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1、2023年271教改心得体会7篇 写体会是帮助我们记录自己感受的重要方式，你知道该怎么写吗，为进一步熬炼个人的语言表达实力，撰写好一篇深刻的体会是很重要的，我今日就为您带来了271教改心得体会7篇，信任肯定会对你有所帮助。 271教改心得体会篇1 7月14、15日，我参与了在昌乐二中召开的全县小学语文老师培训会。会上，听取了四位老师的报告，他们分别是奎文区华蜜街小学的王安存，寿光圣城街道西关小学的张丽，我的同事张秀红，青州市实小的张云杰。虽然只有短短的两天时间，但通过培训，我受益匪浅，心灵受到了很大的震撼。 一、要正确面对工作中的挫折。 张丽老师和张云杰老师在报告中都提到了自己有些坎坷的教学经
2、验，谈到这些，他们没有埋怨，而是认为，正是这些坎坷的经验，才让自己取得了今日的成果。张云杰老师说：“不要埋怨生活对你的不公，坎坷也是一种财宝。”这句话，给了我很大的启迪。 人的一生中，挫折和失意是难免的。在老师的工作中更会常常遇到挫折和困难。如须要不能满意，动机不能实现，教化学生的方法受挫，管理班级的效果不佳，课堂教学不如人意，所教学生成果不志向，在教学考核中得分不高，评先晋职中未能入围假如能正确相识自己的职业价值，理解自己所从事工作的意义，想方法悦纳自己的职业，就能快速调整自己的心态，走出精神的低谷。这两位老师的经验告知我们，假如你把老师职业当作一种事业而不仅是一个饭碗，把教化岗位当作一种创
3、建性地实现自身价值的途径而不是一种负担，那么我们从工作中得到的就会是快乐，而不是苦恼和哀痛。 二、语文教学要返璞归真。 现今的语文教学或多或少存在费时多，收效却不高，老师辛苦，学生乏味，老师讲得多，学生读书少，语文学习实效差，最终形成“课内损失课外补，老师学生都辛苦”的现象。这是因为老师在教学中背离了语文教学的宗旨。所以，张云杰提出：“语文教学要返璞归真，要回来本位。”“要教学生一生有用的语文。”这里所讲的“真”，即语文教学的本质。那么，如何回来语文教学的本质呢？ 首先，重视通过诵读培育学生的语感。 古代的语文教化特殊注意通过诵读来培育学生的语言感受实力。古人在这方面积累了很多珍贵阅历，已经做
4、为格言流传到今日。如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”等，讲的都是诵读对于理解和感受语言所起的重要作用。 有人认为古代的诵读就是强迫学生死记硬背，其实学生根本不理解，这是一种僵死的教学方法，应当全盘否定。于是，他们又走向另一个极端，课堂上完全由老师包办代替，老师讲的井井有条，学生听的昏昏欲睡，一篇文章学完了，学生几乎没有通读一遍课文，课堂上听不见书声琅琅，只听见老师泛泛的讲解，致使语文教学失去了朝气和活力。 诚然，强迫学生诵读记忆有其不合理的因素，但是李白假如没有做到“五岁观六甲，十岁观百家”，他也不行能在盛唐诗坛上独放异彩，名垂史册。事实证明，视听两种感觉器官的相互协
5、调是获得学问的有效途径，况且课堂上老师无休止的分析也未必使每个学生都听得懂，因为还有一个教学方法和教学艺术的问题，那么在这种状况下给学生一些诵读的时间，让学生在诵读中印证老师的讲解，体会课文的思想内容和艺术手法，学生则会自觉规范自己的口语和书面语，表达实力不就提高了吗？ 其次，重视仿照，强调创新。 大凡古代有成就的作家，多是以仿照起步。朱子语类上说：“古人作文作诗，多是仿照前人而作之，盖学之即久，自然纯熟”。珍贵的是，古人不但重视仿照，而且还强调在仿照的基础上创新。清代学者唐彪在评论韩愈和欧阳修时说：“韩师孟，今读韩文，不见其为孟也;欧学韩，今读欧文，不觉其为韩也;若拘以仿照，如邯郸之学步，里
6、人之效颦，所谓师其神，不见其貌，此最为文之真诀”。由此可以推想，古代的语文教学重视让学生通过仿照提高写作实力，形成自己独特的风格。 我们今日的作文教学提倡让学生写真话，写心里话，这是天经地义的。但是学生能写出真心话，并不等于会写文章。写文章还要讲究章法、技巧，这就须要引导学生仿照好文章在结构、表现手法等方面的优点。叶圣陶先生对此早有过精辟的论述，他说：“课文就是例子。”因此，仿照是沟通阅读和写作的一道桥梁。事实上，很多老师也这样做了，但是他们只知道让学朝气械地仿照课文，没有做到古人所说的“师其神，不见其貌”，缺乏创新精神。古人在这方面的珍贵阅历值得我们借鉴。 再次，注意文道统一，提倡文以载道。
7、 早在两千多年前，孔子就认为“不学诗，无以言”，又说：“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨;迩之事父，远之事君;多识于草木鸟兽之名”。孔子在这里讲的虽然是诗歌的教化作用，但也可以推想，古代的语文教化是把“文”和“道”紧密地联系在一起的。“文道统一”的确是语文教学应当遵循的一条重要原则。 我们所提倡的“文道统一”，就是兼顾语文的工具性和人文性，把语文学问教学和学生的思想品德教化有机地融为一体。惋惜的是，有的老师在语文教学中，重“文”不重道，只传授学问，不重视育人，或者人为地把文和道割裂开来，将语文课上成了“思想品德教化课”，或者在课文课上加一个长长的思想教化的尾巴，搞穿靴戴帽式的对号入座，这些做
