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1、特岗考试九年级化学教案模板2021 九年级化学教案 化学备课组：黄福兵 第七单元燃料及其利用 课题3使用燃料对环境的影响 一、教学目标： 1、了解化石燃料燃烧对环境的影响。 2、认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 3、能调查或收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料及当地空气质量周（日）报或相关信息，能初步分析这一时段空气质量变化的原因。 4、形成保护环境、爱护环境的意识。 二、教学重点、难点： 1、化石燃料燃烧对环境的影响。 2、使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 3、形成保护环境、爱护环境的意识。 三、教学过程： 同学们，你们家里做饭时用的是什么燃料？我们烧水时为什么要开窗或开
2、换气扇？走在路上，一辆汽车从你身边经过你有什么感觉？ 燃料的使用，给人们的生活提供能量、带来方便的同时，却对环境造成了不良的影响。 （一）、燃料燃烧对空气的影响 三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？煤燃烧时会产生二氧化硫、二氧化氮等污染物。这些气体对空气和我们的生活环境造成什么影响呢？（观察图7-28） 那么，形成酸雨的主要原因是什么？二氧化硫、二氧化氮。 酸雨对环境有什么影响？破坏植被、腐蚀建筑物、影响人体身体健康。（观察图7-29和图7-30） 活动与探究：酸雨危害的模拟实验。比较在“水”和“SO2加水”中的“植物叶子或果皮”、“镁条或锌粒”、“大理石或石灰石”有什么不同。 1、分别产生
3、的现象。 2、产生的现象的原因是什么？ 3、为了防止酸雨带来的危害，采取的措施有哪些？（组织学讨论） （二）汽车用燃料的燃烧： 汽车使用的燃料有哪些？主要是汽油和柴油。 汽油和柴油燃烧时产生的尾气中主要含有一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘等大气污染物，严重危胁着我们的健康。 如何才能减少汽车尾气对空气的污染？指导学生读书P141。 简单介绍压缩天然气（CNG）、液化石油气（LPG）。 化石燃料对空气造成的污染的主要原因是有害气体和烟尘。 解决空气污染的根本方法就是使用和开发新的燃料及能源。 （三）、使用和开发新的燃料及能源 你所知道的清洁燃料有哪些？ 1、乙醇（俗称酒
4、精）：可再生能源。 是由高梁、玉米和薯类经过发酵、蒸馏等过程得到的。 C2H5OH+3O2=2CO2+3H2O 乙醇作为燃料有哪些优势？放热量大，无污染，可再生。 简单介绍乙醇汽油的优点：节省石油资源、减少汽车尾气的污染。 2氢气： 你对氢气作为一种清洁燃料的认识有哪些？ （氢气本身无毒、极易燃烧、放热量大、燃烧产物是水） 氢气虽然是最清洁的燃料，但上于氢气的制取成本主和贮存困难，作为燃料暂时还不能广泛使用。目前，对氢能源的开发已取得了很大进展，随着科技的发展，氢气终将会成为主要能源之一。 组织讨论 （课本第143页讨论内容） 组织阅读 其实，我国在许多年以前就已经开始努力寻找新的办法同时开发
5、新的能源来改善大气环境，提高人民生活质量了。比如著名的“西气东输”。 组织讨论 3现代社会对能量的需求量越来越大，化学反应提供的能量已不能满足人类的需求。我国各地区及世界各国也都在利用和开发新的能源。你知道有哪些能源是可被人类利用的吗？（太阳能、核能、风能、地热能、水能、潮汐能等） 出示能源图片 这些能源的利用，不但可以部分解决化石燃料面临耗尽的问题，还可以减少对环境的污染。希望同学们将来长大了，能将自己所学知识应用到开发和利用更理想更实用的清洁能源方面，为人类生活质量的进一步提高作出自己的贡献。 课堂小结 谈谈这节课你的收获？ 空气 教学目标： 1.知识与技能 （1）了解空气的主要成分 （2
6、）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途（3）初步认识纯净物、混合物的概念 （4）了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识教学内容： 引言：我们生活的环境中，存在着一种非常重要的物质，我们片刻也离不开它，它是什么呢？我们看到见，摸得着吗？怎样证明空气是存在的？板书：一.空气是由什么组成的？1.怎样证明空气的存在？提问：流星进入大气层，有什么现象,说明了什么？演示：如图 1.将一个小烧杯杯底朝下放入一个装有水的大烧杯中 提问水为什么不能进入烧杯？小结：杯底的玻璃挡住了水。 2.再将小烧杯倒转过来，杯口朝下，扣入水中。 提问：水为什么还是不能进入烧杯？ 小结：水不能进入烧杯，原来，空
