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1、2022说课稿模板合集八篇说课稿模板合集八篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿应该怎么写呢？下面是我为大家整理的说课稿9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。说课稿 篇1动能、重力势能概念的建立是形成机械能概念的基础，也是今后形成更完整能量概念的保证。本节内容“重力势能”的学习也将为今后“电势能”的学习打下基础。教材提供了较多情景及5个问题来展开分析，着重解决了两个问题，即如何定量描述重力势能和重力做功与势能变化的关系。从整体看本节内容以2课时教学最为适宜。第1课时以建立完整的重力势能概念为重点，并初步建立弹性势能概念，第2课时以探讨重力做功与
2、重力势能关系为重点，并进行必要的问题训练。本课时重点就在于理解重力势能的概念,而难点是对重力势能的相对性的理解。学生对重力势能在初中已初步形成定性概念，知道重力势能是物体举高而具有的能，故本课引入要唤醒学生这些科学前概念，为定量认识重力势能打好铺垫。学生在前一节课“动能”学习中已体验定量研究的一些方法，这也为本课的研究学习打下了基础。但估计学生对“Ep=mgh”会进行公式化处理，出现只认公式不认理的现象，故引导学生对“Ep=mgh”中的“h”正确认识显得尤为重要。高一学生的研究探索、质疑提问能力很薄弱，通过本课在培养策略要取得一点突破。综上所述，本课认知目标很明确：从重力势能的定量描述、单位、
3、量性及它的相对性中理解重力势能的概念，；知道弹性势能的定性描述。能力目标：在小实验设计研究中，初步会用控制变量法设计实验。在讨论分析中激发质疑探究意识，提高质疑能力。情感目标：小组合作学习中形成团结协作精神。生活实验中激发物理研究兴趣。为了完成上述的教学目标，本课教学设计以如下几个环节展开：1、创设情景,引入概念展出三峡水库大坝的模拟照片，教师以导游身份进入情景，让学生发问，并启发到水坝的作用是提高水位，使水具有重力势能并引入课题，并由问题“建成后的三峡水库可蕴含多少水的重力势能？” 激发学生对重力势能学习的迫切欲望。通过图片情景，培养学生提问能力，并从三峡大坝的气势中激发学生的民族自豪感；与
4、学生交流中回忆初中所学重力势能概念。2、实验研究,形成概念将学生分成8个合作小组，猜想并用身边的小物件设计实验验证重力势能与哪些量有关（典型有：书落手上、笔穿纸巾），而后进行小组交流，体会物体质量越大、举得越高，物体重力势能越大；交流中可鼓励学生互相质疑提问，并让学生猜想Ep与m、h的定量关系，提出定量研究的实验方案作为课外延伸课题。借助教材第2问内容形成重力势能定量描述：Ep=mgh。学生的实验设计能力、质疑能力、合作精神等培养目标在此环节中充分得以初步落实。3、质疑讨论,完善概念提供情景，物体越高，重力势能越大吗？展开对Ep=mgh中“h”的大讨论，总结重力势能是对于某个参考面来说的。再讨
5、论Ep=mgh中“h”含义。从中在学生互促学习中对重力势能的相对性有真正地理解。4、巩固训练,深化概念让学生完成教材上“自主活动”，并增加求AB间重力势能变化。如何测算未来三峡水库重力势能，提出要测算的物理量和测算模型。5、由此及彼，自学概念小结重力势能概念形成过程，让学生自学教材上“弹性势能”，并提出自学中的问题，而后大家谈在日常生活中弹性势能的利用和其危害的防治。6、作业布置，由内到外必做题：P/45：1、3、5 （巩固重力势能概念）选做题：主题研究：设计实验定量研究重力势能与物体质量和高度关系。主题研究：查资料测算未来三峡水库重力势能。 （将课堂上未能充分研究的问题有效的向课外拓展，使课
6、外学习很好地成为课内学习的延续）。本课较多采用的是情景讨论法，教师不是简单的呈现问题让学生解决，而是创设问题情景，让学生从中发现问题、提出问题，并在强烈内驱作用下进入学生小组合作探究、讨论过程，使研究性学习方式渗透到学科课堂教学中，一节课上尽可能有实验可操作、有问题可讨论、有平台可交流。在该教法中，教师对学生讨论过程的把握显得尤为重要，对学生的问题、讨论点的评价要及时，并能产生激励效应。说课稿 篇2一、指导思想1.以新课程标准的基本理念为指导思想，大力开发课程资源，着重通过课堂上各个环节的设计来培养学生的创新意识和创新能力，使学生生动、活泼、主动地发展。2.在教学中，注重学生的情感体验，尊重学
