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1、语用学-会话结构和信息结构 会话是由一个以上的人参加的交替说话的会话是由一个以上的人参加的交替说话的言语交际活动。会话结构就是会话的构成形式。言语交际活动。会话结构就是会话的构成形式。一般分为一般分为总体结构总体结构和和局部结构局部结构两类。两类。n总体结构指一个完整的会话活动在展开过程中总体结构指一个完整的会话活动在展开过程中依照交际要求所形成的功能模式；依照交际要求所形成的功能模式；n局部结构则指交际者交替发话这一合作活动所局部结构则指交际者交替发话这一合作活动所形成的轮番说话的功能组合方式，包括话轮、形成的轮番说话的功能组合方式，包括话轮、话轮对和分支系列话轮对和分支系列 从从20 20
2、 世纪世纪70 70 年代起年代起,语用学家和话语分析家语用学家和话语分析家对会话结构的研究产生了很大的兴趣。通过对会对会话结构的研究产生了很大的兴趣。通过对会话结构的研究话结构的研究,人们不仅了解到语言的结构人们不仅了解到语言的结构,还还了解到语言在交际中的使用情况了解到语言在交际中的使用情况,这对提高交际这对提高交际能力以及语言教学都有很好的指导作用。能力以及语言教学都有很好的指导作用。（一）话轮、话轮对与分支系列（一）话轮、话轮对与分支系列n1 1话轮话轮 话轮（话轮（turnturn）是会话局部结构中的最小单位，它）是会话局部结构中的最小单位，它指一个说话者在会话过程中从开始说话起直到
3、停止说指一个说话者在会话过程中从开始说话起直到停止说话或者被别人打断、替代为止所说的话。会话是一个话或者被别人打断、替代为止所说的话。会话是一个有序衔接的过程。参加会话的人，在没有预先安排的有序衔接的过程。参加会话的人，在没有预先安排的情况下一个接着一个轮番说话。一个话轮短的可以只情况下一个接着一个轮番说话。一个话轮短的可以只有一个字，如有一个字，如“谁？谁？”长的可以是一个乃至几个句群。长的可以是一个乃至几个句群。n2 2话轮对话轮对 话轮对是由不同的交际者各自所说的两个或话轮对是由不同的交际者各自所说的两个或多个话轮交替组合构成的一个多个话轮交替组合构成的一个引答结构引答结构。一般情。一般
4、情况下，一次只有一个人说话；说完以后，另一个况下，一次只有一个人说话；说完以后，另一个人才接着说，其间隔时间一般在一两秒钟之内。人才接着说，其间隔时间一般在一两秒钟之内。这种轮流发话的过程就形成话轮对。这种轮流发话的过程就形成话轮对。n3.3.分支系列分支系列 在话轮对中，常常出现重叠、打断、停顿、在话轮对中，常常出现重叠、打断、停顿、沉默或修正等现象。这种现象好比是节外生枝，沉默或修正等现象。这种现象好比是节外生枝，所以称为分支系列。所以称为分支系列。n例如：例如：“你不会喜欢那里的。你不会喜欢那里的。”“我不知道。我不知道。”她啜口茶，还是很平静。她啜口茶，还是很平静。“不不过我实在不想再
5、这样拖下去了。没什么意思过我实在不想再这样拖下去了。没什么意思不要问我什么叫有意思。不要问我什么叫有意思。”（李黎西江月）（李黎西江月）n“她她”不愿意所谈的话题继续下去，用了一种制不愿意所谈的话题继续下去，用了一种制止提问的话语方式来达到目的，使所谈话题不能止提问的话语方式来达到目的，使所谈话题不能继续下去。继续下去。（二）话题与话题转换（二）话题与话题转换 在话语交际中，话题是重要因素之一，交谈在话语交际中，话题是重要因素之一，交谈就是由它引发从而继续或中断、承接或转换、推就是由它引发从而继续或中断、承接或转换、推进或结束的。进或结束的。n例如：难堪的沉默。只听见脚踩沙滩难堪的沉默。只听见
