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1、2023年特岗考试九年级化学教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：九年级化学教案 九年级化学教案 化学备课组：黄福兵 第七单元 燃料及其利用 课题3 使用燃料对环境的影响 一、教学目标： 1、了解化石燃料燃烧对环境的影响。 2、认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 3、能调查或收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料及当地空气质量周（日）报或相关信息，能初步分析这一时段空气质量变化的原因。 4、形成保护环境、爱护环境的意识。 二、教学重点、难点： 1、化石燃料燃烧对环境的影响。 2、使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 3、形成保护环境、爱护环境的意识。 三、教学过程： 同学们，你们家里做
2、饭时用的是什么燃料？我们烧水时为什么要开窗或开换气扇？ 走在路上，一辆汽车从你身边经过你有什么感觉？ 燃料的使用，给人们的生活提供能量、带来方便的同时，却对环境造成了不良的影响。 （一）、燃料燃烧对空气的影响 三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？煤燃烧时会产生二氧化硫、二氧化氮等污染物。这些气体对空气和我们的生活环境造成什么影响呢？（观察图7-28） 那么，形成酸雨的主要原因是什么？二氧化硫、二氧化氮。 酸雨对环境有什么影响？破坏植被、腐蚀建筑物、影响人体身体健康。（观察图7-29和图7-30） 活动与探究：酸雨危害的模拟实验。比较在“水”和“SO2加水”中的“植物叶子或果皮”、“镁条或锌粒
3、”、“大理石或石灰石”有什么不同。 1、分别产生的现象。 2、产生的现象的原因是什么？ 3、为了防止酸雨带来的危害，采取的措施有哪些？（组织学讨论） （二）汽车用燃料的燃烧： 汽车使用的燃料有哪些？主要是汽油和柴油。 汽油和柴油燃烧时产生的尾气中主要含有一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘等大气污染物，严重危胁着我们的健康。 如何才能减少汽车尾气对空气的污染？指导学生读书P141。 简单介绍压缩天然气（CNG）、液化石油气（LPG）。 化石燃料对空气造成的污染的主要原因是有害气体和烟尘。 解决空气污染的根本方法就是使用和开发新的燃料及能源。 （三）、使用和开发新的燃料及能
4、源 你所知道的清洁燃料有哪些？ 1、乙醇（俗称酒精）：可再生能源。 是由高梁、玉米和薯类经过发酵、蒸馏等过程得到的。 C2H5OH+3O2=2CO2+3H2O 乙醇作为燃料有哪些优势？放热量大，无污染，可再生。 简单介绍乙醇汽油的优点：节省石油资源、减少汽车尾气的污染。 2氢气： 你对氢气作为一种清洁燃料的认识有哪些？ （氢气本身无毒、极易燃烧、放热量大、燃烧产物是水） 氢气虽然是最清洁的燃料，但上于氢气的制取成本主和贮存困难，作为燃料暂时还不能广泛使用。目前，对氢能源的开发已取得了很大进展，随着科技的发展，氢气终将会成为主要能源之一。 组织讨论 （课本第143页讨论内容） 组织阅读 其实，我
5、国在许多年以前就已经开始努力寻找新的办法同时开发新的能源来改善大气环境，提高人民生活质量了。比如著名的“西气东输”。 组织讨论 3现代社会对能量的需求量越来越大，化学反应提供的能量已不能满足人类的需求。我国各地区及世界各国也都在利用和开发新的能源。你知道有哪些能源是可被人类利用的吗？ （太阳能、核能、风能、地热能、水能、潮汐能等） 出示能源图片 这些能源的利用，不但可以部分解决化石燃料面临耗尽的问题，还可以减少对环境的污染。希望同学们将来长大了，能将自己所学知识应用到开发和利用更理想更实用的清洁能源方面，为人类生活质量的进一步提高作出自己的贡献。 课堂小结 谈谈这节课你的收获？ 推荐第2篇：九
6、年级化学教案空气 空气 教学目标： 1.知识与技能 （1）了解空气的主要成分 （2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途 （3）初步认识纯净物、混合物的概念 （4）了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识 教学内容： 引言：我们生活的环境中，存在着一种非常重要的物质，我们片刻也离不开它，它是什么呢？我们看到见，摸得着吗？怎样证明空气是存在的？ 板书：一.空气是由什么组成的？ 1.怎样证明空气的存在？ 提问：流星进入大气层，有什么现象,说明了什么？ 演示：如图 1.将一个小烧杯杯底朝下放入一个装有水的大烧杯中 提问 水为什么不能进入烧杯？小结：杯底的玻璃挡住了水。 2.再将小烧杯
