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1、2022三年级语文教案三年级语文教案作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是我为大家收集的三年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。三年级语文教案125.慢性子裁缝和急性子顾客教学目标1.会认11个生字，会写12个生字，积累多音字“缝”。2.分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气，了解人物的性格特点。3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。教学重难点分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气；了解课文的主要内容，练习复述这个故事。教学课时2课时第一课时教学过
2、程一、活动导入，激发兴趣1.谈话激趣：（课件出示：折叠式口袋书制作方法）同学们，在上课前，我们先来玩个游戏，看谁能按照课件上出示的图片，将自己面前的正方形的白纸折成一本口袋书，计时2分钟，现在开始。2.（时间到，教师选2位同学上台展示）同学们，你们觉得哪位同学折得好？为什么？（引出“急性子”“慢性子”，随机板书）3.今天，我们也要认识两位主人翁，他们之间发生了什么样的故事呢？一起去看看吧！（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知（一）明确初读要求。（课件出示）1.认真读课文，读准字音，读通语句，并给自然段标上序号。2.想一想：课文中的慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么事？（二）检查识字情
3、况。1.课件出示课后生字词。（带注音）（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。（领读、开火车读）（2）课件出示去掉注音、打乱原来顺序的字词。（领读、开火车读）2.指名分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。（三）再读课文，整体感知。1.默读课文。“慢性子裁缝”“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里搁着）“急性子顾客”“急”到什么程度？（每天都会去找裁缝，告诉他自己最新的想法，希望早点穿上新衣服）2.故事的结局是怎样的？（顾客的布料还在柜子里搁着，裁缝还没开始裁料）师小结：同学们可真厉害，这么快就将课文内容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起会发生怎样有趣的故事呢？
4、我们下节课继续学习。三、指导书写1.课件出示会写字。2.指名说写好这些生字的方法和技巧。（“卷”不要多写一横，“衬、衫”两个字的部首不要少写一点，注意“性”和“姓”的不同）3.学生书写，教师巡视，个别指导。第二课时教学过程一、复习导入1.板书课题，学生齐读课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。2.指名分自然段开火车朗读课文。3.教师评议，导入学习。二、指导读文，积累技巧1.小组合作。（1）分角色朗读，可加上动作和表情，体会两位主人翁的性格特点。（2）完成课后第2题中的表格，相互交流。（3）小组派代表汇报交流结果。2.指名学生分角色朗读，思考：你喜欢哪位人物？为什么？（生自由发言，师随机
5、评议；指导朗读时，“急性子”语速快、紧凑，“慢性子”语速平缓）3.课件出示：“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！（1）听到裁缝的话，顾客的表情是怎样的？他为什么会有这样的反应呢？（2）此时这位顾客会说些什么呢？师过渡：急性子顾客因为裁缝没能及时地用他给的布料做衣服，感到十分生气，可当他听到“我是个慢性子裁缝啊”这句话时，他又会有什么样的情绪变化呢？（学生自由发言）4.假如他们俩交换一下性格，会发生什么样有趣的故事呢？发挥想象，互相交流。（指名说，教师随机评价并指导）5.男女生分角色朗读全文，再次体会俩人之间的有趣故事。三、总结提升，复述故事1.出示表格
6、：时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现第一天第二天第三天又过了一天2.学生看表格说故事，先在小组内练习，组员相互补充，再派代表发言。3.全班交流，教师指导、评价。4.师总结：这篇课文十分有趣，大家更喜欢故事里的哪位主人翁呢？如果你是个慢性子或急性子，在读完故事后有什么样的收获呢？（做任何事之前，我们要做到考虑清楚，做决定后不要随意更改。）教学板书25.慢性子裁缝和急性子顾客急顾客 要求多变慢裁缝 配合顾客要求教学反思为了让语文课堂活起来，我在导入新课时设计了一个小游戏，激发学生的学习兴趣。教学中，我发挥学生自主学习的能力，以小组学习为主，教师指导为辅，让学生在自主探究中获得知识。本文是一篇故事
7、，让学生分角色读、表演读，能充分激发学生的学习激情，在反复地朗读中体会文中所传递的启示。最后，结合课后习题，我引导学生将故事进行创编与改编，让他们在阅读与表达能力上得到进一步的提升。三年级语文教案2第一课时一、预习。要求：自学不认识、不理解的字词。初步了解故事内容。(预习可在课前进行，也可在课内进行。)二、出示课题，介绍寒号鸟。寒号鸟，也叫寒号虫，哺乳类动物，形状跟蝙蝠相似，体长一尺多，有冬眠的习性，睡时倒悬在树枝上。三、检查预习情况，抽读生字词卡。四、阅读第一节。1.指名读。(1)谁能把这一节课文的内容用简笔画画出来。(指名两人分别画在小黑板上。)全体同学默读，想想第一节有几句话，每句话介绍
8、什么。等一会儿看图是否画得对。(设计把第一小节课文画一画这样的环节，不仅为了使小朋友进一步了解故事发生的环境和主要角色之间的关系，还在于激发学生的阅读兴趣，沟通抽象的文字符号与形象的生活画面之间的联系，以求在学习本课的全过程中发挥积极影响。)(2)谁能看着图把第一节课文说一说。指图看“崖”和“缝”。(3)为什么说寒号鸟是把缝“当作”窝?2.小结：这一节主要讲喜鹊和寒号鸟是邻居。由于它们是邻居，所以能经常见面、对话，才发生了下面的故事。五、阅读课文第二节至课文结束。1.默读这部分课文。读后问：(1)你们喜欢这个故事吗?(2)你们觉得可以用什么方法来学?(用表演的方法。)(征求小朋友的意见，把学习
