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1、单 元 备 课课题第四单元教学总目标1、能会读会写本组课文中的生字新词，理解词语意思。2、能正确流利地朗读课文，抓住课文的主要内容，读懂课文。3、能抓住重点语句，联系生活实际，感悟从中领悟的道理。4、通过读书，品味语言，能熟读背诵含义深刻的句子，丰富语言积累。教材解读本组课文由钓鱼的启示、落花生、两篇精读课文和通往广场的路不止一条、珍珠鸟两篇略读课文组成。课文虽然没有惊天动地的情节，也没有华丽动人的辞藻，但每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习主题“生活的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而
2、对别人没有好处；依赖，往往能创造出美好的境界。让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够、也读不完的书，虽然书中没有一个字，却处处是学问，就看我们善不善于去读。重点难点重点：抓住课文的主要内容，联系生活实际感悟从中获得的启示。难点：感悟作者获得的启示，体会表达方法。课时安排13、钓鱼的启示 2课时14*、通往广场的路不止一条 1课时15、落花生 2课时16*、珍珠鸟 1课时口语交际习作四 3课时回顾拓展四 1课时课 型阅读课 题13、钓鱼的启示教学时间共 2 课时 第 1 课时备 课范镇整 理李开成教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。教学重
3、点认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.教学准备1、重点句子的课件、挂图。2、其他有关诚信的文章。教 学 过 程复 备一、 创设情景，激趣导入（一）阅读“单元导读”，引入新课 指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求、 （二）谈话导入，揭示课题1、导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？这就是我们今天要学习的一篇课文，选入课文时题目改为钓鱼的启示。（板书课题）2、与学生共同理解“启示”一词的含义。3、读课题，从题目中，你提出哪些问题？为什么钓鱼会使我从中受到启示？会得到什么样的启示呢？二、初读课文，自学生字新词1、刚才同学们提
4、出了问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）2、引导学生概括课文内容。3、自学生词新词。教 学 过 程复 备4、自学检测：A认读生字与写字。B体会词语的含义。C、汇报预习情况。三、熟读课文，理清课文记叙的线索1、初读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？2、再指名分段读课文，划出不理解的词。（在具体的语言环境中，对个别学生不能准确理解的词进行处理）3、三读课文，看看课文是按什么顺序叙述的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？（分
5、小组合作学习）四品读课文，体会由钓鱼到放鱼的经过。品读“钓鱼”请用心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？板书设计13、钓鱼的启示钓鱼得意 急切放鱼乞求 无奈教学反思课 型阅读课 题13、钓鱼的启示教学时间共 2 课时 第 2 课时备 课范镇整 理李开成教学目标1、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。2、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。教学重点理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。教学难点从作者钓鱼的启示中受到教育。教学准备搜集有关道德修养的名言警句。教 学 过 程复 备一、复习引入1、认读词语
6、2、回顾课文内容。（板书：钓鱼、放鱼）3、过渡：通过上节课的学习，我们了解了课文内容，体会了作者由调到鲈鱼的喜悦到放了鲈鱼的无奈。同学们表现的都很积极，相信这节课同学们一定能表现得更出色。这节课我们继续学习这篇课文。（板书课题）二、品读体验。初读启示，质疑1、请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。2、读读启示，提出疑问。三、自读自悟，解疑理解道德的“是”与“非”。1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？四、理解重点，突破难点学习方法：小组讨论，交流汇报1、在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑
7、人的“鱼”“鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗？（理解“诱惑人的鱼”特殊的含义，教师点拨：荣誉、权力、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）2、联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？举例说明。教 学 过 程复 备3、小结：真因为这样，所以（引读：“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”）4、可以说，当年他把鱼放掉是因为父亲的威严，是无可奈何的，但是，他现在的选择却是自觉的，自觉地遵守道德规范，因为他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。五、议课文，谈感想同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折
