吴春华综合实践活动材料.doc

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1、成果申报编号附表1夏邑县综合实践活动优秀成果申请表成果名称我的零花钱 我做主成果类型 综合实践活动 申报人姓名 吴春华 所在单位夏邑县曹集乡曹集小学 填表日期 2015年4月 夏 邑 县 教 育 局 制成果名称我的零花钱 我做主成果类型研究性学习 社会实践与社区服务 技术教育类（请打“”）指导教师吴春华性别女民族汉出生年月1981年8月指导教师性别民族出生年月指导教师性别民族出生年月行政职务专业技术职务小教一级专职或兼职专职工作单位夏邑县曹集乡曹集小学联系电话邮政编码电子邮箱成果完成小组（社团）组长张子浩所在学校曹集乡曹集小学年级班级三年级参与人数32小 组 主 要 成 员姓名性别出生年月班级

2、小组成员分工张子浩男三年级制作，发放调查问卷张玉卓女三年级采访及记录朱巧丹女三年级拍照，做统计张若女三年级网络查询资料 申 报 成 果 简 介报申 报 成 果 简 介一活动产生的背景当今社会，随着经济的飞速发展，人们的生活水平有了很大提高。现在的孩子，大都是独生子女，被父母当做心肝宝贝，即使家庭不富裕，父母也绝不让自己的孩子像自己小时候那样吃苦，所以每个孩子的口袋里或多或少都会有一些零用钱。为了使学生懂得家长赚钱的艰辛让孩子学会有计划地使用零花钱，让零用钱起到其应有的作用，促进孩子们健康成长，我们组织开展了以“我的零用钱”为主题的综合实践活动。二活动的意义 让孩子学会有计划地使用零花钱，让零用

3、钱起到其应有的作用，促进孩子们健康成长。三活动时间安排：本次活动计划分四个阶段 第一阶段确定主题（1周）第二阶段调查研究（2周）第三阶段交流探讨（2周）第四阶段总结反思（1周）三、实施过程：1、活动时间：第2周第7周2、活动地点：曹集小学三年级3、活动口号：勤俭节约光荣 铺张浪费可耻4、辅导教师：吴春华四、活动阶段1、确定主题阶段；2、调查研究阶段；3、交流探讨阶段；4、总结反思阶段。五、活动收获 通过本学期综合实践活动，教师，家长，孩子都有了不小的收获。首先，我们规范了小学生的消费行为，做到了正确引导消费方向，更好地为学生的健康成长服务。通过调查家长，有些家长也意识到孩子乱花零花钱跟自己太溺

4、爱孩子也有很大的收获通过这次活动，也锻炼了自己社交的能力和表达口才的胆量。在活动中学生还掌握了很多分工、分析、调查、统计等科学的研究方法，这对他们适应社会、终身学习提供了良好的前提！通过活动还可以看到孩子们更有爱心、孝心了。更主要的是学生进一步增强了合理使用零花钱的意识。推 荐 意 见学校推荐意见 盖 章 年 月 日评 审 意 见专家组评审意见 组长签字： 年 月 日县基础教育教学研究室审批意见 盖 章 年 月 日曹集乡曹集小学学校综合实践活动课程规划总体方案一、指导思想综合实践活动是九年制义务教育课程计划所规定的小学3-6年级的一门必修课程，它是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会

5、生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践活动课程的实施有利于克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活世界，超越封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。综合实践活动课程以活动为主要开展形式，在教师指导下从自然、社会和学生自身生活中选择和确定主题作为课程主要内容，以学生自主选择、亲身体验、研究探索为主要学习形式，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的自主性，引导学生积极主动发展，促进学生良好的个性养成为课程基本任务的非学科性课

6、程。综合实践活动课程强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“操作”、“制作”、“服务”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。基于以上课程理念，学校结合实际，以“自主创新”为课程实施核心，整合课程资源，密切联系学生生活实际，以“争做生活小主人”为内容，坚持在循序渐进的原则下指导学生亲身经历活动过程、积极主动参与学习和实践，逐步培养“善发现、勤实践、会合作、想探究、能创新”的综合能力，发展创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。二、学校环境和资源分析我校地处夏邑县城附近，随着经济的快速发展和

