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1、2023年中公教育初中语文面试教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：教师招聘考试：面试教案材料之初中语文 辽宁中公教育： 教师招聘考试：面试教案材料之初中语文 相关推荐：教师招聘考试题库 辽宁教师招聘公告信息 一、教学目标： （一）知识与技能 1.认识选场的矛盾冲突。 2.学习剧作中人物的个性化语言，把握人物的思想性格。 （二）过程与方法 1.分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演。 2.采用自主、合作、探究式学习，运用图片、视频素材等多种手段进行辅助教学。 （三）情感、态度与价值观 感受陈毅市长政治家的胸怀和人格魅力。 二、教学重点： 把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。 三、教学难点
2、理解两人之间矛盾冲突的转化过程；咀嚼其中蕴涵丰富的语句。 课时安排：2课时 四、教学准备： 1.课前充分预习，解决生字词。2.熟读课文。 五、教学步骤： （一）导入课文 1.由梅岭三章导入，同学们畅言对陈毅的印象，讲述小故事，突出其睿智、风趣、豪爽的性格特点（主要是上马制军方面）。 2.师补充：陈毅在上海任市长期间与化学家齐仰之先生之间还有一段鲜为人知的故事-即下马制民。 3.出示学习目标： （二）作者、作品简介 沙叶新，当代剧作家，现任上海人民艺术学院校长。 代表作品：尊严耶酥 孔子 披头士列侬陈毅市长 （三）全剧简介。 陈毅市长是十场话剧剧本。第一场以陈毅同志在率领解放军进入上海之前的一次
3、讲演作为开端，提出了到了上海之后，究竟是上海把我陈毅染黑了，还是我陈毅把上海染成红彤彤的问题。然后以此作为全剧动作的贯穿线，在充满生活气息的、有典型意义的场面里，展开了一系列思想矛盾冲突。中间八场戏，写了陈毅同志怎样依靠工人阶级，教育资本家，恢复和发展生产;怎样团结知识分子，发展文化和科学事业;怎样整顿包括自己在内的 辽宁中公教育： 政府和党的作风，等等，通过描写陈毅一些日常生活和工作片段，通过他与各种各样的人物的接触以及发生的冲突，多侧面的展示了陈毅鲜明、生动的性格特征。 前一场陈毅视察百货商店，发现盘尼西林短缺，不法商贩趁机抬价，百姓无力购买。于是陈毅决定要办药厂，从而引出“夜访齐仰之”这
4、场戏。 （四）剧情分析 1.一张字条-“闲谈不得超过三分钟”。 这张字条表明了宅主人鲜明的个性：非常珍惜时间，不尚空谈，潜心科研。 这张字条在本文矛盾冲突中贯穿始终，开场时“醒目”，终场时被“撕得粉碎”，使结构显得紧凑而有层次。 2.两个人物-这场戏成功地塑造了两个个性鲜明的人物。无产阶级革命家陈毅：性格-幽默诙谐 谈吐-妙语连珠 作风-平易近人 工作-尊重人才 爱国科学家齐仰之：态度：先：固执、急躁、清高 后：热情、诚恳、随和 戏中的两个人物的“不打不相识”，尤其是齐仰之态度的转变反衬出了陈毅市长的光辉形象。 3.三次冲突 没有冲突就没有戏。作者在本文安排了三个回合的矛盾冲突，使情节曲折起伏
5、，引人入胜，三个回合步步为营，层层推进，构成了一个完整的故事。 (1)第一次冲突-突破不接待防线：截然不同的性格特点一开始就碰出火花： 来访者-礼贤下士，做思想工作，性格直率、自信、泼辣 室主人-与政治绝缘，脾气急躁、固执 结果：突破成功 成功原因：“决不多加打扰” (2)第二次冲突-突破“闲谈不得超过三分钟”防线 来访者-有备而来 主动 室主人- 接待来宾 被动 结果：突破成功 成功原因：巧用激将法“有一门化学，齐先生也许一窍不通” (3)第三次冲突-突破“与政治绝缘”的最后防线 来访者-知己知彼，论辩有力 室主人-产生感慨共鸣，接受邀请 结果：突破成功 成功原因：激起齐仰之的爱国热情，在情
6、感上引起共鸣 4.四个特点 (1)完整的情节（开端、发展、高潮、结局） (2)清晰的结构-以字条的“醒目”与被撕反映冲突的引发与解决 辽宁中公教育： (3)个性化的语言 陈毅用什么方法来说服齐仰之-他先引用孟子的话，既而借用齐仰之自己的话，最后通过新旧社会的对比，动之以情，晓之以理，耐心说服了这位特殊的化学家。 同学可品味一些内涵丰富的语句-“酸性”，这里指迂腐，不适应新时代；“化学变化”，指的是齐仰之发生的翻天覆地的变化。在此，我们不仅会为陈毅的博学、坦诚与热情所折服，也能为齐仰之的质朴、求真与自省所感动。 找出最能表现（陈毅）个性的语言。说说好在哪里？表现了人物什么思想性格？ 陈毅：直率、
