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1、2023年孔乙己教学实录 孔乙己教学实录 罗敬锐 一 谈话引入，激发学生的兴趣。 师：同学们，你们看今天这么多老师来听我们的课，你们会紧张吗？ 生：会 师：哪，我们就唱一首歌来缓解一下紧张的气氛好吗？ 生：好 师：我们来唱一首学生版的心太软 播放音乐伴奏，师生齐唱。 师：出示歌词： 你总是心太软，心太软， 独自一个人讲课到铃响， 你任劳任怨地分析那道题， 可知道学生心里真勉强。 你总是心太软，心太软， 把所有问题都自己讲， 灌输最是简单，交流太难， 不是你的，就不要多讲。 铃响了，你还不想停， 你还要讲几分钟吗？ 你这样讲解到底累不累？ 明知学生心里在怨你， 只不过想好好讲透课， 可惜学生无法
2、给你满分。 多余的牺牲，你不懂心痛， 你应该不会只想做个“讲师”， 噢，算了吧，就这样下课吧， 该放就放，再讲也没有用， 傻傻地讲，学生学会依赖， 你总该为学生想想未来。 师：这首歌唱出学生的什么心声？ 生：1.老是上课不能托拖堂。 2.老师上课要把主动权交给学生，老师不必讲过多。 师：本节课我保证承诺你们的俩个观点。 二 合作学习，共同完成学习任务。 师：播放ppt 出示 昨天布置的导学案。 (学生在小组长的带领下，查看，订正自己的题目). 自学指导1： 默读课文第二部分，完成下列句子探究孔乙己性格中的矛盾表现： 1.孔乙己是一个站着喝酒但又_ 的人。 2.孔乙己是竭力争辩维护清白又 _的人
3、。 3.孔乙己是穷得将要讨饭但又 _ 的人。 4.孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃，_ 但又 _ 的人。 5.孔乙己是以读书为傲，但又把_ 的人。 6.孔乙己是热心教小伙计“茴”字写法， 但又_ 的人。 7.孔乙己是使人快活， 但又_ 的人。 自学指导2：探究孔乙己矛盾表现的思想原因和社会原因，深刻理解孔乙己形象。 1、孔乙己“站着喝酒”是因为：_ 2、孔乙己“穿长衫” 是因为：_ 3、孔乙己“竭力争辩维护清白”是因为：_ 4、孔乙己“偷窃”是因为：_ 5、孔乙己“穷得将要讨饭”是因为：_ 6、孔乙己“从不拖欠酒帐”说明他_ 7、孔乙己“以读书为傲” 说明他_ 8、孔乙己把“半个秀才也没捞到当作灵魂伤
4、疤”，表明他_ 9、孔乙己“热心教伙计茴字写法”表明他_ 10、孔乙己“遭到冷遇”表明他_ 11、孔乙己“使人快活”表明他_ 12、孔乙己“无人关心”表明他_ 师：通过抽查，学生汇报，小组汇报等来检查学生的学习情况。 三，探究学习，加深对课文的理解。 师：本节课设立了 1 锦囊箱（把本节课的学习任务放在箱里，然后让小组长来抽取本组的学习任务）.1.小说的主人公孔乙己是属于哪一类人呢？ 2.文中对孔乙己的，外面.语言 .动作 .神态的描写，请同学们找出来读一读，并说一说这样写有什么作用？ 3.孔乙己有着怎样的性格？ 4.我们想一想孔乙己会有怎样一个结局？ 5.造成孔乙己悲惨命运的原因究竟有哪些？
5、 6.在我们阅读、学习过程中， 你是否听到有一种声音？是什么？ 7.课文中几次写到笑，各有什么不同的含义？ “笑”的深含义： （1）、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得； 只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。 （2）.孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑 酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到 ” （3）、孔乙己分茴香豆给孩子们吃，一群孩子都在笑声中散了。 （4）、孔乙己第二次出场，孔乙己已被打折了腿，已经不成样子，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。 师：同学们拿到学习任务后，进行小组讨论，合作，探究学习。 师：过了5分钟左右，师拿出 2 妙计箱，问学生是否有困难