7、倒转过来，杯口朝下，扣入水中。 提问：水为什么还是不能进入烧杯？ 小结：水不能进入烧杯，原来，空烧杯不空，内部充满了空气，空气阻止了水进入烧杯 通过这个简单的实验我们证明了空气确实是存在的，但空气的组成是比较复杂的。 阅读：课本26页 2、 3、 4、5段 小结：拉瓦锡用汞除去了空气中所有的氧气后，还剩下4/5的气体，剩余气体不能供呼吸也不能支持燃烧，说明剩余气体不是氧气，他把剩余的这部分不支持燃烧的气体叫做氮气。由此拉瓦锡得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。 仿照拉瓦锡实验的原理，我们也来做一个类似的实验。 演示：测定空气中氧气的含量 现象：红磷燃烧产生大量白烟，水进入集气瓶内约占瓶容积的1
8、/5 红磷燃烧的原因：是红磷和空气中的氧气发生了反应，这个过程伴随着发光和放热现象，同时消耗了空气中的氧气。 思考：在该实验中 1.水为什么会进入集气瓶？（氧气消耗，气压减小，水被大气压压入集气瓶） 2.水为什么没有全部进入集气瓶？（瓶内还有剩余气体） 3.剩余气体是氧气吗？（用一根燃着的木条伸入剩余气体中，木条熄灭，说明不是氧气，因为它不能支持燃烧） 说明空气中除了有能够支持燃烧的氧气外还有其他不能支持燃烧的气体 结论：空气不是一种单一的气体，除氧气外还有其它气体成分。 阅读：课本27页第3段 讲解并板书 空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%、二氧化碳0.
9、03%，其他气体和杂质0.03% 二.纯净物和混合物 纯净物是由一种物质组成的，它具有固定的组成，可用专门的化学符号表示。如氧气02，氮气N2，混合物是由多种物质组成的，它没有固定的组成，组成混合物的各种成分之间没有发生化学反应，各自保持原有的性质。 课堂练习：判断下列哪些是混合物，哪些是纯净物 1冰水混合物 2洁净的空气 3镁 4红磷 5海水 6五氧化二磷 7鸡8白酒 蛋壳 空气中的各种成分广泛用于生产化肥、化工产品、炼钢、石油加工、电光源领域，是人类生产活动的重要资源 三.空气是一种宝贵的资源 阅读课本第 28、29页 归纳总结氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途 1、氧气的用途 （1
10、）供给呼吸 （2）支持燃烧 2、氮气的用途 （1）重要化工原料 （2）保护气 （3）提供低温环境 3、稀有气体 （1）保护气 （2）作多用途的电光源 （3）用于激光技术 （4）致冷剂 （5）麻醉剂 洁净的空气对于人类和其他植物是非常重要的，一个成年人每天吸入的空气约为1216M3，但是随着工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染，严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡。故保护空气成了全世界人民关注的问题。 四.保护空气 讲解 少量有害物质进入空气中，依靠大自然的自我净化能力，仍能保持空气的洁净，若超出大自然的自净能力就会造成空气的污染。 看课本图2-8，讨论 1.在你身边
11、发生过哪些污染空气的现象？ 2.大气污染会造成哪些危害？温室效应、酸雨、臭氧空洞、动植物死亡、人生病等。 3.为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？植树造林、种草。使用清洁能源、减少矿物燃料的燃烧。不使用一次性筷子。节约纸张 小资料。 英国伦敦烟雾事件 1952年12月5日至8日，英国伦敦全境几乎为燃煤产生的烟雾毒气所覆盖，致使四天中死亡人数较常年同期多4000余人。其主要原因是煤燃烧时产生的二氧化硫，被氧化生成硫酸泡沫，凝结在烟尘上而造成的。 空气污染物分为气体和粉尘，气体主要有二氧化硫，一氧化碳，二氧化氮等。 加强空气质量监测，有针性地改善环境状况，是我们常采用的一种措施，那么你 知道
12、空气质量日报预报的内容吗？（阅读课本P31资料） 推荐第3篇：九年级化学教案9 92 溶解度 【教学目的】 1使学生理解溶解度的概念，了解温度对一些固体物质溶解度的影 响，了解溶解度曲线的意义。 2使学生对气体溶解度受温度、压强的影响关系有一个大致印 象。 【教学重点】建立溶解的概念 【教学难点】温度对一些固体物质溶解度的影响，了解溶解度曲线 的意义。 【教学方法】讲述法、练习法 【教学用具】挂图 【教学过程】 复习：1什么是饱和溶液和不饱和溶液 2饱和溶液浓度大，而不饱和溶液浓度小，对吗？为什么？ 在上节课，我们学习过饱和溶液和不饱和溶液，从实验75中，我们知道，在相同条件下，有些物质容易溶