7、幽默、英睿、坚毅顽强、坦诚爽朗 问题探究： 作者如何增强语言（人物台词）的表现力？ 1）恰当使用修辞手法。 2）注意人物的身份、学识。 3）注意根据人物性格设计语言，人物语言体现性格。 4）注意前后照应。 5）有广博的知识，掌握丰富的语汇。 (4)陪衬的手法-以齐先生的转变衬陈毅市长的睿智。 (五)联想、演练 学生读全文，选取精彩片段，揣摩人物性格、心理，登台表演，其他同学评议。 (六)当堂训练： 1.陈毅说自己为请齐仰之出山，才亲顾茅庐，“如一顾不成，我愿三顾”，言下之意，是把齐仰之当成（ ）式的人物来尊重，这里用了（ ）的典故。这样说，一来显示了陈毅的（ ）；二来显示了他对齐的（ ）。 2
8、.36：“先生此言差矣。”一段台词的中心意思是什么？ 3.何谓“共产党人的革命化学” ？ 4.陈毅为何能礼贤下士？齐仰之为何能欣然从命？ 参考答案： 1.诸葛亮 三顾茅庐 尊重人才、自身修养 尊重 2.以齐仰之遭冷遇为例说明“社会若不起革命变化，实验室里也无法进行化学变化”的道理。 3.是说社会变化之学而非科学技术之学。把封建主义、官僚资本主义、帝国主义传统压迫的旧中国变化成为民主、自由、繁荣、富强的新中国。 4.陈毅深知新中国的建设离不开懂得科学技术的知识分子，因而尊重知识、尊重人才，诚意相邀。 齐仰之是一位爱国科学家，同时又被陈毅的诚意、尊重知识分子、风趣睿智的谈吐等崇高的人格魅力所折服。
9、 教学反思： 辽宁中公教育： 2023辽宁教师招聘考试公告汇总 推荐第2篇：教师资格面试教案：初中语文爱莲说 2023教师资格面试教案模板：初中语文爱莲说 初中语文爱莲说教案 一、教学目标 【知识和能力】能够疏通文意，有感情朗读、背诵课文。 【过程与方法】通过阅读文章，学习本文托物言志的手法。 【情感态度与价值观】学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。 二、教学重难点 【教学重点】学习本文托物言志的手法。 【教学难点】理解文章的主旨，品味文章语言，提高文学鉴赏能力。 三、教学方法 朗读法、自主合作与探究法、 四、教学手段 PPT展示 五、教学过程 (一)生活导入，激发兴趣
10、导入语：同学们喜欢花草吗?你最喜欢哪一种花草?请说出理由。 结合学生回答，引出莲花 过渡语：莲花，也是我国历代文人墨客的钟爱之物。“荷风送香气,竹露滴清响”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“水中仙子并红腮，一点芳心两处开”等等，这些诗句可谓写尽了六月莲花盛开之态。而今天，我们要接触的这位宋代文人周敦颐，更是对莲花情有独钟!在夏秋之交，莲花盛开之际，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香悠远，作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下这篇千古佳作爱莲说。今天，我们就来品读这篇文章。 (二)通读课文，整体感知 1.介绍本文的作者、写作背景及体裁。 周敦颐(1017-1073)，字茂
11、叔，北宋哲学家。任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟莲池，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下爱莲说，借花述志。“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。 2.朗读课文 (1)读准字音，根据注解疏通文意; (2)教师范读; (3)学生齐读，感情充沛，声音响亮，精神饱满; (三)研读课文，深入体会 (1)作者从哪些方面描写莲花的?作者把莲花比作什么?并赋予了莲花哪些品格? 师总结：从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。他把莲花比做君子，赋予了莲高洁、质朴(洁身自好)、品行端正(正直、通情
