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1、理想的风筝教学设计教学目标：1学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会抓住细节描写、抓住重点语句、关键词语体会人物的内心世界，理解课文内容，3学习作者见物思人、列举事例以及过渡结尾、遣词造句等表达方法。4学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度以及他热爱学生、执着追求理想的精神。教学过程：一、师生谈话，导题激趣1认识我吗？知道我是哪儿的吗？我来自我国的东方江苏省连云港，同学们一定喜欢读西游记，孙悟空的老家花果山就在连云港，欢迎同学们到连云港爬花果山，看大海，尝海鲜。放寒假了，对寒假生活一定有美好的设想吧，说说看！今天马老师和同学们一起读一篇课文，希望能度过一个美好的时光。2当代作
2、家苏叔阳写了一篇回忆老师的文章，叫“理想的风筝”（板书课题），（齐读课题）读了这个课题，你一定有许多的猜想和疑问，说说看！二、自主学习，感知大意1是啊！这篇课文到底写了哪些内容呢？这又是一位怎样的老师呢？是不是很想读课文了？请同学们打开课文，根据要求自学课文。（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，争取达到“读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”。（2）再读课文，标出自然段，按“看到蓝天上的风筝便想起了刘老师”“回忆刘老师的往事” “我深深地思念刘老师”表达顺序把课文分成三个部分，用“”标出，并用自己的语言概括课文的主要内容。（3）读读课文49自然段，说说哪些场景
3、给你留下深刻的印象？在你的心目中，刘老师是一个怎样的人？2学生自学课文，老师了解学生自学情况。3展示自学成果。（1）交流课文的表达顺序以及印象深刻的场景，教师相机板书：笑谈腿疾、上课板书、放飞风筝。（2）请五个同学分别读课文。（指读与推荐读相结合，教师相机纠正字音与停顿，联系上下文理解有关词语的意思）（3）指导学生概括课文的主要内容。（方法是把段意连起来说，注意衔接与连贯）春天到了，每当看到蓝天上的风筝时，我便想起了刘老师，回想起他笑谈腿疾、上课板书、放飞风筝三个难忘的场景，我深深地思念着刘老师。（4）在你的心目中，刘老师是一个怎样的人？三、互动探究，深入研读1合作探究：作家回忆刘老师这三个典
4、型的事例想告诉我们什么呢？让我们深入品读这三个感人的场景，走进刘老师的内心世界，去感受他的人格魅力。请同学们默读课文49自然段，找出让你感动的句子读一读，并谈谈自己的感受。友情提示：课文中有许多地方写得生动细腻，我们可以抓住重点句子、关键词语进行体会；可以联系自己的生活去体会，还可以设身处地去感受，把自己当作刘老师的学生，也可以把自己当作刘老师，走进他们的内心世界，体会他们的感受。2学生研读课文。3小组进行交流，老师走进小组了解学生学习情况。四、交流展示，品读感悟1走进传说，感受刘老师的乐观向上。（1）同学们读了刘老师“笑谈腿疾”的内容，说说哪儿感动了你，谈谈自己的体会。（指导学生学会表达、相
5、互补充）相机点拨：“笑着对我们说”说明什么？读读刘老师的话。笑话谁都会说，可刘老师笑谈的是自己的断腿，打趣的是自己的伤疤啊，他怎么就能笑得那么轻松、那么幽默、那么洒脱呢？（体会刘老师的乐观向上、豁达开朗、幽默风趣、笑对人生，板书：乐观向上）（2）抓住人物的语言去感受人物的内心，扣住关键词“笑”去体会，这是很好的阅读方法。听了刘老师的笑话，学生们的内心发生了了怎样的变化？出示：教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。相机点拨：同学们为什么笑？为什么酸涩？为什么尊敬？（笑是被刘老师的幽默所感染，笑刘老师的风趣；酸涩，伤心，不好受。体会“泛”字，
6、慢慢地透出、漾起。是为刘老师失去左腿而伤心，老天爷真是不公平，为什么让老师失去左腿？但是看到刘老师这样坦然，这样坚强，这样乐观，这样风趣，心里不禁肃然起敬）（3）指导朗读：这段话非常感人，不仅有对当时老师笑谈腿疾的描写，还抒发了作者内心的感受；让人读起来不仅有画面，还有真切的情感。这么复杂的情感，有信心读好吗？（先自由练读，再指读）2走进拐杖，升华刘老师的顽强执着。（1）听了同学们的读书声，我也感受到了你们对刘老师既酸涩又尊敬的情感，刘老师啊刘老师，你的笑谈腿疾已经触动了我们的心，让我们再一次走进刘老师的课堂，感受“上课板书”的场景，说说让你感动的句子，谈谈自己的体会。（2）相机点拨：一个残疾