8、射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功！同学互谈学习课文的感想。六、总结课文，扩展延伸1、本文的主要内容。2、写法上学会了什么？3、做人上你悟到了什么道理？板书设计13、钓鱼的启示 钓鱼 - 得意 急切放鱼 - 乞求 无奈 获得启示教学反思课 型阅读课 题14、通往广场的路不止一条教学时间共 1 课时 第 1 课时备 课范镇整 理李开成教学目标1、认识本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。4、结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文。教学重点认识本课的生
9、字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。教学难点体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文。教学准备相关图片的课件。教 学 过 程复 备一、话题导入，激发兴趣同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！板书课题。二、初读课文，感知内容。1、自读课文，边读边想课文主要讲了什么？并在组内交流读书体会。（可在书上做上记号）（
10、学生读书、思考，教师与个别学生交流。）2、学生自认生字，相互交流。3、学生读后交流，对词语的理解。三、研读课文，见解交流1、师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，请同学们快速浏览课文，提出不明白的问题。教 学 过 程复 备小组进行合作学习，交流讨论。提问预设：（1）为什么说：通往广场的路不止一条。生活也是这样？（2）怎样理解“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。而那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。”的含义。（3）父亲的教导为什么使我一生受用不尽？四、回顾文题，体会寓意回味题目，你明白了什么？五、总结写法体会文章的写法。哪里是详写，哪里是略写？板书设计14、通往广场的路
11、不止一条 积极的态度 绝不放弃 成功 顽强的意志 教学反思课 型阅读课 题15、落花生教学时间共 2课时 第 1 课时备 课范镇整 理李开成教学目标1、学会本课7个生字。2、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。教学重点学会本课7个生字，有感情地分角色朗读课文。教学难点理解父亲的话的含义。教学准备学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。教 学 过 程复 备一、激情导趣，揭示课题1、老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。 “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）2、出示花生的课件，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成
12、花生荚，所以叫落花生。3、简介作者：二、初读课文，检查预习1、汇报生字学习情况。2、结合课文内容交流对词语的理解。3、课文记述了一件什么事？三、再读课文，理清记叙的线索1、课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）2、那么这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？（1）先写种花生，再写过收获节。（2）也可以说先写种花生、收花生。再写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。最后写吃花生时的议论。鼓励学生发表自己的见解。这两种理解方法教师应予以肯定。四、略学课文，处理第一段。1
13、、交待学法：下面我们采用抓重点的方法学习课文。如果把课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？（第二部分）重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。教 学 过 程复 备2、抓住重点词，略学第一自然段。学生默读，指名读3、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）3、学习此段，抓住对“居然”理解（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收
14、获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）4、练习用“居然”造句。学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然”类型的句子。师小结：几个月的事作者用四个词就概括了，简练！这就是略写，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，下节课我们就重点学。五、布置作业：1、有感情的朗读课文。2、收集名人与做人的小故事。板书设计15、落花生种花生：买、翻、播、浇收花生：居然教学反思课 型阅读课 题15、落花生教学时间共 2课时 第 2 课时备 课范镇整 理李开成教学目标1、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。2、理解父
15、亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。教学重点朗读课文，背诵课文。教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学准备教师准备关于落花生的课件。教 学 过 程复 备一、复习检查，引入新课指名有感情地朗读课文。这节课我们重点学习-议花生部分。普普通通的花生居然能引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。二、熟读课文，把握重点1、分开层次，确定重点默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的？先干什么？后干什么？2、确定学法，“吃花生”略学，“谈花生”详学。谁来读“吃花生”这两段，一