12、达理)、美名远扬、端庄令人敬重(仪态庄重)等品格。 (2)作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?写菊、写牡丹的目的是什么? 师总结：菊是隐逸者，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。以“菊、牡丹、莲”喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。既婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。又通过菊的正面衬托和牡丹的反面衬托突出自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。 (3)文章的主旨句是哪一句?说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情? “莲，花之君子者也” 作者把莲比作花
13、中的君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心。借赞花来赞人，这种写法就叫借物喻人或托物言志。 归纳主题：表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了当时趋炎附势、追逐富贵的世风。 (4)本文运用了哪几种修辞方法? 师总结：对偶，排比，比喻，拟人。 (四)迁移拓展 (1)请欣赏几幅莲花的图片。学生再读课文，同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢?在写法上，爱莲说具有“说”这一文体的共同特点，即托物言志。文章从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和其追求洁身自好的美好情操。在写
14、作中可以运用这样的写作手法，通过对客观事物的描写或刻划，间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核。 (2)积累古诗文中描写莲花的诗句，尝试背诵课文。 (五)作业小结 1.有感情的朗读课文 2.作业：任选一种自己喜爱植物，采用多种修辞方法，写一篇托物言志的散文。 六、板书设计 七、教学反思 推荐第3篇：漳州教师招聘考试：面试教案材料之初中语文 中公教育给人改变未来的力量 漳州教师招聘考试：面试教案材料之初中语文 一、教学目标： （一）知识与技能 1.认识选场的矛盾冲突。 2.学习剧作中人物的个性化语言，把握人物的思想性格。 （二）过程与方
15、法 1.分角色有表情地朗读剧本，尝试进行舞台表演。 2.采用自主、合作、探究式学习，运用图片、视频素材等多种手段进行辅助教学。 （三）情感、态度与价值观 感受陈毅市长政治家的胸怀和人格魅力。 二、教学重点： 把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。 三、教学难点 理解两人之间矛盾冲突的转化过程；咀嚼其中蕴涵丰富的语句。 课时安排：2课时 四、教学准备： 1.课前充分预习，解决生字词。2.熟读课文。 五、教学步骤： （一）导入课文 1.由梅岭三章导入，同学们畅言对陈毅的印象，讲述小故事，突出其睿智、风趣、豪爽的性格特点（主要是上马制军方面）。 2.师补充：陈毅在上海任市长期间与化学家齐仰之先生
16、之间还有一段鲜为人知的故事-即下马制民。 漳州中公教育：漳州市南昌中路58号丽园君悦1栋1502室 电话：0596-2961010 中公教育给人改变未来的力量 3.出示学习目标： （二）作者、作品简介 沙叶新，当代剧作家，现任上海人民艺术学院校长。 代表作品：尊严耶酥 孔子 披头士列侬陈毅市长 （三）全剧简介。 陈毅市长是十场话剧剧本。第一场以陈毅同志在率领解放军进入上海之前的一次讲演作为开端，提出了到了上海之后，究竟是上海把我陈毅染黑了，还是我陈毅把上海染成红彤彤的问题。然后以此作为全剧动作的贯穿线，在充满生活气息的、有典型意义的场面里，展开了一系列思想矛盾冲突。中间八场戏，写了陈毅同志怎样
17、依靠工人阶级，教育资本家，恢复和发展生产;怎样团结知识分子，发展文化和科学事业;怎样整顿包括自己在内的政府和党的作风，等等，通过描写陈毅一些日常生活和工作片段，通过他与各种各样的人物的接触以及发生的冲突，多侧面的展示了陈毅鲜明、生动的性格特征。 前一场陈毅视察百货商店，发现盘尼西林短缺，不法商贩趁机抬价，百姓无力购买。于是陈毅决定要办药厂，从而引出“夜访齐仰之”这场戏。 （四）剧情分析 1.一张字条-“闲谈不得超过三分钟”。 这张字条表明了宅主人鲜明的个性：非常珍惜时间，不尚空谈，潜心科研。 这张字条在本文矛盾冲突中贯穿始终，开场时“醒目”，终场时被“撕得粉碎”，使结构显得紧凑而有层次。 2.
