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1、2023年我在语文教学中的感悟 我在语文教学中的感悟 河南省洛阳市东方高中 李春红 教学是一份不断感悟的工作，在感悟中不断积累经验，在感悟中成长。在高一语文教学中，我的收获远远大于收入。在这一时间里，经过对个别学生进行接触和教育，我积累了许多的经验，同时也有了一点成就感，那是因为我长期跟进的两名语文后进生情况最终有了很大的好转。我特意把对这两名学生进行的工作记录如下： 第一个故事-学生赖沙是我们班语文成绩不理想的学生。我曾经把她叫到办公室写作业，要求她一个晚上把诗歌鉴赏的作业补过来。可是交上来的练习答案都是答非所问。对这样的学生，老师得静下心来，细心地分析作业上的错误原因。反复地研究后，我找出
2、了问题的所在了，她对诗歌鉴赏的答题思路不清晰。 于是我打算和她家人沟通，希望能够得到他们的帮助。我想对症下药，改变辅导策略，帮助她提高语文成绩。我找了诗歌鉴赏的材料，针对她的学习情况开始了定时间地点和专题的辅导。诗词中常见的典故和意象古典诗歌鉴赏题的置疑角度诗词鉴赏主观题模式及答题方法古诗鉴赏技巧策略等材料分阶段辅导，细心讲解。 古诗鉴赏题多为主观问答题模式，学生往往丢分很严重，原因之一是不明白各种问题模式和它的答题方法。就古诗鉴赏题而言，大体上可归纳出六种问答模式，我对她加以例析。如：第一种模式（分析意境型） 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达
3、了诗人怎样的思想感情？ 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题步骤和方法：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 答题示例： 绝句二首
4、（其一）（杜甫） 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。 还有的模式：分析技巧型、分析语言特色、炼字型、一词领全诗型、观点不同型等，都从提问方式、提问变体、解答分析、答题步骤和方法等分面细心帮助辅导。 又
5、如怎样鉴赏古代诗歌作品的语言。鉴赏古代诗歌作品的语言既是古代诗歌鉴赏的一个重要内容，也是一个主要的鉴赏方法。说它是一个重要内容，是因为高考就这方面本身会设置题目；说它是一个重要方法，是因为通过鉴赏语言能够帮助我们考生更好地理解和把握诗歌形象和意境！高考要求的鉴赏作品的语言，与一般的文学鉴赏既有联系，又有区别。高考要求的语言鉴赏主要着眼于一个“懂”字，即理解语言所表达的思想感情和表达作用，并能体会语言美，作一定程度的评述。我着重帮助学生阐述如何理解诗歌的语言并作一定程度的评析。 鉴赏诗歌语言的途径，主要说以下三点：体会语言的风格特色；分析积极修辞手法；评析诗人炼字炼句的作用。 古人作诗写词讲究炼
6、字炼句，以使传神动人。阅读古代诗歌，评析诗人炼字炼句技巧和作用，有助于深入体会诗歌丰富的内蕴。可以从以下三点来看：评析“题眼”；评析“诗眼”；体会导常词语的蕴含。 一段时间下来，她对诗歌鉴赏题不存惧怕心理了，答题规范了。几次的阶段考试后，成绩有了进步了，学语文的兴趣有了更大的提高。 感想：对一些后进的学生，有时候真的需要“耐心等待”，在细心的辅导，有针对性的辅导，学生会提高成绩的。当你对他表示出一种赞赏和关心时，他就会倍加珍惜。其实，每一个人都是需要别人赞赏和关心的。 在对这个学生的教育中，我一开始也发现她有了一种不习惯的感觉，但她慢慢地感受到了我对她的学习的关心，她就会更加珍惜了。另外，我也
7、不对她说教。每次跟她聊天，我都有意地不断地找出她学习上的优点对她进行表扬。也许“学生都是要哄的”这句话真的没错，我发现学会“哄”学生，工作就轻松多了。 其实，做老师真的是一门学问。因为，人与人的交往本身就是一门学问。老师的工作就是育人，因此他必须时刻与学生进行接触与交流。而不同的学生又有着不同的个性，因此，做老师绝不是一种单纯的“活”。在工作的过程中，我们也许会经常遇到问题，但经过努力，我们也一定会获得问题解决后的快乐。这种快乐是无价的，这种成长也是无价的。在我看来，只要我们时刻对学生保持着一种爱心，对工作保持着一种热情，那么再大的问题都能解决，我们一定会成长得很快的。 第二个故事-学生梁琴是
8、班上语文写作能力不好的一个学生。这是我对这个学生的一个初始印象和初步分析。跟这个学生接触多了，我渐渐发现，这个学生很喜欢文艺表演，为了自己的这个爱好，她经常耽误到学习。我是班主任。我认为，要真正提高该学生的成绩，激发该学生学习的兴趣，就必须帮助她解开心结。 第二天，我跟该学生进行了一次深切的交谈。这一次交谈，我主要目的是让该学生知道自己的爱好和学习的关系。例举许多的科学家，他们不仅爱好广泛，而且科研成就卓著。这样让其明白怎样处理好爱好和学习的关系。 其实，每一个学生都是有自己的理想的，只要有一个刻骨铭心的理由，他就会自觉努力。可为了让学生坚持不懈的学习，是需要你不断去提醒的。 过了几天，我又找
9、这个学生进行谈心。这以后的日子，我发现她的学习态度有了改善，作文的完成也比往常要好。而接下来辅导的写作专题，她都很能配合做练习，作文水平提高了很多。 感想：在遇到问题时，我们往往都只会从问题本身出发，思考的总是如何解决问题，如何使学生摆脱自己的缺点。但我们往往忽略了问题发生的原因，而学生所处的家庭环境和学生的心理，我们更是很少考虑到的。即使考虑到了，也觉得很难处理。其实，只要我们平时多与学生沟通，在发现问题时保持和学生家长进行联系和交流，找出问题的源头，将其解决了，那么一切也就迎刃而解了。 这是我在教学中所转化的两个后进生的故事。在对这两个学生的教育中，我学到和悟到了很多。想成为一名好教师，仅仅有热情是不够的，方法也至关重要。要解决学生学习上的问题，先要解决他们思想上的问题。在教学中不断地感悟和总结，用自己感悟到的东西去促进教学，这会给教学带来很好的效果。 我在语文教学中的感悟 浅议在语文教学中“读”的感悟 我的语文教学感悟 我在语文教学中的困惑 教学PPT在我语文教学中的运用 语文教学中的多读感悟 小学语文作文教学中的感悟 我的高三语文教学感悟 我在语文教学中的得与失 我看语文教学中的