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1、2023年爱 教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：爱清洁教学设计 第五课 ：爱清洁教学设计 教学目的 通过教学使学生做到饭前便后洗手，经常剪指甲，了解到生水是不卫生的，并培养学生喝开水的习惯。 重点：养成饭前便后吸收。不喝生水的习惯。 难点：培养学生饭前便后吸收的习惯。 教具：显微镜、载玻片 教学过程 一、板书：手的清洁。提问：你觉得你的手干净吗？ （我们用手写字、画画、拍皮球手上沾了很多细菌，所以我们要注意手的清洁。） 二、怎样清洁双手呢？ 1、饭前便后要洗手。洗手时使用肥皂。 2、要及时修剪指甲。 3、保护手帕清洁，做到每天洗，随身带。 三、请一位用作手的同学，从手指上取下脏东西。放在显微镜
2、下让同学们观察，教育学生保持手的清洁。 读课文。 取河水样化验，让同学们看看，明白喝生水是不卫生的。 四、看图。 1、图上的小朋友为什么要看医生？ 2、教育同学们要养成喝开水或纯净水的习惯。读课文。 五、作业： 1、怎样保护手的清洁？ 2、为什么不能喝生水？ 板 书 设 计 手的清洁 饭前便后洗手 不要喝生水 教后记： 1、通过教学使学生做到饭前便后洗手，经常剪指甲，了解到生水是不卫生的，并培养学生喝开水的习惯。 2、养成饭前便后洗手、不喝生水的习惯，培养学生饭前便后吸收的习惯。 推荐第2篇：“爱”主题教学设计 教学设想：（基于课文分析与学情分析提出教学的基本思路。） 本单元以“爱”为主题，背
3、影让我们懂得爱是那么平常，平常得似乎没有，而平常得又使人感到凝重，又无不感受到一股爱的凄婉，爱的力量。是的，爱就像空气一样，我们应该提醒幸福。阿长与，老王让我们看到平凡，普通，弱者坚挺着的是善良，朴素的情感传递爱的力量。几篇文章都表达了对普通人、尤其是弱者的关爱。这种关爱是平凡的、但是它跟现实的距离更近，体现出世间上人与人的温情，更具有人文关怀。 当代中学生，多是独生子女，多以自我为中心，对他人、对社会缺乏关注。通过本次活动实践和经典品读，呼唤他们的爱心，让他们懂得爱亲人、爱他人、爱社会是一种幸福，给他人一份爱，世界将变成美好的人间。 同时引导学生多用眼观察生活，多用心体验生活，增强人生感悟，
4、丰富语言表达，能有感而发，写自己生活中真实的事情，抒发真情实感。 学习目标： 知识与能力 1、训练记叙文写作时间，地点，人物，事件的起因，经过，结果的急记叙完整性。 2、学习在记叙中通过具体、细致、朴素而真情的描写，流露爱的情感，写出自己独特的体察和感悟。 3、记叙合理安排详略。记叙当中适当运用议论，抒情。 4、培养学生善于与人相处，与人共事，与人合作的精神。 过程与方法 采用自主、合作、探究的学习方式。引导学生分步骤完成写作任务。 情感态度价值观 让学生更好地了解、认识、关爱普通人，尤其是弱者，体悟关爱，学会关爱。 学习重点： 结合实践，借鉴教材经典阅读，掌握记叙和描写的方法，完成写作任务。
5、 学习难点： 记叙中通过具体、细致、朴素而真情的描写，流露爱的情感。 课前预习： 安排学习小组，分组分步骤完成任务，搜集整理素材，并将实践过程整理成册。 课堂学习： 一、回顾课文 本单元的五篇课文：阿长与、背影、老王、台阶、信客。描写的都是普通人甚至是普通人中的弱者，作品通过一件或几件事表现人物的品格，表达对他们的关爱。 1 课文回顾： （一） 1我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
6、2他走了几步，回头看见我，说：进去吧，里边没人。等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 3我北来后，他写了一信给我，信中说道：我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影。（背影） 思考：父亲的哪些行为表现了浓浓的爱子之情，作者是怎样细致刻画父亲的“背影”？ “我”的几次流泪蕴含着怎样的感情？ 学生品读、明确：这是背影中的三次写背影三次流泪，父爱子，子爱父，父子情深。作者用细致的描写，感性的语言，抒写真挚情感。特别是作者凝聚笔墨，用朴素的一系列动词 “蹒跚”“ 探”“ 爬