18、两个人物-这场戏成功地塑造了两个个性鲜明的人物。无产阶级革命家陈毅：性格-幽默诙谐 谈吐-妙语连珠 作风-平易近人 工作-尊重人才 爱国科学家齐仰之：态度：先：固执、急躁、清高 后：热情、诚恳、随和 戏中的两个人物的“不打不相识”，尤其是齐仰之态度的转变反衬出了陈毅市长的光辉形象。 3.三次冲突 没有冲突就没有戏。作者在本文安排了三个回合的矛盾冲突，使情节曲折起伏，引人入胜，三个回合步步为营，层层推进，构成了一个完整的故事。 漳州中公教育：漳州市南昌中路58号丽园君悦1栋1502室 电话：0596-2961010 中公教育给人改变未来的力量 (1)第一次冲突-突破不接待防线：截然不同的性格特点
19、一开始就碰出火花： 来访者-礼贤下士，做思想工作，性格直率、自信、泼辣 室主人-与政治绝缘，脾气急躁、固执 结果：突破成功 成功原因：“决不多加打扰” (2)第二次冲突-突破“闲谈不得超过三分钟”防线 来访者-有备而来 主动 室主人- 接待来宾 被动 结果：突破成功 成功原因：巧用激将法“有一门化学，齐先生也许一窍不通” (3)第三次冲突-突破“与政治绝缘”的最后防线 来访者-知己知彼，论辩有力 室主人-产生感慨共鸣，接受邀请 结果：突破成功 成功原因：激起齐仰之的爱国热情，在情感上引起共鸣 4.四个特点 (1)完整的情节（开端、发展、高潮、结局） (2)清晰的结构-以字条的“醒目”与被撕反映
20、冲突的引发与解决 (3)个性化的语言 陈毅用什么方法来说服齐仰之-他先引用孟子的话，既而借用齐仰之自己的话，最后通过新旧社会的对比，动之以情，晓之以理，耐心说服了这位特殊的化学家。 同学可品味一些内涵丰富的语句-“酸性”，这里指迂腐，不适应新时代；“化学变化”，指的是齐仰之发生的翻天覆地的变化。在此，我们不仅会为陈毅的博学、坦诚与热情所折服，也能为齐仰之的质朴、求真与自省所感动。 找出最能表现（陈毅）个性的语言。说说好在哪里？表现了人物什么思想性格？ 漳州中公教育：漳州市南昌中路58号丽园君悦1栋1502室 电话：0596-2961010 中公教育给人改变未来的力量 陈毅：直率、幽默、英睿、坚
21、毅顽强、坦诚爽朗 问题探究： 作者如何增强语言（人物台词）的表现力？ 1）恰当使用修辞手法。 2）注意人物的身份、学识。 3）注意根据人物性格设计语言，人物语言体现性格。 4）注意前后照应。 5）有广博的知识，掌握丰富的语汇。 (4)陪衬的手法-以齐先生的转变衬陈毅市长的睿智。 (五)联想、演练 学生读全文，选取精彩片段，揣摩人物性格、心理，登台表演，其他同学评议。 (六)当堂训练： 1.陈毅说自己为请齐仰之出山，才亲顾茅庐，“如一顾不成，我愿三顾”，言下之意，是把齐仰之当成（ ）式的人物来尊重，这里用了（ ）的典故。这样说，一来显示了陈毅的（ ）；二来显示了他对齐的（ ）。 2.36：“先生
22、此言差矣。”一段台词的中心意思是什么？ 3.何谓“共产党人的革命化学” ？ 4.陈毅为何能礼贤下士？齐仰之为何能欣然从命？ 参考答案： 1.诸葛亮 三顾茅庐 尊重人才、自身修养 尊重 2.以齐仰之遭冷遇为例说明“社会若不起革命变化，实验室里也无法进行化学变化”的道理。3.是说社会变化之学而非科学技术之学。把封建主义、官僚资本主义、帝国主义传统压迫的旧中国变化成为民主、自由、繁荣、富强的新中国。 4.陈毅深知新中国的建设离不开懂得科学技术的知识分子，因而尊重知识、尊重人才，诚意相邀。 漳州中公教育：漳州市南昌中路58号丽园君悦1栋1502室 电话：0596-2961010 中公教育给人改变未来的