7、生的个体需求，让学生真正体验到锻炼所带来的乐趣。二、设计思路1.对于小学生来说，兴趣是他们的第一需求，本课通过情境设置、游戏、竞赛等形式来吸引学生主动的参与到学习活动中，主动去探究、发现和解决问题，从而获得一定的知识与技能。2.关注学生心理需求和情感体验。教师用鼓励性语言和良好的自身素质与学生建立融洽的师生关系，给学生提供自我设计、自我展示、自我体验及相互合作的学习氛围，使不同的学生都能体验到成功所带来的快乐，满足自我发展的需求。3.突出“以人为本”的教学理念，培养学生终身体育的意识。三、教学流程1.课的准备部分根据儿童活泼、善于模仿的心理特点，安排了富有情境的仿生练习和乒乓球动作模仿，充分发
8、挥学生的想象和模仿创造力，调动学生的积极性，以此达到热身目的。2.主教材的开始部分，学生在一种宽松、和谐、民主的气氛下，利用手中的器材创编各种玩法，学生的个性在这里得到了发展，使他们的情感得到了释放，学习的兴奋点得以提高。在此基础上教师启发引导学生进行颠球（毽子）练习，在练习中，通过走着颠、跳着颠、转圈颠等各种形式来提高颠的兴趣，提高颠的能力，从中也培养了学生的创新思维能力。然后组织学生利用器材进行打高、打远的练习与比赛。最后在学生最熟练、最喜欢的玩法汇报表演中结束主教材的学习。游戏部分安排了打电话的内容，先引导学生打一些生活中的常用电话及一些应急电话，还可以打学校电话及家中或自己熟悉的电话号
9、码，最后再组织学生进行集体打电话比赛，这样使游戏活动更具有儿童化、生活化，并且在活动中提高学生的反应能力，同时使学生上下肢得到协调发展。3.课的结束部分又组织学生在一种宽松、愉快的氛围中进行游戏，学生的内心情感在这里得到了升华，身心在这里得到了放松。四、器材的来源及意义本课所用的器材都是同学们亲手制作的器材，这就打破以往由学校提供统一的器材的局限，给学生一个自我设计、自我展示的舞台。球拍的制作，是用一些废旧的硬纸板、三合板等材料制成，而且学生可根据自身情况，将球拍做得大一些，可做圆形的，也可做方形的，总之，同学们都是根据实际情况制作器材。在球的选择上，除了乒乓球外，还可用比乒乓球大一点儿的小皮
10、球、塑料球等，甚至还可用毽子来代替乒乓球。这种器材的使用，不仅降低了难度、简化了规则，而且使学生有了亲身实践的机会，他们的学习兴趣也会随着自己的灵感和动作的简化而增加。说课稿 篇3各位评委、各位老师：大家好!今天,我说课的内容是人教版九年级化学上册第四单元课题3离子。本节课我从教材分析、学情分析、教法与学法、学法指导、教学手段、教学过程、板书设计、练习巩固几个方面谈谈我的教学设计。一、教材分析：教材的地位、特点和作用第四单元教材是“双基”的重要组成部分，本单元教材对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的化学学习工具，学习离子的知识，是为了进一步学习化合价和化学式打基础，是初中
11、能否学好化学的第一道“分水岭”。 通过本节课的学习，可为学生从微观的角度探究宏观物质变化的奥秘打开一扇窗口；使学生对物质的微观构成有一个大体轮廓。教学目标知识与技能知道原子核外电子是分层排布的；了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系；了解离子的形成过程；了解离子的概念含义和书写规则。离子是构成物质的粒子。过程与方法通过想像，猜想探索证明归纳和学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识，获取知识的能力，培养空间想像力。情感、态度与价值观培养学生对微观世界学习的兴趣；初步体会物质构成的奥秘，树立“结构决定性质”的辩证唯物主义观点。教学重点难点教学重点：元素的性质与原子结构的关系，离子
