三年级传统文化备课.doc

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1、三年级传统文化全册备课一、教学内容：“经典驿站”、“名人长廊”、“名胜佳境”和“艺术乐园”四个单元。二、教学目标：以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术文化为基本活动内容，在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升志趣，提高综合文化素质，激发爱国情感，培养民族气节。三、教学重难点：使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升志趣，提高综合文化素质，激发爱国情感，培养民族气节。四、教具学具：多媒体课件及课本等五、课时分配：每课一课时 六、学情分析：三年级学生学习习惯有待加强，需从各方面对本科知识进行补充和充实，但个别学

2、生因家庭环境的影响，对此认识不深，不愿开动脑筋，学习兴趣不浓。七、教学方法：观察、讨论、探究、合作等八、教学措施1、改变常规教学模式，变课堂为学堂让学生动脑想想，动口讲讲，动手做做，动脚走走，自主学习，尝试错误，教师只在必要时，给予指导、帮助，真正把学习的主动权还给学生。2、认真备课，精心准备，课堂上运用多种教学手段引导学生置疑问难，学习新知。3、充分发挥学习伙伴的作用，让学生互助学习，团结合作，共同解决学习上的困难。走出课堂，走出学校，将课堂延伸到课外，争取学生家长的支持，带领学生亲自实践，体验劳动的乐趣。九、教学中应注意的问题：1、 关注学生的主体性。2、 要注重学习方式的主动性。3、 要

3、体现教学过程的层次性。4、 要关注学生的情感体验。5、 注重评价的过程性和激励性。三年级传统文化教学工作计划一、教学进度安排：2015年3月7月二、教学措施： 1、改变常规教学模式，变课堂为学堂让学生动脑想想，动口讲讲，动手做做，动脚走走，自主学习，尝试错误，教师只在必要时，给予指导、帮助，真正把学习的主动权还给学生。2、认真备课，精心准备，课堂上运用多种教学手段引导学生置疑问难，学习新知。3、充分发挥学习伙伴的作用，让学生互助学习，团结合作，共同解决学习上的困难。走出课堂，走出学校，将课堂延伸到课外，争取学生家长的支持，带领学生亲自实践，体验劳动的乐趣。三、教学中应注意的问题：1、 关注学生

4、的主体性。2、 要注重学习方式的主动性。3、 要体现教学过程的层次性。4、 要关注学生的情感体验。5、 注重评价的过程性和激励性。人之初教学设计一、教学目标1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。二、教学重点正确、流利地朗读原文，熟读成诵。三、教学难点体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。四、教学准备三字经故事，原文释义，古筝磁带，三字经朗读磁带。五、教学模式三个版

5、块：（一）故事激趣、（二）诵读感悟、（三）、拓展升华。六、教学流程（一）故事激趣 1同学们，你们听过孟母三迁孟母断织的故事吗？ （如果有学生知道，就让学生讲一讲。） 2那么，你们想不想听老师讲一讲呢？ （古筝配乐讲故事，在讲的过程中简介孟子及“子”的含义） 3听了这个故事，你想到了什么？ （鼓励学生表达自己的见解，初步感受蕴含的深义。） 4过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的三字经第二章，让我们一起来读一读原文。（二）、诵读感悟 1朗读原文，读通读顺。 （1）、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。 （原文：昔孟母 择邻处 子不学 断机杼 窦燕山 有义方 教五

6、子 名俱杨）（2）、学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。 （3）、同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。 （4）、指读，随时正音， （5）、小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。 （6）、开火车读，看哪列火车看的又快又准。 2、诵读原文，读出节奏韵律。 （1）、读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放三字经的朗读磁带。） （2）、试着自己读一读。 （3）、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。） （4）、拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。 （1）、同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什

