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1、2023年散步教案教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：散步教学设计8教学教案 1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读 2、通过关键语句理解、体会人物的形象美 课时 一课时 教学步骤 一、导入新课 上次考试小作文要求大家通过生活中的细节来反映父爱，但大家感到没有材料可写，其实写文章不一定就是写轰轰烈烈的大事，在作家的笔下，小事也能写出大意境来！今天，我们就来学习莫怀戚的一篇著名散文散步（板书课题散步）看看它的意境究竟大在哪里？ 二、教学新课 （一）、明确教学目标及重点（略） （二）、整体感知 范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。 让学生轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，
2、查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。 正音：熬分歧一霎时领袖拆散各得其所波光粼粼 齐读 （三）师生共同研习课文 1 散步的人是谁？季节？地点？ 我们一家人初春田野上 2 散步中发生的分歧是什么？ 3 决定走小路的原因是什么？ 4 同学复述 明确：我带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。我选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻背起的是整个世界。 5这篇课文给你印象最深的是什么？ 明确：通过散步写美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱： 表现互敬互爱的句子有哪些？
3、 他现在很听我的话，就像小时候很听他的话一样。 （我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已人到中年，母亲很尊重我。母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。） 我母亲老了-他总是听我的。母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？（往往听从我的意见。一家人互敬互爱，非常和谐。） 本文通过细节描写表现祖孙三代的感情，请找出来： 表现互敬互爱的细节有： 母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定：走大路。大路平坦方便老人。我理所当然的照顾母亲，反映了对母亲的尊敬。 母亲变了主意：还是走小路吧小路崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了老母亲对孙子的喜欢和爱护
4、。 6你是怎样理解 一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。 7怎样理解 我和妻子都是慢慢地-最后。 这是一种比喻的说法。慢慢地，稳稳地，走得很仔细，说明我和妻子意识到自己肩负着承前启后的重任，对生活有一种使命感。 8.三步前文章还有一段对初春景物的描写。找出来体会作用。 提示：第4段是对初春的描写。新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感到生命的存在，生命的在召唤。正是因为感受到同去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来是散步。这是对全文的铺垫。 三、总结梳理，回扣目标 这篇文章通过运用抓住“散步”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“三代之间深沉
5、的爱”这一主题。 四、拓展 教师有感情地朗读下面这篇文章，共同欣赏此文。 推荐第2篇：散步教案设计2教学教案 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、准确理解重点词句的含义，揣摩关键词句的意味； 3、说出两文的思想感情； 4、字词积累。 二、教学设想： 1、注重朗读指导，让学生从读中感悟文中的情感； 2、金黄的大斗笠注重体会三幅图画，散步注重理解“我对生命的使命感”。 3、指导学生建立词语积累本； 4、重点分析好几个重点语句。 第一课时 教学内容：金黄的大斗笠 教学过程及要点： 一、预习设计： 1、自读课文，查字典解决读音障碍，读通顺。 2、给下列字注音、组词（在本文中的读法，
6、用课文中原句） 蓝ln谣yo看kn埂gng梳sh调tio缩su数sh辟里啪啦plpl斗du笠l辫bin揽ln咩mi澡zo咯g蘑菇mg 3、找出两个拟人的句子，在书上用“-”标出； 5、将下列句中加点的词换成括号中的词好不好？为什么？ 一个浑身只有一条短裤的男孩子， 乌云被太阳照得受不了，越缩越紧. 二、学习新课 (一)、引课： （二）检查预习： 1、齐读课文一遍，看有无共性的问题，如果有，给与纠正。 2、指名一名同学读，其余同学找毛病，师生共同纠正： 读音提示：蓝（laan）看埂啃梳调数辟里啪啦斗笠翘辫揽咩澡咯蘑菇“” 3、分组讨论，交流三幅图画的分法。 指导要点：可能出现两种意见： 一是练习