12、的形成。教学难点：离子形成，物质与构成粒子的判断。教学重点、难点的确定及解决方法处在网络时代的学生大多数很喜欢上网，于是我就投其所好，利用多媒体课件演示动画，模拟微观变化，帮助学生认识离子的形成过程和学会离子的符号表示 。这样，不但能顺利突破本节课的难点，也促进了学生微观思维能力的发展。二、学情分析核外电子运动的特点，不同于宏观物体运动的规律，远离学生的生活经验，因此学生对电子层的了解有一定困难。三、 教法与学法探究教学法、讲解法、指导阅读法、启发式、列表法、归纳法。四、学法指导在第三单元的学习中，学生已经知道许多物质是由原子、分子构成的，本课题介绍离子也是构成物质的另一种粒子。由于本课题的知
13、识形成较抽象，所以在教学中，通过“创设情景、猜想假设、探究新知”等形式，让学生在探究学习中掌握知识形成的全过程，从而形成“教师主导、学生主体”的教学模式。五、 教学手段采用多媒体辅助教学手段，将抽象的微观粒子生动形象地显现出来，有利于学生微观想象能力的开发和转化思想的形成。六、 教学程序知识回顾、情境引入引入新课：100多种元素的原子中，除氢原子核外只一个电子，运动情况比较简单外，其它原子核外都有多个电子，这些电子在原子核外是如何运动的呢？（请学生画简图表示）它们能否挣脱原子核的吸引力呢？引出电子层，核外电子是分层排布的创设情景：以镁原子为例说出原子结构示意图的各个部分的含义。展示1-18号元
14、素的原子结构示意图，让学生观察、互相讨论，从中你可以获得哪些信息，发现哪些规律？三类元素的最外电子数目特点，归纳小结：三类元素的性质与核外电子的排布有关，特别与最外层电子数目的关系最密切讨论：原子得失电子后会怎么样？引出离子的定义。再有得失电子后带的电荷不同引出阳离子和阴离子的概念（设计理念：通过启发分析和诱导，让学生在不知不觉中获得新知，使定义的引出水到渠成。通过启发分析和诱导，让学生在不知不觉中获得新知，使定义的引出水到渠成。通过分析离子与原子两种微粒结构的不同，让学生很自然地想到它们的表示方法也就不同。从而为介绍离子的表示方法和离子符号的意义作好铺垫。）离子是构成物质的一种粒子吗？ 通过
15、NaCl的形成的三种猜想，探究NaCl的形成的实质。再用动画展示钠原子、氯原子得失电子的情况得出NaCl的形成实质，用动画展示简明直观。使学生认识到离子也是构成物质的一种粒子。七： 板书设计一核外电子的排布原子结构示意图原子结构与元素的性质的关系相对稳定结构三类元素最外层电子数目的特元素的化学性质与最外层电子数目的关系最为密切离子的形成1离子：带电荷的原子或原子团。2分类：（1）带正电荷的原子叫阳离子。（2）带负电荷的原子叫阴离子。3离子符号的意义：4离子符号中数字的意义5与原子有什么联系和区别离子是构成物质的一种粒子板书设计简单明了，把本节课的重难点归纳详细八： 练习巩固，适当提高在本节课的
16、练习布置上，结合重点，我安排了自己设计的几道题。进一步巩固了重点。适当进行了提高，加深了理解。九：课后反思本节课的教学尊重学生.已有知识、创设情景，激发学生学习化学兴趣，通过探究猜想使学生学会观察、分析、讨论体验到科学探究的过程，自主探究的能力不断提高。多媒体课件的运用，使抽象的知识具体化，复杂的知识简单化，学生能够轻松的接受。本课题是在学习内容是引领学生把学习注意力由宏观世界转到微观研究的重要过渡，为学生探求宏观物质变化的奥秘打开了一个微观领域的窗口，是引发学生对科学的好奇和向往，是培养学生对微观世界学习兴趣的一个很好的素材。说课稿 篇4一、说教材1、教材地位：本站是第五课尊重他人的第二站，
17、本站的内容是在第一站学生感受到什么是尊重并理解尊重的价值基础上介绍如何做到尊重他人的几点要求，帮 助学生养成尊重他人的品德。学好本站内容，有助于学生学会怎样尊重他人，学生自觉遵守社会交往中的各种规则，做一个受人欢迎的人。2、教学目标：（1）知识目标：让学生懂得尊重他人的要求。（2）能力目标：把所学知识运用到社会生活中，养成尊重他人的良好品德，自觉遵守各种规则，构建和谐人际关系。（3）情感目标：培养学生尊重意识。3、教学重点和难点突破：使学生掌握如何做到尊重他人是本站的教学重点，对尊重的学习重在落实到行动上，在日常的一言一行中体现出对他人的尊重。尊老爱幼、关爱女性是本站的教学难点，这里强调尊重一
18、些弱势群体，如老人、女性、儿童等。重点、难点突破：用图片、文字资料，通过学生表演的短剧、心理体验来引导学生学会尊重他人的方法。二、说教法因为这堂课与学生的生活密切相关。为了突出本课的重点和突破难点，在整个教学中注重突出学生主体性、注重思维性，所以，这一课，我准备采取探究性和讨论的 教学方法，通过视频、图片、短剧表演等形式、启发学生，实现学生的自我教育。经过欣赏表演、分析、讨论和 回忆，让学生进行总结和反省，剖析自己的行为，明确自己今后努力的方向。我相信这样能够使每个学生都会在这种亲身的体验中感受尊重和被尊重。三、说学法利用图片引发学生思考，鼓励学生以小组合作表演的形式激发学生的学习兴趣、调动学