7、城市化进程的加快，越来越多的社会资源为学校实施综合实践活动提供了丰富的课程内容和学生开展实践的广阔空间。学校自建校以来，秉持并努力实践“以创设人本发展之环境，激发生命成长之活力，培养终身发展之素质”的办学理念，创设愉快环境，实施愉快教学，组织愉快活动，引导愉快生活，让学生在“爱”与“美”的环境中，亲历实践，体验学习，全面主动发展。在大力开展市，县级以“自主创新”为主旨的各项课题实验中，积累了大量的经验，在校园内和师生中形成了浓厚的主动学习和研究探索氛围。加上丰富多彩的班队活动、坚持不懈地开展艺术教育、实行学生自主管理以及构建浓郁的校园特色文化等方面，给学校综合实践活动课程的常态有效实施打下了坚

8、实的基础。三、课程目标和教师教学操作指南综合实践活动的课程目标与其他类型课程一样，也涉及知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等维度。但与其他类型课程的目标相比较，综合实践活动课程更强调过程与方法、情感态度与价值观等维度的目标，引导学生在活动过程中实现课程的发展价值。由于国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）中没有分年级梯度细化目标，学校结合实际拟定各年级具体目标如下表：总目标年级分 年 级 目 标教 师 教 学 操 作 指 南核心描述核心类型具 体 描 述核心主题内容选择活动类型选择学习活动方式选择类 型目标要求自主创新通过让学生自主选择身边感兴趣的并以“争做生活小主人”为内

9、容的活动主题，亲历主题探究类、社会体验类、项目设计类实践过程，密切与学校、家庭及社会的联系，坚持在循序渐进的原则下指导学生积极主动参与学习和实践，逐步培养“善发现、勤实践、会合作、想探究、能创新”的综合能力，发展创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。三年级自醒要做生活小主人知识目标1.观察与调查学校、家庭、自然中的人与物，知道一些相关基本情况；2.学习活动方法（观察、问卷调查、采访访问、查找资料）的基本知识；3.初步了解一些活动的过程性方法，包括主题形成、分组订计划、开展实践、资料搜集记录与整理、成果展示、总结评价等。指导用活动激励自我醒悟1.知道课程基本知识。2.观察教室、校园和

10、四季景色。3.调查家庭成员、物品或学习用品等4.简单的剪、折纸等手工。5.简单自我服务劳动比赛重点：1.观察活动2.自我服务活动3.项目设计制作4.主题探究类以亲历基本流程为主要观察1.学会基本观察和记录方法； 2.能边观察边提出问题；3.培养观察和发现问题习惯；能力目标认知思维能力1.学会基本的观察和记录方法； 2.能边观察边提出问题；3.能在教师指导下从问题中确定主题和课题；4.基本能从书和网上查找资料。问卷调查1.了解问卷调查基本操作流程2.知道问卷的基本格式制作简单的问卷3.针对感兴趣的问题，在家庭成员或班级同学中开展调查；操作解决问题1.基本能按计划开展合作与实践；2.能用工具做简单

11、的自我服务劳动和小实验；3.能把资料进行简单制作和展示；4.能做自我反思和评价，听取建议解决问题。交往社会活动1.能根据活动兴趣选择小组，采用方法进行分工；2.能参与小组活动，与组员展开讨论与实践；3.能制定规范且基本可行的计划；4.能参与合作交流，敢在他人面前大胆表达；5.参与小组、自我管理和评价。采访访问1.了解采访访问基本操作流程2.能拟定简单采访访问计划3.亲身经历采访访问过程4.能做简单记录情感目标通过在教师的指导下开展学生感兴趣的实践活动，让学生发现自己是生活中的一员和主人，产生爱家、爱校、爱生活的情感，培养“善发现、勤实践”的意识和浓厚兴趣。查找资料1.知道可以从书、网上找资料2