9、方法的选择权交给孩子，为调动学生主动参与的积极性和教师“以学定教”创造了有利条件。教师先引导学生确定表演的方式，不仅是为了强化阅读的动机，激发阅读的兴趣，更是为了以表演的要求来提高学生的阅读质量。)2.准备表演，阅读课文。(1)指导读对话。要表演就要把对话读熟。找出喜鹊和寒号鸟说的话，多读两遍，努力记住。男女同学分别读喜鹊和寒号鸟说的话。寒号鸟哪两次话的内容是一样的?寒号鸟两次说的时候感情是不是一样的?第一次是怎样的?第二次呢?比较：悲哀哀号为什么悲哀?为什么后来竞哀号?小结：这都跟天气有关系。(2)体会描写天气的句子。一.找出描写寒号鸟悲哀地说和哀号时的天气的句子。用笔画出来。板书：初冬寒冬
10、比较：呼呼地刮狂吼(怎么呼，怎么吼，大家来试试。)冷得厉害冷得像冰窑“天亮了，太阳普照大地”课文上没写出说的话，你看看课文，想想谁会说什么。三年级语文教案3教学目标：1、认字8个，写字7个。学习多音字“处”，继续练习独立识字。2、能正确、流利地朗读课文，能通过查词典、联系上下文等方法理解“叮嘱、开凿、欣欣向荣、敬仰”等词语的意思。3、能试着给课文分段，概括课文的主要内容。教学重点：认识生字、学习新词。教学难点：能试着给课文分段，概括课文的主要内容。教学过程：一、看图激趣导入。1、出示课件，你知道图上的人物是谁吗？（大禹2、简介大禹。3、今天咱们就去学习关于大禹的故事。揭示课题：大禹治水。齐读课
11、题。二、初读课文，了解课文大意。1、学生自由轻声读课文。要求：读准字音，读通句子。2、学生按要求自读课文。3、检查初读课文的情况：（1）出示生字、新词，指名认读。（2）指名逐段读课文，纠正字音。（3）理解“叮嘱、开凿、欣欣向荣、敬仰”等词语的意思。（4）重点指导书写：野、塞。三、再读课文，理清文章层次。（1）轮流读课文，思考讨论课文的主要内容。（2）试着给课文分段。四、作业布置：查阅有关鲧禹治水的资料。三年级语文教案4教学目标：1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和
12、春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学准备：课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学安排：3课时教学过程：第一课时（资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络；学习课文第一自然段；学习7个生字）一、交流“我知道的春天”，导入课题1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临
13、了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。（出示课题齐读）二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1、学生自由读课文，要求读准字音2、小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读个个过关。（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qio”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮口音。3、再读课文，边读边思考：课文是按什么顺序写燕子的？4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）三、学习课文第一自然段1、轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点）2、
14、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。一身/乌黑光亮的/羽毛，对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3、词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。四、巩固字、词，指导书写6个生字。1、出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了2、出示生字“燕、聚、
15、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词3、自己观察识记，集体点拨：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“尖”，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。4、师根据需要范写，学生书写练习。第二课时（复习生字词；学习24自然段，通过朗读感悟作者的思想感情，学习作者的习作方法。）一、复习导入1、听写生词：燕子、聚拢、增加、稻田、偶尔2、齐读课文第一自然段。二、学习24自然段1、轻声读第2自然段，思考：这段话讲什么？（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。第二自然段描写的花、草、叶“
16、都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。（花儿争相开放）3、指导朗读第2自然段。定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”语速加快，要有赶集、聚拢之意。“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光彩夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。三年级语文教案5一、素质教育目标（一）知识教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、
17、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。（二）能力训练点查字典理解词语；运用“参加”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。（三）德育渗透点从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。二、重点及解决办法（一）重点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。（二）解决办法通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。三、课时安排2课时。四、学生活动设计预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组讨论交流，小组发言，朗读课文，背诵课文。五、教具准备赵州桥彩
