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1、裴斯泰洛齐的教育思想主要内容主要内容n一、生平和教育思想产生的背景：一、生平和教育思想产生的背景：n二、教育思想主要观点：二、教育思想主要观点：n（一）和谐发展的教育思想（一）和谐发展的教育思想n（二）论教育心理学化（二）论教育心理学化n（三）论要素教育（三）论要素教育n三、教育思想的影响和意义：三、教育思想的影响和意义：裴斯泰洛齐 一、生平和教育思想产生的背景一、生平和教育思想产生的背景n出生于瑞士苏黎世一个医生家庭。出生于瑞士苏黎世一个医生家庭。5岁时，岁时，父亲去世，由母亲和女佣抚养成人。父亲去世，由母亲和女佣抚养成人。n苏黎世大学，阅读了苏黎世大学，阅读了爱弥尔爱弥尔“当我读到这部美梦
2、般的书籍时，我自己的当我读到这部美梦般的书籍时，我自己的理想倾向也被激发到非凡热情的高度。我把理想倾向也被激发到非凡热情的高度。我把我在家庭、学校所受的教育，同卢梭的我在家庭、学校所受的教育，同卢梭的爱爱弥尔弥尔作了比较，我便觉得我所受的教育太作了比较，我便觉得我所受的教育太不充分了。不充分了。”n1768年，创办年，创办“新庄新庄”示范农示范农场，帮助农民学习新的耕作技术。场，帮助农民学习新的耕作技术。n1774-1780年，在新庄开办年，在新庄开办“贫贫儿之家儿之家”，先后收容，先后收容50多名穷孩多名穷孩子。子。n1780-1787年，陆续出版社会教年，陆续出版社会教育小说育小说林哈德与
3、葛笃得林哈德与葛笃得(Lienhard and Gertrude)，因，因此而成名。此而成名。n1799年，在斯坦兹年，在斯坦兹(Stanz)组建组建孤儿院。按家庭模式办理教育，孤儿院。按家庭模式办理教育，获得成功。获得成功。n“从早到晚我一直生活在他们中间从早到晚我一直生活在他们中间，我的手，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，随着他们微笑而微笑，他随着他们流泪而流泪，随着他们微笑而微笑，他们不知有世界、有斯坦兹，只知道跟我形影不离。们不知有世界、有斯坦兹，只知道跟我形影不离。他们的饮食就是我的饮食。我没有家园、没有朋
4、他们的饮食就是我的饮食。我没有家园、没有朋友、没有仆人，只有他们友、没有仆人，只有他们，晚上我最后一个，晚上我最后一个就寝，睡在他们中间，陪他们祈祷、读书，一直就寝，睡在他们中间，陪他们祈祷、读书，一直到他们睡着；早上我最早起床，替他们换洗脏衣到他们睡着；早上我最早起床，替他们换洗脏衣服，并给他们洗涤身上的污垢。服，并给他们洗涤身上的污垢。”（见（见西方资西方资产阶级教育证著选产阶级教育证著选第第196至至199页）页）裴斯泰洛齐在斯坦兹裴斯泰洛齐在斯坦兹 n1800年，在布格多夫（年，在布格多夫（Burgdorf)开办新学校。开办新学校。后担任校长，并开办初等学校教师训练班。他后担任校长，并
5、开办初等学校教师训练班。他的初等教育方法体系在这里形成。的初等教育方法体系在这里形成。n1801年，发表葛笃得如何教育她的子女，年，发表葛笃得如何教育她的子女，19世纪初等教育的经典。世纪初等教育的经典。n1804年，学校迁至伊弗东。裴斯泰洛齐在此年，学校迁至伊弗东。裴斯泰洛齐在此工作工作20年，把伊弗东办成了当时欧洲的年，把伊弗东办成了当时欧洲的“教育教育圣地圣地”。1825年关闭。年关闭。n1826年，著天鹅之歌后，与世长辞年，著天鹅之歌后，与世长辞。n他将毕生心血倾注于穷人的教育事业。他将毕生心血倾注于穷人的教育事业。正如他在正如他在72岁的生日庆典时所说，他岁的生日庆典时所说，他脑海中
6、萦回的始终是脑海中萦回的始终是“人的教育，整人的教育，整个人民的教育，尤其是穷人的教育个人民的教育，尤其是穷人的教育”。nHe had read very few books,possessed neither philosophical penetration nor mastery of method,and entirely lacked talent for organization.n A keen observer at Yverdun declared that he would not have been able to conduct successfully a small