19、生的思维、根据学生的心理特征，耐心指导，循循善诱，引导学生学会在生活 中尊重他人。 倡导以“主动参与，乐于探究 ，交流与合作”为主要特征的学习方式，养成良好的学习 习惯，不但让学生“学会”，还要让学生“会学”、“乐学”。四、说教学过程1、图片导入(23分钟)欣赏漫画先声夺人，分析画中时髦女士的言行？（通过学生的回答引出怎样尊重他人的话题进入本站的学习）2、读一读课本（34分钟）想一想：我们怎样做到尊重他人设计意图：这样就直接从知识点上让学生把握这一节课的主要内容。使学生也做到学的有的放矢。3、活动一：短剧表演（2025分钟）小组讨论并合作表演出一个符合尊重他人的短剧，由其他小组评价表演做到了以
20、下哪些尊重他人的要求：（1）、要注意自己的行为不能妨碍他人。（2）、要有礼貌地与人交往。（3）、要敬重老人、照顾女性、关爱儿童。（4）、尊重其他民族的文化、宗教和习俗。（5）、尊重要发自内心，出自真诚。活动二：探究小故事，大道理（810分钟）从前，有个人到邻居家的菜园里偷菜，恰好被菜园主人看见。菜园主人不但没有制止，反而进了自己的家门，还把门关上。偷菜人找到菜园主人说：“我偷菜被你看 见了，现在没法做人了。”菜园主人笑道：“你说什么话呢？咱们是邻居，你只是想知道我这里的菜为什么长得那么好，对吗？我这里的菜，好看，也好吃。不信？ 先尝尝。”说着，他真的从篮子里抱出两捆菜，硬塞到偷菜人手里。后来，
21、这个偷菜人成了众口称赞的好人。讨论：（1）菜园主人为什么不告偷菜人反送他两颗菜呢？（2）故事续写，如果菜园主人当场指责偷菜人或去告官，结果又会怎样？（3）这个故事给我们什么启发？活动三：游戏设计（23分钟）规则：认为以下行为是尊重别人的行为，请举起你们的右手，否则的话就举起你们的左手，比一比看谁反应快，判断能力强！（1）对个别你不喜欢的同学，在背后说他们的坏话（2）在课堂上说话，扰乱课堂（3）见到同学老师问声好（4）别人说话时不断打扰（5）老师安排的活动准时参加（6）因为自己的家境好而看不起别人（7）遇到其他与自己有不同生活习惯的同学接受别人的习惯。（8）团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往
22、，不以大欺小，不 欺侮同学。五、板书设计尊重他人：注意自己的行为不能妨碍他人有礼貌地与人交往懂得敬重老人、照顾女性、关爱儿童尊重其他民族的文化、宗教和习俗发自内心、出自真诚六、小结孔子曰：己所不欲，勿施于人。这句话就有对别人尊重的思想。我们都渴望得到他人的尊重，那我们就要先学会尊重他人。相信通过这节课的交流，我们会对尊重他人有深刻的体验和认识。让我们在交往中养成尊重他人的品德。说课稿 篇5一、说教材zh、ch、sh、r 是六年制小学语文第一册汉语拼音的第8课。本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri ，每个声母配有一幅生动的图画。
23、第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi 的发音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，吃东西的“吃”提示ch、chi 的发音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi 的发音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri 的发音，幼芽提示r的形。第二部分是声母zh、ch、sh、r 的书写格式和笔画笔顺。第三部分是看图拼读音节，包括两拼音节和三拼音节，韵母都带声调。第四部分是一首儿歌，配有图画。根据大纲对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，应制定以下几点教学目的：1、学会zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，