12、.学习基本的文献查找法四年级自觉试做生活小主人知识目标1.深入调查学校、家庭、自然中的人与物，细致全面了解有关情况；2.学习活动方式的具体操作方法（问卷调查、采访访问、查找资料、小组合作技巧）；3.熟练活动的过程性更细致的操作方法；4.认识身边灾害，学习自我保护知识。帮助用实践帮助自主养成1.调查我的家庭、压岁钱零花钱等2.家务劳动：我帮妈妈3.春秋游4.跳蚤市场活动5.美丽的校园6.安全伴我行、安全演练重点：1.主题探究类：调查家庭、学校方面2.学校传统活动：春游、安全演练3.家务劳动观察有善于观察身边事物习惯，并能提出有价值问题转化成主题问卷调查1.熟练问卷调查基本操作流程2.能设计问卷的

13、问题3.主动开展调查并有方法4.会做简单的问卷分析能力目标认知思维能力1.能用问卷调查、采访访问、上网和文献法搜集自己需要的信息；2.能主动提出问题并会选定主题分解课题；3.能筛选、分类、归纳及简单分析资料；4.有自己的见解并能表达。操作解决问题1.主动按计划认真进行小组合作活动；2.积极使用常用工具进行家务与学校劳动、手工制作与科技实验；3. 能把资料进行多形式制作和展示；4.会做自我反思和评价，并能主动提出建议解决问题；5.能用多种学习方式进行实践活动；采访访问1.熟练采访访问操作流程2.能拟定较详细采访访问计划和设计访谈问题3.能做现场记录和整理笔记交往社会活动1.能主动按要求科学划分和

14、管理小组；2.主动按计划完成实践任务，与他人团结合作；3.学会倾听与赞赏他人意见；4.能使用小组合作技巧提高实践效果；5.敢于陌生人交流和大胆正确表达自己的观点；6.有一定的自我管理和反思评价能力。小组合作1.感受到小组合作和小组合作中技巧运用的必要性和重要性2. 小组合作中基本技巧：团结协作、出谋划策、听取他人想法、服从安排主动完成任务、用评价提高合作效率。情感目标通过深入调查了解学校、家庭和自然中人与物，让学生深刻认识到自己就是生活的主人，在亲身参加与学校、家庭相关的实践活动中，形成积极的生活态度和主动科学做事的习惯，培养“善发现、勤实践，会合作”的良好个性品质。查找资料1.会从书、网上找

15、所需资料2.会用文献查找法和分析资料五年级自主会做生活小主人知识目标1.调查和学习学校、家庭、社区日常规范和管理知识；2.学习“探究、考察和社区服务”活动方式的基本操作方法；3.初步学习自定主题开展实践活动的方法；4. 认识与了解自己，学习避灾防害知识，学会自我保护；5.关注环境问题，学习环保知识。引导用体验引导团队合作1.我们的社区调查、我是社区一员2.学校、家庭管理我知道3.学校周围的环境4.逃生演练重点：1. 社区体验类2. 主题探究类观察实验1.主动观察并动手实验2.实验中会观察事物变化并加以思考探究1.了解研究性学习方法并开展研究2.对研究结论做简单表述能力目标认知思维能力1.能用“

16、探究、考察和社区服务”活动方式开展实践活动；2.能在教师的指导下自定主题和选择合适的活动方式开展实践；3.能主动参与班级和学校管理，提出合理化建议；4.会写调查和考察报告，并能进行简单分析；5.能主动开展小课题研究考察1.学习考察方法知识2.在指导下进行有效考察3.撰写简单的考察报告操作解决问题1.积极参加社区服务活动，并能主动遵守和维护日常行为规则；2.在家长或教师的带领下进行社区、工厂、超市、环境等的考察；3.能用图表法进行数据统计和分析，并能提出初步的问题解决办法；4.经常主动进行自我反思改进服务1.了解社区服务一般知识2.在指导下进行社区服务3.初步具有社区服务意识交往社会活动1.灵活

