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1、2023年二上第4单元坐井观天第二课时教学设计 坐井观天教学设计 教学目标： 1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2.发挥想象，初步理解寓意。提高学生的分析、解决问题的能力。 3.通过角色体验，创设情景，用心灵去感悟青蛙和小鸟的心理，从而发展学生的语言表达能力。 教学重点、难点： 1.课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话。 2.理解“坐井观天”的寓意。 3.全面、正确地认识青蛙。 教学准备：课件、青蛙和小鸟的头饰 教学课时：两课时 教学过程： 第二课时 一、激情导入，复习巩固。 1（出示动物图片）今天，老师把两位动物朋友请到了我们的课堂，他们是？这是哪篇课文的主人公呢？他们之间发生了一件怎样
2、的事呢？这节课我们一起学习坐井观天。 2.课件出示课题，读题。 3.复习（生字、课文第一段内容和青蛙小鸟的位置） 师：青蛙说，在学习课文之前要考考你们，你们有信心过这一关吗？谁愿意接受挑战？如果他读对了请大家跟读一遍。 （出示课件2）认读词语：井沿 口渴 喝水 弄错 无边无际 师：青蛙说你们可真了不起，词语读得这么好，再给你们出一个更难的问题，怕不怕？ 在白板上画出枯井图（这是一口枯井，只有下雨的时候才有一点儿水。）青蛙和小鸟的位置你们知道吗?要不你来说说看？（在白板上画青蛙和小鸟的位置） (出示课件3)那“坐井观天”什么意思呢？适时板书课题：坐井观天 二、朗读感悟 （播放课件4）这两只小动物
3、吵吵闹闹，你不让我，我不让你。它们在争论什么呢？这就是 1 我们今天要学习的内容。 1.默读课文二至七自然段，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。（课件5出示阅读要求） 2.对话在大屏幕上出示，便于老师指导 3.学习第一次对话，同桌同学扮演角色读。(课件6) 青蛙：你从哪儿来呀？ 小鸟：我从天上来，我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。 (1)小鸟说它飞了一百多里，说说它有可能飞过哪些地方呢？ (2)（课件7-11）播放小鸟可能飞过的地方。（小鸟飞过这么多地方，“一百多里”说明它飞的路程很远，也说明天非常的大。） （3）（男女朗读）青蛙的话要读出青蛙好奇、问的语气。小鸟的话“一百多里”要读出路程的
4、远，从而感受天的大。） 过渡：青蛙相信小鸟的话吗？我们来看他们的第二次对话。 4.学习第二次对话。（课件12） 青蛙：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 小鸟：你弄错了，天无边无际，大得很哪！ （1）小组分角色读对话。 （2）什么叫大话？谁能联系实际说说。（夸张、吹牛不切实际的话叫大话。如“我一个筋斗能翻十万八千里。” “我什么都会做。”） （3）课文里的“大话”指什么？青蛙为什么认为小鸟说的是“大话”？ （课文中的“大话”指小鸟说自己飞了100多里，而青蛙不相信，就认为小鸟在说大话。） （4）那么青蛙看到的天是什么样的呢？理解反问句“还用飞那么远吗？”，齐读青蛙的话，体会青
5、蛙的自以为是。 （5）小鸟同意它的看法吗？小鸟看到的天是什么样的？ （6）“无边无际”什么意思？课文中说天无边无际，还可以说什么无边无际？（沙漠、大海、草原等等）。（播课件13） （7）用“无边无际”练习说话。 （8）朗读指导：青蛙的话要表现出自以为是，不相信的语气，读小鸟的话要表现出诚恳，突出天的大。 过渡：青蛙又怎么反驳小鸟的话呢?请看第三次对话。 5.学习第三次对话。(课件14) 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。” （1）指名上台戴头饰朗读对话。问青蛙：小青蛙你刚才在笑谁啊，你笑小鸟什