7、烧杯不空，内部充满了空气，空气阻止了水进入烧杯 通过这个简单的实验我们证明了空气确实是存在的，但空气的组成是比较复杂的。 阅读：课本26页 2、 3、 4、5段 小结：拉瓦锡用汞除去了空气中所有的氧气后，还剩下4/5的气体，剩余气体不能供呼吸也不能支持燃烧，说明剩余气体不是氧气，他把剩余的这部分不支持燃烧的气体叫做氮气。由此拉瓦锡得出了空气是由氧气和氮气组成的结论。 仿照拉瓦锡实验的原理，我们也来做一个类似的实验。 演示：测定空气中氧气的含量 现象：红磷燃烧产生大量白烟，水进入集气瓶内约占瓶容积的1/5 红磷燃烧的原因：是红磷和空气中的氧气发生了反应，这个过程伴随着发光和放热现象，同时消耗了空
8、气中的氧气。 思考：在该实验中 1.水为什么会进入集气瓶？（氧气消耗，气压减小，水被大气压压入集气瓶）2.水为什么没有全部进入集气瓶？（瓶内还有剩余气体） 3.剩余气体是氧气吗？（用一根燃着的木条伸入剩余气体中，木条熄灭，说明不是氧气，因为它不能支持燃烧） 说明空气中除了有能够支持燃烧的氧气外还有其他不能支持燃烧的气体结论：空气不是一种单一的气体，除氧气外还有其它气体成分。 阅读：课本27页第3段 讲解并板书空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%二.纯净物和混合物 纯净物是由一种物质组成的，它具有固定的组成，可用专
9、门的化学符号表示。如氧气02，氮气N2，混合物是由多种物质组成的，它没有固定的组成，组成混合物的各种成分之间没有发生化学反应，各自保持原有的性质。 课堂练习：判断下列哪些是混合物，哪些是纯净物1冰水混合物2洁净的空气3镁4红磷5海水6五氧化二磷7鸡8白酒蛋壳空气中的各种成分广泛用于生产化肥、化工产品、炼钢、石油加工、电光源领域，是人类生产活动的重要资源三.空气是一种宝贵的资源阅读课本第 28、29页 归纳总结氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途 1、氧气的用途 （1）供给呼吸 （2）支持燃烧 2、氮气的用途（1）重要化工原料（2）保护气（3）提供低温环境 3、稀有气体（1）保护气（2）作多
10、用途的电光源（3）用于激光技术（4）致冷剂（5）麻醉剂 洁净的空气对于人类和其他植物是非常重要的，一个成年人每天吸入的空气约为1216M3，但是随着工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染，严重损害人体健康，影响作物生长，破坏生态平衡。故保护空气成了全世界人民关注的问题。 四.保护空气 讲解少量有害物质进入空气中，依靠大自然的自我净化能力，仍能保持空气的洁净，若超出大自然的自净能力就会造成空气的污染。 看课本图2-8，讨论 1.在你身边发生过哪些污染空气的现象？ 2.大气污染会造成哪些危害？温室效应、酸雨、臭氧空洞、动植物死亡、人生病等。 3.为了保护人类赖以生存的空气，你能做
11、些什么？植树造林、种草。使用清洁能源、减少矿物燃料的燃烧。不使用一次性筷子。节约纸张小资料。 英国伦敦烟雾事件 1952年12月5日至8日，英国伦敦全境几乎为燃煤产生的烟雾毒气所覆盖，致使四天中死亡人数较常年同期多4000余人。其主要原因是煤燃烧时产生的二氧化硫，被氧化生成硫酸泡沫，凝结在烟尘上而造成的。 空气污染物分为气体和粉尘，气体主要有二氧化硫，一氧化碳，二氧化氮等。 加强空气质量监测，有针性地改善环境状况，是我们常采用的一种措施，那么你 知道空气质量日报预报的内容吗？（阅读课本P31资料） 1.钢铁是我们生活中使用最为广泛的一种金属，有关钢铁的问题不属于化学研究的内容的是（） A如何把
12、铁矿石炼成铁钢铁为什么会生锈 如何将钢铁制成零件钢铁是由什么组成的 2.下列说法错误的是（） 研制治疗手足口病的药物过程中，化学将起到重要作用 利用化学研制火箭发射所需的高能燃料 利用化学，人类可以合成许多自然界不存在的新物质 化学工业给人类带来的只有益处，没有坏处 3.根据化学发展的实际情况，对下列顺序排列正确的是（） 原子论和分子论学说的创立绿色化学的提出门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表火的利用和发现利用先进仪器进行微观探测 ABCD 下列各项研究中，属于化学学科研究内容的是（） 培育新的花卉品种，增加观赏价值利用指南针确定航海方向 综合利用石油生产优质人造纤维设计新程序，开发信息技术
