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1、请用文学的语言描绘你所看到的与你所听到的，说明了什么呢？请用文学的语言描绘你所看到的与你所听到的，说明了什么呢？课标要求课标要求:概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。教材地位教材地位:本单元的内容是”古代中国经济的基本结构与特点”，虽然中国古代实行重农抑商政策，但是商业还是呈现出特有的魅力，本节课为正确地认识中国古代经济的基本结构及特点，作了一个铺垫。重点难点重点难点:古代商业发展的特点及原因。1、通过自主学习、课堂研究，使学生了解我国古代各历史时期商业发展概况，培养学生自主学习、主动探究的能力，认识到商业文明也是中华文明的重要组成部分。2、通过课堂上分组研讨交流，理解商业
2、的发展是一定历史时期社会政治、经济和文化等各种因素综合作用的结果，在学习过程中，增强历史意识，体验合作学习的快乐。3、通过师生共同讨论理解古代中国商业发展的特点，从中分析其原因，并为现实献计献策，增强对我国经济建设的信心。创设情境，设疑导入创设情境，设疑导入 尝试探索，展示成果尝试探索，展示成果综合实践，运用提高综合实践，运用提高归纳小结，拓展延伸归纳小结，拓展延伸分层作业，巩固创新分层作业，巩固创新5515151010551010一、创设情境，设疑导入一、创设情境，设疑导入设疑引入新课：设疑引入新课：清明上河图清明上河图和和清明上河歌清明上河歌反映出宋代的商业的繁荣，反映出宋代的商业的繁荣，
3、那么古代商业是怎样发展的呢？那么古代商业是怎样发展的呢？引入本节新课：引入本节新课：古代商业的发展古代商业的发展历史分析历史分析：通过学习通过学习发达的古代农业发达的古代农业和和古代手工业的进步古代手工业的进步，你，你认为哪个词语最有可能反映古代商业发展的特点呢？认为哪个词语最有可能反映古代商业发展的特点呢？A、带着镣铐跳舞带着镣铐跳舞 B、一马平川、一马平川C、一波三折、一波三折 D、驻足不前、驻足不前二、二、尝试探索，展示成果尝试探索，展示成果通过情境设置、合作研讨和动手展示形成对古代商业发展的整体认识。通过情境设置、合作研讨和动手展示形成对古代商业发展的整体认识。二、二、尝试探索，展示成
4、果尝试探索，展示成果通过情境设置、合作研讨和动手展示形成对古代商业发展的整体认识。通过情境设置、合作研讨和动手展示形成对古代商业发展的整体认识。情境设置：情境设置：某人经商某人经商学生支招学生支招商周商周春秋春秋战国战国秦汉秦汉隋唐隋唐宋元宋元明清明清二、二、尝试探索，展示成果尝试探索，展示成果通过情境设置、合作研讨和动手展示来形成对古代商业发展的整体认识。通过情境设置、合作研讨和动手展示来形成对古代商业发展的整体认识。情境设置：情境设置：某人经商某人经商学生支招学生支招商周商周春秋春秋战国战国秦汉秦汉隋唐隋唐宋元宋元明清明清商人地位、货币商人地位、货币、政府政策政府政策、商品商品、经营方式经
5、营方式等等商朝的遗民为了维持生计作买卖，形成一个商朝的遗民为了维持生计作买卖，形成一个固定的职业固定的职业。形成合乎历史真相的判断形成合乎历史真相的判断二、二、尝试探索，展示成果尝试探索，展示成果通过情境设置、合作研讨和动手展示来形成对古代商业发展的整体认识。通过情境设置、合作研讨和动手展示来形成对古代商业发展的整体认识。合作研讨：合作研讨：教师：教师：学生：学生：展示：体现各阶段商业发展的图片与资料展示：体现各阶段商业发展的图片与资料讨论：从政治、社会、对外关系、农业、手工业、民族关讨论：从政治、社会、对外关系、农业、手工业、民族关系等方面分析之所以系等方面分析之所以“支招支招”的理由。的理
6、由。形成规律性的认识形成规律性的认识二、二、尝试探索，展示成果尝试探索，展示成果通过情境设置、合作研讨和动手展示来形成对古代商业发展的整体认识。通过情境设置、合作研讨和动手展示来形成对古代商业发展的整体认识。合作研讨：合作研讨：商周商周春秋春秋战国战国秦汉秦汉隋唐隋唐宋元宋元明清明清商朝的遗民为了维持生计作买卖，形成一个固定的职业。商朝的遗民为了维持生计作买卖，形成一个固定的职业。国家统一，国家统一，货币货币、度量衡、度量衡统一统一，交通发达（丝绸之路）。，交通发达（丝绸之路）。国家统一，农业、手工业发展，运河开通，国家统一，农业、手工业发展，运河开通，柜坊和飞钱柜坊和飞钱。分裂走向统一，农业
