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1、2023年圆明园的毁灭 教学设计 圆明园的毁灭 教 学 设 计 梁 艳 古城镇中心小学 圆明园的毁灭教学设计 一、教材分析 圆明园的毁灭一课是人教版小学语文五年级上册第七单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 二、学情分析 对于五年级的学生来说，他们对语言文字有了一定理解能力，但课文中介绍的内容都已经消失，教学时注意还要引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以通过收集有关圆明园的文字
2、、音像资料等，使学生对圆明园昔日的景观及它的毁灭有更多、更形象的了解。 三、设计理念 引导学生自主读文，关注学生的初读感受，在倾听和交流中进一步阅读课文，以看、听、说、读、画等多种手段，以及以视听资料为媒介，来提高学生的语文能力，升华内心的情感体验，领悟文章的主题思想，从而实现教学目标。 四、教学目标 1、掌握本课的生字、新词。 2、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4、引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，升华情感。 五、教学重难点 1、重点： 理解文中重点词语和句子的深刻含
3、义，体会圆明园的建造和毁灭反应祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。 2、难点： 圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌的景观。 六、教学准备 1、多媒体课件。 2、昔日圆明园的视频和圆明园被毁灭的视频。 七、课时安排 2课时 八、教学过程： 第一课时 （一）激情导入，揭示课题 1、（展示图片火）同学们，上课之前，我们先来看一张图片，从图片中你看到了什么？（火）火可以给我们带来光明，给人们送去温暖。但是在中国的历史上，却有一把火曾把耻辱烙在每个中国人的脸上，同时又在每个中国人的心里烙下了深深地仇恨，当这把火腾空燃烧的时候，他们却只能眼睁睁地
4、看着这座万园之园被化成一片灰烬。大家猜猜老师说的是什么事件呢？（火烧圆明园） 2、一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，它的名字叫（），就是这样一座园林，却在1860年被两个强盗的一场大火给毁灭了。那么，这座皇家园林，原来是什么样子的呢？它又是怎样变成一片废墟的呢？今天就让我们走进圆明园的毁灭，它会告诉我们一切。（板书课题）生齐读课题。 （二）初读课文，整体感知 1、检查生字、新词的自学情况。 2、指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要讲了什么？ 3、听完课文后，谁能用简洁的语言来说说课文主要写了什么内容？ 4、文中的作者是怎样评价圆明园的毁灭的呢？（第一自然段） 5、读一读
5、，文中连用两个“不可估量”说明了什么？ 6、有感情的朗读这段话。 （三）再读课文，感受宏伟 1、这究竟是一座怎样的园林呢？可以让作者发出如此的感慨。那么，接下来，就让我们走进昔日的圆明园，去领略它的辉煌，现在，默读第 2、 3、4自然段，看看从这几段中，你知道了什么？默读完后，可以学习小组讨论一下。 2、交流学习读后感知的成果： （1）第二段的学习，了解圆明园的布局，许多的小园围绕着圆明三园周围，是什么样子的呢？能不能用一个词来概括啊？（众星拱月） （2）你能说说对“众星拱月”一词的理解吗？在本课中“星”指什么？“月”指什么？你能不能将圆明园“众星拱月”般的布局在纸上展现出来呢？请画一画。 （
6、3）（课件展示布局图）大家看看，许多的小园围绕着三个大园，就像星星围绕着月亮一样，多么巧妙的布局啊。 （4）那么，这么一座布局巧妙，规模宏大的皇家园林中，都有些什么呢？现在，自由朗读第三自然段，看看园内都有什么？ 3、指名回答圆明园内都有什么？数一数作者给我们介绍了几种景观？（8种） 4、金碧辉煌的殿堂，想象一下，“殿堂”是什么样子的？那玲珑剔透的亭台楼阁又是什么样子的呢？他们的风格一样吗？作者运用了什么手法来展现的呢？（对比）作者通过对比突出了圆明园中风格迥异的景观。那么，大家再以读的方式来领略园内的风景吧。（男生读蓝色的部分，女生读紫色的部分） 5、同学们，园内就仅仅只有这几种风景吗？还有
7、很多很多，那么，漫步园内，会有一种怎样的感觉呢?文中的作者有什么样的感觉呢？ 6、圆明园简直是人间仙境，让我们来一起去游览这座美丽的皇家园林吧，漫步园内，我们仿佛看到了.也仿佛看到了.；置身其中，我们仿佛看到了.也仿佛看到了.；流连其间，我们仿佛看到了.仿佛看到了.还仿佛看到了. 7、同学们，据说圆明园内大大小小的景观有一百多处，而且一步一景，景景迷人，同学们想看看吗？（播放视频） 8、美吗？壮观吗？所以圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。 9、圆明园内除了这些美景之外，还有什么呢？ 10、（学习第四自然段）上自先秦时代，下至唐、宋、元、明、清。这中间经历了多少年，大家知道吗？（2300多
8、年）想象一下，2300多年得积累下多少青铜礼器，名人书画，奇珍异宝呢？（数不清）就是这数不清的青铜礼器，名人书画，奇珍异宝，大多数都收藏在圆明园内，所以，圆明园又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 （四）引起共鸣，激发情感 1、同学们，这就是圆明园，这就是被世人惊叹的圆明园。然而这一切的一切，却在1860年被英法两个强盗的一把大火给彻底的毁灭了。（播放视频） 2、看完后，面对着这一把大火你有什么话要说吗？ （五）小结与作业 这节课我们学习了圆明园昔日的辉煌，了解了圆明园的毁灭，相信你一定感受颇多，那么，假如你站在圆明园的废墟上，你会想些什么，说些什么？把它写在纸上，我们下节课交流。 同学们，圆
9、明园拥有的是我们中华民族乃至世界上几千年积淀下的文化，然而，这一切都被英法联军的这一把大火给毁灭了，这把大火不仅烧毁了圆明园，更烧醒了我们每一个中国人，烧醒了我们自强不息的精神，点燃了我们中华民族要发展要强大的决心，也点燃了我们每一位同学心中那个小小的梦。希望同学们能够奋发向上，努力学习，将圆明园毁灭的耻辱化作我们前行奋斗的动力，在实现自我梦想的同时助力伟大民族复兴之梦，让历史的悲剧永远不要重演，大家有没有信心？ （六）板书设计 21、圆明园的毁灭 不可估量 - 损失 众星拱月 - 布局 瑰宝、精华 - 建筑 博物馆、艺术馆 - 文物 毁 灭 九、教学反思 圆明园的毁灭是一篇讲读课文。教学一开
10、始，我采用叙述一个历史事件来导入新课，是希望学生在思想上与作者产生强烈的共鸣，迅速融入到课文内容中去。教学中，我采用了多种朗读的方式及借助电影纪实片和相关的视频资料，结合书面语言文字想象圆明园当年的辉煌，生动再现当年的样子，使学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种强烈的民族自豪感。这节课有很多不足的地方也时刻提醒着我。对于生字新词的认读指导还不到位，在教学过程中，没有将学生的情感完全激发出来，还有一些细节处理的太粗糙了等等。教学只有在不断的反思过程中才能取得进步，所以通过这节课的教学我体会到了学无止境，教无止境。在今后的教学中我将不断的学习，不断提高教学水平。 圆明园的毁灭教学设计 圆明园的毁灭 教学设计 圆明园的毁灭教学设计 圆明园的毁灭教学设计 圆明园的毁灭教学设计 圆明园的毁灭教学设计 圆明园的毁灭教学设计 圆明园的毁灭教学设计 圆明园的毁灭教学设计 圆明园的毁灭教学设计