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1、2023年梅花魂 教学设计 梅花魂教学设计 教学目标： 1、认识 12个生字，会写 15个生字。正确读写 “梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 4、摘录让自己感动的语句。 教学重点：引导学生体会人物思想感情，领悟作者的表达方式。 教学难点：体会外祖父的情感，理解“梅花魂 ”中 “魂 ”的含义。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话入题，赏梅花。 1、同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替。春天是百花盛开的季节，夏天有“出淤泥而
2、不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。（板书：梅花） 梅历来是画家，诗人所赞美的对象，同学们可以背诵出你们知道的有关赞美梅花的诗吗？ 老师也很喜欢梅花，先让我们静静地走进梅花，边欣赏边思考：梅花给你怎样的感觉？（课件展示梅花图）能说说你的感受吗？ （课件出示写梅的诗句）正如同学们刚才所说，梅花是中国传统名花，她集高洁、秀雅、坚毅于一身，古往今来咏花的诗词歌赋中，以梅为题者最多。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”写的是梅的风韵；“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”赞的是梅的精神；“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”颂的是梅的气节。
3、特别是梅花在冰中孕蕾，雪中开花的品格，更为无数仁人志士所喜爱。成为民族的精华而为世人所敬重。 1 这朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，让作家陈慧瑛也不仅想起了她飘泊他乡、葬身异国的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。因为那位华侨老人，他生前也和我们一样对梅花也特别的钟爱。今天我们就来学习一篇与梅花有关的课文。 2、板书课题： “魂”，齐读课题。有谁知道“魂”是什么意思？ “魂”在这里指精神，梅花魂，即梅花的精神。就像我们平常说的“中华魂”，“民族魂”的“魂”意思是一样的，那么梅花的精神究竟是什么呢？我们现在深入学习课文。 二、初读感知，知梅花。 1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。 2
4、、交流自学生字新词的情况，教师重点指导易错、易混的字音和字形。 3、小组检查读课文的情况。 4、默读课文，根据课件出示的预习题自读思考，并在书上批注：（1）作者回忆了外祖父生前的几件事，找出相关段落读一读，用自己的话概括，并想想你从中体会到了什么？ （2）文中写到外祖父几次落泪？找出相关段落读读，想想他因何而落泪？你从中体会出外祖父怎样的情感？ （3）找出描写梅花秉性的句子做上记号，读一读，读出自已的情感。 5、课文是通过五件小事来向我们展现了一位有着浓浓爱梅情结的老人的。交流，说一说是哪五件事，老师概括板书。 三、细读引导，悟梅花。 1、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体
5、会到这一点呢？你觉得哪些事让你感觉到外祖父爱梅呢？ 2、现在请同学们快速地读课文第三自然段，你从哪里感受到外祖父对梅花的喜爱？划出让你感受最深的词、句，到小组中讨论。 3、学生讨论，教师了解讨论情况。 4、小组代表交流 课件出示：“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯 2 独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。” 你是从哪些词感受到外祖父爱梅？说说理由。 朗读指导：读出外祖父的这份“唯独”，这份“分外爱惜”! 课件出示：我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？” 从祖父的神情、话语
6、中，你又体会到什么？谈谈你的独特感受。（梅花精神就是民族精神）在外祖父的眼里，玷污梅花就是玷污什么？（民族精神）指导朗读。 课件出示：训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 从哪些词更加深刻的感受到外祖父对梅花的爱惜？（轻轻、慢慢） 5、朗读升华。 四、品读升华，颂梅花 在外祖父的眼中，梅花是那么的重要。这是一份多么深沉的爱梅之情哪!外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团？ 1、课件出示：“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！” 细读，谈体会，指导朗
7、读。 2、外祖父爱的仅仅是梅花吗？请接下去再读读！学生自由朗读，谈体会。 3、梅花与有气节的人物有那些相通的地方？ 4、能说说你心中有气节的中国人吗？ 5、古往今来，我们中华民族有多少有气节的人，他们的品格令人敬仰。让我们饱含深情地再来读读这段话吧！ 五、拓读深化，学梅花 过渡：梅花就是祖国的代表，梅花就是民族的精神。外祖父把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上；对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移。然而今天，外祖父作为漂泊他乡的老人，那么深爱着自己祖国的中国人，却不能回到自己的祖国，这 3 是怎样的一种思念啊？同学们，请再读读课文，你能读懂他的思念,他的眼泪吗？请同学从其他三件事中找到描写外祖父三次流泪
8、的句子，到小组中交流。 1、第一次流泪：请同学们细细品读每个句子，每个词语，说说你能读出怎样的情感？指导朗读 2、第二次流泪：细读，谈体会，指导朗读 3、第三次流泪：你又读出了什么情感？ 一个想回而不能回的老人面对离别的亲人，面对茫茫的大海，面对朝思暮想的祖国，心里在想什么呢？当他把那块手帕郑重地递到我的手上，他又想说什么？孩子们你能把这位老人心里想的嘴上想说的说出来吗？音乐乡愁 4、我想,此刻,我们所有人的心都被一种真情深深地震撼着,同学们,震撼我们的究竟是什么呢?(板书：爱国心、赤子情 ) 5、学完了课文，你明白文章为什么以梅花魂为题目了吗？ 6、文章的开头了结尾有什么联系？ 7、让学生想
9、象说话：外公就是这样一位时时刻刻都牵挂祖国的老华侨，他在临终前还不忘嘱咐家人，一定要把他的骨灰带回到祖国去，我们完成了老人的遗愿，把他安葬在梅花树下。又是一年的冬天来临了，面对着梅树下的老人，你想说些什么呢？ 六、课堂小结，延伸拓展。 1、欣赏张明敏演唱的歌曲我的中国心。 2、抄写文中让自己感动的语句。 3、阅读链接故乡。 七、附梅花魂板书设计： 爱国心教我读诗常落泪 分外珍惜墨梅图 6 梅花魂 民族魂 分别赠送墨梅图 临别又送梅花巾 赤子情不能回国而痛苦 梅花魂教学设计 梅花魂教学设计 梅花魂教学设计 梅花魂教学设计 梅花魂教学设计 梅花魂教学设计 梅花魂教学设计 梅花魂教学设计 梅花魂教学设计 梅花魂 教学设计