7、、手工业的高度发展，水陆交通分裂走向统一，农业、手工业的高度发展，水陆交通的便利，经济重心南移，纸币的出现。的便利，经济重心南移，纸币的出现。小农经济与市场的联系日益密切小农经济与市场的联系日益密切官府控制商业局面被打破，大量货币的出现官府控制商业局面被打破，大量货币的出现 （1）分组表述：）分组表述：二、二、尝试探索，展示成果尝试探索，展示成果通过情境设置、合作研讨和动手展示来形成对古代商业发展的整体认识。通过情境设置、合作研讨和动手展示来形成对古代商业发展的整体认识。合作研讨：合作研讨：（1）分组表述：）分组表述：（2）小组竞赛：）小组竞赛：找茬找茬二、二、尝试探索，展示成果尝试探索，展示
8、成果通过情境设置、合作研讨和动手展示来形成对古代商业发展的整体认识。通过情境设置、合作研讨和动手展示来形成对古代商业发展的整体认识。合作研讨：合作研讨：（1）分组表述：）分组表述：（2）小组竞赛：）小组竞赛：在不断地在不断地“跳跳舞舞”重农抑商等重农抑商等二、二、尝试探索，展示成果尝试探索，展示成果通过情境设置、合作研讨和动手展示来形成对古代商业发展的整体认识。通过情境设置、合作研讨和动手展示来形成对古代商业发展的整体认识。动手展示：动手展示：分组绘制分组绘制古代商业的发展古代商业的发展变迁图变迁图二、二、尝试探索，展示成果尝试探索，展示成果通过情境设置、合作研讨和动手展示来形成对古代商业发展
9、的整体认识。通过情境设置、合作研讨和动手展示来形成对古代商业发展的整体认识。归纳：中国古代商业发展的特点。归纳：中国古代商业发展的特点。有明显的阶段性特征，商业起源早，商业活动逐步突破了时空的限有明显的阶段性特征，商业起源早，商业活动逐步突破了时空的限制，宋元明清时期商业日益繁荣。制，宋元明清时期商业日益繁荣。与农业和手工业发展相联系，受重农抑商政策影响，作为自然经济与农业和手工业发展相联系，受重农抑商政策影响，作为自然经济的补充而存在。的补充而存在。从整体看来，古代中国商业发展始终处于封建政府的抑制之下。从整体看来，古代中国商业发展始终处于封建政府的抑制之下。商业繁盛促使了古代都会的大量兴起
10、。商业繁盛促使了古代都会的大量兴起。官府控制下的对外贸易，是一种朝贡贸易，明清时期逐渐由盛而衰。官府控制下的对外贸易，是一种朝贡贸易，明清时期逐渐由盛而衰。三、综合实践，运用提高三、综合实践，运用提高以以规范之美到自由之风规范之美到自由之风为题为题，指导归纳城市发展的特点，指导归纳城市发展的特点及其与商业发展的关系。及其与商业发展的关系。1、城市的起源、城市的起源2、周秦至唐代城市的特点、周秦至唐代城市的特点3、宋代城市的特点、宋代城市的特点 4、明清市镇商业繁荣、明清市镇商业繁荣 四、归纳小结，拓展延伸四、归纳小结，拓展延伸历史问题现实思考，现实问题历史思考。（能力的提高与情感的升华）历史问
11、题现实思考，现实问题历史思考。（能力的提高与情感的升华）自我表达自我表达:如果要使商业如果要使商业发展起来应该采取怎样发展起来应该采取怎样的政策与措施呢的政策与措施呢?爱护与发展爱护与发展每一个学生每一个学生五、分层作业，巩固创新五、分层作业，巩固创新知识的巩固与小结知识的巩固与小结五、分层作业，巩固创新五、分层作业，巩固创新五、分层作业，巩固创新五、分层作业，巩固创新以中国古代对外商业的发展为切入点，分析近以中国古代对外商业的发展为切入点，分析近代中国落后于世界潮流的原因。以小组为单位代中国落后于世界潮流的原因。以小组为单位撰写研究性学习报告。撰写研究性学习报告。五、分层作业，巩固创新五、分
12、层作业，巩固创新、展示、展示教师展示近年高考涉及本课内容的高考题。教师展示近年高考涉及本课内容的高考题。各小组自由命题各小组自由命题 、师生共同研究。、师生共同研究。五、分层作业，巩固创新五、分层作业，巩固创新对本课内容的进一步延伸对本课内容的进一步延伸,为学生为学生提供更大的思维发展空间。提供更大的思维发展空间。五、分层作业，巩固创新五、分层作业，巩固创新教法选择：尝试探索和情境问题解决。教法选择：尝试探索和情境问题解决。教学手段：利用多媒体辅助教学、教学手段：利用多媒体辅助教学、BBS网络平台。网络平台。学法指导：问题情境、应用拓展。借助自主合作探究，形学法指导：问题情境、应用拓展。借助自主合作探究，形成对历史知识的理解与有效学习的策略。成对历史知识的理解与有效学习的策略。“自主、合作、探究作为自主、合作、探究作为一种品质，必须大力弘扬一种品质，必须大力弘扬和彰显。和彰显。”尊重、关心、爱护、发展尊重、关心、爱护、发展每一个学生。每一个学生。