24、认清形，正确书写。2、能准确拼读zh、ch、sh、r 和带调韵母拼成的音节。3、学会zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节。由于z、c、s与zh、ch、sh的发音容易混淆，学生对平舌音与翘舌音的发音方法掌握不够，因此我将zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音作为本课教学的重点和难点。二、说教法由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。本课所运用的教具有：生字卡片和多媒体电脑动画一套。三、说学法本课出现的
25、声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。本课利用电教媒体设计图画如下：图1：在z、c 、s后加h，h用红色，以达到突出的效果。图2：一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。图3：将小凳子变成z，将靠背椅变成h，z与h结合变成zh。图4：一只小刺猬和坐在椅子上的小男孩在吃东西。图5：将小刺猬变成c，将靠背椅变成h，c与h结合变成ch。图6：一只小狮子蹲
26、在一位坐在椅子上的老师旁边。图7：将狮子变成s，将靠背椅变成h，s与h结合变成sh。图8：将z、c、s与zh、ch、sh进行比较，h闪动突出。图9：日光下一棵出土的幼芽。图10：将幼芽的形状变成r。图11：将整体认读音节zi、ci、si 与zhi、chi、shi 行比较。四、说教学过程根据本篇课文的要求，我准备用以下环节来教学本课：（一）复习导入，巩固旧知。因为上节课的z、c、s与本节课教学的zh、ch、sh有着密切的联系，因此我采用复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。我先找同学抽读生字卡片，重点复习z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶
27、住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。巩固和加深了这些字母和音节的读音和发音要领之后，对新的教学也是一个好的开端。接下来，我采用以下导语导入新课：同学们，下面老师给大家变一个小魔术，我在z、c、s的后面分别加上h（边说边出示图1），那么，它们又该怎么读呢？今天，我们就来学习zh、ch、sh、r 这四个声母。（二）抓住重点，突破难点。（1）借助图画，读准字音。学习zh 的发
28、音（出示图2），提问：同学们，你看图上画的是什么？生答：图上画的是一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。通过织毛衣的“织”我引出zh 的读音，告诉学生：把“织”读得轻一些短一些就是声母zh 的读音（板书zh），然后师范读，生跟读，边读边正音，强调发音时舌头翘起，顶住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。学习zh 的形继续看图，提问：你们看，与图的哪部分很像呢？有同学回答：“z”很像小姑娘旁边的小凳子。还有同学回答：“h”很像小姑娘坐着的靠背椅。老师总结：大家说的很对，小凳子和靠背椅合在一起便成了声母zh（出示图3），这样将抽象的字母与具
29、体的实物联系在一起，使同学们对字形记忆更加深刻。学习声母ch（出示图4），教学方法和教学zh 基本相同，同学们已掌握了学习方法，因此，我直接引入三个问题：1、图上画的是什么？2、这个声母该怎么读？3、它和图上的哪一部分很像？这时，我发挥学生的主动性，四人小组讨论这三个问题，然后找一位程度比较好的同学说出讨论的结果，学生边说我边补充（板书ch），强调发音时舌头翘起，发音动作和zh 大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。师范读，生跟读，纠正个别同学不正确的发音（出示图5），理解ch 是由小刺猬c 与靠背椅h 组成的。学习声母sh（依次出示图6、图7），用前两次的教学方法，同桌相互讨论，然后找同