13、 世界每年产生有害废物达亿吨亿吨，对环境造成危害，威胁着人类生存，所以科学家提出绿色化学的概念，下列哪项不属于绿色化学研究的内容（） A.研究对环境无污染的清洁能源的开发B.研究可降解塑料的开发 C.利用化学原理从源头消除污染D.研究形状记忆合金的开发与应用 用制成的用品具有很多奇特的性质，如纳米铜具有良好的延展性，在高温下可拉长多倍而不出现裂纹。 化学是一门重要的自然科学，化学科学的发展使人们的生活水平不断提高，是根据你所学的化学知识从衣、食、住、行、医、用等方面谈一下你周围的变化。 绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 1、知识与技能 （1）了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的
14、自然科学。 （2）了解化学研究的内容 二、教学重点 1、什么是化学 2、化学的作用 第一单元走进化学世界1知识与技能 （1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化 （2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。 三、教学难点：物理变化和化学变化的判断 课题2化学是一门以实验为基础的学科 1、知识与能力 了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。 了解化学是一门以实验为基础的自然科学。培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。 三、教学难点 1、蜡烛及其燃烧的探究
15、。 2、探究人体吸入的空气和呼出的气体。 课题3走进化学实验室 1、知识与能力 知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的操作方法和实验原理是保证实验成功的关键。了解一些化学实验室的规则。掌握常见仪器的名称和使用。 掌握药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。培养学生的观察能力和动手能力。 二、教学重点 1化学实验室的实验规则和常用仪器的名称、作用。 2药品的取用； 酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。 三、教学难点 1药品的取用。2酒精灯的使用方法和给物质加热的方法。 第二单元我们周围的空气 课题1空气（第1课时） 1、知识与技能 1空气成分的探究实验2空气的主要成分和组
16、成3纯净物和混合物的概念 二、教学重点：学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数。 课题1空气（第2课时） 教学目标 了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。 通过观察图片表格、讨论交流，归纳空气的主要用途，初步了解空气污染的原因、危害及防治措施； 知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。 【教学重点】各成分的用途及培养环保意识。 课题2氧气 知识与技能： 1认识氧气的主要物理性质； 2观察和描述木炭、硫、铁丝等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质； 3了解氧气与人类关系密切； 二、教学重点：氧气的性质与用途 三、教学难点：掌握各种物质在氧气中燃烧的现象 课
17、题3制取氧气 知识与技能： 了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取气体的方法。 1.实验室制取氧气的反应原理。2.实验室制取氧气的发生装置及收集装置的探讨。 二、教学难点： 实验室制取氧气的反应原理及仪器、装置的探讨。 第三单元自然界的水 本单元的主要知识： 1、从社会学角度认识水，包括水在自然界的作用、水资源状况及其保护等； 2、化学基本概念3几项化学实验操作 教学重点： 1、人与水的关系，以及人在其中的能动能够作用； 2、原子、分子的概念； 3、过滤、蒸馏等基本操作技能 教学难点：纯净物、混合物的主要区别； 单质、化合物的主要区别； 物理变化、化学变化的主要区别； 分
18、子、原子的主要区别； 用分子和原子的观点解释日常生活中某些物质的变化。 课题1水的组成 教学目标： 知识与技能：复习元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质。过程与方法：通过电解水的实验，使学生了解水的组成。 教学重点：通过实验活动分析水的组成，教学难点:认识事物的科学的思维方法的形成 课题2分子和原子 知识与技能： 1、认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔基本特征； 知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒； 2、能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 二、教学重点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。认识微粒的特征。