7、”“ 攀”“ 缩”等细致刻画了父亲吃力爬月台的背影，突出了父亲对我无私的爱，是让每个读者感动不已的“动情点”。 （二）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在登三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：啊呀，老王，你好些了吗? 他唔了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋
8、。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 （老王） 学生品读、明确：这是老王临死前“送香油、鸡蛋”的细节，作者对老王“直僵僵”“ 面如死灰”的形态，“滞笨”的动作及简短无力的语言进行了细腻的描写，突出了老王质朴、纯真的爱。 （三）我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢，我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！阿长与 学生品读、明确：鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我寻找山海经一书的有关情景的追忆细腻而饶有风趣地表现了“我”对
9、长妈妈的认识过程，赞颂了劳动人民的优秀品质，表达了作者深切的怀念之情。文章结尾的议论抒 2 情句，犹如裂帛似的令人颤栗的呼告，既是发自赤子心灵的对母亲的深情祝祷，也是人性的升华。情真意切，令人感动不已。 思考：我们的现实生活当中，有着哪些像阿长，老王这样的普通人、弱者？原来他们跟我们距离很近，他们平凡，普通，甚至卑微，弱势却坚挺着善良。 写作借鉴： 1、根据表达中心、抒发情感的需要，精选选择恰当的材料。学会通过一件或几件事表现人物品格、风貌。 2、记叙合理安排详略。记叙当中适当运用议论，抒情。 3、运用恰当的描写方法：肖像、动作、语言、神态、心理活动，进行细致刻画，凸显人物形象。 4、在记叙中
10、通过朴素而真情的描写，流露爱的情感。 5、开头点题。结尾照应，议论抒情升华文章。 6、关注小人物的命运，关注普通人的生存状态，关注寻常人家的酸甜苦辣，应该成为我们写作的突破口，并借此展现宏大、深刻的人间真爱、真情、真理。 二、经典品读 1、学生读冰心繁星、春水、荷叶母亲 仿写句子： ：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 家是 2、介绍学生阅读高尔基童年，感受外祖母独特的人格魅力以及对高尔基的深远影响.： 外祖母慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、对谁都能忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。如一盏明灯照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，她还经常讲一些怜悯穷
11、人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给他听。正像高尔基后来写的那样:在她没来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方.是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满坚强的力量以应付困苦的生活。”她给了阿廖沙力量与光明，使他在黑暗污浊的环境中仍保持者生活的勇气与信心，并逐渐成长为一个坚强，勇敢，正直和充满爱心的人。 三、拓展：关注社会、独立思考 （一）、亲情 有一种情感，她就像空气一样，滋养我们一生。那就是亲情。我们无时无刻不在沐浴着亲情。 思考： 1、于细微处见真情：亲情是朱自清父亲的背影；亲情是孟郊慈母手中的针线。回味你的生活，你从哪里感受到了悠悠亲情？ 指引：亲情体