6、，有困难可以来妙计箱抽取解题的妙计。 生：在小组的热烈讨论下完成了学习任务。 生：汇报学习情况。 （个人汇报，小组汇报，上台演示等方式） 师：学生边汇报，教师边播放ppt 小结，学生边记录。 1.小说的主人公孔乙己是属于哪一类人呢？ 生：在酒店中，孔乙己是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”。“站着喝酒”说明他的地位和短衣帮一样，同样处于社会最下层，而“长衫”却是身份的象征，孔乙己也穿着，所以我认为孔乙己的身份也是各有一半。 2.文中对孔乙己的，外面.语言 .动作 .神态的描写，请同学们找出来读一读，并说一说这样写有什么作用？ 小组汇报： 生1：身材高大 青白脸色 皱纹间常夹些伤痕 乱蓬蓬的花白胡子
7、 又脏又破的长衫 盘着两腿 脸黑而瘦 穿一件破夹袄 生2：满口之乎者也 低声说到： 跌跌断 生3：排出九文大钱 摸出四文大钱 生4：涨红脸 睁大眼睛 不屑置辩 颓唐不安 不十分分辩 生： 作用是，脸色很像恳求生：他还是一个死要面子的人。明明偷了东西，还说：“窃书，不算偷。” 生：作用是，我认为，孔乙己还是一个非常迂腐的人，一天到晚说一些“之乎者也”的话。 3.孔乙己有着怎样的性格？ 生：四体不勤，好喝难做，自命清高，欺欺人、迂自腐可笑等。 5.造成孔乙己悲惨命运的原因究竟有哪些？ 生上台演示：（1）、直接原因偷窃挨打，困顿而死 （2）、制度因素封建社会和封建科举制度的牺牲品 （3）、社会因素民
8、众的麻木、冷漠、缺乏同情 （4）、自身因素热衷科举、自命不凡、好吃懒做、鄙视体力劳动 师：其他问题播放PPT 师生共同完成。 四 总结 师：出示思维导图师生共同完成。 五 作业 如果在现实生活中，你遇到孔乙己那样的人，你会怎样做，把他写下来。 六 教学反思 本课教学较好地调动了学生的情感，激活了学生的思维，课堂发言精彩纷呈。师生之间、生生之间的多边对话和结合文本对作品的深入解读是本课的亮点。 总结本课教学，我觉得较好地处理了三个方面的问题： 一是教学策略问题。教学设计将课内与课外结合起来，使学习不仅仅是课内的事。课前，我布置了两个导学案的任务，让学生先了解课文的基本内容。这是要求学生们能够带着
9、准备的头脑走进课堂。课上，重视对话与生成，努力使课堂成为生命的对话、情感的互动。 二是宏观设计问题。从宏观上讲，本课教学重视小说学法指导和阅读思维训练。根据小说特点以人物研究为核心，从人物看社会。怎么看呢？先根据人物遭遇，从现象看；再探究内在原因，从本质看，即从现象到本质，从感性到理性。 三是微观处理问题。其中，第一是重视营造沉浸的氛围。教学从听、读开始，以听、读结束，中间将听、说、读的训练结合起来，对人物结局的探究这一主要问题贯穿全课。第二是通过问题引导学生深入地研读文章。主要问题有两个： （1）孔乙己必死无疑吗（悲剧的必然性）？（2）悲剧由谁造成？三是重视角色体验。教学中安排学生尝试转换角色，把自己当成孔乙己，设想弥留之际的孔乙己想起周围一切时，会想到什么，对他临死造成最大冲击。 孔乙己教学实录 孔乙己教学实录 李镇西 孔乙己 教学实录 孔乙己教学实录(沪教版) 孔乙己特级教师教学实录定稿 特级教师孔乙己课堂实录 孔乙己教学设计 孔乙己教学设计 孔乙己教学设计 孔乙己教学反思