18、色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。六、教学步骤第一课时（一）启发谈话，导入新课。今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：3赵州桥）（二）看图议桥。这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没
19、有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。（三）初读课文，掌握生字的读音。1出示生字词卡片，要求读准字音。2理解生词。赵县：在河北省，古代叫赵州。隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。设计：在建桥之前的周密思考，精心绘制图样，就叫设计。冲毁：冲破。3自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。4抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。5指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。为什么说“赵州桥表现了
20、劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。（四）学习第一自然段。1自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？2小组讨论交流。3小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。4理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵州桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。（五）学习第二自然段。1了解句与句之间的联系（1）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第句概括地写赵州桥非常雄伟。第句具体写大桥的雄伟，是用具体数字
21、写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）板书：雄伟桥长桥宽（2）读两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）板书：没有桥墩，一个大桥洞，4个小桥洞（3）这样的桥有什么优点？读两句话，（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）板书，既又（4）对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）导语：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情
22、况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告诉我们什么呢？2深刻理解语言。（1）出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的句）（2）理解“创举”。字典中的解释：开始做。（3）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）（4）投影片中的第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样：（桥很坚固）（5）远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建
23、造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的）导语：显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。3朗读训练。4对照板书练习背诵。（六）总结、扩展。1总结：学习1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为是一座世界闻名的古老的桥梁。2扩展。出示投影片：（1）赵州桥在_省_县。赵州桥也叫_桥，它是_朝石匠_设计和参加建造的，到现在有_多年了。（2）这种设计在建桥史上是一个_，既_又_。（3）赵州桥为什么会世界闻名？（
24、七）布置作业。1背诵课文第二自然段。2预习第3自然段。（1）这个自然段主要讲的是什么？（2）描写了龙的几种姿态？（3）“所有的龙”指的是哪些龙？第二课时（一）导语。上节课我们学了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）导语：赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第3自然段。（二）学习第3自然段。1第3自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。
25、一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。2自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其它内容是具体地写桥的美观。）3具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）4理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上刻凿图案。）栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想象有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）5欣赏栏板上