6、脚踩沙滩“嚓嚓嚓嚓”作响。作响。多么需要一些语言来支撑这难堪局面呵。我真没多么需要一些语言来支撑这难堪局面呵。我真没想到，我们之间还需要这种想到，我们之间还需要这种“支撑性语言支撑性语言”。“天气真闷热呀，气都喘不过来。天气真闷热呀，气都喘不过来。”我终于逮住一我终于逮住一个话题。个话题。“就是，可能快下雨了。就是，可能快下雨了。”他马上随声他马上随声附和。附和。（王菱邂逅）（王菱邂逅）n从致成方式看，话题转换大致上表现为以下七种：从致成方式看，话题转换大致上表现为以下七种：n间接转换间接转换n直接转换直接转换n强制转换强制转换n自然转换自然转换n主动转换主动转换n被动转换被动转换n无意转换无
7、意转换n1 1间接转换间接转换 发话人提出话题，受话人迎合原话题进入交际，发话人提出话题，受话人迎合原话题进入交际，持续几个回合后，抛开原话题而转换出新话题，持续几个回合后，抛开原话题而转换出新话题，从而使自己由受话人囿于原话题转换为发话人引从而使自己由受话人囿于原话题转换为发话人引出新话题。出新话题。n例如：例如：“我要想得到一个东西，就非要得到它我要想得到一个东西，就非要得到它不行！不行！”小莉任性地甚至有点儿凶残地说。这凶小莉任性地甚至有点儿凶残地说。这凶狠和她的活泼、可爱，简直不是一个人。狠和她的活泼、可爱，简直不是一个人。“要是有人妨碍你得到它呢？要是有人妨碍你得到它呢？”“那我非想
8、办法除掉她不行！那我非想办法除掉她不行！”李向南心中一震。可怕的性格。李向南心中一震。可怕的性格。他决定不再谈这样疼人的话题了。他笑了笑：他决定不再谈这样疼人的话题了。他笑了笑：“你看这河没有？你看这河没有？”他指了一下雨雾茫茫中湍急他指了一下雨雾茫茫中湍急的河水，的河水，“我小时候就尽在这河水里玩儿。我小时候就尽在这河水里玩儿。”“是吗？是吗？”小莉一下高兴地笑了小莉一下高兴地笑了n2 2直接转换直接转换 受话人在答语中对发话人提出的话题不是迎合，受话人在答语中对发话人提出的话题不是迎合，而是直接避开原话题，再提出新话题，使对方失而是直接避开原话题，再提出新话题，使对方失去去“控制话题控制话
9、题”的优势。的优势。n例如：例如：“明楼，人家旁的村都往开分哩，咱们村怎明楼，人家旁的村都往开分哩，咱们村怎不见动静？不见动静？”“干大，不要急嘛！咱集体搞了多少年，一下干大，不要急嘛！咱集体搞了多少年，一下子就能分个一干二净？这几天两个组麦地快翻完子就能分个一干二净？这几天两个组麦地快翻完了吗？了吗？”明楼转了话题问老汉。明楼转了话题问老汉。（路遥人生）（路遥人生）n直接转换与间接转换的区别在于，前者是在回答直接转换与间接转换的区别在于，前者是在回答话题的答语中以新话题直接取代原话题，使原话话题的答语中以新话题直接取代原话题，使原话题不能展开；后者是在原话题展开了几个回合之题不能展开；后者是
10、在原话题展开了几个回合之后再转换出新话题。后再转换出新话题。n3 3强制转换强制转换 当参加者在三人以上的场合时，间接受话人当参加者在三人以上的场合时，间接受话人（即不是正在与发话人直接交谈的那个受话人）（即不是正在与发话人直接交谈的那个受话人）中的一个强行取得发话人身分，以强制转换话题中的一个强行取得发话人身分，以强制转换话题介入，进行直接交际。介入，进行直接交际。n例如：例如：“妈，再说，你入党为什么？都要退休了，入了党妈，再说，你入党为什么？都要退休了，入了党有啥用？有啥用？”范丹妮又冷言冷语地讽刺道。范丹妮又冷言冷语地讽刺道。“我是信仰。我是信仰。”做母亲的这一句是讲得明确的。做母亲的