13、解在水里，而有些都很难溶于水，也就是说各种物质在水中的溶解程度是不同的，通常我民一种物质在另一种物质里的溶解能力叫溶解性。 一、溶解性：一种物质溶解在另一种物质里的能力 溶解能力强，其溶解性大，相反溶解能力弱的溶解性小。 物质的溶解性的大小不仅与物质的本性有关，而且还与溶剂的性质有关。例如：食盐能溶于水，而油脂难溶于水，说明同一种溶剂，由于溶质不同，表现出不同的溶解能力。食盐溶于水，却难溶于汽油，油脂难溶于水，却易溶解在汽油中，这说明对于同一种溶质在不同的溶剂中，它的溶解能力不同。所以说：物质溶解性的大小, 溶质和溶剂的性质有关。 问：油脂溶解能力很差？对吗？ 答：错，没有指明在什么溶剂中。
14、二、固体物质的溶解度 我们知道蔗糖和食盐均可溶于水，那到底哪一种更容易溶于水中？ 要具体比较不同的物质溶解性的大小，这说要求有一个从数量上把物质溶解能力的大小比较精确地表示出来，然后才能明确地进行比较。要精确表示物质溶解能力的大小，必须具备下列四个条件： （1）温度要相同。 （2）所用的溶剂（通常是水）的量要一定。 （3）形成的溶解必须达到平衡状态（饱和状态）。 （4）单位要确定。 溶解度的概念也就是这四点的统一和补充。 1溶解度：在一定温度下，某固体物质在100克剂里达到饱和状态时，所溶解的质量，叫做这种溶质在这种溶剂里的溶解度。 强调：“一定温度”“100克溶剂”“饱和溶液”“单位是克”
15、只有满足这四个条件的克数才是溶解度，通常说的溶解度，如果不指明溶剂，就是指该物质在水中的溶解度。 练习：判断题 1）20时，100克的水中最多可溶解氯化钠36克，则20时，氯化钠的溶解度为36克。（ ） 2）20时，90克的水中最多可溶解氯化钠32克，则20时，氯化钠的溶解 度为32克。（ ） 3）20时，把10克氯化钠溶解在100克水里，20时氯化钠的溶解度为10克。（ ） 4）20时，100克食盐溶液里有10克食盐，所以20时食盐的溶解度为10。（ ） 问：20时氯化钠的溶解度为36克，表示什么意义？溶质、溶剂、溶液各多少克？ 答：表示100克水在20时，能溶解36克氯化钠。 m溶质36克
16、m溶剂100克m溶液136克 练习：120时，氯酸钾的溶解度为7.4克。 220时，熟石灰的溶解度为0.17克。 320时，碳酸钙的溶解度为0.0013克。 指出表示什么意义，溶质、溶剂、溶液的量分别是多少？ 阅读：让学生阅读P135页第二段，然后填表： 2温度对固体溶解度的影响： 我们从前面的实验可以看到，在加热的时候，原来在室温条件下已经达到饱和的硝酸钾溶解又可继续溶解硝酸钾，也就是说，随着温度的升高，硝酸钾的溶解度增大了。但是，这种在较高温度下达到饱和的溶液冷却以后，部分已溶解的硝酸钾又成为固体硝酸钾，也就是随温度的降低，硝酸钾的溶解度减小。 演示：1热饱和食盐水用冷水冷却，溶液中少量固
17、体食盐析出。 2给试管里的熟石灰水加热，看出出现白色浑浊现象。 小结：硝酸钾等大多数固体物质的溶解度随温度的升高而增大。 象食盐这样的少数物质的溶解度受湿度影响很小。 象熟石灰这样极少数的物质的溶解度随温度筑高而减小。 固体物质的溶解度随温度变化有二种表示方法，一种是列表法，如P135表71；另一种是坐标法，即在直角坐标系上画出坐标曲线。 3溶解度曲线表示意义和应用。 （1）同一种物质在不同温度时的不同溶解度的数值。 （2）不同物质在同一温度时的溶解度数值。 （3）物质的溶解度受温度变化影响的大小。 （4）比较某一温度下各物质溶解度大小等。 问：横坐标是60，纵坐标是110点表示什么意义： 答
18、：（1）代表60时，硝酸钾在水中的溶解度是110克。 （2）代表60时，100克水里达到饱和时可溶解硝酸钾110克。 物质的溶解度是物质的一种物理性质，它只是一般地说明一种溶质在某种溶剂里溶解能力的大小，通常我们用易溶、可溶、难溶、微溶等粗略概念表示，溶解度是衡量物质在某溶剂里溶解性大小的尺度，是溶解性的定量表示方法，是在一定温度下的一定量的溶剂里制成饱和溶液时，所溶解的溶质的质量，所以，溶解性和溶解度是两个不同的概念。 【小结】总结全节内容，突出教学重点。 【布置作业】P41 5.6.7 【板书设计】 推荐第4篇：特岗化学考试高频考点 （一）填空题 1.职业道德是职业范围内的_，是_和_在各
19、个职业领域内的具体体现。 2.教师道德是一种_，它的基本含义就是，教师在_的指导下，通过_逐步形成并必须遵循的_和_的总和。3.教师职业道德的基本内容有_ 。4.教师最基本的职业道德是_，教师职业道德的核心是_。 5.忠于人民的教育事业，要求教师必须具有_和_。 6.教师合理的知识结构应包括_等方面；教师的能力结构主要有_等方面。 7.教师良好的心理素质至少应包括_、_、_和_等方面。 8.我国的师生关系是以_为根本目标的。其明显的特征是_、_和_。 9.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因_而生，又为_而存，其最大的功能就是_功能。 10.一般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们