30、学说，谁说的好给予奖励，强调发音时舌头翘起，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来，师范读，生跟读，开火车读。教学完这三个声母之后，进行综合复习，找同学分别读这三个音，在这一教学过程中，要注意面向全体，照顾差生。首先指名较差的学生来读，读对的给予奖励，提高他们对学习的兴趣，然后指名较好的同学来补充、纠正，发挥优等生的积极作用，达到全班都会读的教学目的。（2）对比练读，分清平、翘舌音。初步感知了这三个声母之后，为了进一步发好它们的音，掌握它们的发音要领，我将zh、ch、sh与z、c 、s进行了对比（出示图8），提问：它们之间有什么区别呢？这时h 闪动，在观察中学生不难发现，zh、ch、sh
31、都比z、c、s多了一个h，接着我进行总结（边总结边板书，h 用红色），由于它们都多了一个h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，那么我们就可以说带有靠背椅（h）的声母都要翘舌，接着师范读，生跟读，按照发音部位和发音方法进一步对比练读，体会发音要领。（3）通过图画，学习声母r。由于声母zh、ch、sh的音形都是由z、c 、s变化而来的，而声母r 无法用同类方法引入，因此，我将它单独列出来进行教学。学习r 的发音（出示图9）提问：图上画的是什么？生答图上画的是日光下一棵出土的幼芽。接着告诉学生把日光的“日”读轻读短就是声母r的读音（板书r），师范读，生跟读，强调发音时舌头翘起，
32、发音动作跟sh 基本相同，只是发音时声带要颤动。学习r 的形继续看图，提问：它和图上的哪一部分很像呢？我先不急着让同学回答（出示图10），让他们看图，从图中不难找到答案，是幼芽变成了r，引入儿歌：一棵幼芽r r r，学生既在轻松的教学环境下掌握了知识，而且通过形象的画面和生动的儿歌记忆了字形。教学完四个声母后，进行总结：强调发这四个声母的音时，舌头都要翘起来，所以他们叫翘舌音。（4）由声母导入，学习整体认读音节。掌握了四个声母的发音之后，我用了以下过渡句过渡到整体认读音节：同学们，老师在zh、ch、sh、r 的后面分别加上i ，这时他们就不是声母了，而变成了整体认读音节（板书，i 用红色），在
33、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri 时，我抓住四个重点进行教学：1、要利用zh、ch、sh、r 读得长一些，发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些，长些。2、（出示图11），要与zi、ci、si 的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。3、要强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母i 在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读，在学生反复的发音练习中，体会它们的发音要领。4、利用整体认读音节的四声进行扩词，增加学生的词汇量。（三）指导书写在指导书写时，要告诉学生zh、ch、sh是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开，r 的写法：先写竖，占中格，然后在竖的
34、上端向右写一弯，在学生的反复练习中，掌握字母的笔顺与字形。（四）拼音教学本课拼音教学包括两拼音节、三拼音节和一首儿歌，进行教学时，要以学生自己练习为主，教师只做重点指导。看图读拼音，注意读准声母，看清韵母的声调，采取多种形式来读，如自由读、指名读、男女生分读、横排读、竖排读、分组读等，以巩固拼读效果，达到准确拼读。五、说板书设计本次板书我主要用z、c、s 与zh、ch、sh 的不同之处以及声母与整体认读音节的区别来抓住重点，不同之处h 与i 用彩色粉笔写出，以达到突出重点的效果。具体板书如下：第8课 zh ch sh rzh ch sh rzhi chi shi ri说课稿 篇6各位老师各位领
