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1、第五届南通市教师专业成长优秀论文评比任教学科种类：小学语文让孩子的学习像呼吸一样自由启东市紫薇小学 秦美华不知你是否听过这样一首被孩子们改编的上学歌？歌中这样唱道：太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上炸药包？我去炸学校，老师不知道，点上火，跑掉了，轰的一声学校全没了。我曾看到过这样一份调查报告，报告中涉及到了这样一个问题：你愿意做孩子还是大人？有68.7%的孩子回答是不愿意做孩子，愿意做大人，他们希望自己快些长成大人。这样的回答也许你会觉得不可思议，如今的孩子，可谓吃不愁穿不愁，享受着“小皇帝”“小公主”般的待遇，没想到竟这么不知足！不过，那些迷恋网络游戏的孩子告诉了我们其中的答
2、案：当一个孩子在玩网络游戏时，游戏中的“任务”比老师留给他们的作业要难得多、要花更多的时间，要竭尽他所有智慧和体力才能“过关”，而他们却乐在其中，这一刻，他们更愿意做孩子。其实，类似这样的例子还有很多。也让我们站在一线的教师感到百思不得其解：我们的教师为了学生的“前途”殚精竭虑、呕心沥血，而我们的孩子却似乎越来越不喜欢学习、越来越不喜欢读书了。到底应该问我们的学生怎么了，还是应该问我们的教育怎么了？当我们对学生表示不解、无奈、甚至激愤的时候，我们是不是也应该要反省一下我们的课堂到底给了孩子什么？反思我们今天的课堂教学，这样的情境，几乎在我们所有的学科，每天的每一堂课上都在发生：老师期望的是学生
3、按教案上设想的作出回答，若不，就努力引导，直至达到预定的答案为止。此时，“死的”教案成了“看不见的手”，支配、牵动着“活的”教师和学生，课堂成了“教案剧”演出的“舞台”，学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色。结果，孩子们疑问的目光，在老师所给出的“标准”答案后，不得不带着遗憾悄悄地闭上。孩子心中涌动的涟漪，不知不觉中化为一面平静的湖水。一个个的问号就这样被变成了句号！下课后，孩子们还要在老师和家长的“教育”和“督促”下，不知疲倦、披星戴月地反复做习题、反复“炒冷饭”。这样的学习，让孩子想说爱“你”谈何容易！那么，如何让咱们的孩子在学习的过程中能真正享受到自由、享受到快乐呢？我认为在教学
4、上应该努力还学生以“学习的自由”，即解放学生的脑，使学生敢想会想；解放学生的口，使学生敢说会说；解放学生的手，使他们敢做会做。首先，教师要在备课上下足功夫。在传统的语文备课中，教案就是师案，是教师如何教课文的方案。这种教案往往是从教师的教学需求出发来进行设计的，教师在写教案时考虑第一位的是自己如何教，而不是学生如何学，学生的学要服从于教师的教，它是只为教师准备的，是只为教师服务的。它从教案上第一个字的出现起就已把教师的教作为主动的活动，把学生的学作为被动的活动来对待。在这种教案指导下的语文课堂，学生要做的最要紧的事就是如何去适应教师（教案）；教师最渴望的是学生与自己（教案）亲密配合，最害怕发生
5、的则是学生的学偏离自己教的方向。一旦教学效果不理想，那教师埋怨的往往是学生没有理解自己的良苦用心，怪学生没有与自己（教案）好好配合。这样的课堂，究其原因还是教师备课时没有充分备学生。我们常常说：学生是重要的课程资源，所以我们要善待这种资源；学生是独立的人，所以我们要尊重学生；学生是能动的人，所以我们要调动学生的能动性。只有从学生的角度出发备的课，才能真正体现学生是课堂的主体。那么，在备课中怎样才能体现学生的主体地位呢？我认为要做好以下两个方面：（一）课堂设计要引起学生的兴趣。我们常常这样说：兴趣是最好的老师。在我们抱怨学生不爱学习的时候，我们应该做的是反省自己，是我们的课堂吸引不了学生。因此教
6、学设计时要充分考虑学生的情况，不能把知识变成简单、枯燥的教条加以记忆，要尽可能地把知识与实际生活相联系，创设情景，让学生自己去获取知识，正是这个获取知识的过程最能激发学生的学习兴趣。（二）教师要尊重学生的个体差异。差异是客观存在，正是这种个体差异才使得社会丰富多彩。教师对学生个体差异的尊重既体现在课内更体现在课外，具体地说教师在教学设计时应该考虑到各种类型的学生，并且使他们都能积极参与学习活动从中得到不同程度的发展和提高。进而通过学习使每个学生都能增加自信、丰富精神生活、增强求知欲。这正是教育的目的所在。其次，要营造宽松、民主、善思、多问的课堂学习氛围。常言道: “出门观天色，进门看脸色。”作
