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1、2023年双减幼师心得体会5篇 通过写心得体会，大家可以熬炼自己独立思索和语言组织实力，心得体会想要写得具有感染力是不简单的，结合自己的真实想法才是最重要的，下面是我为您共享的双减幼师心得体会5篇，感谢您的参阅。 双减幼师心得体会篇1 “双减”政策自落地以来，已经成为社会关注的焦点。我们知道“双减”指的是有效减轻义务教化阶段学生过重作业负担和校外培训负担。那么，“双减”的实质就是提高教学质量，而抓好这一步的关键在于老师。对于广阔老师而言，“双减”意味着老师教化生涯中即将踏上新的征途、迎接新的挑战。那么，在“双减”政策之下，身为一名初中英语老师，如何成为一名合格的好老师？我有如下几点反思。 一、
2、创建高效课堂。 双减政策下，务必提高课堂效率，这要求我们课前备课要精准、优化。课堂效率是课堂教学的生命，老师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学。在教学中应看到学生的个体差异，承认学生的实力差别，做到因材施教，分类指导。 二、强化课堂检测。 课堂检测能真实、快速反映出学生对所学内容的驾驭状况。利用堂清来复习并强化所学内容，是我们英语组的一大特色。每堂课新授内容之前三分钟对学生进行堂清摸底，能够帮助学生查漏补缺，夯实基础，为新授课内容起到了很好的铺垫作用，从而帮助学生按部就班驾驭学问。课堂检测的形式可以都多样化，也可以在课中或课上最终几分钟进行。学生的课堂检测是创建高效课堂的一个重
3、要部分，只有课前细心备课和钻研重难点，课堂检测才能取得良好效果。 三、加强作业管理。 作业布置形式多样化，采纳分层作业和素养作业等多种形式。素养作业包括绘制手抄报、制作思维导图和录制小视频等。作业布置时，切忌只布置单调的书面作业，应当增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所宠爱的，而且还可以激发学习困难生的学习爱好。 身为老师，我们要在教化教学工作中全面落实双减政策，努力使自己成为一名欢乐华蜜的好老师。让我们坚守初心、身体力行，让教化回来到最本真的状态。 双减幼师心得体会篇2 2023年8月，中共中心办公厅、国务院办公厅出台关于进一步减轻义务教化阶段学生作业负担和校
4、外培训负担的看法，我校主动响应国家“双减”政策，落实减负保质，致力于提升课堂质量，向40分钟要高效。在双减政策下，如何优化作业管理和设计路径，激发学生创建性和主动性，也成为了每一个老师要仔细思索的问题。 首先，我们应当考虑作业设计的目的。作业的设计原委是出于激发学生的学习爱好，巩固所学学问，还是出于“应试”的目的，为了考试而大量做题，或者为了应付学校的检查。此外，假如一份作业单的设计，全部学生都会做，那么可以说这份学习单就是失去了它存在的意义。好的作业应当是符合学生“最近发展区”的，是有肯定的难度的，是孩子借助支架，通过自己的努力，跳一跳能够摘到桃子的。因此，作业的设计要让孩子们潜心会文、自主
5、探究、合作学习，是可以让他们去挑战的。 在作业设计中我们要明白，不是做得越多、花的时间越多就越简单学好，在合适的时间内学习“少且重要”的数学才是数学课的志向状态。有时过多机械重复同水平的练习，会让学生对学习产生厌倦，甚至迷失新奇心，反而“熟能生厌”。华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”在信息化的今日，要帮助学生找到“题海”已不是难事，难的是为每一个学生找到适合成长的“题组”。“双减”文件明确要求：系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素养教化导向的基础性作业。激励布置分层、弹性和特性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩处性作业。 “双减”文件对作业批改也有细致详细的要求：老
6、师要仔细批改作业，刚好做好反馈，加强面批讲解，仔细分析学情，做好答疑辅导。文件还特殊提到：不能要求家长批改和不得要求学生自批自改。毫无疑问，批改作业属于老师的工作，“精选、先做、全批”是老师作业布置的基本准则，老师也不会要求家长和学生批改作业来削减自己的工作量，但学生因此就放弃作业的“自我检查”，家长就对孩子的学业“放任不管”，这就是对文件的误读。任何关于学生成长的工作，都离不开学生主体的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作业的批改看结果也要看过程。老师批改的一个简洁的分或者“”，反映不了学生学习过程的经验和收获，还会掩盖学生作业过程火热的思索、丰富的情感和真实的体验。在批改时，尽量多
7、一些激励，多一些敬重。有时一句话，足以激励学生的斗志；一个符号，可以缓解学生的焦虑；一个图示，能激活学生的思路。 总之，在“双减”政策之下，我们要正确解读文件精神，提高自己的课堂教化教学质量，提升自己的作业设计实力。在减负的同时，不减教学质量，更好地完成教学任务。 双减幼师心得体会篇3 从应试教化到素养教化，再到双减，中国教化又迎来了宏大的变革。那么什么是双减政策呢？从通知来看，双减一是减轻学生过重的作业负担，二是提升学校课后服务水平。其中以“全面规范校外培训行为”为主要抓手正在紧锣密鼓的进行中，在全国进行“双减”政策推广。政策中还提到要保证学生的睡眠时间，学生在校的学习时间也有不同学段的限制