11、这一句是讲得明确的。“你信仰什么？马列主义？你从来没弄懂过马列主你信仰什么？马列主义？你从来没弄懂过马列主义，义，哼，当了几十年的政治牺牲品！哼，当了几十年的政治牺牲品！”“我怎么当政治牺牲品了？我怎么当政治牺牲品了？”吴凤珠停住手，蹲在吴凤珠停住手，蹲在那儿抬起头，很生气地问。那儿抬起头，很生气地问。“好了，我的好凤珠，好女儿，你们都别吵了！好了，我的好凤珠，好女儿，你们都别吵了！”范书鸿哄劝着，平息着，范书鸿哄劝着，平息着，“丹妮，你又要出去啊？丹妮，你又要出去啊？”他这样问，是为了转移话题他这样问，是为了转移话题 （柯云路夜与昼）（柯云路夜与昼）n4 4自然转换自然转换 交际双方都有强烈
12、的交谈意向，关系融洽，交际双方都有强烈的交谈意向，关系融洽，角色分配恰当，使得话题得以在双方之间自然转角色分配恰当，使得话题得以在双方之间自然转换。这种场合多是轻松的漫谈或闲聊。换。这种场合多是轻松的漫谈或闲聊。n例如：例如：历史学的动态，东西方文明的对比，人生中历史学的动态，东西方文明的对比，人生中的机遇，不同的价值观的机遇，不同的价值观东方与西方的，传统东方与西方的，传统与现代的，几十年前的往事，对时光的感慨，老与现代的，几十年前的往事，对时光的感慨，老年人与年轻人的关系，东方式与西方式的家庭结年人与年轻人的关系，东方式与西方式的家庭结构，范丹林的经济学，林虹父母受迫害而死的情构，范丹林的
13、经济学，林虹父母受迫害而死的情况，林虹的现状，范丹妮与电影，邓秋白夫妇这况，林虹的现状，范丹妮与电影，邓秋白夫妇这次回国的观感，吴凤珠的身体，中国的特异功能，次回国的观感，吴凤珠的身体，中国的特异功能，中国人在国外的情况中国人在国外的情况话题是随意的、泛泛的、话题是随意的、泛泛的、天南海北的。天南海北的。n5.5.主动转换主动转换 发话人积极引发话题，以保证自己始终立于主发话人积极引发话题，以保证自己始终立于主动地位。动地位。例如：例如：我不认识他，他面容憔悴，自称小我不认识他，他面容憔悴，自称小K K，稍寒暄几，稍寒暄几句，他便焦急地把话题转向他所关切的问题上。他句，他便焦急地把话题转向他所
14、关切的问题上。他说：说：“您写的文章我都看过。您写的文章我都看过。”我说：我说：“谢谢，多谢谢，多是急就之章，粗糙。是急就之章，粗糙。”（李宏林八十年代离婚案）（李宏林八十年代离婚案）n6 6被动转换被动转换 发话人提出的话题使受话人无从合作或不愿发话人提出的话题使受话人无从合作或不愿合作，从而使发话人自己陷入尴尬、困窘、难堪合作，从而使发话人自己陷入尴尬、困窘、难堪的被动境地，于是转换话题以摆脱被动，重新争的被动境地，于是转换话题以摆脱被动，重新争取主动，维持交际顺利进行。取主动，维持交际顺利进行。n例如：例如：“唉，唉，”范书鸿轻轻叹口气，摘了眼镜，范书鸿轻轻叹口气，摘了眼镜，擦了擦，重新
15、戴好，看着林虹问道：擦了擦，重新戴好，看着林虹问道：“你爱人现你爱人现在在那儿？在在那儿？”“我？我？”林虹含笑看看范书鸿，微微摇摇头。林虹含笑看看范书鸿，微微摇摇头。还是涉及到自己了。还是涉及到自己了。“你你还没结婚？还没结婚？”范书鸿有些意外地睁大范书鸿有些意外地睁大眼。眼。“我结过婚，又离了。我结过婚，又离了。”林虹坦然、平静地说。林虹坦然、平静地说。“噢噢”范书鸿不自然地点点头，一瞬地尴范书鸿不自然地点点头，一瞬地尴尬。他太唐突了。尬。他太唐突了。“你看我家挤成什么样了，你看我家挤成什么样了，”他转移话题，环指了一下整个房间。他转移话题，环指了一下整个房间。n7 7无意转换无意转换 发
