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1、2023年牛顿第二定律说课稿 牛顿第二定律说课稿 概述：重要的是说为什么这样教，要求说出设想和做法所运用的教育教学理论，所根据的心理学规律、认识规律和学生的实际。 说课内容：高中物理必修一第四章第三节牛顿第二定律 下面我从教材和学情、教学目标、教法和学法、教学程序、教学效果的预计五方面来说说这节课。 一、教材和学情 教材第二节“实验：探究加速度与力、质量的关系”起到了承上启下的作用，承上，使学生加深了对牛顿第一定律的理解，启下，通过实例定性地了解了牛顿第二定律。本节通过实验定量分析，得出牛顿第二定律。 牛顿第二定律具体地、定量地回答了物体运动状态的变化率加速度与它所受外力的关系，以及加速度与物
2、体自身的惯性质量的关系，因而成为牛顿运动学的核心。本节课应重点理解牛顿第二定律公式的确立，并掌握其简单应用。 张大昌老先生说过应该“以学生为中心来认识教材”，也就是说根据学生的实际需要来处理教材，让课堂围绕学生转。高一同学创造能力还比较欠缺，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱；在学习过程中对知识点的把握还不是很准确，数学的推理能力较弱。学生已定性知道力是物体运动状态改变原因，在第二节课学习中已经有的关于a,m,f的认识，我只要打算通过师生交流、生生交流创造良好的学习氛围，让学生自己去发现规律，培养学生的概括能力。并适当分析上节课实验中的误差，建立学生严谨的科学探究方法。 二、教学目
3、标 根据课程要求和学生情况，确定本节课教学目标具体体现在三维角度： 1知识与技能：掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式；理解公式中各物理量的意义及相互关系；知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的；会用牛顿第二定律的公式进行有关的计算。 2过程与方法：以实验为基础，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律；培养学生的概括能力和分析推理能力。 3情感态度与价值观：渗透物理学研究方法的教育；认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。 三、教法与学法 俗话说，“教无成法，但教要得法”。 本节的重点是理解并运用牛顿第二定律，难点是定律的物理内涵。 教法：物
4、理学是一门以实验为基础与生活紧密相连的科学，因此在讲本节课时，运用演示、讲解和讨论三者相结合的教学方法，并从学生的认识心理出发，采用设问引入提出问题观察实验分析讨论归纳现象揭示本质建立规律的教学程序。 学法：观察与提问相结合，实验与思考相结合，培养学生思维能力，再适时提出问题，启发思维，引导学生完成抽象思维的两个进程，引导学生完成认识过程的两个飞跃，根据学生观察和思维的效果进行适当讲解，并在辨析，讨论，纠错，应用中，对定律的物理内涵加以深化！ 四、教学程序： 导入：利用多媒体播放汽车启动、飞机起飞等录像资料。 提出问题，启发引导学生讨论它们的速度的变化快慢即加速度由哪些因素决定？ （通过实际问
5、题及现象分析，激发学生学习兴趣，培养学生发现问题的能力） 提出问题,让学生复习回顾：l、物体的加速度与其所受的作用力之间存在什么关系？ 2、物体的加速度与其质量之间存在什么关系？ （进一步提出问题，完成牛顿第二定律探究任务的引入）物体的加速度与其所受的作用力、质量之间存在怎样的关系呢？ （通过多媒体演示及学生的讨论，复习回顾上节内容，激发学生的学习兴趣。培养学生发现问题、探究问题的能力。） 新课：（学生分析讨论后，进一步提出问题） l、牛顿第二定律的内容应该怎样表述？ 2、它的比例式如何表示？ 3、各符号表示什么意思？ 4、各物理量的单位是什么？其中，力的单位“牛顿”是如何定义的？ 讨论得出结
6、论后，追问：上面我们研究的是物体受到一个力作用的情况，当物体受到几个力作用时，上述规律又将如何表述？ （总结：物体的加速度跟所受的外力的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向跟合外力的方向相同。）（培养学生发现一般规律的能力） 思考辨析：讨论a和F合的关系，并判断下面哪些说法不对？为什么？ A、只有物体受到力的作用，物体才具有加速度 B、力恒定不变，加速度也恒定不变。 C、力随着时间改变，加速度也随着时间改变。 D、力停止作用，加速度也随即消失。 E、物体在外力作用下做匀加速直线运动，当合外力逐渐减小时，物体的速度逐渐减小。 F、物体的加速度大小不变一定受恒力作用。 （学生讨论分析后总结：力是使物体产生加速度的原因，力与物体的加速度具有矢量性、瞬时性和独立性。） 牛顿第二定律说课稿 牛顿第二定律说课稿 牛顿第二定律说课稿 牛顿第二定律 牛顿第二定律的应用说课稿 牛顿第二定律的应用说课稿 4.3牛顿第二定律 5牛顿第二定律 牛顿第二定律教案 牛顿第二定律教案.