17、使用小组合作技巧，提高合作实效；2.主动与他人交往，进行有效沟通；3.能正确处理同学间、个人与集体间的矛盾；4.基本能组织小组和班级开展集体活动；5.能主动参与社区共建和环境保护。调查访谈1.针对内容选择调查方法并有效开展2.会图表法进行数据统计和分析，并能提出初步的问题解决办法情感目标1.培养和形成初步的自主参与意识；2.激发了解与探究生活、热爱生活和美化环境的热情；3.形成主动关心和参与社会活动的意识；4. 培养“善发现、勤实践、会合作、想探究”的综合能力小组合作1.能较灵活运用合作技巧提高合作能力2.能处理合作矛盾3. 基本能组织开展小型集体活动六年级自创巧做生活小主人知识目标1.深入调

18、查和熟悉学校、社区管理规范，明确自我应遵守的行为准则；2.熟练“探究、考察和社区服务、辩论”活动方式的具体操作方法；3.学习自定主题开展研究的具体操作方法，学习撰写活动方案；4.了解自己身体发育和心理状况知识；5.自觉关注社会热点问题，了解相关知识。引领用研究引领主动创新1.参观明星企业（超市、发电2.我当学校大队委3.我也能当发明家4.我为社区做点事5.我们的身体6.社会热点（网吧、环境）7. 逃生演练重点：1.项目设计类2.社会实践与社区体验类2. 主题探究类实验制作1.能用科学方法做实验2. 在帮助下进行“三小”科技活动探究1.主动运用方法开展研究2.会正确表述研究结论能力目标认知思维能

19、力1.能自定主题和选择恰当的活动方式有效开展实践活动；2.能采用最少3种及以上的学习活动方式收集资料；3.能根据较深入的分析调查撰写详细的调查研究报告；4.能自主科学管理小组甚至班级，研究和协助学校管理；参观考察1.掌握一定的参观考察方法进行有目的活动2.会写较详细的参观考察报告3.对考察结果进行简单分析写建议书。操作解决问题1. 自觉参加社区服务，并能协助管理；2.能主动联系并进行社区、工厂、超市、环境等的考察；3.能用分析法等研究方法进行数据统计和分析，并能提出较合理的问题解决办法；4.基本能针对自身实际发展个性；5.能组织开展主题辩论会和简单的社会宣传活动；6.能动手设计改进或改装生活中

20、的用品。服务1.主动参加社区公益活动和做公益宣传2.参与简单的社会实践活动3.针对学校、社会管理提出合理化建议交往社会活动1.能全面总结多形式交流实践成果；2.自觉参加社会公益活动；3.能根据需要选择人群进行有目的交流；4.初步学会自己组建团队和小组有效合作方法；5.能处理简单突发事件和矛盾调查访谈熟练掌握方法主动开展调查访谈并做深入分析，撰写和发布调查报告。情感目标1.养成自觉主动、积极生活、热爱社会的态度；2.形成亲社会、服务社会的意识和对社会负责的态度；3.养成自觉进行科学研究和主动创新的态度；4. 培养“善发现、勤实践、会合作、想探究、能创新”的综合能力。合作辩论1.善于合作具有一定的

21、合作技巧2.积极进行个性表现3.能组织班级辩论会四、课程管理 1、课时安排 要统筹规划综合实践活动的课时，在保证基本课时（每周3课时）总数的前提下给予学生弹性的时空环境，允许不同的学习小组或个体有不同的学习进度，保证学生活动的连续性、长期性。同时要注意开发利用周末、节假日等课外时间，保证综合实践活动的充分开展。适于课内教学的内容，如制定计划、调查问卷的制作、图书检索、汇总材料、成果展示、活动评价等，就在课堂内进行；若要到校外开展社会调查、参观、采访、自然探究、社区服务等实践活动，教师可根据实际需要灵活使用课时，但采取课时使用申报制度，由学校统一协调。 2、过程管理 （1）教学常规管理 实施与学