19、培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。 三、教学难点:物质变了，其中的微粒怎么变？ 课题3水的净化 1、知识与技能： 了解纯水与自然水、硬水、软水的区别； 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 二、教学重点：了解硬水、软水的区别，吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法 三、教学难点：初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能 课题4爱护水资源 1、知识与技能： （1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。 （2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。 （3）初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。 二、教学难点： 1、相关资料的收集整理及探
20、究活动的开展； 2、充分调动学生的积极性。 第四单元物质构成的奥秘 教学重点：原子俄构成、离子的形成、元素、元素符号与化学式。 教学难点：核外电子排布规律，化合价。 课题1原子的构成 1知识与技能 (1)了解原子是由质子、中子和电子构成的。(2)初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。(3)进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。 二、教学重点：原子的构成； 相对原子质量。 三、教学难点：核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系； 相对原子质量概念的形成。 课题2元素 知识与技能 (1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 (2)了解元素符号所表示
21、的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。 (3)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。 二、教学重点 1元素的概念。2元素符号的书写和意义。 三、教学难点 1元素概念的形成。2元素符号的书写和意义。 3元素周期表的排列规律和相关信息。 课题四化学式与化合价 知识与技能 1、让学生理解化合价的本质 2、让学生掌握化合价中元素化合价的一些规律，熟记一些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的方法。 二、教学重点： 熟记常见元素和原子团的化合价，了解化合物中元素正，负化合价代数和为零的原则。 三、
22、教学难点 1、化合价概念的建立和形成 2、使用化合价规则确定物质的化学社会 第五单元化学方程式 教学重点：质量守恒定律； 化学方程式的书写和配平 教学难点：利用化学方程式进行简单的化学计算； 化学方程式的解题方法、书写格式、计算步骤。 课题1质量守恒定律 1知识与技能 (1)通过实验探究理解质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。 (2)从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。 二、教学重点：质量守恒定律的含义及应用； 化学方程式的意义。 三、教学难点：1质量守恒定律的理解。 2从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。 课题2
23、如何正确书写化学方程式 1通过具体化学反应分析，使学生理解化学方程式的涵义。 2理解书写化学方程式要遵守的两条原则，能初步掌握用最小公倍数法配平化学方程式的方法。 二、教学重点：重点是正确书写化学方程式。 三、教学难点：难点是化学方程式的配平方法。 课题3利用化学方程式的简单计算 1知识与技能 (1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。 (2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 二、教学重点 1由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。 2根据化学方程式计算的书写格式要规范化。 第六单元碳和碳的氧化物 教学重点：碳及碳的氧化物的性质； 实验室中制取二氧化碳的装置