7、为小学老师，脸也像月亮一样，常有阴晴圆缺。学生从老师进门的那一刻起，便在察言观色中形成了对这节课的一种基本态度，而教师就是质疑基本态度形成的标尺。如果老师容光焕发，微露笑容地走进教室，这种热情愉快的情绪就会立即传递给学生，使学生产生一种轻松愉快、自然明朗的情感，造成积极的情绪和愉悦的心情，有利于教学信息的传授、加工和贮藏。如果教师脸拉得老长，摆出一幅冷若冰霜、不可冒犯的面孔，学生看到这种“晴转阴”的情况，不知要刮什么“风”，打什么“霜”，顿时情绪就会紧张起来，这样必然会造成学生的思维迟钝、呆板、给传授知识带来不良影响。实际上，教师和学生之间的地位是平等的，教师不可以用自己的情绪来左右你的学生，
8、你的一份好心情，可以使几倍甚至几十倍的人获得好的心情、好的开始。因此，我们做教师的应当要时时注意自己，从踏进校门的那一刻起，就要带给学生一个明朗快乐的学习情绪，我们期待的教学效果也一定会如期而至。在营造宽松的学习氛围的同时，还要真诚帮助、积极鼓励学生善思多问。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。在教学中，为了鼓励学生善思多问，可以设立了“爱动脑筋的好学生”奖项，对学生发言中，有新意，有独特见解的及时给予评价，课后颁发奖品。这
9、样做不仅营造宽松的课堂气氛，而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。另外，根据小学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，还要积极引入竞争机制，以此来充分调动学生学习的积极性，最大限度地给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。再次，要发扬教学相长的优良传统。我国古代教育家韩愈曾经说过:“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。” 韩愈认为教师的主要任务是“传道”与“授业”。因此，师与生的关系，就以“道”与“业”来衡量的。谁先有“道”，谁就是教师；谁有专“业”学问，谁就是教师。因此，在平时的教学过程中，教师应主动听取学生的意见和建议，即使是些出人意料的意见，教师也应认真听，体会学
10、生的内心感悟。有些答案似乎与课文的内容关系不大，有的表面看来甚至有悖于课文所要阐明的道理，但都是学生积极思考问题的灵感，教师应以开放的眼界加以关注。在教和学之间，教师是先知者、多知者，但并不意味着教师就事事领先，永远领先，“青出于蓝而胜于蓝”，学生也是可以超过教师的。因此，教师要让学生既认真接受教师的教导，又不“书云亦云”，“师云亦云”。相信这样的课堂，学生会更愿意去发表自己的见解，这样的老师，学生也会更喜爱。最后，要精心设计作业“套餐”。语文课程标准提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”如何针对学生的年龄、心理、兴趣、特长等方面，以尊重
11、学生的个性为前提，以激发学生的主动性、创造性为目标，设计好作业，让学生在作业中轻松学习、享受成功呢？我认为，教师应该要把作业设计成“套餐”，作业“套餐”包括主餐、配餐和自助餐三种。“主餐”是基础知识和基本技能题，是每个学生必须掌握的（但不要求每个学生都做）；“配餐”是与“主餐”配套的变式题，意在帮助学生深刻理解和灵活运用；“自助餐”是指提高学生创新思维的开放题、实践题。要求学生自主选择“三餐”作业，学习优秀的学生可以不做或少做“主餐”，而是去选择“配餐”和“自助餐”。学习困难的学生必做“主餐”，在有余力的情况下做“配餐”和“自助餐”。设计“套餐”作业，相对于教师来说，也许增加了不少的工作量，但对于学生而言，有了“自由驰骋”的自主学习、自由探索的空间，让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。这样的作业，这样的学习，孩子们不再把它当成是一份“苦差”，反而是一件“乐事”，教师不正期待这样的教学效果吗？呼吸，我们每个人需要时可以尽情地享用。何时，能让咱们的孩子在学习时，能像我们呼吸时这般自由呢？这值得我们每一位教育工作者去深思。让更多的孩子爱学、会学、乐学，期待你我的共同努力！