16、话人提出话题后，受话人不是正面迎合或发话人提出话题后，受话人不是正面迎合或否决，而是以哼哼哈哈之类语言作答，以至发话否决，而是以哼哼哈哈之类语言作答，以至发话人在无意中失落原话题而转换话题。人在无意中失落原话题而转换话题。n例如：例如：“江岩松，你倒是应该记住人家马力桥，江岩松，你倒是应该记住人家马力桥，你们一块儿插队时，他可是真的救过你的命啊！你们一块儿插队时，他可是真的救过你的命啊！”鲁鸿说道，鲁鸿说道，“嗳，你可要报答人家，马立桥现嗳，你可要报答人家，马立桥现在想调回北京，你帮帮忙！在想调回北京，你帮帮忙！”“啊啊”江岩松只是谨慎地、不经意地笑了江岩松只是谨慎地、不经意地笑了笑。这是使话
17、题最不引人注意地滑过去的方法。笑。这是使话题最不引人注意地滑过去的方法。鲁鸿的话果然又滔滔地说下去了：鲁鸿的话果然又滔滔地说下去了：“我也没我也没想到我会有今天！手里十万、二十万地进出着，想到我会有今天！手里十万、二十万地进出着，七、八个公司聘着我七、八个公司聘着我”n在会话中在会话中,：n 1 1、变换说话人的现象反复发生；、变换说话人的现象反复发生；2 2、在绝、在绝大多数情况下大多数情况下,在一个时间里只有一人发言；在一个时间里只有一人发言；3 3、在一个时间里不止一个人发言的情况常会、在一个时间里不止一个人发言的情况常会出现出现,但都很短暂；但都很短暂；4 4、既无间隙又无重叠的、既无
18、间隙又无重叠的从一轮向下一轮的转换是常有的现象。这一类从一轮向下一轮的转换是常有的现象。这一类转换同稍带间隙和重叠的转换一起构成话语的转换同稍带间隙和重叠的转换一起构成话语的绝大多数转换；绝大多数转换；5 5、话轮的顺序是不固定的、话轮的顺序是不固定的、可变的；可变的；6 6、话轮的大小是可变的；、话轮的大小是可变的；7 7、谈话长、谈话长度事前也没规定；度事前也没规定；n8 8、谈话内容也没规定；、谈话内容也没规定；9 9、话轮分配是在会话、话轮分配是在会话中进行的；中进行的；1010、参与人数是可变的；、参与人数是可变的；1111、谈话、谈话可是连续或不连续的；可是连续或不连续的；1212
19、、参与者使用话轮分、参与者使用话轮分配手段；配手段；1313、话轮的构造单位是各种各样的；、话轮的构造单位是各种各样的；1414、存在着处理转换失误的修正机制、存在着处理转换失误的修正机制,如当谈如当谈话的双方在同一时间里都发言时话的双方在同一时间里都发言时,其中必有一其中必有一方会立刻停止发言方会立刻停止发言,这样就能消除谈话中出现这样就能消除谈话中出现的故障的故障,使谈话继续下去。使谈话继续下去。二、信息结构及相关概念已知信息新信息这是常见的一种信息结构模式（一）已知信息与新信息（一）已知信息与新信息 就一般陈述句而言，已知信息或称旧信息指就一般陈述句而言，已知信息或称旧信息指说话人认定他
20、所传递的信息是听话人已知的。相说话人认定他所传递的信息是听话人已知的。相应地，未知信息或称新信息指说话人认定他所传应地，未知信息或称新信息指说话人认定他所传递的信息是听话人未知的。递的信息是听话人未知的。例如甲告诉乙：例如甲告诉乙：“小王走了。小王走了。”其中其中“小王小王”是已知信息，即甲认定乙已知是已知信息，即甲认定乙已知“小王小王”是谁。是谁。“走了走了”是新信息，即甲认定乙不知小王是新信息，即甲认定乙不知小王“走了走了”。n但就特指疑问句而言，情况恰好相反。特指疑问但就特指疑问句而言，情况恰好相反。特指疑问句中的已知信息是说话人已知的，新信息是说话句中的已知信息是说话人已知的，新信息是