23、力量 齐仰之是一位爱国科学家，同时又被陈毅的诚意、尊重知识分子、风趣睿智的谈吐等崇高的人格魅力所折服。 更多漳州教师招考招考信息请加群：325413286 更多漳州教师招考考试题库： 更多漳州教师招考复习资料： 漳州事业单位招聘面试辅导简章： 漳州中公教育：漳州市南昌中路58号丽园君悦1栋1502室电话：0596-2961010 推荐第4篇：初中语文教师资格证面试教案 2023年初中语文教师资格证面试教案：苏州园林 一、教学目标 知识与能力： 1.进一步了解说明文常用的说明方法，能根据语境具体分析。 2.理清作者的写作思路，抓住说明对象的特征，培养逻辑思维的严谨性。 过程与方法： 1.整体感知
24、课文，初步把握文本中苏州园林的特征。 2.梳理文章的写作思路，学习围绕说明内容组织材料的方法。 3.了解我国园林的发展、南北风格异同、构成要素等，深入理解课文内容，学习欣赏中国园林的方法。 情感态度与价值观： 通过了解中国园林的特征，激发学生对祖国园林艺术热爱与自豪感。 二、教学重难点 理清文章的写作思路，抓住说明对象特征，能根据具体语境分析常用说明方法。 三、教学策略 1.首先请个别学生介绍一处自己喜欢的园林(苏州园林最好)，体会园林艺术的丰富多彩。 2.整体感知课文，把握作者的行文思路，找出说明对象“苏州园林”的总特征“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，进而明确全文的
25、总分总结构特点。 3.梳理段内各句间关系，帮助学生准确理解说明对象及特征，具体分析说明方法及作用，体会说明文语言准确、严密的特点，提升学生逻辑思维的严谨性。 4.补充“中国古典园林艺术”介绍，加深学生对中国园林的了解，拓展所学，帮助学生了解更多的欣赏中国古典园林的方法，激发学生对祖国园林艺术的自豪感。 四、教学过程 (一)导入 1.“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。提起拙政园、留园、网师园、沧浪亭、环秀山庄、狮子林、退思园等苏州诸多园林，都不禁让人心向往之。你欣赏过哪座园林，试着说说它的特点，和大家分享你的收获。 【设计意图】调动学生已有的信息储备，增强感性认识，避免因教材说明性强而影响阅读
26、兴趣。 2.你能用一句话概括苏州诸多园林的共同点吗?这个看似不可能回答的问题，有人居然给出了答案。请大家阅读苏州园林，从叶圣陶先生的文章中找出答案。 (二)整体感知 1.从文章中找出能概括苏州园林总特征的一句话。 “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。” 教师引导：全段共有五句话。第一句肯定了苏州园林各具特点的事实，体现说明语言的准确和作者思维的严谨。第二句明确苏州园林的共同点，即提出了说明对象的特征。第 三、四句是从设计者和匠师们的角度具体阐明如何实现这一特点的，要抓住关键词语“为了达到这个目的”，“这”指代的是上一句内容“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图
27、画”，而“为了达到这个目的”则表明第三句是说明采取的具体方法措施，第二句才是最终表现出来的特征。第五句是从游览者的角度说明苏州园林具有图画美的特征，这样 三、四句和第五句就从设计建造和欣赏两方面充分说明苏州园林具有图画美的总特征。 【设计意图】通过梳理段内句与句之间的逻辑关系，引导学生关注文本中关键词句的作用，体会说明文语言的准确性与严谨性。 2.明确第二段与后文之间的关系。 第二段：概括说明苏州园林图画美的特点。 第三至九段：从不同角度具体说明苏州园林图画美的特点。 第十段：总结全文。 总结：第二至十段是总分总的结构关系。 【设计意图】了解说明文总分总的行文结构，这点虽然对于初二的学生来说没