7、二的三个镜头：第一个镜头风小雨稀；第二个镜头风疾雨急；第三个镜头风雨交加。对于这种意见要充分肯定其正确性。 二是引导学生从全文的角度，将文章分成三幅图画：牧羊图、风雨图、斗笠下 （本问题的设计目的在于引导学生注意从整体把握文章的主题和结构，引导学生从多角度赏析文章） （三）以三幅图画为框架品味课文 1、牧羊图分析： 突出其风景优美、和平恬静的特点。 用两种方法引导学生体会：第一种为再造情景法。 （1）启发提示： （多年前，我在一所乡村中学教书，有一次组织学生写观察作文。学校前面是一条河。暮春的河里没有水，却长满了碧绿的嫩草，铺在河筒里，象铺上了厚厚的一层地毯；河坡上有几只牛和一群羊、一群雪白的
8、鹅在吃草；对岸村庄的红墙绿瓦掩映在浓郁的翠绿之中，高音喇叭里正在播放着花为媒选段。当时，我产生了一种顿悟的感觉。明白了什么叫“和平自由”这和煦的春风、绿草如茵的河道，那悠闲的牛羊、引颈高歌的雪白的鹅、动听的戏曲、烟树掩映中的村庄，组成了一幅多么美好的图画呀。） 这是老师在阅读这一段课文时所产生的联想。同学们有这种体会吗？能否说出来，让大家听听？ (2)学生讨论，发言，表述自己的联想。 第二种方法为用语比较品味法。 (1)请一同学朗读第一幅图画，然后提问：这一段描写了哪些景物？ （庄稼、小男孩、山羊、风） (2)讨论：下面这段文字与原文比较描写对象相同吗？用语相同吗？表现出的景象有什么不同？ 短
9、文：梯田里的庄稼象咆哮的海水，卷起一道道浪头；一个浑身只穿一条短裤的男孩子，紧握着一根粗大的树枝，站在高高的山头上；旁边一头雪白的山羊，高昂着头，警惕地环视着四周。 提示：这样的描写肯定让我们联想到在影视作品中看到的儿童团员在放哨的形象。这两段文字描写的对象是一样的，但用语不同，所产生的效果也就有很大的不同。 (3)请找出两段中相对的几个词语，并说说其不同的表达作用： 溜、亲切、柔和、悠闲 咆哮、粗大、高昂、警惕 2、“风雨图”品读 （1） 找同学朗读，分风、雨a、b角色朗读。第三个镜头齐读。 然后提问：a、写了风雨的几种状态？（答：三种状态，即三个镜头。） b“风来了，雨来了，”这是运用了什
10、么修辞手法？这样写有什么好处？ （清楚地表明了风雨到来的过程，层次清晰，节奏紧凑，语言活活泼，使我隐约感觉到小男孩兴奋的心情。） c、女生齐读风、男生齐读雨，通读本层。 3、“伞下”品读 a、师读课文，同学们思考：读了本层，你就一句、或一个词、或其他什么有什么想法，讲给大家听听。 例如：“姐姐，你是怎么知道雨来了？ 那团乌走过咱们家窗前，我看到了它的影子了。” （表现了姐姐的聪慧，生活经验丰富，识风雨） b学生自由发言，师生共同讨论。 （四）质疑 1、“一个只有一条短裤的男孩子”中的“有”字换成“穿”行不行？ （“有”不如“穿”通俗好懂） 2、“乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨”中
11、“缩”字用得好不好？ （违反常理。 一、下雨前，乌云应是越聚越多，不会给人“缩”的感觉； 二、在学生的意识里，也是“热胀”而不会“热缩”） 三、小结： 同学之间互相讨论，完成下表： 图画名称重点词语表达的感情其他牧羊图风雨图伞下 （可指导学生根据自己的体会，找出相同点或不同点，增加栏目。） 四、板书设计： 金黄的大斗笠 牧羊图风雨图 风小雨稀溜亲切柔和悠闲翻过背梳理好又乱 风景优美和平宁静兴奋活泼 风疾雨急用力摇哗哗响辟里啪啦 风雨交加洗掀 伞下 啪嘻嘻咯咯 亲切 五、作业； 1、辨字注音、组词； 蓝梳辫操梗 辨澡 篮疏辩燥埂 2、查字典给下列多音多义字注音组词： 看调数斗 3、仔细阅读课文，
12、在文中找出集中体现“风小雨稀、风疾雨急、风雨交加”的词语，填在相应处，完成老师的板书。 4、在文中找出两个拟人的句子，抄在作业本上，并说说表达了什么意思。 5、词语积累格式指导： kn 啃悠闲地啃着青草。（一点一点儿往下咬） 溜偷偷溜来一朵乌云。（滑行） 拟人，使语言活泼生动。 第二课时 教学内容：散步 教学过程及要点： 一、预习设计： 1、朗读课文，自己查字典，解决字的读音，找出一两个课下注释中没有，你又不理解的字词，准备课上交流。 2、准备好字词积累本、字典、词典。 3、阅读课文，思考、讨论下列语句的含义： （1） 我说正因为如此，才应该多走走。 （2） 她现在很听我的话，就象我小时候很听
13、她的话一样。 （3） 我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长。 （4） 但是母亲摸摸孙儿的脑袋瓜，变了主意：“还是走小路吧！” （5） 但我和妻都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 二、学习新课： （一） 课：这节课我们学习散步这篇文章，在学习本文的时候，我们要注意体会本文与金黄的大斗笠的相同点和不同点。 （二） 同桌之间交流字词整理情况，教师巡回指导。要求学生将自己和同桌找出的字词都通过查字、词典，根据语言环境，准确 推荐第3篇：散步教学设计 散步 洪善二中雷继成 教材分析 散步写作缘起是莫怀戚先生发掘中国人的敬老爱幼文化的精髓，正逐渐被我们丢掉了，发达
14、国度的人却拾起来，如获至宝，这使他感慨不已，并开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。散步表现了家庭成员间的真挚感情的散文。课文标题表明作者只选取散步这生活一角来展现人际关系、抒写亲情。应着力引导学生品味语言，感受阅读的乐趣养成默读的习惯，注重阅读的感受和体验，培养学生的道德情操和审美情趣。从而提高学生的语文能力。 教学目标 1、体味浓浓的亲情。 2、理解和感悟能力的训练。 3、学习文章巧妙的构思。 教学重点 1、体味浓浓的亲情，感受尊老爱幼的传统美德。 2、学会在生活的细节中感受亲情之美，生活之美。 教学难点 理解“我”对生活的高度使命感。 课前准备 预习课文，勾画出文中不理解的