12、现于细微处，是亲人一个不经意的眼神，一个随意的动作，一句最平常不过的叮咛 2、提醒幸福：请用你最真挚的语言去描述对亲情的感受。 3 （二）、善良 思考： 1、拒绝冷漠，发现善良，说说你所了解的善良之人、善良之举。 示例：一天，天空乌云密布，不久后就下起了倾盆大雨。因为腿部的残疾，一位年迈的乞丐来不及避雨，只能看着如注的大雨叹息不已。就在这时，在老乞丐的头上，出现了一把紫色的雨伞，老人疑惑地抬起头，看到一位女孩正微笑着看着自己，为自己撑伞-可不要以为这是电视上播放的公益广告，这是发生在江苏省苏州市的真实一幕。这位为老乞丐撑伞的女孩，也被网友们亲切地成为“最美女孩”。也许，她并不拥有多么美丽的容貌
13、，但是她的心灵，一定是最美最美的。虽然，这只是一个小小的善举，但是却折射出了人心的善良，诠释了这个平凡的女孩的最最善良的心灵。当我看到这一则报道时，也从心底里敬佩这一位女孩，从这位女孩的身上散发出来一股无限美好的魅力，这，就是善良的魅力。这种魅力，温暖人心，让许许多多人们为之动容。 在杭州，也有一位伟大而善良的母亲。她用她的双手托起了一位两岁女孩的生命。她也被大家誉为“最美妈妈”。在2023年7月2日，在杭州市的一个小区里，两岁的小女孩妞妞爬上了自家的窗台，抓着栏杆向下张望-可要知道，妞妞的家在10楼呢!！一个不小心，妞妞的手没有抓住栏杆，摔下楼去。在小女孩即将落地的那一瞬间，有一位女士冲上去
14、，伸出双手，接住了妞妞，“砰”的一声，妞妞和这位女士一起倒在了草地里，没了声息。这位托起生命的女士就是“最美的妈妈”吴菊平。这，不也正是出于善良的人心吗?虽然这位“最美妈妈”在接受记者采访时，只是轻描淡写地说:“母亲救孩子是天经地义的事情。”但，她做出的这一件天经地义的事情可是拯救了一个2岁的小生命呀! 2、以善良对待善良，传递爱的力量 把目光投向街头墙角，看看那些环卫工人、摆小摊的、拾荒者等，他们平凡，普通却坚挺着善良，请了解他们的衣食住行、家庭情况、收入情况等，了解他们的需要； 传递善良和关爱，我们应该给予什么？ 指引：以善良对待善良，给予他们尊重和平等，把善良给别人，也给自己，既使自己美
15、丽，也使别人温暖。 3、纯朴 图片展示：我身边的平凡人 指引：爱不需要轰轰烈烈，爱透着一种力量，那就是平凡而纯朴，它似涓涓细流源远流长，浇灌着人们的心灵，给人内心温暖和祥和。在物欲横流、浮躁的今天，请保持一颗纯朴的心，关注母爱的温柔，父爱的深沉，长辈的关怀，真挚的友情。 关注身边每一位普通劳动者，他们过着最简单的生活，却最具有最纯朴的道德，在他们身上，透露着的赤诚而质朴的品质。 四、 请你以“发现”为话题，写一篇作文。 要求：1.围绕话题，可以记叙经历，叙说故事，也可发表议论，抒发情感；2.文体不限；3.字数控制在600800字之间；4.文中不得出现真实的校名、 4 地名和人名。（无题目、有错
16、别字、卷面脏乱要扣分；卷面整洁，书写工整、美观适当加分） 推荐第3篇：爱集体教学设计 爱集体教学设计 教学目标： 1、知识目标： 认识到集体与个人的关系，知道集体利益与个人利益是相互依存的，懂得关爱集体、人人有责。 2、能力目标 培养学生正确处理集体利益与个人利益关系的能力，具有关爱集体的能力，善于团结他人的能力。 3、情感态度价值观 培养学生关爱集体的责任感和道德情操；树立责任意识，体验团结就是力量自豪感和快乐。 教学重点、难点： 重点：个人利益与集体利益的关系；如何关爱集体。 难点：在集体生活中学会正确处理集体利益与个人利益的关系 教学方法：活动探究法 教学方法、手段设计： 多媒体课件，让
17、学生自己举例，运用启发式教学方法，用具体、生动的事例以及美妙的歌曲感染、教育学生，引导学生正确认识承担关爱集体的责任。 课堂小结：通过本课的学习，使我们知道集体利益和个人利益是相互依存的关系：集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应关心和维护集体利益，关爱集体，人人有责。从而能自觉地维护集体荣誉和利益，发扬集体的好作风，善于团结他人。 作业： “一根筷子容易断，一把筷子折不断。”说明了什么道理？ 教学反思： 通过本课的学习，我们知道集体利益与个人利益是相互依存的；集体应该充分尊重和保护个人利益，个人更应该关心和维护集体利益；做到关爱集体，人人有责。我们要学会正确处理集体利益与个人利益的关系，懂得