28、有难度，但本文作为开始学习说明文的例文，为了让学生巩固基础，还是有明确的必要。 3.读第一段，概括第一段所写内容。 高度评价苏州园林的地位。 教师引导：第一段有四句话，第三句是高度评价的中心句。第一二句看似与中心句无关，作者比较自谦地说明了实地欣赏过苏州园林和其他地方的园林，实则表明了作者的一种实事求是的写作态度“标本”的高度评价是有事实依据的，体现说明文用事实说话的严谨。第四句“因此”，补充说明苏州园林地位的重要，同时也说明本文在园林鉴赏方面的重要作用，激发读者的阅读兴趣。 【设计意图】因为概括全文说明内容的句子在第二段，所以第一段比较容易被忽视。将第一段进行重点分析，希望学生体悟作者的思维
29、过程，培养严谨求实的态度。 (三)梳理层次，准确把握说明内容 依次概括第三至九段的说明内容。 (明确：说明内容包括说明对象和说明对象的特征，帮助学生有意识用完整语句概括。) 第三段：苏州园林亭台轩榭的布局不讲究对称。(苏州园林的建筑布局不讲究对称) 教师引导：本段重点落实说明方法的赏析。第一二句运用了作比较的说明方法，把我国的绝大部分建筑与苏州园林的建筑进行比较，说明其不对称的特点。第三句运用了举例子的说明方法，说明园林的不对称的特点。第四句设问，承上启下，使文章内容关联更紧密，引出下文运用打比方、作比较的说明方法，说明苏州园林追求自然之趣、不对称的特点。全段所有说明方法的运用都紧紧围绕“布局
30、不对称”的特点展开，中心明确，特点突出。 第四段：苏州园林假山池沼的配合追求自然之趣。 教师引导：本段有两个问题要强调。一是首句只明确了说明对象是“假山和池沼”，说明对象的特征要从后文内容中概括。二是说明池沼部分内容比较纷杂，包括引用活水、边沿设计自然、池沼鱼莲有画意等，概括出特点。 第五段：苏州园林栽种、修剪树木着眼画意。 第六段：苏州园林近景远景层次多、景致深。 教师引导：本段明确苏州园林中增加近景远景层次的方法有“花墙和廊子”，还有“镜子”，两者间是由主要到次要的关系。 第七段：苏州园林每个角落都注意图画美。 第八段：苏州园林的门窗体现图案美。 第九段：苏州园林极少用彩绘，突出自然美。
31、【设计意图】这个过程要解决本课的重点，即“理清文章的写作思路，抓住说明对象特征，能根据具体语境分析常用说明方法”。很多时候学生读一篇说明文看似读明白了，实则 不求甚解，只有真正明确句与句间的逻辑关系，才能更准确地把握说明内容，明确说明方法的作用。以上内容看似涉及面很广，但都是围绕划分语段中各句间的关系而展开，在授课过程中主线明晰，重点突出，同时提升了学生对多种说明文阅读能力。 (四)知识拓展，情感体悟 苏州园林能够“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，正如作者所言，“全在于设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑”。叶圣陶先生只是为我们揭开了园林鉴赏的一角，如何更好地欣赏中国园林，
32、值得我们探究的还有很多。下面让我们来了解一些中国古典园林艺术的知识。 【设计意图】要想让学生爱上中国古典园林，就应该先让他们更多地了解，最好是激发兴趣让他们主动去了解。中国古典园林自身的魅力能够让学生只要窥见一斑，就会不由自主地喜欢上，作为中国人的自豪之情就会油然而生。 推荐第5篇：中公教育面试之礼仪 中公教育-面试之礼仪 -塑造礼仪细节点亮面试之睛 在平时带队的过程中，学员经常问我一个问题就是在真正的面试考场上应该如何穿衣搭配，大家都很迷茫和困惑，那么在考试中正确的面试礼仪是什么？中公面试专家会为大家进行详细的介绍，让考生对我们的面试礼仪有个充分的了解，并且帮助考生塑造良好的礼仪细节，为面试