15、句子和写得美的句子。 课时安排 一课时 教学过程 一 新课导入 幸福的家庭是美好温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深 1 情的爱。让我们同莫怀戚先生一家人一起散步，体验这一家人浓浓的亲情吧！ 二 请同学们大声地、流利地、有感情地朗读课文 1、这篇课文你读懂了哪些内容，书中哪些句子可以看出？（学生自由发言） 明确： 1）三代人之间深厚的爱。 2）互敬互爱，融洽和睦的一家人。 3）感受到可怜天下父母心。 4）家和万事兴。 2、请同学们自由表述文中人物留给你的印象，并从书中找出相应句子来分析品味。 “我”：善良孝顺，敬爱母亲 “我”的母亲：慈祥仁爱，善解人意 “我”的妻子：温柔贤惠，通情达理 “
16、我”的儿子：天真活泼，聪明智慧 三 品读课文，感受亲情（学生自主探究后分组讨论表述） 1、第二段中，“他现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样” 明确： 这句话为课文奠定了抒情基调，母慈儿从，儿孝母顺，这句话写出了母子间几十年来互相尊重、相互和谐的关系，充满了骨肉深情 2、第三段中，“太迟了，太迟了”， “但是春天总算来了” 明确： 这句话表达了“我”对春天久盼不至致使一些老人经不住严冬而死去的怅恨之情，其间交织着对自己母亲身体的担忧和焦虑之情。“总算”表露了我盼春春至的欣喜之情，这些词语，充满了“我”对 慈母的诚挚孝敬之情。 3、第四段中，“这一切都使人想着一样东西”生命”。明确： 以饶
17、有诗意的写景和联想，表达我祈愿母亲也能像春天的万物一样充满生命的生机和活力，健康长寿。 4、第六段中散步出现分歧，（板书）“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。” 明确： 这个想象性句子既夸张，又幽默，贴切地表达了寻常事中的“不寻常”。在严重关头民族领袖的决策和取向，影响着民族的命运和社会的发展。“我”是家庭的主脑，如果处理不好母亲、妻子、儿子三者之间的“分歧”，也会影响家庭和谐。由此可见，“我”对家庭重大的责任感，（板书）表达了“我”对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情。“委屈儿子”顺从母亲，进一步表现“我”对母亲的尊敬和孝顺。 四 品味生活，体验亲情（师生自由发言） 1、假
18、如，你是文中的“我”毫不犹豫地依从了儿子，那么家人会有怎样的反应？ 明确： 全家人别别扭扭，气氛紧张。 “我”的母亲也许默不作声，依从儿子； “我”的儿子也许高兴地跳起来拍手称赞，欣然接受，也许会尊重奶奶的意见； “我”的妻子可能会默许，顺其自然，也可能尊重我的母亲的意见。 老师作结： 同学们说得好，这样就会造成全家人的尴尬僵直的局面，影响了 家庭的和谐，所以你们此时也一样应该体会到你们的父亲在家庭中举足轻重，肩上责任的重大。父亲是一个家庭的关键。今后我们要更加尊敬父亲，尽心所为，为父亲分担责任，增进家庭的和谐。 2、老师还有最后一个问题要问：同学们“我”背母亲，妻子背儿子，二人背的吃力吗？(
19、不)那么为什么“我和妻子都是慢慢地、稳稳地走得很仔细，好像我背上和她背上的加起来就是整个世界呢”？ 明确： 母亲代表过去，儿子代表未来，对过去要珍惜，对未来要珍爱，对一家庭确实几乎是全部，一个民族乃至全世界。何尝不是这样？所以想象成“整个世界”。这样大词小用，不是怕摔着，作者字里行间流露出“我”和妻子肩负的承前启后的重任。让我们仿佛看到“我”和妻子正肩负着使命进行生命火炬的传承，生生不息，永不熄灭。（板书） 五拓展延伸，拥抱亲情 家庭生活中的任何一件事情，例如：过生日、走亲戚、逛商店、游景点都体现家人之间的浓浓亲情，反映了生活之美。你能体验到家庭生活中的“浓浓亲情”和“生活之美”吗？ 教师引导
20、：举自身的事例说说 六 结束语 同学们说的太好了，生活中不论父亲还是母亲给予我们的爱都让我们难忘终生，让我们一起用爱心来营造我们的家园，我们的社会。 七 课后学习 阅读短文我儿子一家，并比较与散步的异同。 八 板书设计 散步 莫怀戚 母亲承上 散步 分歧我妻子重任使命感 儿子 启下雷继成 散步教案设计 洪 善 二 中 雷继 成 推荐第4篇：散步教学设计 散步教学设计 一、教材分析 莫怀戚的散步这篇文章是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，散步正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的生活细节，表现出一家人之间的互
21、敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。学生可以通过自主、合作、探究的学习方式，进入田园的情景，从中受到启示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。 二、学情分析 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散