22、科课程一样的教学常规管理，包括教师备课、上课、作业、评价等，但针对综合实践活动课程的特殊性，在常规操作上做以下基本规定： 备课：可以按主题来进行整体实施方案的设计，但要对教师的指导策略进行细致安排；也可以按活动实施过程分课时来撰写教学设计。 上课：严格按课时安排进行教学，不得随意挪作他用。注重对学生实践过程的指导，体现以主题组织活动，以小组合作形式探究、实践，避免学科化倾向。学校教导处进行经常性督查。需采用弹性课时要到学校教导处进行申报，统一调配。 作业：主要以学生的实践活动为主，教师对学生实践过程中的记录、体会、反思、成果等进行及时的收集和展示，做评语式批改和口头表扬鼓励。 评价：主要对学生

23、进行素质发展性评价，采取学生自评互评、小组评价、教师评价、家长评价相结合的多元评价方式。 （2）对学生的管理 教师应注重对学生实践过程的管理，包括分组、制定计划、小组合作方法指导、拓宽学生的思维，将体验与探究活动引向深入，引导学生选择适当的结果呈现方式，指导学生对活动进行适当的反思，实行安全管理与指导等方面。 （3）对教师的管理 A是加强培训和学习。综合实践活动课教师应积极主动加强学习，每月撰写一篇学习笔记，积极参与各类教研活动。学校采取走出去、请进来、网络研修、现场观摩、校本培训相结合的办法，经常性对教师进行课程培训。 B是根据主题和学生需要选择课题指导教师。学校的每位教师都是协助指导教师，

24、由学生根据小课题的研究需要自行聘请，负责帮助学生完成实践任务。 C是适当利用社会力量提供帮助和参与指导。积极与有关单位和社区建立友好联系和实践基地，聘请具有一定专业能力的学生家长做学生活动的指导教师。 D.是制定指导教师的工作职责，要求教师认真履行。具体是：制定学期活动计划；根据学校规划设计综合实践活动；帮助学生建立研究小组，根据主题需要研制活动表格；全程指导活动，及时纠正偏差；做好学生实践成果的收集，提供展示舞台，开展积极评价；搞好活动总结；积极与其他教师合作；撰写活动案例和教学经验文章。 五、课程评价 1、注重过程性评价。关注学生获得结果的过程，关注学生在活动过程中的实际体验、变化和表现。

25、力求全面评价，评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情绪情感反应、参与程度、努力程度、合作程度等。并尊重多元，引导反思。 2、以学生自我评价为主。评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生的自我评价为主。 3、评价的开放性。综合实践活动具有开放性的特点，评价也应该具有开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。 4、注重过程性材料的收集 （1）学生成长记录袋：主要存放学生参加综合实践活动

26、过程中的材料，（如：搜集的资料、活动计划、采访记录、调查报告、创新设计、研究论文、劳技作品、照片奖状等）。 （2）每个学生交一份最满意作品，从中考察学生“心灵手巧”。 （3）在每个主题后，让学生将活动的过程和感受以体验文章的形式写下来，留有一定时间给学生谈活动体会，从学生体验的程度深浅、口头表达能力、参与的深度与广度，对学生作合理的评价。 （4）建立评价表，分阶段由个人、小组、家长、教师共同填写。 曹集乡曹集小学综合实践活动课堂教学评价表 评价项目评价要点权重评价标准得分目标内容20%目标明确5注重创新精神和实践能力的培养，并能根据学生的年龄特征和知识能力基础，确定教学的侧重点。内容实用5（1

27、）课程内容贴近学生生活；（2）基于学生兴趣，选取有一定综合性、实践性、现实性、开放性问题、事件和现象来设计活动内容；（3）丰富学生的直接经验。内容综合5注重引入多种信息，运用多门学科知识，培养学生处理信息的能力，能有效地利用和整合课内外的各种教学资源。深浅适当5（1）分量适当；（2）难易适当。方式方法 30%学生活动方法15（1）方法得当，多法结合，以转变学生的学习方式为出发点；（2）以研究性学习为主导学习方式。教师指导方法15 教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，所采用的教学方法有利于调动学生学习的主动性、积极性。活动过程 25%自主学习与合作学习25（1）学生在老师的指导下自主地提