18、团结就是力量，并在学校生活中主动关爱集体，为创造优秀班集体而努力奋斗。 推荐第4篇：我爱整洁教学设计 我爱整洁教学设计 安徽省全椒县江海小学 季红 教材分析： 我爱整洁是义务教育课程标准实验教科书品德与社会一年级上册第三个主题单元“我要快点长”中的第二课。本单元从儿童日常生活中的吃饭，坐、立、走姿势，卫生习惯等几个方面、引导学生从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯和行为习惯，获取一些有利于健康的饮食常识和一些有利于生长发育的卫生常识，为儿童一生的身心健康成长打下良好基础。本课侧重培养儿童良好的卫生习惯，懂得自己的事情要自己做，使学生产生要做讲卫生、讲文明的好孩子的愿望，体会到良好的仪表与人交往
19、非常重要。 学情分析： 本课从童话故事导入，在讲故事和续编故事的活动中，让学生认识到爱清洁卫生的重要性。再通过同学之间的夸奖、对比和自我监督评价活动，让学生初步养成爱整洁的生活习惯。让学生认识到只有讲卫生才能少生病、不生病，才能安全、健康地成长。怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生习惯的问题需要我们品德与社会教师精心设计，正面引导。 教学目标： 1.通过看图讲童话故事，让儿童体会干净整洁在与人交往中的重要性，培养儿童追求健康文明的生活习惯。 2.能表现清洁手、脚、牙、头发等身体各部位的方式方法，引导儿童掌握一些基本的卫生常识。 3.保持身体各部位的整洁，懂得自己能做的事自己做，养成
20、爱干净整洁的良好行为习惯。教学重点和难点 重点：教会学生清洁手、脚、牙、头发等身体各部位的方式方法 。 难点：教保持身体各部位的整洁，懂得自己能做的事自己做，养成爱干净整洁的良好行为习惯。 教学课时：一课时 教学过程： 一、故事导入 1、师：同学们喜欢听故事吗？（喜欢）老师请大家听一段故事。播放小猪的故事，创设快乐情境。 故事：小猪变干净了 有一只小猪，它长着圆圆的脑袋，大大的耳朵，小小的眼睛，翘翘的鼻子，胖乎乎的身体，真有趣。可就是不爱干净，它常常到垃圾堆旁找东西吃，吃饱啦就是泥坑里滚来滚去，滚的身上都是泥浆。 一天小猪想去找朋友，它一面走一面哼哼地叫着，小猪走着走着看见前面有一只小白兔，长
21、着长长的耳朵，短短的尾巴，红红的眼睛白白的毛，真好看。小猪高兴地叫：“小白兔小白兔我和你一块儿玩好吗？”小白兔回头一看原来是小白猪，便说：“哟，是小猪啊，看你多脏呀！快去洗洗吧！洗干净啦我再和你玩。”小猪不愿意洗澡只好走开了。 它走着走着走在草地上，碰到一只小白鹅，小白鹅真美丽，红红的帽子，白白的羽毛，小猪高兴的说：“小白鹅小白鹅，我和你一道玩好吗？”小白鹅说：“哟，是小猪，看你多脏呀！快去洗洗吧！洗干净啦我再和你玩。”小猪看看自己的身上，可不，满身是泥浆，泥水 还在滴答滴答的往下滴呢。小白鹅又说：“走，我带你到河边洗个澡吧！” 小猪跟着小白鹅来到河边，小白鹅扑通跳进河里，用清清的水泼呀泼，泼
22、在小猪的脸上，身上，小猪用清清的水洗呀洗，洗的干干净净的。小白鹅高兴的说：“小猪变干净啦！”小白兔看着小猪变干净啦，也走来和它玩啦！小猪和朋友们玩得可高兴啦！ 2、生听故事，思考：故事中的小白猪为什么一开始大家都不喜欢它不愿意和它玩，后来他把自己洗干净了，大家都愿意和它交朋友了呢？ 生答。 揭题：看来大家都喜欢干净的朋友，今天我们要学习的内容就是：（板书：我爱整洁） 什么是整洁呢？指名说。 二、议一议，帮一帮，我爱整洁 1、过渡：今天我们班上哪位小朋友最干净，你们能帮老师找出来吗? 学生推选一位干净整洁的学生上台，师问：大家看她今天整洁吗？哪里整洁？让我们仔细观察一下。 指名说。（脸洗得干净；