22、文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。 三、教学目标： 1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。 2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。 3、情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。 四、教学重难点 教学重点：品味文章语言举轻若重的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。 教学难点：如何组织小组活动，寻找典型词句，体会文章语言举轻若重的特点和课文
23、深长的意味，初步学会运用举轻若重的写法。 五、教学过程： （一）导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美 （二）、整体感知、把握情节 1.新字词学习 （1）信服：相信并且听从。 （2）霎（sh）时：极短的时间，瞬间。 (3)拆散：使家庭、集体的成员分散 。 （4）分歧：不一致，有差别。 (5)委屈：指受到不公平的待遇或指责而心里难过。 (6)水波粼粼（ln）： 形容水面明净。粼粼：形容水，石等明净。 （7）各得其所：原指各人都
24、得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位臵或安排。 (10)不知所措:不知道怎么办才好。形容受窘或发急。 2.学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答以下问题。 第一、散步的时间？初春 第 三、散步的人物我、母亲、妻子、儿子 第二、散步的地点？田野 第四、散步中发生了什么？（课文中）分歧 第 五、什么分歧？母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 第 六、谁来解决分歧？我 第七、为什么我来解决？我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。 第八、我要如何解决呢？我决定委屈儿子，因为我伴同他
25、的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说：走大路。 第九、最后是如何选择的呢？最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。第 十、为什么选择了小路？母亲改变了主意。 下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？ （师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。） （师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。） 问题二：课文的题目是散步，他们为什么去散步呢？ 作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什
26、么情感？（散步途中子背母，母背子，到共同走路，不仅仅传达了中华尊老爱幼的传统美德。难道不是中华民族就自己发展问题取得一致后，同心同德，群策群力，走自己民族发展道路的象征吗?一方面我们背着过去，不能割舍历史，历史是我们的母亲；另一方面我们得驮着未来，未来是我们的新生，所以我们这代人注定任重而道远，我和妻的这种任劳任怨、坚毅执著正是我们中华民族的传之永久的美德。所以，散步一文是一篇具有双重主题的哲理散文，它的显主题是歌颂中华民族尊老爱幼的传统美德，而它的隐主题却是表现并歌颂中华民族的凝聚力、向心力，是一幅中华民族的脊梁图。） （四）分析人物，体味亲情 教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来
27、看一看他们是怎么样呢？ 首先，看看我，同学们说说文中的我这个人怎么样？ 孝顺，善良的人（ 如母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处等很尊重老人家的意见，知道母亲伴同我的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。） （这样，我们在阳光下背起了儿子。） 文中的奶奶又是怎样一个人呢？ 善解人意，爱护小辈，慈爱亲切 （母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家） （但是，母亲摸摸孙儿等 儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，
28、在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。（这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好父母是孩子最好的老师言教不如身教，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。） 妻子是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。 教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。 （五）研读赏析 1.景物的诗意美。如冬去春来，大块小块的新绿有浓有淡，树上的嫩芽也密了，田里的冬水也咕