21、说话人未知的，并且认定听话人是已知的。人未知的，并且认定听话人是已知的。（二）焦点与焦点突显（二）焦点与焦点突显 焦点是话语的表达重心或者说表达的重点。焦点是话语的表达重心或者说表达的重点。在会话结构中，说话人传递的信息强度最高的部在会话结构中，说话人传递的信息强度最高的部分就是焦点。焦点的基本形式标志是句子的重音分就是焦点。焦点的基本形式标志是句子的重音位置。如特指问句里的疑问词代表疑问所在，是位置。如特指问句里的疑问词代表疑问所在，是疑问的焦点。疑问的焦点。n为焦点的存在提供背景知识的是预设。预设为焦点的存在提供背景知识的是预设。预设（presupposition）是发话人为了保证自己话语
22、的）是发话人为了保证自己话语的合适性，在组织话语时对会话双方的背景知识所合适性，在组织话语时对会话双方的背景知识所做的假设。做的假设。n已知信息一般不能成为交际的兴趣中心，因此，已知信息一般不能成为交际的兴趣中心，因此，焦点一般不是已知信息，预设才是已知信息。从焦点一般不是已知信息，预设才是已知信息。从它们与信息结构的关系上看，由于句子的信息结它们与信息结构的关系上看，由于句子的信息结构遵循从新到旧的原则，因而焦点一般是句子末构遵循从新到旧的原则，因而焦点一般是句子末了的一个成分，即句末重音所在。跟问句有疑问了的一个成分，即句末重音所在。跟问句有疑问点一样，肯定句或否定句也常常有一个位于句末点
23、一样，肯定句或否定句也常常有一个位于句末的肯定或否定的焦点。的肯定或否定的焦点。n例如：例如：n我知道他的我知道他的经历经历。（经历）。（经历）n我没问他的我没问他的经历经历（只谈了谈现在的情况）（只谈了谈现在的情况）n我知道他的我知道他的详细详细经历。（不是一般经历）经历。（不是一般经历）n我没问他的我没问他的详细详细经历。（只知道他在农村里呆过）经历。（只知道他在农村里呆过）n我我问问过他的经历。（不是他主动告诉我的）过他的经历。（不是他主动告诉我的）n我没我没问问他的经历。（是他自己告诉我的）他的经历。（是他自己告诉我的）n话语标记语话语标记语（Discourse MarkersDisc
24、ourse Markers，缩写为，缩写为DMDM）指说话人用来表示言语（或文本）的后承单元指说话人用来表示言语（或文本）的后承单元如何与当前的话语状态相联系（即形成连贯关系）如何与当前的话语状态相联系（即形成连贯关系）的一类语言手段。一直以来都是国外会话分析、的一类语言手段。一直以来都是国外会话分析、语用学研究的热点。语用学研究的热点。n话语标记语是一种常见的话语现象，是一些在话话语标记语是一种常见的话语现象，是一些在话语中起语用作用的词语或结构，例如英语中的语中起语用作用的词语或结构，例如英语中的and、because、but、I mean、now 等，汉语中的等，汉语中的“老老实说，依我
25、看实说，依我看”之类。之类。n话语标记语不仅对于话语连贯的形成、交际能力话语标记语不仅对于话语连贯的形成、交际能力的组织非常重要，而且对话语标记语的分析还可的组织非常重要，而且对话语标记语的分析还可能有助于语法结构的讨论。能有助于语法结构的讨论。n说话者自身角色的不同对话语标记的使用产生影说话者自身角色的不同对话语标记的使用产生影响。统计数据表明，响。统计数据表明，oh 和和well 在对话中都有很高在对话中都有很高的频率，只是出现的语境不同。的频率，只是出现的语境不同。well最初被定义最初被定义为介绍性标记语，但数据表明在对话中为介绍性标记语，但数据表明在对话中oh 和和well 都主要起