6、么啊？问小 2 鸟：小鸟，老师刚才看到你也笑了，你一定在笑青蛙对吧，你为什么要笑青蛙呢？ （2）白板上写句子：“我（）不会弄错的” 如果要在括号里加个词，你会怎么加？ （3）如果你是这只小鸟，你会觉得这是一只怎样的青蛙？ 6.男女同学分角色朗读三次对话，注意读出它们不同的语气。（课件15） 三、揭示寓意 理解寓意是本文的难点，用4个问题层层深入，通过讨论引导学生理解寓意。 1讨论以下问题： （1）青蛙和小鸟为在争论一个什么样的问题？（“天有多大” 白板板书） （2）他们两的观点分别是什么？（“无边无际 井口那么大” 白板板书） （3）同一个天，为什么他们的观点截然不同。你认为青蛙和小鸟谁说得对
7、？ （4）用“因为所以”说说小鸟的看法。 （播课件16）帮助学生理解小鸟的观点：播放课件小鸟飞了一百多里，飞过了高山、大海、城市让学生理解小鸟的观点是正确的。用练习说话的方法：因为小鸟飞呀飞，飞过（），飞过（），飞过（），还没有看到天的边际，所以它说天是（ ）。来理解天的大。 过渡：小鸟没有错，那是青蛙错了吗？青蛙看到的天空为什么只有井口那么大？ 2实验（突破难点：） 让学生把硬纸卷起来看看黑板有多大？看后交流观察所得。（再播放课件17）青蛙坐在井里看天的课件，帮助学生理解青蛙的观点，因为深深的井壁挡住了青蛙的视线，所以青蛙看到的天空只有井口那么大。 4那他们俩谁错了？错在哪？这是一只怎样的青
8、蛙？（固执、自以为是、骄傲、没有知识、眼界不开阔、没头没脑、不听话等）（指名在白板上写，展示漫游） 5.小鸟与青蛙相比，这是一只怎样的小鸟？（白板板书：见多识广） 6.从小鸟和青蛙的身上你明白了什么呢？让学生自由发言。 7.（播课件18）“坐井观天”是比喻那些像这只井底之蛙一样目光短浅、眼界狭小还自以为是的人，我们应该像小鸟一样见多识广。所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长见识，才不会成为一个坐井观天的人。 四、认识青蛙 1同学们，现在老师做个调查：喜欢这只青蛙的请举手，不喜欢的请举手。 2.千百年来，直到今天，这只青蛙一直受到人们的批评指责，一直
9、受到不公正的待遇，太可怜了，这是一只可怜的青蛙！（白板板书：可怜）老师非常同情他的遭遇，你知道这是为什么吗？ 2（出示课件19）利用枯井图画引导理解。 （1）青蛙并没有说谎，他说的是真话，他看到的天的确只有井口那么大，这是一只诚实的青蛙。 3 （2）这一口枯井太深了，青蛙那么小，光凭他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。 （3）这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中，没有亲人，没有同伴，太孤独太寂寞了。 （4）井底没有丰富的食物，只能吃一些不小心掉进来的小虫子，有时还要饿肚子。 （5）这只青蛙很有礼貌，见到有人来就跟他们打招呼。他是一只有礼貌的小青蛙。 （6）他永远也无
10、法享受外面精彩的世界。 五、结课 1.同学们，刚才我们分析的这几点足以说明这也是一只可怜的青蛙。我们不应该讨厌他、指责他，而应该同情他、帮助他。现在，谁来想个巧妙的办法帮助这只青蛙离开这口枯井呢？ 2青蛙被你们救上来以后，他惊呆了，他会看到什么？会说些什么呢？（课件20） 3.总结：同学们，尽管这只青蛙值得同情，但在他身上也存在着很多缺点。我们不能像这只井底之蛙一样目光短浅，自以为是，应该让自己变得像小鸟一样见多识广。最后老师送给大家一句话“欲穷千里目，更上一层楼。”（课件21) 4.出示课后练笔（课件22） 板书： 小鸟图 天：无边无际 （见多识广） 枯井图 青蛙图 天：不过井口大 （目光短浅 自以为是） 二上第4单元坐井观天第二课时教学设计 坐井观天教学设计第二课时 坐井观天第二课时教学设计 坐井观天第二课时教学设计 坐井观天第二课时教学设计 坐井观天第二课时教学设计 坐井观天第二课时教学设计 坐井观天第二课时 坐井观天第二课时的教学设计 坐井观天第二课时的教学设计