7、 village school.nThat,in spite of all these drawbacks,he exerted a profound influence on modern education was due chiefly to his self-sacrificing love for children,and his enthusiasm for educational work.n“我在瑞士看到了比天堂更美的地方，因我在瑞士看到了比天堂更美的地方，因为我看到裴斯泰洛齐，发现了他伟大的心为我看到裴斯泰洛齐，发现了他伟大的心灵和巨大的才华，我从未如此地充满了对灵和巨大的才
8、华，我从未如此地充满了对自己职业的神圣感和人格的尊严自己职业的神圣感和人格的尊严。”n“新庄穷人的救星。斯坦茨城孤儿的父亲。新庄穷人的救星。斯坦茨城孤儿的父亲。布格多夫城和明亨布兹城人民学校的创办布格多夫城和明亨布兹城人民学校的创办人。伊弗东城的人类教育家。正人，基督人。伊弗东城的人类教育家。正人，基督徒，公民。毫不为己，一切为人。徒，公民。毫不为己，一切为人。”n 裴斯泰洛齐诞辰裴斯泰洛齐诞辰100周年纪念碑周年纪念碑记记 nEverything for others,nothing for himself.二、主要教育思想二、主要教育思想n（一）和谐发展教育思想（一）和谐发展教育思想n教育
9、原则：教育要适应自然教育原则：教育要适应自然n教育目的：发展人的天性和形成完善的人教育目的：发展人的天性和形成完善的人n教育内容：教育内容：体育和劳动教育体育和劳动教育德育德育智育智育（二）论教育心理学化（二）论教育心理学化psychologize instruction n第一，教育为什么要心理学化？第一，教育为什么要心理学化？n他说：“我在寻觅人类智力发展就其真正本性而言所必须服从的那些规律。我认为它们一定跟物质自然的规律一样，并且相信从中能找到一条普遍的心理学化的教学方法的可靠线索。”n“试想这种杀人的恐怖现象多么可怕。儿试想这种杀人的恐怖现象多么可怕。儿童在童在5 5岁以前享受的自然乐
10、趣突然消失了，岁以前享受的自然乐趣突然消失了，他们无拘无束的行动遭到专制的统治，像他们无拘无束的行动遭到专制的统治，像羔羊一般被关在发出恶臭的屋子里，被迫羔羊一般被关在发出恶臭的屋子里，被迫接受文字教育，过着残酷的生活接受文字教育，过着残酷的生活，这，这种反心理学的教育方法，只不过是窒息人种反心理学的教育方法，只不过是窒息人类的工具而已。类的工具而已。”n第二，什么是教育心理学化？第二，什么是教育心理学化？n“我们必须十分注意按照符合心理学的方式发展和培养我们的行为能力，也必须十分注意进行心理训练来发展认识能力”。nThe world is for the child,as Pestalozz
11、i said:“the world lies before our eyes like a sea of confused sense impressions,flowing into one another.”nThe process of Observation begins with confused sense impressions.nThrough attention,the sense impressions grow definite and distinct.Objects,with their qualities,separate themselves out so tha
12、t they become units and can be recognized,described,and finally named and classified.nWith naming and classification we reach a third and final stage of observation,the stage when objects,not merely sense impressions but objects,are seen in relation to other objects and finally to all objects.n第三，怎样
13、实现教育心理学化？第三，怎样实现教育心理学化？n其一，教育内容心理学化。n其二，教学过程心理学化。n其三，教学原则和方法心理学化。n其四，教学要考虑儿童年龄特征。nThe first elements of geography were taught us from the land itself.We were first taken to a narrow valley not far from Yverdon,Where the river Buron runs.After taking a general view of the valley,we were made to exami