35、导，大家下午好，今天我说课的题目是大班综合活动各种各样的水果。一、 说教材1、 教材此活动来源于生活，我们都知道，水果是幼儿比较熟悉的，在个地的水果市场，我们都可以看到各种各样的水果，且取材方便，它的种类很多比如说：苹果、香蕉、荔枝橘子等。其中他们的颜色不同、形状不同，大小不同，味道不同，吃起来营养丰富。虽然幼儿知道水果的名称，但是对水果的外型、用途，营养价值都不了解，在日常生活中有的幼儿还不怎么爱吃水果。因此，有必要让幼儿水果的用途，特征、营养价值，我认为选则此教材有一定的季节性，必要性。就如纲要中所说；及符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，及贴近幼儿的生活，又有助于开阔幼儿的视野，因此，
36、活动来源于生活，又服务于幼儿。2、 目标定位：活动的目标是教育的起点和归宿，对活动起着到向作用，其中既又独立表达成分，又有融合的一面，目标定为：1、 幼儿感知水果的外型，用途，及营养价值。2、 幼儿通过游戏自己创编水果儿歌，进一步了解水果。3、 幼儿大胆探索，大胆表达，绘画水果。3、 活动重难点；根据纲要学习掌握水果的外型，颜色，用途等。并能够大胆的绘画水果。我们树立了整合观，科学观，系统观等。4、 活动准备1、 空间准备：五张桌子，便于操作。2、 物质准备：各种水果，头蚀，水果卡片。3、 经验准备：幼儿在知道水果的一定程度上更加能够掌握好本次活动。二、 说教法新纲要指出：教师应该成为活动中的
37、支持者、合作者、引导者。活动中指出教师和幼儿应合作探究，因此，本次活动了事不仅要以可爱的形象引起幼儿的兴趣以外，还要挖掘本次活动的价值。采用的教法有：1、 操作法它是建沟活动的基本方法，所谓操作就是幼儿自己动手操作。主要探索水果的趣味性、多样性，让幼儿看一看，摸一摸、闻一闻、说一说、比一比中获得感知。2、 演示法是指教师通过给幼儿讲解，把事物和教具呈现给幼儿看，帮助他们获得理解。3、 游戏法游戏是活动的基本方法。通过游戏的方法使幼儿通过游戏的方式为说过创编水果儿歌，进一步的了解水果，熟悉水果。4、 尝试法 在教学中教师和幼儿一起绘画自己喜欢的水果三、 说学法本次活动的学法有；1 参与法新纲要科
38、学领域中活动目标明确指出，幼儿能够通过多种感官动手动脑，实践探究。因此在活动中我采用看一看，摸一摸、闻一闻想一想、说一说等多种感知水果。2、尝试法 幼儿通过自己绘画说过得到了动手的锻炼，并取进一步的了解水果。3体验法 心理学表明；人在主动积极参与的活动后，记忆力会比平时提高很多倍，为了使幼儿更加熟悉水果，我们就采用了幼儿的体验法。四、 说教学程序我采用换换相扣来组织此活动，活动程序为激发兴趣-自由探索-游戏结合-实践体验-情感交流-审美延伸一、 激发兴趣兴趣是幼儿最好的教师，活动一开始教师采用幼儿熟悉的苹果姐姐的身份出现，要请幼儿到水果王国做客。在不知不觉中就已经吸引幼儿的兴趣。通过音乐的过度
39、到第二个环节。二、 自由探索根据幼儿的好奇、好动的心理，老师可以说水果宝宝害羞不肯出来，有幼儿来请水果宝宝，一一出示了水果，并通过幼儿的感知取了解水果的颜色、形状，用途和营养价值。游戏过度到第三个环节。三、 游戏结合幼儿对水果有一定的了解之后，我以游戏的方式请幼儿自己来表演喜欢的水果宝宝水果，并取和幼儿一起来为水果宝宝的儿歌。加深幼儿对水果的印象和了解。四、 实践体验幼儿对水果有一定的了解以后，老师可以请幼儿为水果宝宝照相，用什么来照相水彩笔，幼儿肯定非常的好奇，都想来画一画，教师可以让幼儿来绘画自己喜欢的水果。并说出自己为什么喜欢自己画的水果。比如说：我喜欢我画的苹果，因为它的颜色好看，形状
40、好看，吃起来好吃，所以我喜欢苹果。五、 情感交流在前面的活动过后，老师可以组织幼儿进行分组讨论，幼儿互相说出自己喜欢的水果，为什么喜欢？六、 小结通过本次活动我们认识了水果的颜色、形状、用途和营养价值，那么么在生活中还有很多的说过，幼儿可以和和爸爸妈妈一起取更多的了解。说课稿 篇7一，设计理念利用课本例题进行一题多变，一题多解，在教学过程中，启发学生根据习题间的联系进行分组讨论，引导学生进行思考，由浅到深，由易到难，让学生在已有的知识水平上经历探究，思索的过程，诱导他们正确解题，运用多种方法解题，拓展他们的思维，提高想象能力。为了完成这个设计理念，在本节课的教学方法上采用启发，诱导法。正所谓授
