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1、高考小说阅读高考小说阅读 之小说丰富的之小说丰富的 主题意蕴主题意蕴【关于主题意蕴关于主题意蕴】我曾经说过，有各种小说，有各种写法呀，我曾经说过，有各种小说，有各种写法呀，我接触过一些电影摄影师，有的是竭力强调构图、我接触过一些电影摄影师，有的是竭力强调构图、色彩，处处在提醒观众：这是我拍摄的！有的是色彩，处处在提醒观众：这是我拍摄的！有的是竭力隐藏自己，让人看不到摄影师存在，似乎生竭力隐藏自己，让人看不到摄影师存在，似乎生活就是这样进行着。我是喜欢后一种的。小说肯活就是这样进行着。我是喜欢后一种的。小说肯定有思想的，有观念的，我的意识里，这种思想定有思想的，有观念的，我的意识里，这种思想和观
2、念都不能显露出来，主旨一明确，内涵反倒和观念都不能显露出来，主旨一明确，内涵反倒小了。生活的丰富性会使你的主旨扩大，产生多小了。生活的丰富性会使你的主旨扩大，产生多义，而多义了使作品耐读，有长久性。义，而多义了使作品耐读，有长久性。贾平凹贾平凹一、一、考纲要求：考纲要求：理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。【探究】F从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及蕴含的民族心理和人文精神。要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入研究。2014年高考典题直击2014（重庆卷）东坛井的陈皮匠文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度文中写了陈
3、皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度,请予评价；作者这样写的意图是请予评价；作者这样写的意图是 什么什么,请予探讨。请予探讨。（7分）（1）评价：作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守护，他在商业化大潮冲击下的无奈,显示了守护者的孤独；其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值，这种对待古文化遗产的态度有失偏颇。（2）探讨这样写的意图：肯定守护传统文化的行为；批判将传统文化遗产过度商品化的社会现象；表达对时下强烈功利化的社会现象的忧虑。（2010年江苏卷）年江苏卷）溜索溜索阿城（核按钮阿城（核按钮P110)14本文写了本文写了驮队飞渡峡谷的故事驮队飞渡峡谷
4、的故事，请探究其中的，请探究其中的深刻意深刻意蕴蕴和作者的和作者的情感取向情感取向。(6分分)【深刻意蕴深刻意蕴】(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。【情感取向情感取向】(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。环境环境 人物（勇敢无畏）人物（勇
5、敢无畏）人物（勇敢无畏、团结默契、关心爱护、磨练成长）人物（勇敢无畏、团结默契、关心爱护、磨练成长）情节情节人物（对比：软弱退缩和勇敢无畏）人物（对比：软弱退缩和勇敢无畏）把握主题意蕴的思维途径把握主题意蕴的思维途径一.一.从民族心理和人文精神角度。从民族心理和人文精神角度。1.1.中华民族优秀文化传统中华民族优秀文化传统 ：一是团结统一，二是独立自：一是团结统一，二是独立自主，三是爱好和平，四是自强不息，五是英勇无畏，敢于主，三是爱好和平，四是自强不息，五是英勇无畏，敢于牺牲，六是坚忍有担当，这些传统，随着时代变迁和社会牺牲，六是坚忍有担当，这些传统，随着时代变迁和社会进步获得扬弃和发展，对
6、今天中国人的价值观念、生活方进步获得扬弃和发展，对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路，具有深刻的影响。式和中国的发展道路，具有深刻的影响。2.2.中华民族的心理主要内涵是中华民族的心理主要内涵是(1)(1)富于凝聚力；富于凝聚力；(2)(2)富于同富于同化力；化力；(3)(3)尊崇自然，追求光明；尊崇自然，追求光明；(4)(4)主静，爱好和平；主静，爱好和平；(5)(5)中庸、稳重；中庸、稳重；(6)(6)一统性；一统性；(7)(7)知足；（知足；（8 8）安土重迁，）安土重迁，淡泊宁静；（淡泊宁静；（9 9）坚忍有担当；）坚忍有担当；3.3.中华民族人文精神中华民族人文精神 ：在
7、中华民族的历史上，人文精神：在中华民族的历史上，人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死以及人的理想等方面，其格尊严与社会责任心、人的生死以及人的理想等方面，其核心是人的价值观念。核心是人的价值观念。二多角度多层面发掘作品的丰富意蕴。所谓二多角度多层面发掘作品的丰富意蕴。所谓“作作品的丰富意蕴品的丰富意蕴”，包括作品的思想意蕴、道德意蕴、，包括作品的思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、政治意蕴、历史意蕴、情感意蕴、生命伦理意蕴、政治意蕴、历史意蕴、情感意蕴、生命意蕴等。意蕴等。三三.从小说的情节和人物形象
8、从小说的情节和人物形象角度角度入手入手。四四.从从作品的时代背景及典型环境描写作品的时代背景及典型环境描写角度。角度。认识认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征人物形象所折射出的时代特征五五.从小说的精巧构思从小说的精巧构思角度。角度。二、典题直练二、典题直练15.请结合文本简要探析作品蕴含的情感。（6分）结论的表述规范结论的表述规范1.结合文本有针对性地表述结合文本有针对性地表述2.分清层次和角度分清层次和角度3.用词准确，词性统一，句式一致用词准确，词性统一，句式一致三、检测与能力突破三、检测与能力突破朋友朋友
9、美国美国斯考特斯考特奥洛斯基奥洛斯基14小说以小说以“朋友朋友”为题，试探究其深刻意为题，试探究其深刻意蕴。（蕴。（6分）分）【答案】【答案】亚当长期贫苦、孤独、寂寞，不被人关心，也没亚当长期贫苦、孤独、寂寞，不被人关心，也没有朋友，反映了社会的人情冷漠有朋友，反映了社会的人情冷漠。在雷给予亚当关心帮助后，亚当敞开心扉对雷倾在雷给予亚当关心帮助后，亚当敞开心扉对雷倾诉，表达了对朋友的渴望、友情的呼唤诉，表达了对朋友的渴望、友情的呼唤。亚当没有能从正常人那里得到温暖和帮助，却从亚当没有能从正常人那里得到温暖和帮助，却从被正常人认为有被正常人认为有“精神病精神病”的雷那里获得朋友般的的雷那里获得朋友般的关怀，在反讽中揭露了人性的扭曲。关怀，在反讽中揭露了人性的扭曲。【课堂小结课堂小结】审清题意，明确角度。审清题意，明确角度。掌握关系，多元思考。掌握关系，多元思考。以小见大，渗透意蕴。以小见大，渗透意蕴。