26、接受性标记语的功能，被用来创造话轮都主要起接受性标记语的功能，被用来创造话轮之间的连贯。话语标记语之间的连贯。话语标记语you know、like、yeah、I mean 在上下文语境中使用的频率相当，此现象在上下文语境中使用的频率相当，此现象表明这类介绍性标记语更为通用。表明这类介绍性标记语更为通用。n会话修补会话修补 会话修补是会话结构的重要组成部分。会话在会话修补是会话结构的重要组成部分。会话在进行过程中总会受到这样那样的阻碍进行过程中总会受到这样那样的阻碍,这些阻碍这些阻碍会影响会话参与者听、说及理解的过程会影响会话参与者听、说及理解的过程,修补就修补就是要排除这些阻碍是要排除这些阻碍
27、,从而保证会话的顺利进行。从而保证会话的顺利进行。n修补修补(repair)(repair)与修正与修正(correction)(correction)是两个不是两个不同的概念同的概念,修正意味着用正确替代错误修正意味着用正确替代错误,有些错有些错误与语法相关误与语法相关,有些错误和表达相关有些错误和表达相关,也就是说也就是说,只有在发生错误的时候只有在发生错误的时候,才会有修正。而修补比才会有修正。而修补比修正的范围要广得多修正的范围要广得多,修补的出现是为了使会话修补的出现是为了使会话更好地进行下去更好地进行下去,以停下谈话或打断谈话进行修以停下谈话或打断谈话进行修补为标志。会话中出现的错
28、误补为标志。会话中出现的错误,如果不影响会话如果不影响会话的继续进行的继续进行,不一定会有修补和修正不一定会有修补和修正;会话中没会话中没出现错误出现错误,但有些话语影响了会话的顺利进行但有些话语影响了会话的顺利进行,这时就需要有修补。修补包含修正。这时就需要有修补。修补包含修正。nSchegloff 等人等人(1977 年年)根据是自我还是他人发起和完成修补根据是自我还是他人发起和完成修补,提提出以下四种修补模式出以下四种修补模式:1、自我发起、自我发起/自我修补自我修补 例例:A:=你是不是去农学院了你是不是去农学院了?=C:=七五三七五三 A:七五三了七五三了?回头能不能去噶农学院了回头
29、能不能去噶农学院了?农学院她农学院她:啊什么不工作啊什么不工作:热水器不工作。热水器不工作。哎呀哎呀,不行了不行了,去七五三完了就不早了。喂去七五三完了就不早了。喂?这里这里C(维修工维修工)没有直接回答没有直接回答A 的问题的问题,而是间接地来说明自而是间接地来说明自己的去向。因为这是己的去向。因为这是A(接线员接线员)与与B(顾客顾客)对话中对话中,A 又接通了又接通了C 的情况的情况,来敲定来敲定C 给给A 上门维修的时间上门维修的时间,显然显然,A 通过自我发起修补通过自我发起修补并自我修补的方式向并自我修补的方式向B 说明了说明了C 的情况。的情况。n2 2、自我发起、自我发起/他人
30、修补他人修补n例例:主持人主持人(男男):):是是,呵呵哈呵呵哈,知子莫若母知子莫若母,知知(0.1)(0.1)主持人主持人(女女):):知母莫若子。知母莫若子。n男主持人想说的男主持人想说的“知子莫若母知子莫若母”,”,但却不很肯定但却不很肯定这一说法这一说法,故通过重述的方式来发起修补故通过重述的方式来发起修补,而女而女主持人的回答很显然是在帮助男主持人完成修补。主持人的回答很显然是在帮助男主持人完成修补。n3 3、他人发起、他人发起/自我修补自我修补n例例:A:A:呃呃,其他人其他人:他那是安的早的话尽量给您他那是安的早的话尽量给您去吧。我尽量地安排吧。去吧。我尽量地安排吧。B:B:尽量
31、安排尽量安排,呐看呢嘛呐看呢嘛,呐尽量今天过来嘛呐尽量今天过来嘛,明天真的没时间。明天真的没时间。A:A:嗯嗯?B:B:我说明天没时间。我说明天没时间。nA A 的说法显然不是那么的明确的说法显然不是那么的明确,有些含混不清有些含混不清,B,B 对对A A 的态度有些不满的态度有些不满,但但A A 却用发起修补来装作没有理却用发起修补来装作没有理解解B B 的意思的意思,所以所以B B 表明了自己的态度并且提出了自表明了自己的态度并且提出了自己的要求己的要求,以此来对对话做一修补。以此来对对话做一修补。n4 4、他人发起、他人发起/他人修补他人修补n例例:A:A:是不是就是跟我们的手机这方面有
