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1、 八年级汉语下册第九课理想的风筝 第二课时 深学课文 和田县第二中学 李静窗体顶端一、 教学目标： 【知识目标】1、继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。2、引导学生掌握阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确的理解和把握课文中刘老师这一人物特点。 3、掌握本课重点句型 ，并能模仿造句。【能力目标】培养学生合作探究能力 ，自学能力，归纳总结。【情感态度与价值】引导学生从小培养成尊重和关爱残疾人，不怕困难和挫折，热爱生活的良好习惯。二、教学内容与方法：教学内容：理解课文教学方法：讲解法、 引导质疑法 、 点拨法 导读法学法 ： 交流法 、 合作探究 讨论法 、 自主学习 三、教学重难
2、点：重点：1.继续练习用较快的速度阅读课文，理解分析课文的主要内容。 2.刘老师的人物特点。难点：1、利用关键词理解课文。2、把握文章结构，回答有关问题。处理方法：采用多读，组织合作探究，利用多媒体课件结合实际直观分析等方法解决重点、难点。四、课时安排 1课时五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）创设情境，提出问题，导入新课激发学习兴趣:（PPT图片 ）同学们：看看这些孩子们在做什么？你们喜欢吗？（板书风筝） 是啊！放风筝能给我们带来快乐，可在著名作家苏叔阳的心中，风筝不仅给他带来快乐，还寄托着对刘老师不尽的思念，他对风筝有一种特殊的感情，在他心中风筝就是理想的象征，那课文中的刘老师、风
3、筝、理想有什么联系呢？今天我们继续学习理想的风筝一课，相信大家一定能从文中找答案。（板书课题） （二） 知识回顾：（ppt出示） 读下列每组词组，联系课文想一想,每一组词组使你想起了文中刘老师的那件事？ 旋转跳跃 撑地离地 急速一转 （写板书） 当众提问 好好想想 不住地点头 （课堂提问） 手持线拐 翩翩起舞 直窜云霄 （放风筝） 故意脱手 蹦跳着去追 气喘吁吁 （追风筝） 问题： （1）上节课我们初读了课文，刘老师给你了什么印象？ （2）作者回忆了刘老师那些感人的事？（三） 细读课文，合作探究：预设问题：1、刘老师是怎么上课的？从哪些方面写的？你从刘老师上课的情景中感受到什么呢？2、刘老师是
4、怎样放风筝的？从哪些方面写的？你从刘老师放风筝的情景中又能感受到什么呢？3、你感受到了刘老师是怎样的一个人？ 上课：刘老师是怎么上课的？从哪些方面写的？ 写板书、激情讲课、课堂提问、（引导学生回答，教师板书） 大屏出示：（1）他只靠健壮的右腿和一只圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课，逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体的一转，便转向黑板，写完组粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转都引起同学们一次激动的心跳。 （1）找出表示刘老师板书时动作的词语？ （2）“撑地 、离地、急速 、转”从这些词语你感受到了什么？
5、（工作辛苦） （3） “转”字在这段连续用了多次，“转”对于我们来说-（很容易做到的一件事）而对于刘老师-(很难做到的一件事)每一次板书刘老师转来转去，可他不嫌麻烦，你体会到到了什么？（敬业 顽强 ）从这段话你读到一位什么样刘老师？（ 热爱工作 板书） 大屏出示：（2） 他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪；而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来我考上历史系，和刘老师的影响有极大的关系。从“自豪 、慷慨陈词、激动的落泪、屈辱、哽咽”这些词语你读出了一位什么样的刘老师？从这段话你读到了一位什么样的刘老师？
6、（热爱祖国 板书）大屏出示：（3）他喜欢当众提问，让学生说出自己的心得，同学们回答得好，他便静静听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。他大声说“好五分”。若有的同学回答得不好，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。从这段话你读到了一位什么样的刘老师？从哪些词语中可以感受到？（关爱学生 板书） 春天又到了，人们看到了这样一幅美丽的春天图画，让我们一起感受春天的美丽和生机勃勃。（大屏出示：第二自然段）学生齐读。过渡句：这时我就不由自主的想起我的老师，想起他放的风筝。 2、合作探究“放风筝”的趣事。 小组边读边议：刘老师是怎么放风筝的？从哪些方
7、面写的？ 学生明确：放风筝趣事：制作风筝、放风筝、追风筝。（指名学生 板书）大屏出示（1） 他的风筝各式各样：有简单的“三角”，有长四五米的蜈蚣，最 精妙的是三五只黑色的“燕子”组成的风筝 。（亲自制作）从这段话你读到了一位什么样的刘老师？ 小组讨论（教师巡回指导） 汇报得出：（心灵手巧 学生板书） 大屏出示（2）他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩（pin）翩起舞，直窜云霄。（亲自放风筝）从这段话你读到了一位什么样的刘老师？ 小组讨论（教师巡回指导
8、） 汇报得出：（乐观自强 学生板书） 大屏出示（3）他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。（亲自追风筝） 从这段话你读到了一位什么样的刘老师？同桌讨论（教师巡回指导） 汇报得出：（自信、挑战自我 学生板书） 教师点评：刘老师虽然身体残疾，但却那样的乐观热爱生活，他的人格魅力感动了每一位学生，所以作者说：“已经过去了三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。”思考：我为什么相信刘老师一定不会像我见过的一位老者那样？你能用文中那些事实
9、来说明？ 刘老师对生活有着纯朴强烈的爱与追求,热爱生活，不断地追求和创造着生活，自强不息，身残志不残，顽强的与命运抗争。刘老师亲自放风筝，享受这一快乐。（四） 总结升华，感悟品质： 为祖国的历史而自豪，为祖国历史的屈辱而哽咽。这就是热爱祖国 的刘老师； 关心每一位学生的成长进步，这就是关爱学生的刘老师； 拄着拐杖放飞、追赶风筝，这就是 热爱生活 的刘老师。（五）小结延伸：（3分钟） （1） 近30年没见了刘老师，为什么我会记忆犹新？他的希望是什么？（引导学生理解，PPT出示学生朗读）热爱工作、关心学生、热爱祖国、身残志坚、热爱生活、自信自强 。刘老师希望自己所培养的学生像风筝一样在蓝天中自由飞
10、翔，在各个行业中发挥自己的作用。(2)我们作为一个肢体健全的年轻人，你应该怎么做？(德育渗透点） 大屏出示：句型：.倘若, 一定.（2分钟）课文中句子：倘若刘老师还在，一定退休了。例：倘若你努力学习，一定能提高成绩。（六） 大屏出示，巩固练习： （以学生为主）1、刘老师有什么特点？（外貌）2、老师是怎样提问学生的？3、刘老师是怎样一个人？（七）总结文章结构： 每逢春天，我不由自主想起刘老师-刘老师左腿从膝盖被截去-刘老师课讲得极好-刘老师课余在校园的操场上和同学们一起放他亲手制作的风筝-虽然刘老师是一个年过半百的残疾人，但我相信他永远不会躺在床上，永远展示着生命的顽强和对生活的爱与追求。（八）作业：口头作业： 1）熟读课文 2）练习复述课文。书面作业：3）独立完成课后习题 ： 3、4拓展作业：4）分组搜集：古今中外有关“身残志不残，热爱生活”方面的人物 故事，下节课同大家一起分享。板书设计： 9、理想的风筝 写板书 ： 热爱工作 刘老师 理想的风筝 上课 讲课： 热爱祖国 提问： 热爱学生 制作风筝： 心灵手巧 放风筝 放风筝 ： 自强不息 热爱生活 （趣事） 追风筝： 挑战自我 课后反思 ： 。