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1、2023年望岳教学设计庄晓丽 望岳教学设计 庄晓丽 一、课题、执教者姓名：望岳 庄晓丽 二、教学目标 知识与能力： 1、能准确认读“岱、夫、了、眦”等字的正确读音。 2、能借助课文注解和工具书，理解古诗基本内容，正确流利有感情地朗读课文，感受诗歌的节奏与韵律。 3、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。 4、在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。背诵默写古诗。 过程与方法： 1、借助多媒体课件演示，采用自主朗读、勾画圈点、小组互助、合作探究的方法。 情感态度与价值观： 体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志并激发爱国之情。 教学重点：领略泰山雄伟神奇的景色，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。背诵默
2、写古诗，并学以致用。 教学难点：理解诗中所蕴含的哲理。 三、课型与课时教读课 一课时 四、课文简析 望岳是人民教育出版社七年级下册第五单元古代诗歌五首中的第二首，这一首诗是杜甫年轻时写的，是历来脍炙人口的名篇。学习这一首诗，学生能感受杜甫在青年时期的创作思想。 本单元通过这首古诗的学习，学生感受诗中蕴含的丰富的人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。 五、教学创意 （一）、语文课标中要求，教师要做课堂的组织者、引导者。我为了培养自己的小助手,调动学生的积极性、主动性, 培养他们自主学习的能力，让学生真正地做课堂的主人。 我不断突破现有教学形式的格局，在检查字词、课前检查预习时，让学生充当
3、老师的角色，培养小主持人的语言表达能力、课堂把控能力、组织协调能力、灵活处理问题的能力以及创新能力。 在交流自己对古诗作者的了解，写作背景的知识的时候，让孩子将自己做的ppt展示给同学，将语文学习与计算机有机结合起来，激起学生学习的积极性。 （二）、赏析古诗环节。望岳这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，关键是文中的“字”精准，句子富有哲理美，所以我鼓励学生抓关键字赏析句子。不同形式的朗读，感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。 （三）、在拓展延伸的环节，让学生朗诵春望，感受诗人不同年龄段的写作风格，更加详细走近作者。 （四）、检测部分。主要是检查学生当堂的学习效果，达到目标中的“学以致用”的
4、要求。 六、教学过程（一节课40分钟） （一）预习检测。 1、一学生主持检查同学们认读词语： 2、交流以前学到的有关杜甫的古诗。 点评：学生充当小老师活跃了课堂气氛，帮助学生建立自信心，增加他们的勇气，给他们以展示锻炼机会，同时也让他们体谅教师的辛劳和领会教学艺术。 （二） 整体感知。 1、导入新课。 谈话导入（板书课题） 2、交流预习情况。 让学生将自己的查找的作者的资料、写作背景、泰山风景图，利用课件展示给同学。 点评：多媒体图片的出示，让学生对作者、泰山等有了更直观和形象的认识。同时也调动学生课外搜集资料的兴趣。 （三） 精读品析。 1、朗读古诗 2、抓关键字，赏析古诗 （1）学生自学。
5、 （2）然后小组交流。 （3）再全班交流。 首联抓住“青”和“未了”体会泰山的辽阔。 颔联抓住“钟”和“割”体会泰山的“美”和“高” 颈联抓住“绝眦”看出诗人心胸很坦荡。板书：胸怀坦荡。 尾联。“会当凌绝顶，一览众山小”。望到了什么？诗人这里是一种怎样的思维方式？（想象）。 点评：注意培养学生概括信息，提炼语言的能力 3、说话练习。 同学们想象一下：假如青春年少的你登上泰山会有何感想呢？（生谈感受） 点评： 1、注意培养学生语文课堂上“听说读写”中“读”的能力，注意学生语文基本功的 培养 4、师小结。一联一联的观望而下，我们领略了诗人笔下泰山的美景。诗虽题中有一“望”，可文中四联却不见一个“望
6、”字，但我们却能明显地感觉到每句都在写望的内容，这就是诗人的独具匠心。同时我们发现，作者的“望”不是一个静止不动、呆在原地的“望”，而是一个 不断行进中的“望”，开始是远望、接着是近望、然后是细望，最后是作者由望岳而产生登岳的意愿。踏着杜甫的望岳足迹，吟着杜甫的佳句，全班一起再次朗诵课文，重走望岳路！ （1）朗读古诗，并背诵古诗。（配音乐） 点评：有感情的朗读中，学生更能体会泰山的高、美。容易与作者在情感上形成共鸣 （2）体会诗歌情感。 杜甫笔下的泰山确实美，堪称仙境，不愧是鬼斧神工，五岳之首。但我们要知道，但凡一位伟大的诗人，绝不仅仅是就山写山，就水写水。这山水背后一定会有更深层次的东西。大
7、家再看看诗歌，你发现了诗人深层次的东西了吗？ 老师也希望大家能够吸收诗人这种精神。当遇到困难麻烦时，能够吟上一句：“会当凌绝顶，一览众山小”给自己鼓劲加油！ (学完全诗时看看那一幅图片适合作这首诗的插图) 点评：本环节以讨论的形式突破重点并完成情感态度价值观的目标，使学生获得多方面启示的同时对文章的深度也有了较深层次的挖掘。 （四）、拓展延伸 诵读并积累杜甫的诗春望 点评：注重学生的积累。 七、教学评测 原文填空 1、借齐鲁大地烘托泰山拔地而起、参天耸立形象的语句： 2、虚实结合，表现泰山秀美、高大的语句： 3、表现泰山高峻、幽深的语句 ： 4、既是攀登泰山极顶的誓言，又是攀登人生顶峰的誓言的
8、语句： 点评：教学评测紧扣本课重点难点，有利于学生达成教学目标。 八、板书设计： 望岳 首联：广 远望。 颔联：高 美近望。 颈联：胸怀浩荡 细望。 尾联：想像 愿望 远大抱负 雄心壮志 点评：围绕诗意，抓住“望”，板书提纲挈领。 九、课堂教学小结 这首诗层次清晰，形象鲜明，写景抒情，交相辉映，通篇写望而不著一个“望”字，含蓄蕴藉又自然开朗。始终在研词炼句方面颇见功夫。 总评： 望岳，这首诗诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。教学本诗时，老师首先布置了前置性作业，让学生搜集泰山和作者的资料，并利用工具书自学感悟诗意。其次，让学生走上讲台展示自己搜集的资料，这样不仅充分的相信学生，
9、而且给学生创造了展示自我的机会，真正体现了生本课堂。 老师充分的以学生为本，真正的把课堂还给了学生，让学生真正成为课堂的主人。学生对诗中所蕴含道理的感悟上，老师采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义，使大家明白：“希望凌顶而小天小，以抒雄心壮志”。在理解含义的基础上，让学生结合生活实际来谈感想，告诉同学们今后应如何克服困难。 通过这样的学习，从而达到了三个目的，一是体会诗中的情和理，培养学生对古诗的初步感受能力；二是开拓学生视野，让他们感受祖国风光的壮美，激发热爱祖国的情感。而且懂得了应该怎样正确地对待人和事。三是充分相信学生，使学生真正成为了学习的主人。 望岳教学设计庄晓丽 望岳教学设计 望岳教学设计 望岳教学设计 望岳教学设计 望岳教学设计 望岳 教学设计 望岳教学设计 望岳教学设计 望岳,教学设计