24、； 形成以发展的观点看待碳的单质； 形成关注社会和环境的责任感。 教学难点：实验室中制取二氧化碳的装置。 课题1金刚石、石墨和C60 1、知识与技能 1）知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质； 2）了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途； 3）知道C60的分子结构及其部分用途； 4）了解结构、性质、用途三者的关系。 二、教学重点：了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途； 了解结构、性质、用途三者的关系。 三、教学难点：培养学生实验设计的能力。 课题2二氧化碳制取的研究 1、知识与技能 掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满
25、及收集。 初步懂得所选药品、装置的原因。 提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。 二、教学重点 1、药品选用、发生装置和收集装置的设计选择、操作步骤顺序 2、二氧化碳的检验、验满 3、氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较 三、教学难点：探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2。 课题3二氧化碳和一氧化碳 1知识与技能 (1)了解二氧化碳和一氧化碳的性质。(2)了解二氧化碳的用途。(3)了解并关注温室效应。 二、教学重点 1二氧化碳的性质。2一氧化碳的性质。 三、教学难点 1CO2与水的反应。2CO2与澄清石灰水的反应。 第七单元燃料及其利用 教学重点：燃烧的条件和灭火的原理
26、与方法； 教学难点：化学反应中伴随着能量变化。 课题1燃烧和灭火 1、知识与技能 认识燃烧条件和灭火原理； 初步学会灭火器的选择和使用； 了解易燃物和易爆物的安全知识； 二、教学重点燃烧条件灭火原理 三、教学难点利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。 课题2燃料和热量 知识与技能： 知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用； 同时，知道石油炼制几种主要产品及其用途。 了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。 教学重点难点：煤、石油、天然气三大化石燃料化学变化中能量的变化 教学方法：创设情景实验探究讨论归纳联系实际拓展视野 课题3使用燃料对环境的影响 1了解化石燃料
27、燃烧对环境的影响。2认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 3能调查或收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料及当地空气质量周（日）报或相关信息，能初步分析这一时段空气质量变化的原因。4形成保护环境、爱护环境的意识。 教学重点：培养学生学习兴趣和对环境的保护意识 校九年级化学公开课教案 班级：九（）班时间：2021年12月日课题：6.2二氧化碳制取的研究教案教师：号号昌 一、教学目标 1、知识与技能 （1）、学生能说出在实验室里制取气体的方法和设计思路； 能用化学方程式表示出实验室制取二氧化碳的化学反应原理，能说出实验装置的一起名称及操作要点； 初步学习制取二氧化碳的实验操作。 （2）、通
28、过二氧化碳的实验室制法的研讨，提高学生分析问题和解决实际问题的能力； 通过实验，培养学生观察能力、实验能力和主动获取知识的能力，不断增强学生的参与意识、合作意识、探索意识。 2、过程与方法 通过实验室里制取气体的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的化学反应原理和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性； 能进行初步的科学探究活动。 3、情感态度与价值观 （1）、通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 （2）、通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐 趣，激发学生的求知欲，形成
