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1、表格式教案（一）基本信息 邓家顺、汤文婧、吴周华、曾文敏课 题赵孟頫行书技法解析科 目书法教育法授课对象2011级13、14班课型课堂讲解课时2授课人吴周华专业书法学号教 材赵孟頫尺牍教材分析 这本书一共录入12个尺牍，通过对每个尺牍的了解，大概掌握赵孟頫行书的基本风格。其复古思想在他的书法里的体现。尺牍作品以纵横放逸为主要特点，大小不一整体美观，用墨以浓墨为主轻重对比明显等。学情分析主要对其书法风格掌握不够，技法体现还需加强，整体章法做的不到位，对各方面的理解和关注的东西太少、教学目标引导学生了解赵孟頫的书法风格特点，掌握其基本技法，对其用笔进行深入探讨。通过举例讲解，让学生更加系统的学习。
2、 通过对赵孟頫书法艺术的了解，体会赵氏书风的影响，以历史的角度上明白其书法的意义和历史地位教学重点与难点赵孟頫行书的起 行 收。中侧锋微妙的转换。教学策略与方法主要以实践引导学生学习。通过教师做各种示范，讲解分析其用意。学生自由学习。教学资源 中国书法简史，王镛主编，高等教育出版社 2004年版 书法教程，欧阳中石主编，高等教育出版社，2008年版 历代碑帖精粹元 赵孟頫尺牍，陈高潮主编，北京工艺出版社，2009年版（二）教与学的过程设计教学过程环节（时间）教师活动学生活动设计意图导入（2-5）分钟赵孟頫讲解（10-15）分钟书家和书风介绍（10-15）分钟一、 创设情境“盖古字因时相传，用笔
3、千古不易”的出处？二、 资料辅助赵孟頫的生平简介、略三、 书家和书风介绍布白疏朗从容，用笔圆润遒劲婉转流美，风骨内敛，神采飘逸尽得魏晋风流意韵。 学生思考学生积极配合并做好笔记学生结合实际字体进行比较书风的差异（三）教学板书行书技法赵孟頫行书吴门贴吴门贴介绍、赵孟頫简要介绍、分析吴门贴贴点，纵横放逸、主要分析中侧锋、总体以中锋为主、（四）教学流程图赵孟頫（12541322），字子昂，号松雪，松雪道人，又号水精宫道人、鸥波，中年曾作孟俯，汉族，吴兴（今浙江湖州）人。元代著名画家，楷书四大家（欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫）之一。赵孟頫博学多才，能诗善文，懂经济，工书法，精绘艺，擅金石，通律吕，解
4、鉴赏。特别是书法和绘画成就最高，开创元代新画风，被称为“元人冠冕”。他也善篆、隶、真、行、草书，尤以楷、行书著称于世 赵孟頫天性聪敏，读书过目成诵，为文操笔立就。作为一代宗师，赵孟頫首先从宋以来忽视法而重视息、到南宋终使书法技巧更单调而江河日下这一角度切入，并进行反思，认为一定要复兴魏晋时期的法。基于这种认识，他大胆地打出了贵有古意的复占旗号，虽然不无偏颇，却为元明书法开一代风气。这是他在中国书法的第三次变革中的突出贡献。因此，趟孟頫的书法艺术不仅仅是元代的高峰，也是后世学子师法的楷模。赵孟頫一生沉浸于古法之中，他的学书之路乃是从艰辛的临古中走出，并努力从古人书法中汲取养分，是天资与勤奋的结合
5、，正如宋濂所云：今人临二王书，不过随人作计，如卖花担卜看桃李耳。若赵公乃枝头叶底见其活精神者，此未易俗子道也。自古以来，学二王者甚众，能像赵孟頫那样，深入二王堂奥而不为所囿，文质俱存、形神兼备者鲜见矣。唐人临二王，得其形似而失其韵；宋人则得其韵而失其形似；趟氏临古，气韵、形似俱备，连董其吕、傅山等到了晚年都对赵氏书法无不叹为观止。明周天球评口：赵文敏书法精绝，集诸家之成，诣二王门阀，要其用功处，全在临摹之多耳。赵以右军法度为宗，且用功之勤乃常人所不能及。他每临摹一法帖，多至数百过，天赋、翠问、功力二者促使了他书法的成功。能够在古人的基础上，通过博釆众长、贯穿斟酌，形成其流丽飞动、温润妍雅的书风。当然影响赵氏最深的，当首推二王，后世也一致公认趟氏为二王的正传者。