33、加分。 在公务员面试中，举止仪表又称非语言因素。在整个面试过程中，举止仪表贯穿全场，在公务员考试竞争日益白热化的今天，塑造礼仪细节，可以点亮面试之睛，照亮面试高分之路。 对参加公务员面试的礼仪要求，简言之就是考生要做到规范但不刻板。刻板的礼仪不但不能给人美的感受，甚至有做作之嫌，让人生厌。日常生活中的好习惯是良好礼仪的基础，面试礼仪是需要在此基础上有一个提高，毕竟是在公开场合接受别人的考查，礼仪需要规范化。包括进场礼仪、答题过程的礼仪以及离场礼仪，这些需要在面试前进行必要的思考并进行必要的演练。在练习礼仪时，中公教育专家建议考生对每个动作应该由内而发，而非貌合神离，同时应结合自己的情况，做到自
34、然、大方、规范。 通过礼仪细节，可以反映考生内在的意志、品质、修养、文化、处事原则等方面。因此，考生应该对礼仪予以足够的重视，下面，中公教育专家对公务员着装礼仪做一个简要介绍：公务员面试中，失败者的穿戴常常不合时宜，男士西装笔挺，却不打领带，脚蹬跑鞋，或一身牛仔；而女士则可能身着短裙，T-shirt飘飘洒洒，脚上是一双5cm的高跟鞋，尽显混搭时尚风。也许，他们认为自己这样的打扮“靓丽”“不俗”。殊不知，这一身穿着无异于在公共场合自我“曝光”，表明自己“不入流”并蔑视注重与周围环境协调一致的人，而这恰恰是面试官讨厌看到的人。因此，对于着装的选择，考生们绝对不能掉以轻心。 男性的着装礼仪 冷色调是
35、男士面试时的最佳选择，它们给面试官留下的是沉稳、牢靠、坦诚、朴实、冷静和负责的印象。一般来说，夏季多建议男性穿白色短袖衬衫搭蓝、黑西裤，配上黑色皮鞋，春、秋、冬季推荐男生选择蓝、灰、黑西装配上单色领带和黑色皮鞋。总之，着装打扮应求端庄大方，可以稍事修饰，男生可以把头发吹得整齐一点，皮鞋擦得干净一点。 女性的着装礼仪 女性穿着的基本要求就是干净、整洁、熨烫平整，色彩柔和而不过于艳丽，更不能珠光宝气。饰品可以佩戴，以少量精致、淡雅为宜。根据不同的身材决定，也可以灵活选择适合自己的着装。一般说来，夏季时候推荐套裙配普通黑色皮鞋或者白色短袖衬衫搭西裤和普通黑皮鞋，而冬季则套裙或者女士正装配上普通黑皮鞋
36、为最佳选择。 推荐第6篇：初中语文面试课文 阿长与山海经教学设计 教学目的 1学习本文围绕中心选择材料刻画人物的方法。 2通过典型事例分析长妈妈这个人物形象，理解文中蕴含的作者的感情。 3培养学生观察生活和感悟生活的能力，学习鲁迅从小就养成喜爱读书的良好品质。 教学重难点 1认识阿长的品格风貌和作者的思想感情。 2正确认识阿长性格中的缺点。 3学习刻画人物的方法。 4对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。 教学方法 “整体感知重点研读揣摩迁移”三步走模式与学生在教师指导下的讲讲、读读、议议的方法相结合。同时，为提高学生的学习兴趣，增大课堂教学的容量和提高效率，自制课件进行教学。 教学时数
37、2课时 教学过程 第一课时 一、导语设计 长妈妈讲美女蛇的故事，大家还记得吗？ 不错，我们在初一的时候，学习过鲁迅先生的从百草园到三味书屋一文中有提过长妈妈讲美女蛇的故事。这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，不知其真名实姓，也不会识字作文。但是，在鲁迅的童年生活中，阿长是一个很有影响的人物。鲁迅在作品中几次提到他，甚至把她和山海经连在了一起，专门写了篇文章叫阿长和，那么阿长与山海经到底有什么关系呢？同学们有兴趣来读一读吗？ 二、研习课文 （一）整体感知课文。 1初读课文。 要求： 边读边给生字、生词作记号。 给段落标上序号。 用符号标出作品中的主要人物。 了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情