23、头发梳的整齐；衣服很干净；鞋很漂亮；手也洗得很干净） 2、小结：通过观察让我们明白了像同学这样就算是整洁的孩子。 三、说一说，做一做，我会整洁 过渡：老师想问问同学们了，你们想不想做整洁的孩子啊？ 1.说说我们每天和平时要做到什么，才能使自己变得整洁卫生？ 指名回答，学生互相补充，发表意见。 （洗手，洗脸，刷牙，洗脚，洗澡，洗衣服） 根据学生回答板书，把相应的图片贴在黑板上。 2.刚才同学们说的都对，下面我们就共同来学学如何正确的洗手、刷牙、洗脸吧。 说到洗手，可能有同学认为我们每天都洗手，还需要掌握什么方法吗？老师请大家观看一段视频，这段视频将教会大家正确的洗手方法，请认真观看。（播放洗手视
24、频。） 师：看完视频我们知道这位阿姨的洗手方法真的非常好，可是大家有没有发现视频中有一个不好的地方，是什么？指名说。（水龙头一直开着，有点浪费水） 师：说的真棒！我们不光洗干净手，同时也要节约用水。 3、过渡：我们会洗手了，那我们会刷牙吗？谁会？（指名上台做示范） 关于刷牙，还有一首刷牙歌呢，我们一起来学着唱一唱。感兴趣的同学可以站起来一边做动作一边大声唱。 引入刷牙歌，示范刷牙正确的方式方法。 听刷牙歌。 你也刷，我也刷， 小小牙刷手中拿， 上下左右全刷遍， 牙齿雪白笑哈哈。 早也刷，晚也刷， 小小牙刷功劳大， 人人夸我讲卫生， 爱清洁的好娃娃。 4.看同学们学的非常投入，真不想打扰，可老师
25、有个疑问：我们一般刷牙后仅接着做什么呢？（洗脸）那么洗脸时怎么样让脸变得漂亮变得白呢？这一次老师也想来给大家做个示范。（师边示范边讲解） 5.小结：同学们，现在我们的手、牙齿、脸都洗干净了，感觉真舒服呀！（板书：洗干净了） 四、想一想，评一评，我要整洁 过渡：同学们，我们能不能帮帮别人也找到舒服的感觉呢？请大家观察图中的小朋友，看看他们谁做到了整洁？ 1.课件示图一（整洁和不整洁）的例子。生仔细观察课件中的小朋友。 交流：生：第一个小朋友整洁，因为他在洗手。 师：那我们给这位做到整洁的小朋友送上一朵小红花，表扬一下。 师：第二个小朋友为什么不整洁呢？生：因为他打完球没洗手就吃面包了。 师：怎么
26、做才能帮他得到小红花呢？生：打完球应该先洗手再吃东西。 2.课件示图二，评一评，哪位小朋友做到最整洁，给他戴上小红花？ 交流：生：右边的两位小朋友比较整洁，左边的小朋友在玩泥巴所以不整洁。 师：那我们给右边两个整洁的小朋友戴上小红花，左边的小朋友玩过泥巴后应该怎么做才能得到小红花呢？ 生：应该洗澡，变干净了才能得到小红花。 五、夸一夸，学一学，自己能做的事情自己做。 过渡：同学们想不想也得到小红花呢？（想）下面我们分成三人一小组，推选出一位你们认为最整洁的同学上台来，老师请班长同学给他们颁发小红花。（学生推选） 师：哇！有这么多同学都得到了小红花，你们真的太棒了！老师好想采访一下你们。（师采访
27、） 师：*同学，你觉得自己哪里最整洁？生1：手和脸都整洁。 师：是自己洗干净的，还是爸爸妈妈帮你洗干净的呢？生1：自己洗的。 师：嗯，真能干！*同学，你认为自己哪里最整洁啊？生2：牙齿很白，衣服好漂亮。 师：那在家里是自己刷牙洗衣服吗？生2：是自己刷牙，衣服是妈妈帮着洗的，我还不会。 师：也是非常棒的！ 六、总结： 通过采访，老师发现很多同学都是非常棒的，不仅自己做到了整洁，而且有许多事都是自己做的，这一点非常好。是啊，我们现在已经是小学生了，要懂得要学会自己能做的事自己做。（板书：自己能做的事自己做） 七、延伸： 同学们，今天的这堂课收获可真多啊，我们学会了正确的洗手洗脸刷牙的方法，并且我们
28、还懂得了自己能做的事要自己去做。我们自己变干净了，我们的房间变干净了，我们的教室变干净了，我们的校园也变干净了，那我们生活的环境就会变得更加美好了！今天老师就请同学们回家学着把自己的房间收拾干净，能做到吗？ 八、板书设计 我爱整洁 手 脸 牙齿 脚 衣服 洗干净了 自己能做的事自己做 推荐第5篇：爱如茉莉教学设计 同学们认识我吗？细心的同学也许已经知道我是谁了。想和我打招呼吗？（李老师，您好）一个你展现了可口小学的文明礼仪。稍休息片刻，听听音乐，让我们等待上课好吗？好，同学们，我们开始上课好吗。 把爱撒进学生心灵 教学过程 一、情境导入走近爱 多媒体：1.播放歌曲茉莉花，创设温馨、美好的氛围。