29、持续不断的学习化学的兴趣。 二、教学重点 实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习。 三、教学难点 从实验室制取氢气的设计思路和方法出发，学习二氧化碳的实验室制法。 四、教学方法实验探究法 仪器药品仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台。 药品：大理石、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木炭、碱式碳酸铜、氧化铜。 【新课导入】设计了图声并茂的“地球与空气的对话”。适时发问：你们知道“温室效应”是由什么气体过多引起的？哪些因素可产生二氧化碳气体呢？这节课就来探究一下。从而引出课题。 【问题讨论
30、】在实验室制取氧气时我们主要从哪几个方面进行的？ 【过渡语】今天我们就从这三个方面来探究一下二氧化碳的制取。 二氧化碳过多引起温室效应。 回忆、思考。 引出课题、展示学习目标引起学生的期待和注意。 复习旧知识。 指导分析方法。 为新课作铺垫。 引入新课。 确定探究的课题。 【知识再现】请大家思考，我们学习过哪些化学反应可以生成二氧化碳气体？并写出化学反应的化学方程式。 要求：学生自主、自由地到前面书写化学方程式。 【提供材料】化学家发现常温下含有碳酸根的物质与相应的酸反应可以生成二氧化碳（动画讲述以上事实），如：碳酸钙与稀盐酸反应生成水、二氧化碳和氯化钙。 【问题】你能用化学方程式表示该反应么
31、？ 【提供材料】指导学生看选择化学反应原理的依据、反应物易找且价廉、反应条件易控制、有利于环保。 【各抒己见】其中哪一个化学反应适合实验室制取二氧化碳？请大家先提出假设，再实验验证，最后小结结论。 指导分析、讨论，引导学生小结 为了便于控制、易于收集。 药品：大理石或石灰石和稀盐酸 【问题讨论】通过学习氧气实验室制取的实验装置，请大家思考实验时选择实验装置的依据是什么？ 回忆、思考。 归纳后汇报。 倾听。 学生主动展示、到黑板上板演化学方程式。 看材料、思考。 分析、思考。 书写化学方程式。 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 识记、获得解决问题的新的信息。 讨论、假设、设计实验
32、方案探究适合实验室制取二氧化碳的化学反应原理。动手实验探究。 归纳、小结结论。 思考、讨论、回答。 1、反应物的状态。 2、反应条件。 3、生成物的物理性质（密度、溶解性）。 教学目标 知识目标： 1学生认识分子的真实存在及分子是构成物质的一种粒子； 2了解分子的概念和基本性质； 3学会用分子的观点来区别物理变化和化学变化； 4理解纯净物和混合物的概念并会判断典型的纯净物和混合物。 能力目标： 培养学生查阅资料、观察及抽象思维能力。 情感目标： 通过实验和讨论激发学生的学习兴趣，培养学生团结协作精神。 教学建议 教材分析 本节教材分成分子和混合物和纯净物两部分。 前一部分着重于描述物质由分子等
33、粒子所构成，讨论分子的基本性质。教材一开始从人们所熟悉的一些日常现象入手，如：人经过花圃或酒店，会嗅到花或酒的香气； 湿的衣服经过晾晒就会干燥； 糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味等。通过对这些日常生活现象的思考，使学生自然而然的建立起物质是由人们看不见、摸不着的粒子构成的结论（分子是构过成物质的一种粒子）。通过酒精和水混合后总体积缩小，及晶体碘的升华与凝华等实验现象，使学生在建立起分子是构成物质的一种粒子的结论基础上进一步得出分子是运动的及分子之间有间隔的推论（即分子的性质）。之后，教材以水变成水蒸气，蔗糖溶于水及硫或碳在氧气中燃烧生成二氧化硫或二氧化碳几个典型的物理变化和化学变化，运
34、用初步介绍的分子知识对物质发生变化时分子本身是否发生改变对物理变化、化学变化进行了实质性的分析。从而给分子下一个比较准确的定义。 教材为了进一步让学生确信分子存在的客观性，展示了用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子照片，同时用生动的比喻、引导读者去想象分子的大小和运动状态。使学生在感性和理性上都建立起对分子的认识。 教材的第二部分首先以空气的组成及硫粉和铁粉混合实验为基础从宏观上对混合物和纯净物两个概念做了区分。然后从微观上-用初步掌握的有关分子知识进一步区分纯净物和混合物，使学生能初步建立纯与不纯的相对概念。 教学建议 本节重点研究的是有关分子知识。分子看不见也摸不着，对于它的存在学生很难相信，接受