32、是不是就是跟我们的手机这方面有,有关有关系的系的?B:B:噢噢,对对,对对,对。对。A:A:哦。哦。B:B:主要是固定电话的。我主要是。主要是固定电话的。我主要是。n对话中对话中B B 首先用首先用“主要是固定电话的主要是固定电话的”来发起修来发起修补补,然后又用然后又用“主要主要”一词完成修补一词完成修补,对自己的对自己的回答做了补充说明。回答做了补充说明。n修补的手段修补的手段 1.1.重复重复:说话人完全重复前面说过的话语。说话人完全重复前面说过的话语。n例例:A:=A:=中午一起吃饭吧。中午一起吃饭吧。B:B:啊啊?A:A:中午一起吃饭吧。中午一起吃饭吧。n2.2.重述重述:说话人重新
33、组织语言来叙述。说话人重新组织语言来叙述。n例：例：A:A:好。姑娘平时好。姑娘平时,我。我觉得一般学外我。我觉得一般学外语的女孩子性格挺外向的语的女孩子性格挺外向的,是不是呀是不是呀?B:B:她她,她性格挺她性格挺,那个那个,就是那种就是那种 A:A:嗯嗯 B:B:反正就是不好说话吧。就是性格特别好反正就是不好说话吧。就是性格特别好,绵绵的。绵绵的。A:A:绵绵的一个姑娘。绵绵的一个姑娘。n3.3.替代替代:说话人停下谈话用新的词句替换前面已说话人停下谈话用新的词句替换前面已经说过的词句。经说过的词句。n例例:A:A:你的学历是什么你的学历是什么,文化程度是什么呢文化程度是什么呢?B:B:我
34、是大专学历我是大专学历.nA A用用“文化程度文化程度”来替代来替代“学历学历”是为了更清楚的是为了更清楚的表达。表达。n4.4.加词加词:在原词句中加入新词来完成叙述。在原词句中加入新词来完成叙述。n例例:A:=A:=都都比较比较,比较相近比较相近吧。吧。=B:B:接近一些。接近一些。n人们在日常对话中常常会出现找不到合适的词语人们在日常对话中常常会出现找不到合适的词语来表达的情形来表达的情形,A,A 使用了使用了“加词加词”的修补手段的修补手段,从从“比较比较”到到“比较相近比较相近”其实暗示了在找合适的其实暗示了在找合适的词来表达的这样一个心理活动的过程。词来表达的这样一个心理活动的过程
35、。n5.5.减词减词:在原词句中减掉词句。在原词句中减掉词句。n例例:A:A:而且而且,他喜欢就是他喜欢就是,他就是搞新闻他就是搞新闻,喜欢喜欢新闻呀新闻呀,搞摄影呀。搞摄影呀。B:B:新闻新闻,摄影摄影,哈。哈。n6.6.找词找词:说话人通过延长停顿等手段寻找合适的词说话人通过延长停顿等手段寻找合适的词来表达。来表达。n例例:A:=A:=麻烦你给麻烦你给:那个啥给农大八号楼中单元四那个啥给农大八号楼中单元四楼楼中间儿送一桶水中间儿送一桶水:=:=B:=B:=诶诶,好的。好的。n例句中例句中“给给”之后出现了短暂的延长之后出现了短暂的延长,“,“那个啥那个啥”在在汉语口语中也是没有明确意思的汉
36、语口语中也是没有明确意思的,它常常出现在对话它常常出现在对话中中,是说话人寻找合适词语的标志是说话人寻找合适词语的标志,目的在于通过拖目的在于通过拖延时间寻找恰当的词进行表达。所以在这里延时间寻找恰当的词进行表达。所以在这里“那个啥那个啥”是一个明显的找词标志。是一个明显的找词标志。n7.7.更正更正/修正修正:更正是修补的一种更正是修补的一种,说话人讲话中说话人讲话中出现错误时就需要来更正。出现错误时就需要来更正。n例例:A:A:喂喂:你好你好 B:B:呃喂呃喂,你好你好,是不是是不是清泉矿泉水清泉矿泉水了了?A:A:不是呀不是呀?这里是这里是清泉神泉矿泉水清泉神泉矿泉水。B:B:啊啊:不好