7、的人，一个年过半百的人，一个日复一日、年复一年不知要跳跃旋转多少次的人，正常人站上几个小时都会苦不堪言，何况刘老师只有一条腿。（体会刘老师的顽强执着、热爱学生、无私奉献的精神，板书：顽强执着）（3）想象表达：你从“心跳”这个词语中还读出了什么？如果此时你就坐在教室里，亲眼目睹刘老师的千回百转，你想对刘老师说什么？（4）感情升华：有这样的老师给我们上课，我们怎么能不认真听讲？怎么能不为之动容？怎么能不为之心跳呢？同学们，在我们的心目中，这是一支普通的拐杖吗？（这是一种精神，是一种顽强的生命，一种执着的追求）（5）指导朗读：是啊，这根圆木拐杖就是他生命的一部分，支撑了他的身体，更支撑了他的自信、乐
8、观、顽强。让我们用声音表达出来吧！（齐读课文）3走进风筝，感受刘老师的人格魅力。（1）过渡：“然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。”说说这样写的好处。的确，最能感动作者，最能打动我们的还是“放飞风筝”这个场景，请同学们快速浏览69自然段，说说让你感动的句子，谈谈自己的体会。（2）感受刘老师的“热爱生活”。品读第8自然段，从刘老师制作各式各样的风筝；从不肯失去放风筝的快乐，都可以看出他渴望像燕子一样自由飞翔，享受生活的快乐。（板书：热爱生活）品读“他脸上漾出的那甜蜜的笑同我一样的少年。”这一段字里行间都让我们感受到刘老师的快乐，有一个字写得特别传神，说说你的理解。“漾”满满的
9、，都溢出来了，这种快乐是发自内心的，心里都装不下了。虽然刘老师失去了左腿，但丝毫不影响他对生活的热爱，对快乐的享受。能把刘老师这甜蜜的笑读得漾起来吗？（体会读）（2）感受刘老师的“生命伟力”。品读第9自然段：“故意撒脱手”、“笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶”、“你们不要管，我自己来！”从这些语句中你读懂了什么？（坚强自信、挑战自我）角色体验：刘老师只有一条腿，还故意撒脱手，去追赶风筝？谁知道刘老师的心声？刘老师，万一你摔倒了怎么办？刘老师，你腿脚不方便，还故意撒脱手，这是何苦呢？刘老师要挑战自我，挑战命运，他抓住了线端，他成功了，他（师领读，板书：生命伟力）4走进作家，体悟刘老师人格的无形
10、影响。（1）同学们，刘老师给“我”一生带来了怎样的影响？（配乐齐读10、11节）（2）说说对“他将永远在我的记忆中行走永远在蓝天上翱翔”这句话的理解。（刘老师以实际行动告诉作者，要乐观地面对生活，要有自强不息的精神，要热爱生活，不要悲观，去挑战生命的极限）（3）同学们，在我们的心目中，这是一只普通的风筝吗？（不，它就是一种自信，一种乐观，一种挑战命运，一种坚忍不拔，这是一只满载理想的风筝，这是一只充满梦想的风筝，这是一只寄托希望的风筝）（4）它就是乐观向上、顽强执着、热爱生活、生命伟力，这只理想的风筝飞向了辽远的天穹，也飞进了作者苏叔阳的心里，让我们走进苏叔阳。一个为中国文学奉献了7部话剧剧本
11、，6部电影剧本，25篇小说，300余首诗歌，200余篇散文的当代作家苏叔阳，历经沧桑，几经挫折。然而，人生对他的考验并未停止。1994年，苏叔阳做了肾癌手术，切除了左肾。2001年又做了肺癌手术，切除了一叶左肺。他两次闯过“鬼门关”，他还怕什么呢？没有什么力量能阻止他的文学创作。他在苏叔阳文选的序中说：“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。”载着这只理想的风筝，苏叔阳战胜了一个又一个病魔，闯过了一道又一道鬼门关，难怪在他的内心深处对刘老师发出了这样的呼唤“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您”这个省略号里包含了什么？让我们用诗一般的语言表达出来吧！刘老师啊，您在哪里？忘不了您那慈祥的眼睛花白的头发还有您那幽默的话语传递着一种乐观与自信（5）总结：一支拐杖，一个完整的生命；一只风筝，一个追求的理想。刘老师带给我们的又岂止是心灵的震撼！刘老师啊，您在哪里？我们深深地、深深地思念您！下课。板书设计：理想的风筝 乐观向上笑谈腿疾 顽强执着上课板书 热爱生活放飞风筝 生命伟力5