29、 师：在这飘浮着橘黄色光影的上午，浸润在优美的音乐中，让我们一起走进今天的课堂。一起学习爱如茉莉。板书课题，读题 二、检查预习情况 课前大家都认真的预习了课文，现在来展示一下好吗？ 1、多媒体出示：生字词 会读吗？让老师看到你自信的眼神，听到你自信的声音。 （1）指名读-齐读。 （2）红字是本课的生字。你记住了哪个字，告诉大家。 生字词大家掌握的很好，相信课文你读得也很棒，谁来展示一下你的朗读水平。 2、自由选择读课文。其他同学边听边想：课文讲了一件什么事？ 3.全班交流： 多媒体出示： （1）课文讲了一件什么事？ 多媒体出示： （3）刚才一曲茉莉花让我倍感温馨无限。茉莉花给你留下了怎样的印象
30、？能用文中的词说说吗？（平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等，教师随机板书） 二、感悟细节，品味爱的真谛。 1、生活中有一种爱也像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深。这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中。可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份如茉莉般平淡无奇真挚的情感，真诚的爱。 下面我们就一起走进课文。请看学习小提示 2、多媒体出示： 默读课文的617小节，找出使你感动的细节，用“”画出来。要读出你的感情，写出你的感动。 3、
31、请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。其他同学做好补充。 多媒体展示细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” 1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。 2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？ 3、练习朗读，读出虚弱的语气。 4、小结：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。 5、同学们你们知道爱是什么了吗？（多媒体展示：爱是妈妈心中给爸爸煮
32、的饺子。） 多媒体展示细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。 1、感受到谁对谁的爱？从哪里感受到的。 2、从“直奔”你还体会到了什么？（爸爸当时心里很急，很担心） 你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？ 3、有感情地朗读。 4、爸爸是怎么知道妈妈生病的？（学生自由畅想） 5、小结：从他俩的朗读中，听出爱是什么了吗？ 是啊，爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。虽然平淡无奇，却无比真挚，让人感动。 多媒体展示细节3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬
33、静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。 1、你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）分别说说自己的体会。 2、大家想一想，爸爸睡着了，怎么还会“紧”握呢？一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！ 3、原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。谁把这样的爱给读出来？有感情地读。（多媒体配乐朗读） 看到这样的画面你忍心打扰吗？所以我们应读得轻柔些，哪位同学愿意试试。 4、是啊，看到这样的画面不要说我们不愿
