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1、“双新”下的教学规范：浙江省初中历史作业设计与实施指导意见一、总体要求第1条 作业的本质是学习，目的是促进学生发展。广义而言，作业泛指为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。狭义而言，作业特指学校学生依据一定目的完成的任务，可分为课堂作业和课外作业（家庭作业）两大类。第2条 作业不仅具有评价功能，还具有学习功能与课程（教科书）功能。因此，作业是历史与社会教学的重要组成部分。它是学生自主学习的重要环节，是学生达成学习目标的生成过程，影响着学生的学习方式以及成效。同时，它也是教师学情诊断的重要手段，是因材施教的重要前提。第3条 历史与社会作业必须坚持正确价值导向，融入正确的思想导向和价值判断
2、，弘扬时代主旋律，凝聚社会主义核心价值观。第4条 历史与社会作业应类型多样，满足不同学生的需求；能激发兴趣，符合不同层次学生的认知特征；强调思维支架，提供具体方法的指导；满足意义建构，让学生体验学以致用的成就感。坚决杜绝重复机械、题海式作业。第5条 历史与社会教师要创造性设计作业，加强校本作业的研究和开发，鼓励学生根据自己的学习情况、兴趣爱好等设计自主性作业，不得将教辅材料中的习题不加选择地作为作业使用。二、具体要求（一）作业设计第6条 历史与社会作业应该符合课程标准，突显运用学科知识解决生活问题的导向，贴近学情，情境真实。第7条 要依据课标内容要求，确定作业目标；围绕作业目标，创设作业情境；
3、基于作业情境，设计作业活动；根据作业活动，拟定参考答案和评分标准。特别要任务明确，逻辑合理，答案合理。第8条 根据课标、学情，优化历史与社会作业结构，丰富作业形式，如书面作业、表演作业与实物作业，即时作业和长作业等，探索跨学科作业、分层作业、弹性作业。第9条 要充分遵循学生认知规律，确定不同年级的教学目标以及具体学习内容、载体形式，区分层次、突出重点，体现学习进阶，内容和形式适宜，容量适中。第10条 基础性作业要注重典型性，紧扣核心知识，突显学科关键能力。活动性作业要突显开放性和创造性，加强与学生经验、现实生活之间的联系，注重情境创设，让学生经历与体验多样的历史与社会学习，引发学生学习挑战。第
4、11条 课堂作业以教科书中的习题和配套作业本为主，作业本可用来课前预学、课中导学、课后助学。提倡每一课时教学当堂完成配套作业本。（1）课前预学：通读教科书内容和配套图册，划出重点，尝试探寻知识关联，构建知识结构；完成配套作业本的基础性练习，并提出本课学习的困惑点。（2）课中导学：深入研究教科书课后活动与配套作业本课中导学的习题，根据本课重难点分析和学情研判，将其转化为突破教学关键问题的核心问题，成为课堂教学的重要组成部分。（3）课后助学：重点完成教科书课后活动与配套作业本课后助学的习题，强调知识巩固，诊断本课学习效果。第12条 课后作业要以历史与社会课程核心素养为导向，体现学科思维，突出开放性
5、、综合性和实践性。（1）课外阅读：根据教学进度，为学生推荐与教科书主题相同的图书、报刊和音像资料等。让阅读史地类书籍成为重要且长期坚持的历史与社会作业。（2）研学旅行：根据课程内容，组织学生以小组为单位开展近距离的研学旅行活动，参观当地的历史遗迹、图书馆、博物馆、纪念馆、地质公园、森林公园、自然保护区、风景名胜区、世界遗产地、爱国主义教育基地等，在参观过程中发现问题、提出问题，通过合作探究、解决问题，培养创新意识和创造能力。（3）综合性学习：充分利用区域资源，开展历史与社会综合性活动，包括文物展览、人物访谈、编演历史剧、绘制环境地图、开展社会调查、参与社区服务等。提倡“一周一评”等形式的小论文
6、写作和源自学生真实生活的项目化学习。第13条 基于历史与社会课程核心素养设计单元作业，进一步突显单元整体意识，强化认知结构。倡导基于单元目标的项目作业，突显真实情境下的知识迁移。（二）作业布置第14条 根据课程标准的课程目标和课程内容，合理布置作业，不得布置超标、超前的历史与社会作业。严格控制每天书面作业的总量和时长，书面作业要各学科协调布置，平均完成时间不超过 20 分钟。（三）作业批改第15条 教师对布置的学生作业要全批全改，不得要求学生自批自改。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈。第16条 加强对学生完成历史与社会作业的指导
7、。充分利用课后服务时间，指导学生在校内完成历史与社会书面作业。对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，提高帮扶的精准性和有效性。第17条 强化作业批改的育人功能。作业批改要关注学生的发展和进步，不仅要对作业的结果进行评价，还要对做作业的过程包括时间、效率、答题思路等进行评价。（四）作业反馈第18条 作业反馈要及时，善于运用信息技术创新作业反馈形式，对学生作业中的典型错例及时讲评，关注学生的学习态度和过程，让学生及时了解自己的学习成果，促进学生在作业中学习与成长。第19条 教师要及时总结、反思作业所反馈的情况，以巩固促进学生学习目标达成作为着眼点，及时改进调整教学行为、教学策略。既要关注学生完成作业的时间，也要通过作业评价了解不同层次学生的学习状况。第20条 实践性作业成果要有记录、有交流、有分享。提高实践性作业的教育和激励功能。