26、雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。）6让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美。”）7研究书中怎样描写这些精美图案。（有的有的有的所有的）（1）这段里写了几幅雕刻图案（3幅）（2）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处画的都是龙画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）（3）栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅图案是最精美
27、。）（4）作者只描写了3幅最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻的太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。）8朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。9作者是怎样写桥的美观的（对照板书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像
28、活了一样。）10按这个顺序练习背诵。（三）学习第4自然段。1齐读第4自然段2出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。智慧：聪明。才干：才能、本领。历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。再引导学生面对全文思考这个问题。（赵州桥设计的很有特色。赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。）3造句练习：参加，而且。（四）总结、扩展。教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习
29、，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。（1）朗读全文。（2）背诵2、3自然段。（3）为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。（4）学习生字的字形。七、布置作业预习第4课帐篷（一）有感情地朗读课文。（二）查字典理解生字词。三年级语文教案6小狗学叫知识与技能：1、认识11个生字，学习本课新词，掌握5个多音字。2、品析人物形象，体会童话的特点及阅读方法。过程与方法：1、通过朗读，品析人物形象，理解课文内容，感受童话的特点。2、一边读，一边预测故事情节。情感态度与价值观：体会作者蕴含在字里行间的情感，培养阅读和感悟的能力。1、从对话描写中感知人物形象。2
30、、增补课文情节，进行想象思维训练，预测故事内容，并愿意表达自己的想法。1、对童话主旨和借助想象反映生活的写法的理解。2、体会、挖掘课文幽默的语言所蕴藏的道理。多媒体课件1课时一、多媒体导入新课。出示多媒体课件：小动物们的叫声同学们，你们听，这是一些小动物们的叫声：小鸡的叽叽声，小鸭子的嘎嘎声，老牛的哞哞声，还有小狗的汪汪声小动物们的叫声各不相同。如果，小鸡有一天发出了嘎嘎的叫声，你们肯定觉得奇怪。今天，我们来学习一篇关于动物叫声的童话小狗学叫。板书：14_小狗学叫设计意图：童话是小学生喜欢的文体之一。利用童话中出现的小动物唤起他们的阅读兴趣，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。
31、二、初次阅读，学习生字。1、自由朗读课文，在读课文的同时，标记不熟悉的生字、生词，感知课文的主要内容。2、出示多媒体课件：生字、生词。检查预习情况。（1）熟读生字。讨厌怒火批评访问差不多忍着模仿疯狂汪汪搞不清（2）牢记多音字。三、朗读教学。1、分角色朗读课文。（1）明确课文中出场人物的名单、人数。（旁白1人，不会叫的狗1人，其他角色各1人）（2）分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏。（3）揣摩人物心理，把握角色形象。（4）分配角色，进行朗读。2、师生交流，教师点评。设计意图：分角色朗读。学生们在有声有色的角色朗读中，个性得以彰显，更得以感悟故事中的人物形象。四、品评形象，深入理
32、解。出示多媒体课件：图片1、课文中的“别人”、小公鸡、狐狸、杜鹃是如何看待这只不会叫的小狗的？师生交流，并总结。板书：“别人”疑惑、不屑小公鸡关心小狗，诚心诚意地教它狐狸嘲笑、看不起杜鹃怜悯、关心2、童话中经常把一切事物拟人化，赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。例如，本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都“活”了。3、故事里的小狗是一只怎样的小狗？（1）不幸、可怜。（它因为不会叫而受到别人的嘲笑）（2）勤奋刻苦、坚持不懈。（它每次学习叫都是一遍一遍地练习）（3）有尊严、有追求、不甘人后。（虽然老遇到困难，但是它却没有放弃，一次又一次地追求目标）设计意图：童话中的主人
33、公是一篇童话重点刻画的对象。阅读童话，要通过体味主人公的动作、语言、心理等描写，明确主人公的形象特征，从而感知文章所表达的含义。五、预测结局，拓展延伸。本文最为有趣的是作者为自己的童话作品设计了一些不同的结局。你认为哪种结局更好一些，为什么？（学生分小组讨论，明确后，教师加以适当的点评。）1、比如，第一种结局的迷失自我，第二种结局的平庸，第三种结局，小狗找到了自己真正的位置。当然，如果学生能对第一、二种结局有新的理解，也要给予肯定。2、学生们可能有多种预测，但在评价时要明确一点，童话中的幻想不是胡思乱想，夸张不是不合逻辑地随意编造，童话中的幻想、夸张都是根植于现实生活的，都是有依据的。设计意图
34、：童话是现实生活的写照，它里面的人物形象和情节对现实的社会和人生有着一种象征和隐喻，不能孤立地仅仅将形象放在童话本身的情节中去理解，而应联系现实生活，思考其中蕴藏的有关生活的启示。六、课堂小结。我们每个人都在童话的伴随下成长，被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过。童话小狗学叫展现了一个真实的世界，同时还告诉大家应该怎么做以及努力之后这个世界会发生什么样的变化。希望同学们能通过本节课的学习，有所体会，有所收获。三年级语文教案7教学目标：1、了解一字多音的现象，能准确读出“朝、舍、缝、量、假、强”在词语中的正确读音。2、认读关于“风”的词语，体会词语表达上的准确、形象。3、背诵和书写两则有关