14、ne the details,until we had obtained an exact and complete idea of it.Pestalozzi methods(裴斯泰洛齐方法）裴斯泰洛齐方法）nWe were then told to take some of the clay which we had brought for the purpose.On our return to the Castle,we took our places at the long tables,and reproduced the valley we had just studied,ea
15、ch one doing the part which had been allotted to him.nIn the course of the next few days more walks and more explorations,each day on higher ground,and each time with a further extension of our work.nOnly when our relief was finished were we shown the map,which by this means we did not see until we
16、were in a position to understand it._From“A History of Western Education”（三）论要素教育（三）论要素教育n根据教育心理学化的原理，他认为，小学根据教育心理学化的原理，他认为，小学的教育教学应当从最简单最基本的要素开的教育教学应当从最简单最基本的要素开始，逐渐由简入繁。他说：始，逐渐由简入繁。他说：“最复杂的感最复杂的感觉印象是建立在简单要素的基础上的。你觉印象是建立在简单要素的基础上的。你对简单的要素完全弄清楚了，那么，最复对简单的要素完全弄清楚了，那么，最复杂的感觉印象也就变得简单了杂的感觉印象也就变得简单了”。n1体
17、育的要素。体育的要素。体育最简单的要素是“四肢操练四肢操练”，表现为打击与搬运、刺戳与投掷、拖拉与旋转、绕圈与摆动等等基本动作。“虽然自身各不相同，但是或合或分，都蕴涵着一切可能的行动的基础。”。n2智育的要素智育的要素是数目、形状和语言数目、形状和语言（number,form,and language）。他说，“使一切通过感觉印象而获得的认识得以清晰的手段，来自数、形和词。”n3.德育的要素德育的要素则是儿童对母亲的爱。则是儿童对母亲的爱。n爱的种子是天生的，“它们的主要根源是存在于婴儿和他的母亲之间的关系”。四、裴斯泰洛齐教育实践和思想四、裴斯泰洛齐教育实践和思想的影响与意义的影响与意义n
18、在教育史上第一次提出教育心理学化的思想，为在教育史上第一次提出教育心理学化的思想，为教育学的科学化作出了极为重要的历史贡献。教育学的科学化作出了极为重要的历史贡献。19世纪许多著名的教育家，如德国的赫尔巴德国的赫尔巴特、福禄贝尔、第斯多惠特、福禄贝尔、第斯多惠和美国的贺拉斯 曼（HMann）都受到了他的影响。n要素教育思想以及关于小学各科教学法的要素教育思想以及关于小学各科教学法的主张推动了许多国家初等教育的发展。主张推动了许多国家初等教育的发展。在他的教育实践和教学思想影响下，19世纪欧洲出现过“裴斯泰洛齐式学校”和“裴斯泰洛齐运动”。n他的许多教育观点在今天仍然具有旺盛的他的许多教育观点在今天仍然具有旺盛的生命力。生命力。n也存在一些不足，如缺乏严密的逻辑性，也存在一些不足，如缺乏严密的逻辑性，有的概念不够清晰等。有的概念不够清晰等。n参考书目：参考书目：n裴斯泰洛齐教育论著选裴斯泰洛齐教育论著选，夏之莲等译，夏之莲等译，人民教育出版社人民教育出版社1992年版。年版。n林哈德和葛笃德林哈德和葛笃德（外国教育名著丛书）n裴斯泰洛齐教育思想研究裴斯泰洛齐教育思想研究 n 作者：余中根作者：余中根 n 出版社：云南大学出版社出版社：云南大学出版社 n 出版日期：出版日期：2009-10 2009-10 n长大不容易长大不容易nhttp:/