7、么不懂的地方？ （2）、在汇报中质疑中，体会原文的含义。 （3）、你们想知道窦燕山教五子的故事吗？那就听老师来讲一讲吧！（古筝配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。） （4）、小结，可见，好的教育方法，对我们的成长是多么的有利啊！（三）拓展升华1、在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？说说理由。（启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你你的爸爸妈妈是如何做的？）2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么？（把老师当作家长，师加以引导与鼓励，）相信，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才.自羲农教学设计

8、一、教学目标1、能流利地朗读和背诵本段三字经 2、知道中国的古代史，了解中国历经的几十个朝代3能按照朝代的先后顺序背诵.4知道孙中山领导的中华民国推翻了两千多年的封建统治.5通过搜集资料、诵读和说故事比赛，积累相关历史掌故，提高学习兴趣。 6初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白修身、立德、处事等方面的道理。 7帮助学生辩证看待三字经，取其精华，去其糟粕。教具准备：小黑板、挂图教学流程： 一、导入揭题 二、学文晓理 三、扩展活动 教学过程： （一）导入揭题： 今天，老师要给大家讲一下中国从古至今的朝代，请小朋友们边听边想：我们中国一共经历了多少朝代?（二）学文晓理:我

9、们中国历史上哪朝接哪代，每一朝代有几个皇帝、多少年的历史，哪位同学能一下子数出来？ 1、请学生自读本段三字经2、老师解释语译部分。 3、指导学生朗读经文，背诵经文 2、诵读原文，读出节奏韵律。（1）、读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放三字经的朗读磁带。）（2）、试着自己读一读。 （3）、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）、拍手打节奏，齐声背诵。（三）扩展活动： 1让学生按照三字经的内容做卡片,利用这些卡片来加强学生的背诵.2让学生查一下自己感兴趣的朝代的资料,小组汇报.昔仲尼教学设计一、教学目标1、能流利地朗读和背诵本段三字经 2、知道中

10、国的古代人物刻苦学习的故事3 通过搜集资料、诵读和说故事比赛，积累相关历史掌故，提高学习兴趣。 4 初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对汉语言文字的热爱，明白修身、立德、处事等方面的道理。 5 帮助学生辩证看待三字经，取其精华，去其糟粕。二、教学重点正确、流利地朗读原文，熟读成诵。三、教学难点体会原文的含义，感受到只有刻苦学习,才能有所作为.四、教学流程（一）故事激趣 1同学们，你们听过囊萤夜读闻鸡起舞的故事吗？ （如果有学生知道，就让学生讲一讲。） 2那么，你们想不想听老师讲一讲呢？ （古筝配乐讲故事，） 3听了这个故事，你想到了什么？ （鼓励学生表达自己的见解，初步感受蕴含的深义。）

11、 4过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的三字经第三章，让我们一起来读一读原文。（二）、诵读感悟 1朗读原文，读通读顺。 （1）、师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（2）、学生自由读，要求：边读边画出不认识的字，借助拼音多读几遍。 （3）、同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。 （4）、指读，随时正音， （5）、小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。 （6）、开火车读，看哪列火车看的又快又准。 2、诵读原文，读出节奏韵律。 （1）、读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放三字经的朗读磁带。） （2）、试着自己读一读。 （3）、指读

12、一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。） （4）、拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。 （1）、同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？ （2）、在汇报中质疑中，体会原文的含义。 （3）、小结，可见，刻苦学习，对我们的成长是多么的有利啊！三、深化课文内容，提高认识。1、听映雪囊萤的故事（幻灯演示）。提问：孙康和车胤在十分艰苦的条件下是怎样学习的？我们要向他们学习什么精神？小结：古人孙康和车胤家境非常困难，连照明的条件都没有，但是，他们并没放弃学习，而是想尽办法，创造条件学习。他们这种刻苦学习的精神值得我们学习。和古人相比，我们今

13、天的生活条件和学习条件不知比他们优越多少倍，我们更应该珍惜这么好的条件，刻苦读书，长大做一个对社会有用的人。四、老师赠送格言。1、少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。2、欲得真学问，须下苦工夫。3、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。师生教学设计教学目标：诵读师生感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的情感。教学重点：采用各种方法诵读师生，演译师生，领悟师生的内涵。教学难点：引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想。教学过程：一、 启发谈话，导入新课。同学们我们的中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。你们知道的经典性的诗文有哪些呢？（出示课件：三字经千字文论语弟子规四