34、打扰，就连阳光也不忍心打扰了， 你从哪可以看出？（用上“探”说明阳光也不打扰这幅画面。阳光仿佛也动了情，轻轻地怕打破了这份宁静。人有情景有语。) 5、小结：真爱无痕，一切都是那么自然美好；至爱无声，任何表白都是那么苍白无力。同学们，让我们在音乐声中再次静静地感受这温馨的一幕！ 齐读课文。 6、但是，他们真的睡着了吗？从哪里看出来的？ 多媒体展示细节4：似乎是我把我拉了出去。 1、学生自由畅谈感动：抓住“睡眼朦胧、轻轻放下、蹑手蹑脚、拉”等词语。 2、真爱无言！你们看，爸爸的动作是多么的轻巧！爱是什么，爱就是爸爸那蹑手蹑脚的动作。让我们一起轻轻地读读这段话，千万别惊扰了妈妈的甜梦。（感情朗读）
35、师：还有哪些细节打动了你？（学生畅谈） 细节 5、望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?” 爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。” “你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。” 1、“布满血丝、边打哈欠边说”体会到什么？ (1)指名交流感受。（从这堆细节中，我们感受到了爸爸对妈妈的爱，就像那素雅洁白的茉莉花瓣，细腻而柔美 (2)妈妈睡着了吗？（“清醒含笑”）躺在床上一动不动，一个姿势保持了一夜，直至手脚麻木，本应很痛苦，为什么会含笑呢？ 2、是啊，为了能让劳累的丈夫安心地休息，即使自己手脚麻木了，脸上
36、挂着的依然是恬静的微笑。 师小结过渡：细微处体现真爱，对话中洋溢着真情。在这些细节中，我们看到妈妈心里想着的永远是爸爸，爸爸心里想着的永远是妈妈。目睹这众多温馨的细节，作者觉得病房里的茉莉显得-（引导读）更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。 多媒体展示细节5：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯纯净，它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。 1、是什么钻到了我们的心中？（是爸爸妈妈之间那简单却又真切的爱钻进了我们的心中。）（板书：简单真切）这种爱正如茉莉般（师指板书引说：平淡无奇 洁白纯净幽香缕缕） 2、教师小结，自然过渡：是啊，打动我们心灵的不仅仅是洁白纯净、清香怡人的茉莉花，更
37、是父母间如茉莉般平淡无奇的爱，所以作者从心底发出了感叹（大屏幕出示）：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。（感情齐读） 四、体验升华情感，回味爱。 1、真爱就如生命中流动的泉水，就是手指间流过的岁月，就是彼此间心灵的 相通。在妈妈的心中，真爱如茉莉。同学们，以现在的年龄，如果让你打一个比方，你认为爱如什么？（指生自由说一说） 爱如、 爱如、 师：爱如春风，温暖和煦。 2、大家的比喻丰富多彩，在李老师的眼里爱是什么呢。 （出示小诗配乐）指名美美地读一读。 3、爱在你的家里又有怎样的表现呢？（学生畅谈：爱在自己家里的表现） 4、温馨提示： 孩子的乖巧、懂事、爱学习是家庭和谐、温馨、幸福的源泉。 家的和谐、温馨
38、、幸福是孩子健康、快乐成长的摇篮。 五、总结全文，延续爱的温暖 1、（师配乐深情诉说）：冰心奶奶曾经说过：“有爱就有了一切。”爱，让我们的生活充满了阳光雨露，爱，让我们的生活温馨无限。本文爸爸妈妈之间的真爱就像这平淡无奇的茉莉一样虽简简单单却真真切切！这种爱怎能不感染我们？让我们默默地把这洁白纯净、平淡无奇、却又幽香缕缕的真爱埋藏在心中，去做一个懂得爱并乐于付出爱的人！ 推荐第6篇：爱如茉莉教学设计 爱如茉莉第二课时教学设计 合肥工大附中 赵银凤 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 2品读文本，感悟“爱”，引导学生关注阅读文中的细节，抓住重点字、词、段来领悟“爱如茉
