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1、王安民超重和失重教学设计王安民匀速上提加速上提实实实实验验验验：纸纸纸纸带带带带提提提提升升升升钩钩钩钩码码码码王安民仍是干的仍是干的实验：实验：实验：实验：开孔的水瓶穿过竖直的纸筒开孔的水瓶穿过竖直的纸筒开孔的水瓶穿过竖直的纸筒开孔的水瓶穿过竖直的纸筒王安民 从实验出发，围绕着超重和失重，引导学生从实验出发，围绕着超重和失重，引导学生提出问题。师生共同归纳整理提出问题为：提出问题。师生共同归纳整理提出问题为：（1 1）什么是超重（失重）现象？）什么是超重（失重）现象？（2 2）什么情况下会出现超重（失重）现象？）什么情况下会出现超重（失重）现象？（3 3）为什么会出现超重（失重）现象？）为什
2、么会出现超重（失重）现象？问题提出问题提出：本节课就围绕三个问题展开探索活动本节课就围绕三个问题展开探索活动王安民师生共同分析实验现象：师生共同分析实验现象：1 1、纸带断了说明钩码对纸带的拉力增大了，大于钩码的重、纸带断了说明钩码对纸带的拉力增大了，大于钩码的重力。力。2 2、磅秤的示数表示的是人对秤的压力，秤的示数增大表示、磅秤的示数表示的是人对秤的压力，秤的示数增大表示人对秤的压力大于人的体重。人对秤的压力大于人的体重。这些都是超重现象。这些都是超重现象。结论结论1：超重超重 失重失重 F拉拉（或（或F压压）G F拉拉（或（或F压压）G探索活动探索活动探索活动探索活动：解决问题解决问题1
3、：什么是超重（失重）现象？：什么是超重（失重）现象？学生阅读课本关于什么是超重和失重现象的文字描述。学生阅读课本关于什么是超重和失重现象的文字描述。王安民探索研究探索研究 学生实验学生实验：学生站在健康秤上，观察下蹲和站起时秤的学生站在健康秤上，观察下蹲和站起时秤的示数如何变化，并描述观察到的实验现象示数如何变化，并描述观察到的实验现象。思考思考问题问题1:1:结合称体重实验时的体验和感觉，学生进一结合称体重实验时的体验和感觉，学生进一步分析物体在上升过程中运动情况是怎样发生变化的步分析物体在上升过程中运动情况是怎样发生变化的？设疑设疑:在超重和失重现象当中物体实际重力是否发生改变在超重和失重
4、现象当中物体实际重力是否发生改变?为什么？为什么？（1）实验探究：）实验探究：解决问题解决问题2：什么情况下会出现超重现？：什么情况下会出现超重现？（分为实验探究和理论分析）（分为实验探究和理论分析）王安民实验：学生站在健康秤上下蹲和起身运动实验：学生站在健康秤上下蹲和起身运动实验：学生站在健康秤上下蹲和起身运动实验：学生站在健康秤上下蹲和起身运动王安民思考问题思考问题2:2:上升（下降）过程可以分为哪两个阶段？（初上升（下降）过程可以分为哪两个阶段？（初速为零，末速为零，中间速度不为零）速为零，末速为零，中间速度不为零）思考问题思考问题3:3:比较超比较超(失失)重现象所对应的两种运动情况在
5、本质重现象所对应的两种运动情况在本质上有什么共同点？上有什么共同点？小组代表交流分析结果：小组代表交流分析结果：（1 1）物体上升过程也可分为两个阶段：加速上升、减速上升；）物体上升过程也可分为两个阶段：加速上升、减速上升；物体下降过程也可以分为两个阶段：加速下降、减速下降。物体下降过程也可以分为两个阶段：加速下降、减速下降。（2 2）当物体加速上升和减速下降时会出现超重现象；当物体加）当物体加速上升和减速下降时会出现超重现象；当物体加速下降和减速上升时会出现失重现象。速下降和减速上升时会出现失重现象。（3 3）出现超重现象时加速度方向向上，出现失重现象时加速度）出现超重现象时加速度方向向上，
6、出现失重现象时加速度方向向下。方向向下。王安民结论结论2：超重超重 失重失重 a向上向上 a向下向下（2）理论分析：）理论分析：SvSvaaaa失重失重 减速上升减速上升超重超重 加速上升加速上升失重失重 减速上升减速上升超重超重 加速上升加速上升解决问题解决问题3 3：为什么回出现超重和失重现象：为什么回出现超重和失重现象？现象比较现象比较寻找规律寻找规律王安民 分析分析:学生对超重现象中的物体进行受力分析，运用牛顿第学生对超重现象中的物体进行受力分析，运用牛顿第二定律和牛顿第三定律写出物体对支持物压力（或物体对悬挂二定律和牛顿第三定律写出物体对支持物压力（或物体对悬挂物拉力）物拉力）F F
7、的表达式。的表达式。结论结论3：超重 失重 F=mg+ma F=mg-ma1、请根据本节课所学到的知识解释课前的小实验？、请根据本节课所学到的知识解释课前的小实验？2、游戏：比一比看谁能让自己在测力计上的示数最小？、游戏：比一比看谁能让自己在测力计上的示数最小？（以小组单位，选派代表参加比赛）（以小组单位，选派代表参加比赛）比赛的规则：双脚不能离开测力计，手不能撑扶其它物比赛的规则：双脚不能离开测力计，手不能撑扶其它物体，没记录完数据不能离开秤。体，没记录完数据不能离开秤。实践应用实践应用：理论分析理论分析揭示本质揭示本质王安民 3、利用提供的实验器材让学生自己动手做超重和失重实验，、利用提供的实验器材让学生自己动手做超重和失重实验，并解释这些现象。（要求以小组为单位活动，各组代表交流。）并解释这些现象。（要求以小组为单位活动，各组代表交流。）请获胜同学谈感受，并分析比赛取胜的关键因素是什么？请获胜同学谈感受，并分析比赛取胜的关键因素是什么？由游戏中引出完全失重现象由游戏中引出完全失重现象 结论：结论：（完全失重）（完全失重）a=ga=g（向下）（向下）F F压压=0=0王安民此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