28、出问题、思考、设计、操作和解决问题，学生自主进行评价；（2）学生合作学习的实效性好，做到目的明确，分工合作；（3）学生主动参与面广，主动参与时间长。活动效果 25%目标达成度与活动效果25（1）教学目标达成度高；（2）学生能在活动过程中自主地思考、设计、操作和解决问题，活动方式巧妙，思路新颖，表现出一定的创造性，并有一定的活动成果；（3）学生乐于动脑、动口和动手，乐于讨论和争论，思维积极，发言踊跃，学习兴趣浓，信心足，感受到成功的快乐。（4）成果展示的方式、方法多种多样。总分个人综合实践活动课程年度规划 姓名：吴春华 单位：夏邑县曹集乡曹集小学综合实践活动课是国家规定的必修课，包括研究性学习、

29、劳动技术教育、社区服务，社会实践四部分内容。开展综合实践活动课旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习、积累和丰富直接经验，培养学生创新能力、实践能力和终身学习能力。一、指导思想积极学习和贯彻纲要精神，切实落实和执行学校的工作计划，积极探索综合实践活动课，着眼于学生素质的全面发展，满足学生的成长需要。综合实践活动课以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性的问题为内容，采用多种活动方式，激发学生兴趣，引导学生积极参与到综合实践活动中来。为今后的学知识、生活、技能的整合建立一个操作平台，为学生的综合素质提高提供了可能。二、学情分析综合实践活动

30、课程强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“操作”、“制作”、“服务”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。基于以上课程理念，学校结合实际，以“自主创新”为课程实施核心，整合课程资源，密切联系学生生活实际，以“争做生活小主人”为内容，坚持在循序渐进的原则下指导学生亲身经历活动过程、积极主动参与学习和实践，逐步培养“善发现、勤实践、会合作、想探究、能创新”的综合能力，发展创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质。也是学生人生观、世界观、价值观初步形成的阶段。他们非常好奇、热情、活泼，各方面都

31、朝气蓬勃，但自制力差。本年度我计划将综合实践活动课设在不同的场所，激发学生强烈的好奇心向求知欲望的转化，并积极参与到活动中去。通过综合实践活动课帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观等。并对学习产生积极性。三、综合实践活动课目的要求（1）增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然保护环境的思想意识和能力。（2）主动积极参与社会活动和社会服务。增进对社会的了解和认识，形成社会责任感和义务感。（3）掌握基本的生活技能和劳动技术，养成负责的生活态度。（4）学生在实践过程中不断积累、丰富各种知识，发展主动获取知识和信息的能力，养成主动学习和探究的态度。（5）学生在综合实践活动中的过程中树立正确的人生观

32、，世界观，价值观。四、综合实践活动的措施（1）综合实践活动课题的选择力求从本地资源入手，从培养学生应具备的综合能力方面全盘考虑。（2）积极开发综合实践活动，注重学科之间的整合，提高综合实践活动课的实效。（3）积极开发多种形式综合实践活动，开发具有学校特色、本地资源特色的综合实践活动的主题。积极与教务处联系争取活动丰富多彩。（4）努力探索在综合实践活动的过程中对学生活动情况的评价，注重活动的过程性。五、本年度综合实践活动的具体安排教学内容：上学期（2013年秋季）时间教学内容课时九月份我和蔬菜交朋友5十月份汽车与生活4十一月份爱护环境从我做起4十二月份春节4教学内容：下学期（2014年春季）时间

