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1、2023年如何学好初中历史兴趣浅谈初中历史兴趣教学 摘要：历史老师应当分析初中生的心理特征，改进教学方法，激发学生学习历史的爱好，点燃他们对历史探究的热忱，变更当前初中历史教学尴尬的局面。关键词：初中历史 教学 爱好 培育 始终以来，历史教学不仅不受学校的重视,农村的家长不重视,学生也不重视,历史教学变得是一项很困难的工作,不管你怎样去教,学生都不情愿去学,上课时纪律也不好。为了变更这种局面，增加课堂教学的趣味性,激发学生学习的爱好,使学生的学习变被动为主动,从而提高教学质量,我觉得：无论是历史还是其它任何科目，爱好是最好的老师！当一个人对某种事物发生爱好时,他就会入迷地去追求,去探究。学生一
2、旦对学习产生爱好,必将成为他学习的内在动力。因此,经过多年的教学实践，笔者认为要想提高学生对历史学习的爱好,应当从以下几方面入手：一、上好起始课，诱发爱好良好的开端意味着胜利的一半。历史是副科，不少学生尚未学习就有此相识，带着这样的心态去学习怎么能有起色呢?所以说要使初中历史教学有一个好的起点和基础，上好起始课显得尤为重要。老师要细心打算，在课堂上要深化地探讨和讲解并描述学习历史的目的和意义，订正学生对历史这门课程的不正确的相识，引起学生应有的重视。这是诱发学生爱好的奠基性的工作。事实证明，假如老师能把起始课上得扣人心弦，妙趣横生，融智怡情，赏心悦目的话，那将能抓住学生的求知心理，把学生的心紧
3、紧地拴住，使他们怀着无限的期盼和渴望投入到历史学习中去。我上起始课时，往往用图片和录像把学生有所了解的历史人物展示出来，让学生自由地探讨和评价，然后我再用历史唯物主义的观点去正本清源，帮助学生去伪存真，使学生深深地相识到历史并不是死记硬背的。因此，一节精彩的起始课将会起到一锤定音的作用。二、质疑设问，引发爱好学起于思，思源于疑。学习新学问，事实上就是设疑、解疑的过程。老师在教学中要有意识地设置一些疑问，把它摆在学生的面前，使他们先感到山重水复疑无路，后激励他们去寻求柳暗花明又一村。例如在讲解并描述中国边疆的危机和中法斗争一课中法斗争时，我先让学生回答镇南关一战的结果?学生回答：老将冯子材带领军
4、民取得成功。我再追问：接下来战局如何?当学生兴奋地回答中国取得战场的主动权并导致法国茹费理政府的倒台后。我用沉重的语气说：但最终的结果是中国不败而败，法国不胜而胜。同学们一片愕然，我紧接着问：为什么会出现这种让人看不懂的结果?学生的主动性被调动起来，马上绽开主动的探讨，纷纷发表个人的见解。最终大家在思索中相识到中法斗争中国不败而败，法国不胜而胜，是清政府一味妥协求和卖国的结果。这样使学生进一步认清了清政府的腐朽本质。所以说只有当学生对所学内容产生问题时，才能引起他们思维的主动性，奇妙地质疑设问，能点燃学生思维的火花。打开学生心灵之窗，从而引发学习的爱好。三、采纳多种教学方法调动学生学习的爱好1
5、、创设情景法。情景教学法在各科目中都是常用的一种教学方法，但在历史科中可以说是至关重要。因为逼真的历史情景,能以丰富的情感感染人,以生动的形象吸引人，使学生仿佛进入历史当中。如讲*输入的严峻危害,我先描述*输入对百姓的毒害,展示吸食者本人及其家庭的凄惨遭受。接下来进一步分析*输入对国家的危害,并把它形容为黑的进来(*输入),白的出去(白银外流),并以林则徐上道光帝奏折中的恳切之词来强化学生对*输入严峻危害的相识:(*)流毒天下,则为害甚巨,法当从严。若泄泄视之,是使数十年后,中原几无可御敌之兵,且无可充饷之银。2、点面交叉法。所谓点,就是历史纵向和横向联系的交叉点,我上课时,往往抓住某一个学问
6、点,谈今论古,谈古论今,或者谈中国论外国,或谈外国论中国。比如讲到世界某段历史时,我就问:这时的中国怎么样?历史课的教学点,还包括现实社会的一些热点和焦点问题,启发学生从历史的角度去思索这些问题。比如:在讲九年级下册动荡的中东地区一课时，结合2023年的利比亚事务,分析中东地区错综困难的冲突，把历史与现实结合起来,让学生不感觉历史味同嚼蜡,而是活鲜鲜的发生在我们的身边。为什么原来是一件小事，却引来这么多大国的介入？用现实中的敏感话题,引起学生的思索,培育他们的实力,提高他们对学习历史的爱好。从历史的角度讲现实问题,是符合洋为中用、古为今用的教学原则的;其次,学生对现实问题比较关注,也感到比较困
7、惑,假如我们从本学科的实际动身,对这些问题进行有劝服力的讲解,利用课堂对学生进行思想教化,其效果将是不言而喻的。四、搞好课外活动，提兴奋趣在课堂教学的同时，还可以开展一些丰富多彩的课外活动，来开拓视野，强化学问，提高学习爱好。例如举办历史故事会、编演历史剧、学问竞赛、编辑历史小报、动手制作教具、举办历史文物展览、参观历史遗址等活动。我在授课时，就曾组织学生编演戊戌变法历史剧，让同学分别扮演各种历史人物。把当时那场惊心动魄的历史变革表演出来。学生在活动中潜能被挖掘，动手实力、创新实力和审美实力也有了提高。更重要的是通过再现历史文物和历史场景，使他们对祖国光辉绚丽的文化和中国历史上的政治斗争有了更深层次的了解，增加了学好历史的信念，从而提高他们学习历史的爱好。总之，组织多种多样的历史课外活动，使学生在活动中实现学习爱好的提高，同时能稳定学习动机，是提高历史课堂学习效果的协助手段。综上所述，作为初中历史老师，应当分析初中生的心理特征，探讨教学艺术，改进教学方法，激发学生学习历史的爱好，点燃他们对历史探究的热忱，变更当前初中历史教学尴尬的局面