41、人以鱼，不如授人以渔，学生在已有经验的基础上，要在自己的思考过程中得到进步，加深对知识的理解，就必须在教师的引导下，通过同学间的互相探讨，启发，把课堂上所学的内容完全转化为他们自己的知识。二，教学内容与教材分析本节课位于义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）八年级（下）第六章第六节。其教学内容为三角形内角和定理的推论，即：三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和，三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角。它是对图形进一步认识的重要内容之一，也是九年级数学证明（二）证明（三）中用以研究角相等的重要方法之一。作为八年级下最后一节新课的内容，本节课起着承上启下的作用。三，教学重点和难点教
42、学重点：三角形内角和定理的推论。教学难点：三角形的外角，三角形内角和定理的推论的应用。四，教学目标1， 知识技能目标：三角形的外角的概念及三角形内角和定理的两个推论。2， 情感体验目标：通过探索三角形内角和定理的推论的活动，培养学生的论证能力，拓宽他们的解题思路，从而使他们灵活应用所学知识。3， 创新性目标：在体验一题多变，一题多解的过程中发散思维，提高空间想象能力。五，学情分析与学法选择1，学情分析：我班的学生大部分为郊区的孩子，作为八年级的学生，他们的学习能力有限，家庭的学习氛围更有限，我要做到的就是让他们在短暂的课堂45分钟内掌握本节课的内容，并学会融汇贯通。到了讲述本节课内容的时候，也
43、已临近期末，他们此时不仅要掌握基础知识，更重要的是学习解题的方式方法，注意归纳总结，以点带面，不断的充实和完善自己的知识水平。这样做不仅能使学生掌握新课的内容，更能使他们在学习新知识的同时复习旧的知识，保持知识的连贯性。2，学法选择：（1）合作学习法：让学生分组讨论，研究问题，合作交流，使他们在学习中学会取长补短，共同进步，不断拓展和完善自我认知。（2）归纳总结法：引导学生从解题过程中总结经验，寻找规律，联系点，从而达到灵活应用。六，教学过程设计教学过程设计设计意图（一）复习并引入新课（7分钟）1，复习三角形内角和定理。2，向学生介绍三角形的外角，并由图形中的1与2让学生识别它们的不同点与相同
44、点，并判断哪个角是三角形的外角。此时进一步问：（1）为讲述三角形外角的概念铺平道路。（2）引导学生进行观察，通过对比，使学生教学过程设计设计意图三角形的外角与内角有几种关系 （相邻，不相邻）3，课本例题P212 及改造（1）ACD是ABC的一个外角，它与图中的其它角有什么关系 能证明你的结论吗（2）ACD大于ACB吗 为什么（3）ACD=B+ACB吗 为什么进一步理解三角形的外角与内角的两种关系：与相邻的内角互补，与不相邻的内角满足三角形内角和定理的两个推论。推论一：三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和。推论二：三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角。（3）在讲述外角知识时层层递
45、进，为学生学习三角形内角和定理的两个推论扫清障碍。（二）一题多变，一题多解（33分钟）1，已知：B=50，CFD=80，D=20求：A的度数。（8分钟）（1）利用上一题的图形，添加一条线段DE，即：过点D作线段DE与AB，AC分别交于E，F。（2）本题考查了三角形内角和定理的应用及推论1。（3）本题可采用一题多解。在学生分组讨论的情况下，利用ABC，教学过程设计设计意图 BDE，CDF各内角与外角的关系进行多种方法求解，满足学生的求知欲望，提高学生的思维能力。2，观察图形，回答问题：（10分钟）（1）AED是 的外角ACD是 的外角（2）AED = +ACD = +（3）AED ACD （4）AFD是 的外角（5）AFD = +（6）AFD （7）AFD = + +（1）利用上一题的图形，连结AD。（2）在本题中抛出一连串的小问题，请学生轮流回答，让学生有表现的机会，提问面广。（3）题目设计由易到难，由简单到复杂，相当于提供两种方法引导学生得出第（7）题的结论，此结论又为下一题作铺垫。（4）反复用到三角形内角