14、大名著红楼梦西游记三国演义水浒传等图片）今天我们学习幼学琼林.里的师生,你们猜猜师生是讲什么的呢？二、自由诵读、整体感悟。1、 读一读，想一想，师生主要的内容有哪些？是什么意思？2、 背一背，唱一唱。原文是怎样介绍这些内容的？3、 学生或读、或背、或唱、或演。4简介杨震 贺循 苏章 游杨的故事,5 学生默读师生这段话的意思.6教师讲解立雪程门的故事.7同学们,你知道该怎样尊敬自己的老师吗?(学生交流)二、 交流方法 展示成果。1、 同学们运用了那些方法学习师生？（随机板书：唱、诵、舞、讲、画、演）2、 请自由组合，一起商量商量，准备表演。3、 学生交流、准备。4、展示成果：要求：（1）告诉大家

15、，展示的形式；（2）选择这个内容的理由；（3）其他同学观看是虚心学习。表演（老师相机评价，点拨，）5、小结：我们班同学真是多才多艺，学习方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段话改编成一个小品，唱拍手歌；画一幅画；编舞蹈等等。希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更加有趣。三、 课堂拓展 深化认识。1、 你想对老师说一句什么话?请把这句话写下来.2、 总结：同学们，中国古代的经典文化，经历历史风雨的洗礼，仍然流传至今，必然有它存在的原因。同学们在以后的课外阅读中，多接触一些古诗文，并且做到学以致用、古为今用。那样，就会获得无穷的乐趣，积淀深厚的文化

16、底蕴. 花木教学设计教学目标：让学生了解花木的原文及译文。教学过程：一、经典回放。1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。二、出示译文。学生与原文对照，进行自学。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。四、活动广角。1背诵花木这段文字2连线.3你还知道那些花的名字?把他们的名字记下来.4背诵花木大禹治水教学设计一 教学目标：1有感情的朗读课文.2借助课文提供的卡片读懂课文的原文.二 教学重点：能找出句子中的重点词语，并以此来理解句子意思。三 教学难点：背诵大禹治水,并理解故事的意思.四 教学过程：1说说看读原文以及诗歌,你明白了什么？你还想知道什么？（我知道了大禹在怎样一种情况下决定去治

17、理洪水，那么大禹是怎样治理洪水的呢？）说说大禹是怎样治理洪水的？你从哪些地方看出来？ 2、说说大禹为什么会三过家门而不入？3你来说说看你知道了大禹是怎样的一个人。4我们来看看大禹治水的结果。经过13年的辛勤劳动，洪水终于被制服了。5背诵大禹治水的诗歌.6对照诗歌来理解原文的意思.五 教学拓展在我们国家的历史上，像大禹这样的故事有很多很多，像愚公移山，精卫填海，这些都是我们民族文化的一个重要组成部分，在这里老师向大家推荐去学习“愚公移山”。 精卫填海教学设计教学目标：1、读原文，学生初步感知。2、学生谈感受。3了解课文内容，知道精卫这样的行为是勇敢的行为。教学过程： 一 故事导入，激发兴趣。1 讲述愚公移山的故事。2 你们想知道精卫是怎样填海的吗？二初读课文，整体感知。1 自读课文。对照卡片读原文.2 听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。三多种形式，读通课文。1 师带读课文。（提醒学生注意听读不认识的字）2 指名读。（其他同学注意听并进行评议）3 开火车读课文。四感情朗读、感知感悟。1 自由朗读课文，边读边想，精卫是个怎样的小姑娘?2 指导学生感情朗读。五 课外延伸、拓展想象。1 学了这个神话故事，你将如何评价精卫呢？想对她说些什么呢？