33、教学内容课时二月份寻找春天4三月份我的零花钱 我做主5五月份垃圾与生活4六月份关于垃圾食品的研究4六、课时安排综合实践活动每周一课时。 我的零用钱，我做主综合实践活动设计一活动产生背景：当今社会，随着经济的飞速发展，人们的生活水平有了很大提高。现在的孩子，大都是独生子女，被父母当做心肝宝贝，即使家庭不富裕，父母也绝不让自己的孩子像自己小时候那样吃苦，所以每个孩子的口袋里或多或少都会有一些零用钱。每天，校门口的小摊前、学校附近的小店里，总能看到许多学生在围着买东西，热闹非凡。也有一些学生沉迷于网络游戏而耗费了大量的金钱。为了使学生认识到手中的零用钱来之不易，懂得家长赚钱的艰辛，也为了规范学生的消

34、费行为，让孩子学会有计划地使用零花钱，让零用钱起到其应有的作用，促进孩子们健康成长，我们组织开展了以“我的零用钱”为主题的综合实践活动。以研究性学习为主线，有机整合其他三个领域，通过开展我的零用钱一系列活动，培养学生综合运用各学科的知识、技能的能力和勇于克服困难的能力，提高学生的综合素质。因此，本学期我们年级开展以我的零花钱，我做主为课题的综合实践活动二活动目标1、通过调查、采访，了解同学们的零花钱使用情况，感受父母工作的辛苦，认识到手中零花钱来之不易，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用零花钱的意识，养成勤俭节约的良好习惯。2、通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综

35、合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。三活动时间安排：本次活动计划分四个阶段：第一阶段确定主题（1周）第二阶段调查研究（2周）第三阶段交流探讨（2周）第四阶段总结反思（1周）四活动对象：三年级学生五活动内容及过程：第一阶段：主题生成阶段活动目标1实物演示，创设情境激发学生探究的兴趣。2学生通过讨论、思考提出问题，经历问题梳理、分类，提炼主题的过程，培养探究精神和梳理问题、解决问题的能力。3、各小组自主确定自己感兴趣的主题。活动的组织过程一、创设情景，激发兴趣1、师：同学们，你们看老师手里拿的是什么？（储蓄罐）你们都有它吗？是否

36、会往里面存钱呢？（存一点或不存）那你们都把零用钱花在了什么地方？（零食、玩具等，少数购买学习用品）2、师：每天放学后，老师总能看见小卖部边上挤满了孩子，他们从兜里掏出一块、两块、买烤的“串吃”，甚至更多的钱，买自己喜欢的玩具和爱吃的零食。我相信大家对这种情景都很熟悉。那你们都想到了什么呢？3.生自由发表，（零花钱的数量，来源，不应乱买东西，节约等4.看来对于零花钱，大家有着很多见解，也有很多想要知道的地方，那我们就以我的零花钱 我做主进行一次实践活动吧。师：这些同学的钱是从哪来的？又是谁给他们呢？都买些什么呢？家长的月收入情况怎样呢？生讨论，根据发言归纳出：（1）调查零花钱的来源和数目 （2）

37、调查零花钱的用途（3）调查家长的收入情况（4）怎样合理使用零花钱二.组织活动小组活动研究内容确定之后，在老师的指导下，同学自愿结合，自主协商，很快组成了新的活动小组。全班共分为四个小组，调查零花钱的来源和数目一个小组，调查零花钱用途的一个小组，调查家长收入的一个小组，关于调查怎样合理使用零花钱的一个小组，每小组8个人，共32人。男女比例基本合适，每组选出了组长，初步确定研究内容，并动手设计了活动方案。活动方案上的调查内容是同学们紧扣主题，从不同的角度提出的问题，也是接下来各小组所要调查的问题。从活动方案中，我们发现每个小组都采用了一种相同的调查方法，就是问卷调查法。三、各小组确定自己喜欢的主题