39、莉”。 3联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深刻含义。 教学重点： 通过对细节描写的品读，感受人物间平淡而感人的真爱。 教学难点： 结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉”的内涵。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1、这节课我们继续学习17课，齐读课题。 2、通过上节课的学习，我们认识了茉莉花，说说它有哪些特点?（平淡无奇、纯净洁白又散发着缕缕幽香）。 3、映儿的妈妈说真爱就像茉莉。映儿无法理解。今天，就让我们走进映儿一家的生活，去体会那茉莉般的爱。 4、揭示学习目标： 学习目标： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）默读课文，抓住文中的细节描写（一句
40、话，一个动作，一个表情等），理解课文内容，体会“如茉莉一般的爱”。 （3）联系生活实际体会生活中的爱，理解“真爱就像茉莉”的深刻含义。 二、品味细节，感受“爱如茉莉”。 1、交流自学情况 出示：快速地浏览课文6-16节，找出这些能体会到爱的细节，用“”画出来，并在空白处写批注。写完的同学可以小组内先交流一下。 2、全班汇报、交流：谁来说一说，从哪些词句中感受到了爱？ A、细节一：病中的挂念 第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应你爸爸今天包饺子给他吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” 妈妈是怎么说这
41、些话的？ 在妈妈眼里，自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？你觉得妈妈说这话时，特别想强调的是哪些词语？、 小结： 一碗饺子，看似平淡，却洋溢着爸爸妈妈之间浓浓的真爱。让我们深情地读一读。记住一件事，倾注一份爱。一句朴素的话语流露出妈妈对爸爸的爱。别小看这一句话，这就是细节描写。（语言）多么体贴入微的爱呀！谁能读出妈妈对爸爸的这份真爱？注意人物说话的提示语。 B、细节二：急切的脚步 谁接着交流。 1 出示 ：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。 学生谈体会 师点拨：大家都留心了这个词，（指黑板）“奔”这个词有两种读音 bn bn ，含义一样吗？
42、说得很准确，爸爸直奔医院反映了爸爸怎样的内心世界？很了不起，从“直奔”这一个细小的动作读出爸爸心中只有妈妈，对妈妈的真爱。这也是细节描写。（动作） .就这句话，谁还有补充。 “每天”更突出了父亲对母亲无微不至的牵挂和照顾。 有问题要问吗? 开动脑筋想一想，爸爸怎么知道妈妈生病了？。 小结：一顿饺子的叮嘱，直奔医院的牵挂，在我们的日常生活中显得那么平常，那么简单。原来爱就像这平淡无奇的茉莉，平平常常，简简单单。正如课题所说（引读）爱如茉莉。 继续汇报：还有哪些细节打动了你，哪些字词让你感受到了爱的温度？ C、细节三：温馨的一幕 （动作、神态） 出示： 当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上
43、，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。 .学生谈感受。 从一个紧握的动作中你们又读出了一份平淡无奇但又暖人心扉的真爱。还从哪儿感受到爸爸对妈妈的爱？（“坐”“伏”，思考：爸爸为什么不到陪床上去睡呢？文中说：头伏在床沿边睡着了。 爸爸睡好了吗？你从哪里发现的？ 打哈欠；眼睛布满血丝。 爸爸的手为什么要握着妈妈的手？ D、出示：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。” 这一夜，爸爸睡得沉吗？从哪里感受到的？ 小结：是的，这句话看似平淡，却是一种无私的付出啊！你愿意把这句话再读一遍吗？其实文中还有很多细节能表现爸爸对妈妈的爱，下面我们继续交流，还有哪些细节体现爸爸对妈妈的爱？ （轻轻地，蹑手蹑脚，叮嘱-） 父亲为了照顾母亲，晚上睡不好，那病中的母亲睡好了吗？ E、出示：“你爸爸伏在床边睡着