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1、“双新”下的教学规范：浙江省小学科学作业设计与实施指导意见一、总体要求第1条 小学科学作业的主要功能是诊断学习效果、改进教学，帮助学生进一步形成科学概念与基本技能，培养学生的学习能力、创新能力，切实减轻学生课业负担。第2条 小学科学作业设计与实施应遵循统筹性原则、自主性原则、实践性原则、差异性原则和创新性原则，调动学生学习的积极性，不断提升作业质量，形成和发展学生的核心素养。第3条 小学科学作业设计体现学科综合性和实践性特点，促进学生全面而有个性的发展。二、具体要求（一）作业设计第4条 注重作业差异性。合理调控作业结构，并有效控制作业难度与作业数量。注重学生个体差异，设计不同层次、有梯度的作业
2、，让每位学生都有发展。作业设计确保难度不超“课标”，书面作业的正确率能达到85%左右，实践作业基本能独立完成。第5条 提高作业设计质量。作业设计能激发学生学习科学的兴趣，作业形式多样，要有具体应用情境，有些课可以增加短篇（200字左右）阅读题。（二）作业布置第6条 结合省编科学课堂作业本。在布置学生作业前，要求教师要先做一遍。作业本中的活动记录，在观察、实验、制作等活动中完成，课堂练习和科学阅读也在课内用3分钟左右时间完成，课外不另外布置书面作业。第7条 小学科学课程是一门基础性、综合性、实践性很强的学科，可结合教学内容适时布置一些种植、饲养、制作、长周期观察探究等实践作业。对于长周期作业，要
3、定时提醒，采用线上和线下相结合的方式查阅完成情况，多指导，多鼓励，保证学生能坚持完成作业。第8条 假期时间充裕，建议结合教材、科技节活动、科技创新大赛等项目，布置适量的实践性作业、探究性作业、创新性作业，帮助学生更好地体会科学源于生活，科学服务生活，科技改变生活。推荐学生阅读科普读物，让阅读成为学生的习惯。（三）作业批改第9条 批改要及时。课堂上的书面作业，要求教师能当天完成批阅。坚持“凡布置必批改”原则，必须教师批改，不得要求家长或学生批改。第10条 批改要规范。作业的批改，要做到细致、规范。书面作业一般要求对每道题目进行批改，不能只写“阅”，更不能一次作业只用一个“”表示。第11条 批改有
4、评价。强化作业批改的育人功能，遵循“激励”与“发展”原则。教师可以在等级评定基础上，增加激励性与启发式评语，不得使用侮辱性、歧视性评语。（四）作业反馈第12条 反馈要及时。对于书面作业，课堂上有时间进行面批应及时反馈给学生，一般要求当天批改当天反馈，帮助学生及时发现问题并改正错误。第13条 反馈面向全体。教师要从批改过的科学作业中筛选出典型问题进行“集中反馈”，反馈过程中让学生参与并成为讲评的主体，答对的同学分享经验，获得成功体验；答错的同学在其他同学的提示下得到启示，获得提升，借助学生力量优势互补。第14条 反馈关注个体。对于作业中出现的个性问题，教师应个别辅导，分析产生的原因并改进教学，做到因材施教。（五）其它第15条 可以为学生建立作业档案，定期开展优秀作业展评活动，让学生欣赏优秀作业，养成良好的作业习惯，端正学习态度。第16条 种植、饲养、制作等科学课外实践作业，鼓励学生采用照片、短视频等多种方式记录，并提供平台和机会让学生进行交流和展示。可以采用过程检查、作品展示、编制评价量表等方式对不同学生在课外实践作业中的表现和问题进行评价和指导。