38、，并介绍方法，老师进行方法指导，方向启迪。第一组：调查零花钱的来源及数量_问卷法（出示选择题）亲爱的同学，您好！本次调查仅作为一种了解，希望您认真选择，请在（ ）里打“”，可以不写姓名。谢谢你们的支持！1、你的零花钱来源主要是 （可多选）A、家长给（ ） B、亲戚朋友给（ ） C、压岁钱（ ） D、其它（ ）2、你每天的零花钱数额在（ ）A、1元以下（ ） B、1-2元 （ ） C、2元-3元（ ） D、3-5元 （ ） E、5元以上（ ）3、你的零花钱是否够用？A、够 （ ） B、不够（ ）4、如果不够用，你会用什么样的方式向家长要？A、给家长讲清理由再要（ ） B、又哭又闹（ ）C、编个理

39、由向家长要 （ ） D、其它 （ ）5、你有存零花钱的习惯吗？A、有 （ ） B、没有（ ）6、你的零花钱主要用在什么地方？A、零食（ ） B学习用品（ ） C、玩具（ ）D、上网玩游戏（ ） E、其它（ ） 7、你使用零花钱时有没有计划？A、有（ ） B、没有（ ）第二组：零花钱的用途问卷法，拍照请你根据自己生活中的真实情况，在正确的解答下面划“”号。 你平时有攒零钱的习惯吗？A、有 B、没有 你一般在什么情况下去购买物品？A、喜欢就买 B、需要才买 如果你的文具盒旧了，但还能使用，你是扔掉买新的还是继续使用？A、扔掉买新的 B、继续使用 你觉得有没有必要勤俭节约？A、 有必要 B、没必要第

40、三组：零花钱与家庭收入的关系采访第四组：怎样合理运用零花钱查询网络四、活动总结师：这节课，我们针对“我的零用钱”提出了不少问题，还通过分类，整合成几个主题。下阶段我们将根据大家感兴趣的主题进行小组调查研究阶段。第二阶段 调查研究阶段活动目标1.通过调查身边同学的零用钱，让学生了解零用钱的来源、数量和使用情况等，意识到手中的零用钱来之不易，不可铺张浪费。2.用寻访、询问、拍照、摄像等方法进行调查采访、收集资料，培养学生自主研究能力，指定学生把每次的活动过程客观、真实地记录下来3.合理利用学生家长帮助学生实践、探究。4.组长要起到组织管理作用，确保活动正常开展。课前准备：设计调查问卷，绘制表格，认

41、真做好记录，照相机活动过程第一组组长：张子浩 调查问题：零花钱的来源和数量调查对象：三年级学生亲爱的同学们，你们好，我是三年级的一名调查员，我想调查一下有关你们零花钱的来源和数量问题，本次调查仅作为一种了解，希望你们认真选择，谢谢你们的支持。我的零花钱调查问卷： 亲爱的同学，您好！本次调查仅作为一种了解，希望您认真选择，请在（ ）里打“”，可以不写姓名。谢谢你们的支持！1、你的零花钱来源主要是 （可多选）A、家长给（ ） B、亲戚朋友给（ ） C、压岁钱（ ） D、其它（ ）2、你每天的零花钱数额在（ ）A、1元以下（ ） B、1-2元 （ ） C、2元-3元（ ） D、3-5元 （ ） E、

42、5元以上（ ）3、你的零花钱是否够用？A、够 （ ） B、不够（ ）4、如果不够用，你会用什么样的方式向家长要？A、给家长讲清理由再要（ ） B、又哭又闹（ ）C、编个理由向家长要 （ ） D、其它 （ ）5、你有存零花钱的习惯吗？A、有 （ ） B、没有（ ）6、你的零花钱主要用在什么地方？A、零食（ ） B学习用品（ ） C、玩具（ ）D、上网玩游戏（ ） E、其它（ ） 7、你使用零花钱时有没有计划？A、有（ ） B、没有（ ） 第二组组长：朱巧丹调查问题：零花钱的用途（问卷法调查）调查对象：二，三，五年级学生大家好，我是三年级学生朱巧丹，耽误大家点宝贵时间，我想针对你们的零花钱的用途做一次调查，本次调查只是一次了解，希望你们能够真实的反应情况。关于零花钱的用途的调查问卷：（一） 对低、中、高年级男女生零花钱使用情况的调查在老师的指导下，我们拟定了一份“关于小学生零花