20、分别是_、_和_。答案与解析：1.特殊道德要求，一般社会道德，阶级道德2.职业道德，共产主义道德原则，教育劳动过程，道德规范，行为准则3.忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，以身作则4.忠于人民的教育事业，热爱学生5.坚定的事业心，较强的荣誉感6.扎实的事业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识；组织管理人员能力、语言表达能力、教育机智7.良好的意志品质，稳定的情绪，良好的性格特征，清晰的自我意识8.培养全面发展的新人，教育民主，尊师爱生，教学相长9.教育，教育，教育10.放任型，专制型，民主型 （二）选择题 1.师生关系中最基本的一种关系是_。A.工作关系B.心理关系C.道德关系D
21、.个人关系 2.教师职业道德的核心是_。A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则 3.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于_。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型 4.对学生的发展最有利的师生关系模式是_。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型 5.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好_。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型 6.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征_。A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型 1.A2.B3.B4.D5.C6.D （三）判断题 1.教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。2.教师只要在课堂教学中按其职业道
22、德的要求行事就可以了。 3.只要有一定的文化科学知识就可以当教师。 4.教师职业是一种专业性极强的职业，对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。5.师生关系就是教与学的关系。 6.师生关系如何无所谓，只要教师业务能力强就行。7.建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。 8.教育机智是教师灵感的突现。 1.错误。教师道德是教师职业道德的简称。因此，教师道德就是教师职业道德。2.错误。教师职业道德是整个教育过程的精神支柱。因此教师应在一切教育教学活动中遵循其职业道德规范的要求。3.错误。做一名合格的教师，不仅需要有一定的文化科学知识，还需要有相应的专业知识及教育科学知识。4.正确。5.错误。
23、师生关系是一个结构复杂的多层次的关系体系。教与学的关系只是其中的一部分。6.错误。良好的师生关系是教育教学取得成功的关键，因此，必须营造良好的师生关系。7.正确。8.正确。 （四）解释题 1.教师道德 2.教育机智 3.师生关系 1.教师道德是一种职业道德，它的基本含义就是，教师在共产主义道德原则的指导下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。2.教育机智是教师综合运用自己的才识来处理教育教学中的偶发事件的能力。它是教师创造性教育才能的最高表现，是教师的高度责任感、良好的道德修养和智慧水平的综合体现。3.师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本、最重要的方面，是教师与学
24、生在教育过程中以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种最基本、最主要的人际关系，也是一定社会政治、经济、道德等关系在教育领域中的反映与体现。 （五）简答题 1.教师的职业素养具体应包含哪几个方面的内容？ 2.教师职业道德的基本内容是什么？ 3.忠于人民的教育事业对教师有何要求？ 4.热爱学生对教师有何要求？ 5.团结协作在教育工作中有何重要性？ 6.教师要为人师表，必须做到哪些要求？ 7.对教师的语言表达能力的要求是什么？ 8.教师合理的智能结构应是怎样的？ 9.当代中学生的社会文化心理特点是什么？ 10.社会对当代中学生有哪些特殊要求？ 11.我国新型师生关系的特点是什么？ 12.怎样理解师