35、动脑的名言。4、培养阅读能力，感受表达的生动、优美。5、积累与季节有关的词语。6、培养学生大胆想象的精神，和乐于表达的兴趣。7、设计春节节日饰品并进行交流，锻炼学生动手实践的能力，并从中了解我国春节的文化。教学重点：语文积累；口语交际和习作。教学难点：发挥想象，并记叙下来；综合实践活动。课时安排：6课时第一课时教学目标：了解多音字；积累词语和名句。教学过程：一、多音字。1、在本学期的学习过程中，我们遇到了许多绿色的生字朋友多音字。2、出示词语卡片，请学生“找找双胞胎”自己试读；同桌互查；指名读。3、练习给多音字组词，填空4、你还认识哪些多音字朋友？介绍给大家好吗？二、认一认，读一读。1、自由读
36、词，借助拼音把字音读准。2、指名读，齐读。3、再次小声读词，边读边想象词语描绘的情景和感觉。然后在小组里说说想象的画面。指名交流。4、通过读这些词，你发现感悟出了什么？三、写一写，背一背。1、认读名句，简单说说读后的体会。2、读帖，与小伙伴商量 一下怎么把这两句话写好。3、指名说说，书写时要注意什么。4、练习书写。5、评选佳作全班展示。6、用最有效的方式背诵两句名言。第二课时教学目标：培养独立阅读的能力，积累与季节有关的词语。教学过程：一、导入。二、阅读1、借助拼音，把字音读准，句子读通。2、说说初读后的感受。3、默读，划出你觉得写得很好的地方，多品味品味。4、交流体会。老师及时总结其中好的方
37、法。5、有感情地朗读。三、探究与发现1、还记得米佳的愿望吗？我们的生活中因为四季不同的风情而丰富多彩。而一提到四季，你的眼前也肯定已经展开一幅幅不同的画卷。2、读一读，你发现了什么？3、你还能说出这样与季节有密切关系的词吗？小组比赛：应选择一个季节，看看哪一组的同学说出的词语最多。4、总结：其实妙词就在我们身边，关键在于你是否能探究和发现。第三课时教学目标：发挥想象，大胆地向他人表达，并努力用语言打动别人。教学过程：一、导入学生小品表演乐乐和童童的对话。二、自由交流假如风有颜色，你希望是什么颜色呢？为什么？在小组里自由发言，小组长组织好顺序，明确发言的要求：说的人态度大方，能让每个人听清楚，听
38、的人认真倾听，有意见应等别人说完再来讲。三、推荐代表向全班交流。四、评选“风的使者”五、延伸请你也动动笔，画出风的颜色，为下节习作课作好准备。第四、五课时教学目标：大胆想象，并乐于真实地记叙自己的想法。教学过程：一、导入上节课后大家都动笔画出了心中的风，今天我们来开个小画展吧！二、范文引路1、出示一幅春天的图画，朗诵范文春天的颜色。要求学生边听边想象。2、交流听范文后的感受。三、动笔写初稿。1、像小作者一样，为你的画配上一段文字，让它更丰富更生动，好吗？2、试写一段话，简要大意即可。四、交流、补充。1、在小组里展示自己的画，并读初稿。其它成员提出个性意见。2、根据个性意见，再次完善自己写的内容
39、。3、面向全班学生交流，集体补充。五、定稿。第六课时教学目标：通过综合性学习成果的展示交流，增强学生的实践和欣赏能力，培养学生进行综合性语文学习的兴趣。教学过程：一、导入经过一段时间的筹备，相信每位同学都设计出了喜庆的春节饰品，这节课让我们召开一个小小的设计发布会。二、展示交流。1、出示自己设计的饰品和设计说明，在小组内交流。2、推荐佳作全班展示交流。三、评选“最佳作品”和“最佳设计说明”1、评选。2、请设计者上台介绍自己的经验和方法。三年级语文教案8教学要求：1了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。2通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学
40、生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。3培养学生良好的习作习惯及思维方式。教学重难点：通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。课前准备：教师制作课件，学生搜集习作资料。教学时间：1课时教学过程：一、思维训练，认识“续写”。1老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。(出示扩句)(1)春天到了，_。(2)“啪”，花瓶打碎了，我_。小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？2引导学生想象填充。过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完
41、成的作文续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？(指名读)出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。二、提炼要点，明确要求。1出示习作要求：第一幅图：同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”同学们围在一起议论起自己的生日。第二幅图：李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是第三幅图：同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧”第四幅图：结果会是什么呢？以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开
42、头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。思考：从习作要求中你弄懂了什么？2教师引导归纳出示：(1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过，结果)。(2)顺序：按事情发展的顺序。(3)要求：展开想象；写清楚；写具体。三、创设情景，师生续编故事。1谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。)下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？2研读材料：从这段话中，你了解了些什么？(四要素：时、地、人、事、起因)同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？今天咱们一起把故事编下去。小结：在续写之前我们首先要3师生口头共同续编故事。(1)出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？(过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行