35、起来远不如第一章知识来的快。教材第一章重点研究的是氧气的制法及性质。对于氧气学生比较熟悉，在学生的头脑中已经建立起人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳的概念。氧气尽管也看不见，摸不着，但学生能凭生活经验确信氧气真实存在着。鉴于此，建议在教学过程中也从生活实际中遇到的问题入手，例如：人经过花圃或酒店，为什么能闻到花或酒的香气； 湿的衣服经过晾晒为什么能干； 糖块放在水里，为什么会逐渐消失，而水却有了甜味等。将宏观现象做为纽带，诱发学生进行想象-人能嗅到花或酒的香气，是因为花或酒中有香气的分子（或粒子）扩散到空气中，接触到人的嗅觉细胞而使人嗅到了香气。湿衣服能晾干，是由于水的分子扩散到空气中去了。糖块
36、放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的分子扩散到水的分子中间去了。以生活实际中的问题让学生感知分子的真实存在。将宏观现象与微观结构建立起了联系。教学过程中将学生实验（氨分子扩散实验、品红扩散实验并补充酒精与水混合实验）融入在课堂教学中，通过学生实验让学生进一步感知分子的真实存在，同时也便于学生学习分子性质时，树立起分子是运动的，不同物质分子大小不同和分子间都有间隔距离的想象。为了使学生更加确信分子的真实存在，除向学生展示用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子照片外，还可让学生通过网络或图书馆查找其它分子的照片。对于分子概念的建立，是本节知识的一个重点。教师首先可用多媒体向学生展示第一章中涉及的几个物质变
37、化（如：水变成水蒸气，硫在氧气中燃烧生成二氧化硫）的微观过程，然后让学生用初步掌握的分子知识以小组的形式从物质发生物理变化或化学变化时分子本身是否发生改变，对物理变化、化学变化进行实质性的分析，从而给分子一个比较准确的定义。 本节教材的另一个重点，是使学生树立分子既有可分性又有不可分性的辨证观点?quot;分子是保持物质化学性质的最小粒子从保持原物质化学性质来说分子是不可分的整体粒子，因为分子再分就不是原来物质的分子，也不能保持原来物质的化学性质。同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同。分子可以再分是说它在化学反应过程中分子起了变化，变成别种物质的粒子了。通过对分子的可分性与不可分性
38、的认识，逐步培养学生辨证地思考问题。分子概念中还强调了化学性质是因为通常讨论的物理性质是一种宏观现象，是该物质大量分子聚集在一起表现出来的，而不是每一个单个分子所能表现的，如：颜色、状态、熔点、沸点、密度等。本节知识不仅应让学生了解分子的概念，也应让学生弄清概念的内在含义。 在学生对分子概念有了了解之后，师生应对分子的基本性质有一个比较全面的概括。除能指出分子是保持物质化学性质的最小粒子外，还应认识到分子非常微小，分子都在不停地运动，分子间有间隔距离。在教学过程中如能自制或用多媒体向学生展示微观粒子运动的动画，一方面可以诱发学生进行想象不同状态的 物质其中无数粒子在不停运动的图景，加强对知识的
39、理解，另一方面又可把抽象知识变为具体，增强学生学习这部分知识的兴趣。初二物理中学生已学习了分子运动论的有关知识（分子是运动的，分子之间有引力和斥力），可向学生指明有关分子热运动和物态变化是物理学要深入一步讨论的问题。学生如果对分子运动状态、分子间力和物质三态相互转化的本质有所认识，将对以后学习溶解、结晶溶液导电等大有好处。 对于混合物和纯净物的有关知识，建议教学中还是从实验入手，让学生由感性认识去理解混合物和纯净物，并进一步从微观角度去分析。最后，还应使学生认识物质纯与不纯的相对性，培养学生辨证的思考问题的方法。 教学设计示例 教学重点： 分子概念的建立及对分子行为的微观想象的形成； 从宏观和
40、微观上区分混合物和纯净物。 教学难点： 对分子概念的理解； 领悟混合物和纯净物的区别。 通过实验、图片展示及假象粒子的存在，指导学生抽象思维的方法既是重点也是难点。 教学过程参考： 一、布置复习内容和家庭小实验 1复习内容：初二物理有关分子运动论的初步知识。 2家庭小试验：将等体积的大米与小米混合后观察总体积的变化。 二、课堂教学过程 1复习检测（投影）判断下列变化的类型，并说明理由。 （1）水受热变为水蒸气。 （2）硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。 2引入 同学们想过没有，我们周围形形色色、丰富多彩的各种物质，象清澈的流水，闪亮的金属，雪白的食盐，它们是由什么构成的呢？ 3所要研究内容的实施过程： 1）演示实验 演示氨水与酚酞混合的试管实验，学生观察、汇报实验现象（包括：混 合前氨水、酚酞的颜色及混合后溶液的颜色； 氨水的气味）并判断它们是否发生化学变化。 2）指导学生实验 在老师的指导下，学生两人一组做书203页氨分子扩散实验。提出观察要点：氨水与酚酞没有直接接触，能否使酚酞变红？若有变化，变化的顺序是什么？（学生观察、记录并汇报实验现象） 3）提出问题 学生发现并提出问题：氨水与酚酞没有直接接触，为什么酚酞点也会变红？而且是由放氨水的地方由近及远地变红？老师补充问题：实