25、生之间的工作关系？ 13.怎样理解师生之间的心理关系？ 14.怎样理解师生之间的个人关系？ 15.怎样理解师生之间的道德关系？ 16.三种典型的师生关系模式的特征是什么？ 一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的学记是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的论演况家的教育早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的大教学论是近代第一部系统论述教育问
26、题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的民本主义与教育强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的教学与发展把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的教育过程的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的给教师的建议、把整个心灵献给孩子，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(大学、中庸、论语、盂子)；“
27、五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培
28、于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 22、教书育人是教师的根本任务。 23、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间
29、上的连续性、空间上的广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性。 24、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。 25、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。 26、我国新型师生关系的特点是：(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。 27、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。 28、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。 29、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的
30、主导作用不是包办代替。 30、课程是学校教育的核心，是学校培养未来人才的蓝图。 31、编写学科课程标准和教材应遵循的原则：思想性和科学性统一；理论联系实际；稳定性和时代性结合；系统性和可接受性结合。 32、知识不等同于智力，掌握知识的多少并不能标志智力发展的水平。教学过程中要把掌握知识和发展智力结合起来，只重视能力培养的形式教育论(英国洛克)和只重视知识传授的实质教育论(英国斯宾塞)都是错误的。 33、赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律。 34、教学过程的基本阶段：(”激发学习动机；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，这是中心环节；(4)巩固知识；(5)运用知识，
31、形成技能技巧。 35、主要的教学原则：(1)科学性与教育性相结合的原则；(2)理论联系实际的原则；(3)直观性原则；(4)启发性原则；(5)循环渐进原则；(6)巩固性原则；(7)因材施教原则。 36、两种对立的教学方法思想是启发式和注入式。我们应当提倡启发式，反对注入式。 37、教学的基本组织形式课堂教学。 38、常用的教学方法： (”以语言传递为主的教学方法：讲授法：谈话法；讨论法；读书指导法。 (2)以直观感知为主的教学方法：演示法；参观法。 (3)以实际训练为主的教学方法：练习法；实验法：实习作业法；实践活动法。 (4)以探究活动为主的教学方法：发现法。 (5)以情感陶冶(体验)为主的教
32、学方法：欣赏教学法；情境教学法。 39、教学工作的基本环节：(1)备课；(2)上课(教学工作的中心环节)；(3)课外作业的布置与批改；(4)课外辅导；(5)学业成绩的检查与评定。 40、一节好课的基本要求：(”教学目的明确。(2)内容正确。突出重点，难点，抓住关键。 (3)结构合理。上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。(4)方法恰当。(5)语言艺术。(6)板书有序。(7)态度从容自如。 41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面。 42、德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是