29、咕起了水泡。这新绿，这嫩芽，这冬水的水泡，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。 2.语言美。小家伙突然大叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。 3文章充满了齐读最后一段，体会这段话的含义。 我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说我背上的同她背上的加起来就是整个世界？ 明确：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细。一个家庭由老年人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。作者的意思是已经超出了事情本身，实际上就是对老人的尊敬，对孩子的爱护。
30、体现出作者对生活的热爱和对生命的珍爱。 4、从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情？ 明确：三代人之间深沉的爱；中年人的责任感；尊老爱幼；一家人的幸福和谐。 5、通过这件事，你悟出了什么道理？ （我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的我决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个孝字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。） （六）课堂小结 一次普通的祖孙三代田间散步，给我传达了浓浓的亲情。文章赞扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，
31、但却表现了一个重大的主题。（这就是我们所说的以小见大）。所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。通过本文的学习，我希望我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。 作业布臵：查找古今关于孝道故事。 板书设计 散 步 莫怀戚 尊老 母 亲 整 个 我 爱 妻子 世 界 儿 子 爱幼 教学反思： 反思这堂课，我更深体会到孔子所言：学而不思则罔。学起与思，思源与疑。教学中引导学生质疑到释疑是思维练习的基本手段，让每一位学生学会自己学习，积极参与学习过程，主动地获取知识和技能，这才能真正落实自主学习的理念。 推荐第5篇：散步教学设计 散步教学设计 知识与能力目标： 1、
32、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 2、赏析课文中富有表现力的语言，感受景物美、人物美、情理美。 3、理解最后一句话的深刻含义。过程与方法目标： 学会自主、合作、探究的学习方式。 情感态度价值观目标： 通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。 教学重点： （1）揣摩精美词句，品味语言的美。 （2）培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。 教学难点： 感悟文章主旨，理解中年人的责任和压力。 教法：以朗读及朗读指导为经，以引导学生感悟、品味、讨论、探究为纬，经纬交织的方法。 学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深入思索，反复品味，加深感
33、悟，提升感情。 一、导入 ：（2分钟） 同学们，谁能用一个比喻句说说家是什么？，一个多么温馨的字眼，它是一个温馨的港湾，它是一个幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情，全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也能体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美。 二、初读课文，整体感知。（师配乐）（5分钟） 现在请几名同学为我们读一下课文，请同学认真听读帮助正音，扫除字词障碍 ，并思考： 1、思考本文写了一件什么事？用一句话概括大意。（提示：人+时间+地点+事，四要素合成一句话。） 明确：一家四口在春天的田野散
34、步。 2、散步的过程中发生了怎样的事情？结果如何？ 明确：在走大路和小路的问题上，发生了分歧，最后决定走小路。 3、你觉得这是一个什么样的家庭？和睦、互敬互爱、互相体贴的家庭 三、品味语言，体会景物美。（5分钟）（沐浴着和煦的春风，欣赏着自然的美景，享受着浓浓的亲情。一个三代同堂的四口之家漫步在南方初春的田野上，这是一幅多么令人陶醉的画面啊！文中对初春景物的描写充满了诗情画意，现在就请同学们） 1、有感情地朗读描写景物的语段。 2、用笔圈点勾画文中描写景物的句子，并说说写了景物的哪些特点，探究在景物描写中融入了什么感情。 3、（过渡：听完同学们的朗读，老师也要感叹一下：春天真美啊。可是老师有个