37、意思啊不好意思啊,我说错啦我说错啦,就是要神泉就是要神泉了了,嗯嗯:=:=n会话修补的意义：会话修补的意义：1.1.体现说话者控制话轮的心理。体现说话者控制话轮的心理。自我修补体现出说话者自我发现问题、解决问自我修补体现出说话者自我发现问题、解决问题的能力题的能力,是会话交际策略。说话者通过自我修是会话交际策略。说话者通过自我修补补,可以控制话轮可以控制话轮,掌握说话主动权。自我修补掌握说话主动权。自我修补体现出说话者不想让出话轮这一心理体现出说话者不想让出话轮这一心理,而他人启而他人启动的修补涉及到构建新话轮动的修补涉及到构建新话轮,争取掌握话轮的心争取掌握话轮的心理。理。2.2.有利于保全
38、会话者面子。有利于保全会话者面子。发生语误的言语对说话者是面子威胁行为。自发生语误的言语对说话者是面子威胁行为。自我修补有益于恢复面子我修补有益于恢复面子,反映人们在维护面子需反映人们在维护面子需求和追求平等中的不确定性。求和追求平等中的不确定性。预设和预设设触发语预设和预设设触发语n一、预设一、预设 预设（预设（presuppositionpresupposition）是发话人为了保证）是发话人为了保证自己话语的合适性，在组织话语时对会话双方的自己话语的合适性，在组织话语时对会话双方的背景知识所做的假设。背景知识所做的假设。“预设预设”和和“前提前提”（preconditionprecond
39、ition）原本）原本是同义词，但是作为科学术语，二者已经有了分是同义词，但是作为科学术语，二者已经有了分工。工。“前提前提”用于逻辑学的推理中。用于逻辑学的推理中。（一）预设的特征（一）预设的特征 预设具有特定的逻辑特征，可以用真值条件来预设具有特定的逻辑特征，可以用真值条件来描述：描述：A预设预设B 当且仅当：当且仅当：A真则真则B真真 A假则假则B真真 B真则真则A或真或假或真或假 B假则假则A非真非假。非真非假。（二）预设触发语（二）预设触发语 预设往往是由话语中某些特定的词语引发出预设往往是由话语中某些特定的词语引发出来的，这些引发预设的词语称为预设触发语。来的，这些引发预设的词语称
40、为预设触发语。n1 1动词性预设触发语。动词性预设触发语。例如：例如：n小王认识到自己犯了错误。（小王犯了错误）小王认识到自己犯了错误。（小王犯了错误）n小李学会了下棋。（小李以前不会下棋）小李学会了下棋。（小李以前不会下棋）n老张戒了烟。（老张以前抽烟）老张戒了烟。（老张以前抽烟）n请把门关上。（门是开着的）请把门关上。（门是开着的）n2 2副词性预设触发语。副词性预设触发语。例如：例如：n老师又布置了一篇作文。（老师布置过作文）老师又布置了一篇作文。（老师布置过作文）n今天更冷了。（昨天冷）今天更冷了。（昨天冷）n3 3代词性触发语。代词性触发语。n例如：例如：n谁来了？（有人来了）谁来了？（有人来了）n你买什么？（你买东西）你买什么？（你买东西）n4 4修饰性、限定性预设触发语。修饰性、限定性预设触发语。例如：例如：n在比赛中他发挥了应有的水平。（有比赛；他有在比赛中他发挥了应有的水平。（有比赛；他有一定水平）一定水平）n他的电脑出了故障。（他有电脑）他的电脑出了故障。（他有电脑）n他上大学以前就结了婚。（他上了大学）他上大学以前就结了婚。（他上了大学）此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