33、衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。 德行过程是沿着知、情、意、行的顷序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。 43、活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。 44、德育原则：社会主义方向性原则；从学生实际出发的原则；知行统一的原则；集体教育与个别教育相结合的原则；正面教育与纪律约束相结合的原则；依靠积极因素，克服消极因素的原则；尊重信任和严格要求学生相结合的原则；教育影响的一致性和连贯性原则。 45、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原
34、则。 46、德育的途径：思想政治课是特别的重要途径，其它各科教学是最经常、最基本途径。 47、陶冶教育包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三种。 48、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。 49、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。其中观察法是一种最基本的了解方法。 50、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。 二、心理学 51、心理学是研究心理现象及其规律的科学。心理现象又称心理活动，它包括：心理过程、个性心理。 52、心理过程：(”认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；(2)情绪、情感过程；
35、(3)意志过程。 53、个性心理：(”个性心理动力(倾向)，包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等；(2)个性心理特征，包括能力、气质和性格。 54、心理是人脑的机能，脑是心理的器官。人的心理的实质：客观现实在人脑中的映象。 55、神经系统的基本活动方式反射。 56、意识是人的心理反映的最高形式。意识的基本特性：自觉的目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。 57、心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。 58、需要的种类：(1)根据起源分：生理需要、社会需要；(2)根据对象分：物质需要、精神需要。 59、马斯洛的需要层次，由低级向高级
36、发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要(也称爱和归属的需要)、尊重需要、自我实现需要。 60、动机产生的条件：内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。6l、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向。 62、兴趣的品质特性：倾向性(又称指向性)、广博性、稳定性(又称持久性)、效能性。6 3、学习动机的激发：(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。(3)充分利用反馈信息，有效进行奖惩。(4)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力。 64、耶克斯多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。 65、成就结构理论认为
37、：有三种现实的课堂结构：合作型、竞争型、个别化型。合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。 66、成败归因理论认为，学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度。 67、创设问题情境的理论基础是成就动机理论。 68、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映。感觉是知觉的基础，知觉是感觉的整合。 69、生物钟现象：人体内的一切物理变化和化学都是有节律的，这些节律性的变化就是所谓的“生物钟”的机制。 70、知觉的特性：选择性、整体性、理解性、恒常性。7 1、注意的的特点：指向性、集中性、心理活动的组织特性