38、等。 2解决生字词。（将需要注意的生字词抄写在黑板上，请学生上来完成。） 疮疤（chungb） 诘问（ji） 惧惮（dn） 霹雳（pl） 玑（j） 震悚（sng） 骇（hi）掳（l） 孀（shung） 懿（y） 惶急（hung） 渴慕（m） 脐（q） 絮说（x） 惊骇:（书面语）惊慌,害怕。 震悚:（书面语）因恐惧而颤动。 诘问:（书面语）追问盘问责问。 懿:（书面语）德行美好。 掳去:把人抢走。 惶急:恐惧的意思.。 疮疤:喻痛处、短处和隐私。 粗拙:粗糙,低劣。 玑:不圆的珠子。 多音字： 恶 模 薄 折 形似字： 灸炙 （二）具体研习。1明确目标。细读课文，研习以下几个问题。 （1）童年
39、鲁迅对长妈妈的感情是怎么样的呢？这种感情有怎么样的变化呢？ （2）童年鲁迅对长妈妈的感情为什么会有这样的变化呢？ （3）文章可以怎样划分层次？ （解说：让学生在研习时明确方向，抓住重点，以免不知所措。） 2学生研习，教师巡回指导。 学生研习，可以采用分小组讨论的方式进行，要求将讨论的要点写在书上相应的位置，并与原文相结合作评、点、批、注。教师通过巡回指导帮助学生解决困难，注意研习情况的信息反馈。 3研习效果反馈。（学生发言，教师就文中要点难点进行点拨。板书重点内容。） 问题（1）（点拨提示内容）： 作者在安排材料时，是以作者少年时代对长妈妈的感情变化为线索贯穿全文的，其变化过程是“不大佩服不耐
40、烦空前敬意新的敬意”。 这种“层层剥笋”的方式，使长妈妈的形象在先抑后扬、对比映衬中得到充分的展示。关于这点，制造悬念：“为什么鲁迅要先写对长妈妈的不大佩服，不耐烦，然后才写对长妈妈的敬意呢？”留待课堂小结时回顾解决。 板书主要内容。 问题（2）（点拨提示内容）： 以感情线索为依托，将文章内容层层展开。由感情找出相对应的材料，出材料中找出长妈妈相应的性格特征。 板书主要内容。 问题（3）（点拨提示内容）： 第一部分(第1-18段)：写童年记忆中长妈妈（“阿长”）与“我”有关的几件趣事，表现长妈妈粗憨、愚钝，不无缺点，但纯朴、善良（渴求幸福、爱护孩子）的性格。可分四个层次。第一层（第1-2段），
41、第二层（第3-5段），第三层（第6-12段），第四层（第13-18段）。 第二部分（第19-29段）：是本文的重点部分。在长妈妈的帮助下，“我”终于得到“渴慕”很久的“心爱的宝书”绘图本山海经，这使“我”对她“发生新的敬意”。可分三个层次。第一层（第19-21段），第二层（第22-26段），第三层（第27-29段）。第三部分（第30-31段）：对“我的保姆”长妈妈平凡、不幸、默默无闻的一生，给予了深情的缅怀和悼念。 三、课堂小结 通过对问题（1）说的悬念“为什么鲁迅要先写对长妈妈的不大佩服，不耐烦，然后才写对长妈妈的敬意呢？”的回顾和解决，对本节课堂进行小结。悬念的解决提问学生回答，教师引导、补充和做最后总结。 四、布置作业 1有感情的朗读全文， 2根据习题三，析读课文中买山海经的部分。 3课外阅读朝花夕拾。 五、板书主要内容 第二课时 一、回顾第一课时内容。 二、检查作业情况。 主要通过解决课后习题三学习、体会文中买山海经部分，特别是童年鲁迅对长妈妈的情感态度的变化。要求学生就自习时产生的疑问提出问题。 二、研习课文 1研习目标。 （1）指导学生掌握详略得当的写作方法。 要求学生思考问题：为什么详写“买山海经”一事? （2）指导学生分析、学习刻画