8、。这样，既可以避开上学高峰期而产生的交通堵塞，也可以避开学生家校来回途中产生的平安问题。 这样来看双减须要一个宽松的外部环境生态系统，须要形成合力才能减轻负担，才能提高老师自身的专业本事，也对老师提出了更高的要求。 “双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是老师对课标、教材研读、把握、执行，老师要做课标忠实执行者，教材创建性解读、运用者。脑中有“纲”(课程改革纲要)、胸中有“标”(课标)、腹中有“书”(教材二次消化适合学情解读)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。老师要有“不是教教材，而是用教材教，用课标教”的意识。关注从学科教学意识到课程意识转变，关注校本课程开发与实施，关注学校整体
9、课程体系建构与推动。 老师要与班主任、同学科老师、跨学科老师通力协作，建立主动的相互依靠的关系，双方成为“双减”的合作者。与同课老师一道深度参加集智备课，发挥群体大脑才智，集智备课。备课组长提出备课时的困惑和问题。在集智研讨基础上，拿出可视化成果：单元规划表(框架)，单元课时教学任务活动创意表，分课时教学设计教案。与班级任课老师一道共同制定学习规则，培育学生的内在秩序感，共同助力学生习惯养成。同时与本班课任老师合作，借助班级作业协调员，限制作业总时长，彻底减轻学生过重作业负担。与跨学科老师协作，主动尝试跨学科内容整合，开展拼教、拼研、项目学习等，尽而全面提升探究性、合作性作业设计与实施实力。
10、老师应充当课堂的组织者、学习的点燃者、困惑的点拨者、生命的点化者，扮演的是同等中的首席角色。故老师与学生课内外相处时要学会沟通、学会表达、学会换位思索。 “双减”要求老师放手、放权，要求学生学会自律、自控，学会自主学习、特性化学习。要让学生潜意识跳出固定型思维走向成长型思维，这就要求老师要感染、熏陶、培育“明生”。可见构建新型师生关系显得多么重要！ 通知中提到“明生”的范畴，应当有这样的几层含义：明学，思维比较清楚，元相识水平较高；自律意识、自控实力强；动手实力、创新实力、解决实际问题素养高。明标，对“为什么学习？学习终极目标是什么”等有深度认知。明世：责任、担当、变更世界是发自内心追求，人生
11、价值意义特别明晰。一句话要让学生成为“双减”最干脆、最大受益者。 “双减”，减的是负担，增加的是老师自身的专业本事。要倾听教化外部的声音，不要自我设限，让思维发散，让认知升级，构建新的思维模型，将来的学校将是一个学习综合体，有多元化的服务平台共同兴办教化、参予教化改革。在“双减”政策推行的过程中，校外培训机构会逐步融汇于校内课后服务市场。作为一线老师，我们应当看到：大多数的学校既没有课外服务的专业师资，又没有课后服务中的专业课程，远比不上校外培训机构在这方面的成熟度和专业发展水平。因而，学校校内课后服务的推行势必会与校外培训机构共同携手，促进教化将来的发展。 双减幼师心得体会篇4 “双减”出台
12、的初衷不只是为学生减负，老师、家长也须要减负。 对老师来说，“双减”政策实施的确带来了更大挑战，它须要老师有对人生、教化的主动心态，有先进的教化理论和价值观，能自我调控与管理心情，拥有心理疏导技能。老师们应以主动看法对待，发展自己的职业技能，提高自己的华蜜力气。 对学校而言，“双减”之后心理健康教化的重要性进一步凸显，且其不仅要面对学生，更要面对老师。或者说，能否提升老师的华蜜感和华蜜力，将确定落实“双减”的质量。 对相关部门和学校而言，可通过师资改革、师资配置制度，统筹提升师生配比；提高生均经费和公用经费标准，保障老师待遇；和师范类高校或综合性高校合作，充分利用高校资源；通过社会购买的方式来
13、开展课后服务，减轻老师们的负担。 对家长来说，则需调整教化方法、教化看法和对孩子的期盼。给孩子减负，家庭教化不能减，家长应利用好课余时间多陪伴孩子，增加亲子互动，培育孩子自给、自主、独立的实力，让孩子拥有良好的心理健康成长氛围和环境。 与此同时，社会也需形成良好教化氛围，尤其是校外培训机构，要主动协作教化政策的实施，永葆教化初心。 双减幼师心得体会篇5 双减政策对学校和老师提出了更高的要求，学校和老师必需努力适应新的要求。就语文来说，只有加强老师培训，更新教化观念、方法、评价方式，提高课堂教学质量、课后作业的品质，学生的负担才会真正的减轻。 提高课堂教学质量，作业要减负，先得在课堂上弄明白。要
14、提前备课，集体研讨，变更教学形式，形成一套有效的教学设计、课件。同时，教研组的各位成员也要分工开发阅读教材，开出系列化的阅读导读课，配套的背诵、习字练习，这样面对全体的规范化、特性化、配套化的设计才能真正的全面提高课堂质量。 提高课堂效率。比如语文学科的作业总是机械性抄写的多，作为语文老师，要在充分调研学生的基础上，针对学情教学，带领学生提前预习，紧扣教学目标，课堂抓实力训练，扎实的提高语文课堂教学的效率，让学生课后能轻轻松松地做作业。 减轻学生的作业负担，首先要培育学生良好的作业习惯，先复习，再写作业，作业必需在规定时间内完成。同时，每级老师要集体研讨作业布置。不要杜绝无效作业，分层布置作业，课后服务巩固时能够精准的练习，可以做到面批面改，学生也就不会觉得作业难、作业多了。 更重要的是要培育学生自律、高效的意识。我们将共同努力，引导孩子在校自觉自律地完成学习任务，然后同时也要德智体美劳共同发展，让学生在学校欢乐学习，在家欢乐成长。