38、。 72、注意的种类：不随意注意(无意注意)、随意注意(有意注意)、随意后注意(有意后注意)。 73、思维是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映。间接性与概括性是思维的两大基本特征。 74、思维的种类：(1)根据凭借物与思维形态划分：动作思维、形象思维、抽象逻辑思维。 (2)根据是否遵循逻辑规则分：非形式逻辑思维、形式逻辑思维。(3)根据指向性和答案不同分：集中思维、发散思维(求异思维)。 75、思维的过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化。7 6、思维的基本形式：概念、判断、推理。 77、解决问题的思维活动：(1)提出问题(发现矛盾的过程)。(2)明确问题(找出主
39、要矛盾的过程)。(3)提出假设(以假设形式找到解决问题方案)。(4)检验假设(通过理论和实践形式检验假设)。 78、启发是从其它事物能够看出解决问题的途径。对解决问题起到启发作用的事物叫做原型。 79、定势是指心理活动的一种准备状态(心理倾向亢又称心向。 80、迁移是已经获得的知识技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响。一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握是正迁移，如举一反 三、触类旁通；反之为负迁移。 81、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。 82、想象是人脑对已有表象进行加工面创造新形象的过程。想象是一种特殊形式的思维。感性材料是想象的基础
40、，实践活动是推动想象的原因和动力。 83、想象的种类：(”根据想象时有无目的意图分：有意想象、无意想象：(2)在有间想象中，根据内容的新颖性和创造性分：再造想象、创造想象；(3)根据想象活动与现实的关系分：幻想、理想、空想。 84、良好思维品质的特性：(1)广阔性与深刻性。(2)独立性与批判性。(3)逻辑性。(4)灵活性和敏捷性。(5)创造性。 85、记忆是过去经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再认和回忆三个基本环节，从信息加工况来看，即对输入住处的编码、储存、提取的过程。 86、记忆的分类：(”根据内容与对象分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。(2)根据信息加工与记忆阶段分：瞬时
41、记忆、短时记忆、长时记忆。8 7、保持是巩固已获得的知识经验的过程。保持是记忆的中心环节。 88、遗忘：对识记过的材料不能再认与回忆，或者表现为错误的再认与回忆。艾宾浩斯的遗忘曲线规律：遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点。 89、联想的种类与规律：接近性联想(空间、时间上的接近)、相似性联想(性质上相似)、对比律(性质上、特点上形成对比)、因果律(因果关系)。 90、良好的记忆品质有：敏捷性、持久性、准确性、准备性(指能否及时地从记忆中提取出所需的知识，是提取的应用特性)。 91、技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式。练习是操作技能形成的基本途径。 9 2、知识为活动提供定向依据，而技能
42、控制活动的执行。 93、高原现象：在操作技能练习到中期，会出现成绩进步的暂停顿现象。 94、能力是直接影响活动的效率、使活动顺利完成的个性特征。知识、技能达到迁移程度，能“举一反三”、“熟能生巧”，才能促进能力的发展。 95、抽象逻辑思维能力是智力的核心成份，创造力是智力的高级表现形式。9 6、超常儿童：智商在130以上；低常儿童：智商在70以下。 9 7、情绪是与生理需要相联系的；情感是与社会性 的需要相联系的。基本情绪分为：快乐、悲哀、恐惧；情绪按强度的持续时间可分为：心境、激情与应激。 98、克服内外困难是意志最重要的特征。 99、意志行动的目的冲突有四种形式：双趋式冲突、双避式冲突、趋
43、避式冲突、多重趋避式冲突。 100、巴甫洛夫把人的神经活动分成许多类型，其中有四种典型类型与气质类型刑应：强、不均衡型为胆汁质；强、均衡、灵活型为多血质；强、均衡、不灵活型为粘液质；弱型为抑郁质。 10 1、性格是一个对现实的稳固态度和习惯化的行为方式方面的个性心理特征。气质形成得早，表现在先；而性格形成得晚，表现在后。性格是个性中的核心部分。 10 2、心理健康的现实标准： 自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。其它标准还有：马斯洛的“自我实现者”标准、“未来新人类”标准。 10 3、心理咨询：精神分析法弗洛依德；行为矫正法华生；人本主义y：f法罗杰斯；理性情绪疗法艾利斯。 10 4、青少年异性交往的原则：自然、适度。 三、新课程知识 1、新一轮的课程改革是建国以来的第8次课程改革。其改革大体分为三个阶段：(”酝酿准备阶段(1999