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1、课堂教学设计课题跨越百年的美丽授课时间设计教师教学目标：知识与技能：1、学会“埃、伦”等生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。4、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。过程与方法：1、初读课文，初步了解居里夫人的事迹，初步理解课题2、重点研读课题中的“美丽”表现在哪些方面。3、指导学生联系上下文，理解含义深刻的句子。教学重点：领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科
2、学精神。教学难点： 感悟表达方法。课件准备：1、教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料、生字、新词、重点语句的课件2、鼓励学生通过各种查阅相关资料。学生过课题目：教学环节教师导学学生探究设计意图第一课时一、情境导入新课，走近居里夫人1播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。2同学们，你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗? (居里夫人)3课前同学们已经收集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人?4请几名学生自由发言。通过录像和资料，了解居里夫人的美丽和事迹。二、编写习作提纲，试写居里夫人1通过交流，同学们对居里夫人有了更多更深的
3、了解，现在如果让你来写居里夫人，你打算写些什么内容?怎样去写?请同学们决速构思，列出写作提纲。2与小组内的同学说一说自己的作文思路。3每小组推荐一名代表在班内进行交流。让学生有创意地表达，为下面学习作者思路埋下伏笔。三、初读感知课文，了解作者思路1结合学生的作文思路进行简单小结。2同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的跨越百年的美丽是怎样写的。请同学们认真阅读第18课(板书课题)。3学生自读课文，注意读准字音、读通句子。4认读生字新词5指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。6默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。7学牛交流引导学生概括出课文的主要内
4、容。理清课文的思路。自学课文，落实双基，理清作者的写作思路。初步了解课文内容。四、继读探究课文，理解“美丽”内涵1认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。2根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。(1)外表美。重点品读下面语句。“玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。”引导学生理解“定格”是什么意
5、思，怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”这句话。(2)内在美。相机出示有关语句。“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”引导学生理解这句话的意思，体会居里夫人执著的信
6、念与追求。“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”“直到她身后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”从这两句话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。“她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给16岁的小女儿当玩具。引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业，视名利如粪土。这是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。引导学生从两具方面去理解。研读重点
7、语句，体会居里夫人的外表美。抓住重点语句，感悟居里夫人执著的探究精神，执著的信念与追求，体会居里夫人献身科学的精神美。研读重点语句，体会居里夫人不重名利的人格美。五、回读通览课文，理解题目含义1请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的“美丽”，为什么“美丽”能跨越百年?2小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜上，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。回归整体，理解题目的含义。六、自主完成作业，课外拓展阅读1会写
8、本课生字新词，摘抄自己喜欢的语句。2阅读爱因斯坦的障念玛丽居里原文。指导课外阅读中，加强积累。第二课时一、听写生字新词，回顾课文内容1听写下面词语：冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效2同桌互查，自我改正，教师指导普遍存在的问题。3说一说课文主要写了什么内容，哪些地方给你留下的印象最为深刻。巩固基础知识，回顾课文，为下一步的知识探究作准备。二、互相质疑解疑，深入探究文本1请同学们再来认真阅读课文，想一想是否还有不懂的问题，在课文中作出标记。2提出不懂的问题，也可以提出感兴趣的问题与同学们一起进行探究。3共同探究：具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家?(此
9、处可补充阅读玛丽居里的饿的我的信念一文，引导学生深入理解居里夫人的高贵品质) 在学生质疑问难的基础上，引导探究重点问题，害到情感教育目的。三、欣赏品析课文，感悟表达方法1你认为课文中哪些语句特别好，作出标注。2交流自己喜欢的语句，说明理由，并练习有感情地朗读有关语段。教师随机出示有关语句，引导学生细细品味，体会作者在遣词造句上的特点。3上节课老师让大家试写居里夫人，列出写作提纲，现在对照你的提纲，想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学习借鉴之处。4教师小结：这篇课文作者选取了居里夫人人生中具有典型性的片段，由表及里，应用多种手法对居里夫人的形象、人格及心灵、精神进行了盛赞，使居里夫人的形象
10、跃然纸上，熠熠生辉。作者的写作方法非常值得我们学习、借鉴。 读课文中佳句，培养学生文学欣赏能力；细品文章谋篇布局技巧，感悟、学习表达方法。四、进行随文练笔，提升内心感受1下面让我们也拿起笔来，把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。2读一读刚才写下来的对居里夫人的赞美之词，共同赏评。即兴练笔，读、议、写三结合，加深对文本的理解。五、课外拓展阅读，自由进行习作作业超市，任选一题。1继续收集有关居里夫人的资料，写一篇有关居里夫人的短文，可以按照原来拟定的提纲写，也可以结合自己阅读循越百年的美丽和爱因斯坦写的悼念玛丽居里后所受到的启发，重新构思并完成作文。2收集其他一些科学家、历史文化名人的事迹，仿照跨
11、越百年的美丽写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。读读课后“阅读链接”中的资料，课下读一读介绍居里夫人或其他科学家的书，做读书笔记或写读后感。 有针对性的读写训练，强化构思，提高学生写作中谋篇布局的技巧。六、学生总结学习本课的收获作业设计：一、读句子，说说你能从中体会到什么。1居里夫人将奖金捐赠研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。可以体会到居里夫人献身科学的最终目的不是为了个人的名利。她把名利看得很轻，但把科学研究事业和世界的和平看得很重。2居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验
12、室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。可以知道居里夫人当时的实骊条件很有限，研究工作十分辛苦，但她还是终日“在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣”，从这里可以体会她为科学而不遗余力的献身精神。二、填空。“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”这四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生和不朽的功绩。三、认你为居里夫人有哪些好品质值得我们学习？ 教学反思：1和孩子们交流的时候要用心地倾听孩子的发言，并及时给予评价。2在布置孩子们自己阅读时，真正走近学生，了解他
13、们的阅读感受。认真地观察孩子们边读边画下的句子，做到真正了解孩子们的现状，然后有针对性地请这些孩子起来回答。给予他们充分的鼓励和信心。这应该是关注学情的具体体现吧。3尽管孩子们不能用丰富的语言来表达内心的情感，但是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格魅力还是征服了孩子们的心。他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的欣喜之情。如果在课堂上再多给一点具体的引导。再多给一点时间，让他们从容地思考，从容地表达就更好了。很多习惯是需要在一日一日的课堂学习中慢慢渗透的。4有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。因为考虑时间的问题，出示课文中的重点段落“这点美丽的淡蓝色的荧光。融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”时教师没有主动去提问分析，而是让学生自己默读这段话，看看自己有什么疑问。果然孩子们提出了文章的核心问题： “这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。人生意义的发现是什么?”可以感受到孩子们的思维开始在起火花了，要给他们时间去思考，同时也继续培养学生质疑能力。结合课文，我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。