35、疑问）作者为什么会突然想到“生命”？这个词背后有什么言外之意？ 明确：描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出了这些景色生机勃勃，充满春的气息，既渲染散步时的欢乐，又暗示母亲又熬过了一个严冬，获得了生命的活力。“新绿随意地铺着”、“嫩芽也密了”、“冬水也咕咕地起着水泡”，都给人们渲染着一种生命的活力，尤其是“铺”、“密”这两个动词，充分表现了春天草木萌发的朝气，给人一种享受不尽的生命活力。这些生命经过了寒冬的考验，生命又焕发了色彩。正如我的母亲又熬过了一个严冬一样。这段景物既渲染散步时的欢乐，又暗示母亲又熬过了一个严冬，获得了生命的活力。（要求学生读出这勃勃生机来。初春”、“随意地铺着”、“密”要重
36、读，读出生命的深沉。） 明确：菜花、桑树和鱼塘，这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。（要求学生读出生机勃勃，） 四、品读语言，体味句式美。（5分钟）（好听的歌曲总是由优美的旋律来传送的；美丽的花朵总是由嫩嫩的绿叶儿来衬托；同样，优美的文章是用妙语来表达。下面请同学们来看这个句子，虽然不是写景，但我喜欢。） 1、展示“母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思 。”猜猜老师喜欢的原因？ 明确：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。） 2、这样的句子在文中还有很多，请圈画出来说一说。我和母亲在前面，我的妻
37、子和儿子走在后面 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻 她现在很听我的话，就像我小时候很听他的话一样 3、练习句子：其实像这样的句子我们也能写出来，现在我说上半句，请大家说说下半句好吗？ 例：今天上课，老师很开心，因为老师面对的是敢于发表自己见解的学生。 今天上课，同学们 ， 。 五、品味语言，体味人物美。（10分钟）（散步是一件多么平凡的生活小事，而作者却将它写得那样耐人寻味，让我们感受到
38、了这个家庭特有的温馨和美好，字里行间洋溢着一种人性美， 下面请同学们） 1、请圈点勾画你喜欢的句子，并且有感情地读一读，谈谈句子对表现人物所起的作用，请用这样的句式回答：我喜欢文中的句子是（原句），它表现出（“我”“母亲”、“妻子”、“儿子”）是的人。我：温和、孝顺、善良 我母亲：温良、慈爱、爱护小辈 妻子：温柔贤惠 儿子：天真活泼 他们的共同之处：为他人着想，互敬互爱、互相体贴。这就是他们的幸福密码。 妻子：维护夫妻之间在外界的美好形象，她很给丈夫面子，尊重丈夫。维护着家的温馨和谐。 儿子：天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。 母亲：改变了主意，走
39、小路。从这个改变中，可以看出，母亲对我的儿子无比的关爱、爱护、疼爱。慈祥和蔼疼爱孙子。要突出“摸摸”这个词，还有奶奶的话要慢些。 读出了“我”对母亲的孝心： 1、劝她出来散步。 2、对“熬”“太迟了”字的品读。 3、决定走大路。（对分歧的处理） 4、背母亲。 1、“母亲本不愿出来散步”开始不想出来，后来因受了儿子劝告改变了。 读一读儿子的劝告之语：“正因为这样，才应该多走走。”揣摩语气，读出真诚读出关爱来。 2、用了两个“太迟”，强调等待春天之久，严寒的冬天遏制生命，所以，有一些体弱的老人挺不住。还有没有比“迟”更能准确形容母亲和我对春天期盼之切的。） 3、一个“熬”字让你会产生哪些联想？ 从
40、母亲的角度联想-挺过严冬十分艰难。母亲每活过一天，都很不容易。 从“我”的角度联想，包含了作者多少的关切，多少的真情，多少的恐惧，他也惟恐自己的母亲像其他老人一样离开他，熬的不仅仅是母亲的生命，更有作者的心灵与情感的无比担忧和煎熬。体现了儿子的真情与孝心。 4、在分歧上，人性美的绽放：“一霎时，我感到了责任的重大。”为什么这样说? 明确：人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭的和谐，于是我感到责任的重大。 如何处理的？ 因为我伴同人他的时日还长，而陪母亲的时日太短，太短了。母亲毕竟老了
41、，身体又不好，母亲那么艰难的“熬”过冬天，迎来春天，明年的冬天，能否熬过去，还是个未知数啊！这次，母亲提出要“走大路”，能不能把这个愿望留到明年春天兑现？不能！“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，尽孝要及早啊！于是我断然做出决定“走大路”。 这是充满孝心的当机立断，这个决定是明智的， 这体现了中华民族“尊老”（板书）的美德。请一名学生读出“我”决定时的果断来。 （不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们。他们辛苦了一辈子，不容易。有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。所以，当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。） 可是母亲的选择却是走小路。（板书）这又体现了我国另一种传统美德，是爱幼。（板书） 2、拓展体验 1、假如我是文中的我，多年之后，孝敬老人这美好的一幕会发生在“我”儿子的身上吗？ 会！这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。父母的身教胜于言传。从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。他们的责任心和孝心会代代相传。 2、多年之后，孝敬老人这美好的一幕这美好的一幕会发生在你的身上吗？ 六、品读语言，体味情理