16、边读一边找出值得注意的地方来。3、读中感悟，突破难点母亲做了好几样食品让大家吃，大家边吃边谈花生的好处。默读这段，把谈花生好处的词语圈。小组讨论：读文有几个人在谈话各说各的是什么呢？（孩子们认为花生的好处是什么？父亲认为花生最可贵之处是什么？）这两方面内容谁是重点呢？为什么？父亲说了几次话，哪句话是重点内容。为什么？4、讨论交流，合作学习重点读父亲的话，分析3、4句赞花生，学花生 。三、总结全文，深化主题作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目？教 学 过 程复 备因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。）四、总结写法，课
17、外拓展1、从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。2、花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，默默奉献，朴实无华可贵的品质。学习这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理”。拓展练习在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。你能举出例子来说一说吗？（如：貌不惊人的铅笔、橡皮；像默默无闻的环卫工人，邮递员）板书设计15、落花生种花生：买、翻、播、浇收花生：居然议花生：姐弟说花生的好处（直接叙述） 父亲说花生的可贵（对比）做有用的人（引申）教学反思课 型阅读课 题16、珍珠
18、鸟教学时间共 1课时 第 1 课时备 课范镇整 理李开成教学目标1、正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。3、继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。教学重点认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程及感受作者的表达方法。教学难点理解“信赖，往往创造出美好的境界。”等含义深刻的句子教学准备1、查找相关资料,了解珍珠鸟的生活习性。 2、有关珍珠鸟的挂图和课件。教 学 过 程复 备一、初读课文，整体感知1、激趣导入：这两天，我结识了一个新的
19、小伙伴珍珠鸟。他娇小、可爱，就是特别怕人。看老师给他带来了。屏幕上展示珍珠鸟的图。（学生描述珍珠鸟的外形）那么，这节课让我们走进作家冯骥，看他为我们讲述了他与珍珠鸟之间怎样的动人故事。（板书：16珍珠鸟）2、同桌交流：作者与珍珠鸟之间发生怎样的动人故事？二、自读课文，整体感知第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。第二遍读课文，请学生快速阅读课文，学生自己提出问题，小组合作探讨，交流。1、 课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性是什么？2、 从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？教 学 过 程复 备3、 从哪里体
20、现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？4、文章最后一句话“信赖，往往创造出美好的境界”是什么意思？三、研读课文，见解交流珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑第三次：重点体会“摸、啄”。第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。四、归纳积累，从读学
21、写，课外延伸1、通过学习课文，现在你学到了什么？信赖，往往创造出美好的境界。2、现在，你们愿意和动物交朋友吗？3、课堂练笔：写你喜欢的一种小动物。（着重写出你们是怎样友好相处的）板书设计16 、珍珠鸟住处：温暖 安全 舒适喜爱：胆子小 越来越大信赖：创造 美好的境界教学反思课 型口语交际课 题口语交际习作四教学时间共 3课时 第 1 课时备 课范镇整 理李开成教学目标运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。教学重点交流生活中获得的启示，教学难点选择一个角度进行表达练习。教学准备1、留心生活中带给自己启示的事情
22、或漫画。2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。教 学 过 程复 备一、引入新课，明确要求1、学了本单元，大家都知道“生活”就是一本永远读不完，也是读不够的书。我们常常会在日常生活中获得启示，一些小事、一句格言或一幅漫画都能引起思考，得到教育。今天我们就来交流一下吧！2、明确要求：自读“口语交际习作四”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际和写作的内容，然后要求学生在默读后说一说：本次“口语交际”和“写作”的主题是什么？交流的内容可以是些什么？二、自主选择，分组交流讨论与交流的内容：1、说一件事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；2、座右铭：就是用来激励或提醒自己的警
23、句格言。有人提示自己要爱护身体，就写下一个座右铭：健康是幸福的源泉。教 学 过 程复 备还有人要告戒自己要守信用，就把论语中的“与朋友交，言而有信”作为自己的座右铭。那么我们在平日里搜集了很多名言警句，并把它作为座右铭的（可以是别人说的，也可是自己拟的）先说说自己的座右铭是什么，再说你是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。3、看书中的漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。三、教师总结，提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。板
