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1、学 案年级：八年级 科目：语文 章节：海燕第1课时 编写人：张老师一、学习目标1、有感情地朗读课文。2、通过自主、合作、探究的方式学习课文，初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。3、体会环境描写，感受“暴风雨”。二、自主学习内容及学法指导自主学习内容学法指导课前预习（一）了解并识记：1、 表达方式：叙述，议论，说明，描写，抒情。2、 文体：记叙文，议论文，说明文，应用文。3、 体裁：小说，散文，诗歌， 戏剧，寓言，童话，神话，故事，传说4、 散文分为叙事散文和抒情散文。5、 抒情散文主要是抒发作者对现实生活的感受，激情和意愿。抒情散文的“情”不是虚的，空的，而是有所依据的，总有一定的人物
2、、事件、景物作为文章抒写的对象。通过对他们的记叙或描写，达到托物言志，寓情于物，寓情于景的目的。（二）预习海燕课，完成下列题。1 .海燕作者是 ， 国作家，本文中他在1901年3月写的 的结尾部分，原题是 。最著名的长篇小说是 。自传体三部曲是 。我们以前学过他的文章 。2. 给下列加点字注音。胆怯（ ） 怒吼（ ）蜿蜒（ ）飞翔（ ）火焰（ ） 呻吟（ ）悬崖（ ）深渊（ ）本册书第一单元主题为“咏物抒怀”， 简单讲就是通过对客观事物的描写来寄托自己的思想感情的写作手法，也称象征，是一种文艺创作的表现手法，是托意于物通过某一特定的具体形象来表现抽象事物或思想感情。自主学习内容学法指导课堂学习
3、一、导 语大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近海燕这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音。二、诵读感知先有情1、播放名家朗读录音。学生认真听读，注意重音，停顿和语速。2、学生自由诵读，教师指名学生朗读。3、归纳文章主要内容。 4、读完文章后，请用“我读出了 的海燕”的句式概括自己所感悟的海燕形象。我读出了 的海燕。我读出了 的海燕！我读出了 的海燕！朗读过程中注意重音，节奏，语气等方面。自主学习内容学法指导三、体会环境描写，感受“暴风雨”5、文中的海燕经暴风雨来临前的大海为活动背景。请
4、找出描写大海景象的语句。6、本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？你能为它们拟个名称吗？7、展开想像，用自己的语言再现这几幅画面。例： 图文章以暴风雨渐近为线索，可将海面景象变化分为几个场景。当堂检测（一）给下列黑体词选择正确的读音。1.胆怯（ ） 2.一晃（ ） 3.一会儿（ ）A.qi B.qu A.hung B.hung A.hur B.hur（二）根据拼音写出汉字。1.wn（ ）蜒 2.呻yn（ ） 3.fi（ ）翠4.chn（ ）笨 5.深yun（ ）（三）下面各句中的破折号各属哪种用法？将选中的答案的字母填入各句后的括号内。A.表示后
5、面是解释说明部分； B.表示语意的转折或跃进； C.表示声音的延长；D.表示两个破折号之间是解释说明部分；E.表示强调； F.表示后面是引文1.它叫喊着，就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 （ ）2.在这叫喊声里，充满着对暴风雨的渴望！ （ ）3.海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着， （ ）4.海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐（ ）5.看吧，它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫 （ ）6.这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！ （ ）7. 暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！ （ ） 作业布置从文中筛选出刻画暴风雨中海燕的语句，任选一处加以圈点批注，品味海燕的形象。教师参考当堂检测（一）1.A 2.A 3.B （二）1.蜿 2.吟 3.翡 4.蠢 5.渊 （三）1.B 2.B 3.C 4.A 5.D 6.B E 7.F