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1、2023年初中数学作业批改记录范文_初中数学作业批改的三点建议 批改数学作业，是数学老师教学工作中不行缺少的一个重要环节，既是老师了解学生学习状况的有效途径，也是学生获得老师对自己的学习评价的重要途径，是对课堂教学的补充与提高.它对于指导学生学习，检查教学效果，培育学生实践实力，发展学生思维实力，调整教学方案，发挥着至关重要的作用.因而老师批改作业的有效性，将会干脆影响着教与学双方的信息反馈，影响着课堂教学活动的有效调控.然而在实际中，因为作业批改的方法不当，导致存在许多学生做作业明显是抄答案，发作业本回去时也是简洁看看分数就了事，对上次做错的作业下次还是做错等现象.因此，怎样使数学作业批改更
2、有效，是每一个数学老师应当探讨和探讨的课题.这里，笔者就自身的阅历，谈谈对数学作业批改的三点建议.一、要刚好批改，注意反馈的时效性在实际教学时，由于当前老师的工作量普遍偏重，尤其在我们农村中小学，多数老师身兼数个班级的教学，每布置一次作业就是几十本、上百本，假如施行全批全改，作业批改的周期就长.当学生拿到作业本，因为要急着做下一次作业，对老师辛辛苦苦批改过的作业根本没细看，更无心思仔细总结得失.心理学告知我们，反馈的时效性是反馈的生命.假如时间拖延得太长，就会时过境迁，错过机会.学生每完成一次作业后，心中都迫切希望老师尽快批阅，确定自己的胜利.一般说来，他们关切自已是否胜利是在作业上交后的两天
3、以内.老师批改越刚好，信息反馈越快，就越能引起学生的关注，达到查漏补缺、巩固胜利目的.相反，若反馈间隔时间太长，学生对老师的反馈期盼会渐渐消逝，甚至消亡.而且反馈时间过长，学生作业中出现的问题不能刚好解决，正确的得不到强化，错误的得不到刚好改正，事实上已经失去了批改作业的信息价值，从而影响了教学质量.意识了“时机效应”对学生的影响后，学生每次写完作业后，老师最好在当天内尽快、刚好、仔细地详批，最慢的要在两天内抓紧时间改完.这样，老师不但能刚好了解学生的状况，从中发觉问题，借以反省自己的课堂教学，而且能刚好攻缺补弱，对个别差生加强辅导.老师可以采纳随堂批改、集体订正等形式，提高批改的时效性.二、
4、要刚好讲评，做到刚好纠偏补缺作业讲评是批改作业的一个重要环节，也是批改作业的一个重要目的.作业批改得再好，假如不刚好地讲评和补救，让学生刚好地弄清错误缘由，并把错误刚好地加以改正，也收不到最佳的批改效果.有效的作业讲评能使学生对学问的理解更深化，驾驭更坚固，运用能更敏捷，从而激发他们主动学习的热忱，较之对一些习题进行反复练习的效果要更好.传统的作业讲评，总是老师先讲解学生错题，再让学生自行订正，事实上，这样的讲评效果并不佳.学生一拿到作业本，总是急于进行订正，根本不会听老师讲解，而且，学生对错题的订正须要一个独立思索的过程，别人指出错误的缘由远不及自己找出错误的缘由有效果.从学生的认知规律动身
5、，讲评前支配学生的独立思索和学问打算是非常必要的.学生分析自己的错误，哪些是马虎造成的，哪些是做的时候没有经过仔细思索造成的，哪些是自己不会的，从而在思索中吸取错误的教训，总结阅历，提高独立分析问题、解决问题的实力.因此，老师应尽早发下作业本，并要求学生先行思索，挑自己能订正的题目自行订正，还要想想当时为什么会做错，这样学生有了自行反思的机会，就会印象深刻.对那些自行解决不了的错题，在老师讲解时学生自然而然会用心听讲.对于学生很快能自己独立订正的题目，无需再做讲评.老师应更多关注独立订正了56分钟之后，还有哪些题目没能订正好，还有哪些学生不会自己订正.这才是讲评课须要重点关注的讲解内容和帮助对
6、象，不要眉毛胡子一把抓.否则，讲了也当没讲.通过作业讲评，不仅要使学生弄清错误缘由，刚好改正错误，而且更重要的是老师还要把学生中的不同解题方法进行归纳总结，提炼最优解题方法，使学生的学问水平在原有基础上有所提高，解题的技能技巧不断地提升.三、要布置再练习，巩固作业的效果作业批改、讲评结束后，不少老师就不再布置作业了，顶多让学生订正好错题就算完事，学生难以达到强化、巩固的效果；有的则要求学生将错的习题全部在作业本上重做一遍，这样的做法就题论题，也难以达到拓宽、深化的目的.往往出现老师布置过的作业并且老师已加以讲评订正，下次出现类似的习题学生还是做错，这就是因为老师没有进行再练习.要想使学生解题过程更趋完善、合理，思维实力不断发展提高，扩大作业批改、讲评的辐射效果，设计有针对性的再练习必不行少.第一，针对学生练习中出现的问题，老师细心设计难度相当的练习题，加强针对性练习，使之强化，当堂反馈补救.其次，可以发挥学生的作用，分类收集、编写自己的错题集，学生资源共享，达到相互借鉴共同提高的作用.在平常的教学中，注意对每个单元错题进行整理，让学生进行巩固练习.（责任编辑 黄桂坚）