24、书设计口语交际座右铭：我喜欢的座右铭：原因：教学反思课 型习作课 题口语交际习作四教学时间共 3课时 第 2、3 课时备 课范镇整 理李开成教学目标在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。教学重点想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。教学难点在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。教学准备搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。教 学 过 程复 备一、结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就给你感悟最深的漫画来写
25、一写，好吗？二、自主汇报，指导命题1、要求学生看书认真观察，进行分析思考：“漫画”画了一个什么的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？同桌交流，互相补充。2、再让学生把课前搜集的自己喜欢的漫画拿出来。对学生提出这样的要求：认真观察，仔细分析思考：“漫画”画了一个什么的故事，你能讲一讲这个故事吗？它告诉人们什么道理？对这幅漫画你有怎样的想法？你为什么要向大家推荐这幅漫画？三、组内作交流，互相启发。1、确定命题。可以直接以 “一幅漫画”为题；如果能在“漫画”前加上一个词： “一幅（）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“
26、通往广场的路不止一条”等。2、习作要求：先列个提纲，准备动笔把漫画的内容和自己的思考写下来。文章的提纲可以包括如下几个部分：介绍漫画的内容；由漫画想到的故事；自己看了这幅漫画产生的思考；向同学推荐这幅漫画的理由。3、回顾本单元写作方法。教师引导学生回忆课文的写作方法：朴实无华，但含义深刻-告诉做人的哲理并运用详略得当的写作方法。四、自主习作，自读自改写完以后，让学生自己反复读一读，想一想：如果你自己是读者，读了这篇文章知道所推荐的这幅漫画上画了什么吗？了解了漫画所表现的故事是什么内容了吗？被作者的思考打动了吗？如果自己感觉哪里不满意，修改一下。教 学 过 程复 备五、相互修改完善习作初稿同桌互
27、相阅读，相互修改，完善习作初稿1、对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。2、检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。3、看看语句是否通顺，有无错别字。4、看看文章中还有没有不满意的地方，进行修改。如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，引导学生修改。第三课时（习作讲评）一、阅读批语，培养兴趣教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。二、教师点评，好文欣赏教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。提出学生的共同问题，在全班进
28、行集体评议、修改。宣读优秀习作，学生进行欣赏。三、小组合作，自己修改自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改板书设计1、确定命题。如： “一幅（）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。2、习作要求：先列个提纲，准备动笔把漫画的内容和自己的思考写下来。文章的提纲包括：介绍漫画的内容；由漫画想到的故事；自己看了这幅漫画产生的思考；向同学推荐这幅漫画的理由。3、写作方法：朴实无华，但含义深刻-告诉做人的哲理并运用详略得当的写作方法。教学反思课 型练习课 题回顾拓展四教学时间共
29、1课时 第 1课时备 课范镇整 理李开成教学目标1、结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外给人启迪的事情、格言及漫画等，在交流中得到启示。2、引导完成词语盘点的内容，学生朗读并积累格言。3、展示、交流本单元课文学习的收获，用多种方式进行展示。教学重点结合本单元内容，交流自己在生活中的启示，在交流中学习作人、做事的准则。教学难点交流学生在学习过程中怎样表达思想感情的方法，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。教学准备准备一些富有哲理的作品，格言、座右铭以供交流。教 学 过 程复 备一、交流平台回顾本组四篇课文的课题。选择一篇给自己留下最深印象或自己最感兴趣的课文，说说主容和所得
30、到的启示。（1）独立摘抄各课的重点词句。（2）选背自己最喜欢的句子，联系生活实际，说说从中受到的启发。（3） 拓展。说说学了这单元课文后其他方面的收获。二、日积月累方法：（1）自读自悟。（2）组织交流。可选择其中的一两句，说说自己的理解。然后联系生活实际中的具体例子，谈谈感受。（3）背诵，摘抄自己感兴趣的格言。（4）拓展。补充交流课文积累的名言佳句或警句等。（5）延伸。建议学生课外继续收集警句名言，有条件的，鼓励他们分类摘抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作为座右铭置于书桌、床头，用来经常提醒、激励自己。教 学 过 程复 备三、成语故事本单元安排的成语故事是“水滴石穿”的典故。故事脉络清晰，文字浅显易懂，理解的重点是故事的原意和现今引用意的转换。1、阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？2、交流：（1）让学生自读故事，然后同桌交流：“水滴石穿”是谁在什么时候对谁说的话？它的意思是什么？（2）“水滴石穿”这一成语现在一般用在什么方面？（3）从故事中画出与“水滴石穿”意思相近的成语。（4）再读故事，说说有什么不理解的地方。（5）读了这个故事，你有什么感受？（6）复述成语故事“水滴石穿”。如有可能还可以引导学生联系生活实际，说说学习这一成语故事的体会，并练习用上“水滴石穿”来说几句话。板书设计回顾拓展四一、 交流平台二、 日积月累三、 成语故事教学反思