8、法都有悖于“文道统一”这一教学原则。三、让孩子多读书，读好书。 “读书破万卷，下笔如有神。”很多大作家一谈起之所以“成名立家”，无不一样认为，那是得益于孩提时期大量地看书。可见，多读书能提高写作实力是古往今来人们的不约而同。课外阅读是语文教学在课外的延长，加强课外阅读能让学生多渠道多形式摄取信息，能开拓学生视野，丰富生活，培育创新精神。所以，语文老师要开动脑筋，激起孩子们的阅读爱好，让孩子们多读书读好书，在阅读中增长自己的.学问，丰富自己的人生。 271教改心得体会篇2 随着网络教研的深化，我深深体会到：人类已经进入信息化社会，在信息化环境下如何促进老师们不断提高现代教化技术应用实力，提高老师
9、整体素养，是新课程改革全面推动素养教化的重要课题和紧迫任务。 网络教研是一种网络沟通的方式。教研我觉得不仅是沟通教学方法，教学阅历，教学资料，更重要的是沟通我们之间的教学思想。从我自身来说，白天在学校工作，晚上上网，自己找点资料，觉得的确是特别便利，尤其是教学设计和课件，扫除了课堂上的障碍。经过实践，我真正感受到到网络教研对我们的课堂教学有很大的帮助。真正感觉到了网络教研的优势，教学思想虽说提高的不是太大，但是终归长了许多的见识，运用网络我与其他老师进行沟通。收获非浅。 自从有了自己的工作室，我觉得很簇新，就把自己的文章储存， 把自己每天的心得体会、保藏自己的图片，我建立了自己的个人空间，将自
10、己在平常教化教学中的反思、心得体会，教学设计等放在自己的空间中，与同行们对一些文章进行评论或者留言。在自己的空间中登记了自己在教学过程中的点点滴滴，将自己的教学心得发表在空间中，和其他老师进行沟通。 网络教研形式既是一次难得的机遇，也是一次新的挑战，假如还满意于现状，我就会被淘汰，我要抓住网络教研，使自己在今后的教研工作和老师专业发展中立于不败之地。现如今网络教研这种新型教研模式正在形成，“自上而下”的教研活动，受到老师的热情欢迎。参与网络教研还大大的拓宽了我的学问面。我和来自不同地方的挚友们相互学习着、沟通着，学到了工作上所须要的专业学问、生活中的做人道理，净化了自己的思想、洗涤了自己的灵魂
11、。 在今后的教学中，作为老师的我应当很好利用这个平台，加大网络教研力度，使老师们相互学习，相互沟通，实现资源共享。 271教改心得体会篇3 通过安远三中刘称英这位名师的阅读课里，我反思了自己近年来英语阅读课存在的问题： 1、教学观念上的问题：在教学思想上，没有相识到阅读作为语言技能的一部分，在日常教学中，阅读实力的培育对帮助学生获得更多信息、学问，拓展视野，激发学习爱好，提高人文素养，提高分析、思索实力、推断实力，从而提高学生综合语言运用实力的重要意义。因而对它的探讨不够重视。 2、日常教学中的问题：在阅读教学中，有的把阅读当精读；教学过程就是讲解生词、补充词组、排列搭配、逐句逐段分析，句子结
12、构、语法等。有时候把阅读当作课外阅读上，划词组，对对答案。学生自读后仅了解一下故事情节。由于教学方法单、陈旧，学生感到乏味，没有阅读爱好，很能熬炼他们的阅读实力。 3、教学方法上的问题：没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用，激发学生阅读爱好，促进学生体验参加，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读实力的教学方法。对英语阅读教学的探讨不够、实践不多，忽视了对教学方法的探讨。 4、在课程设计上的问题：在中学英语教学中，阅读虽是语言技能的一部分，但学生阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练。上课没有明确的教学目标、教学安排。问题的设置过于单一
13、和简洁。 通过刘称英老师的阅读课里，以及依据这次教研活动的相互沟通和学习，我对英语阅读课有了更深层次的理解。 一、合理利用课本阅读材料，提高学生阅读实力。 英语阅读教学在复现、巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习爱好，熬炼思维，提高阅读爱好，培育学生分析、推断实力，对发展特性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。英语教材在编排上，每个单元都支配了适当的有肯定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，老师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探究科学有效的教学方法，培育学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读实力。 二、老师不断加强理论学习
14、，提高阅读教学的理论素养，更新教学理念 充分相识到英语阅读教学的重要性和实际作用，结合学生的学问结构、认知实力、阅读水平和课本阅读材料、校本课程阅读材料的难易，制定教学安排，确立阅读训练的教学目标和教学方法。 三、加强英语阅读教学方法的探讨，促进老师阅读教学实力的提高。 课文阅读方面，对课文的第一遍阅读一带而过把它窄化为学问点，而是注意了语篇教学，须要设置不同的问题，提高学生的阅读速度及对文章的整体把握和理解；帮助学生理清文章思路，分析文章整体结构。因为试卷中的完型填空，阅读理解，阅读表达部分都会考察学生对语篇的整体领悟实力。 备学问点时力求让有限的课堂时间真正成为学生参加的语言训练过程。语言
15、须要大量的仿照和操练，所以在备课时，所讲的重要学问点后面我都会设法在老师用书上或在网上找些适合学生做的练习题，把以讲为主变为以练为主，让学生通过仿照，练习巩固所学学问，变更学生当听众的习惯，尽量变少数参加为人人参加；变间或练为全程练。 四、老师加强自身的业务学习，加强英语口语的教学 更新以往的观念，不是纯粹的汉语教学，而是以英语贯穿始终，不仅体现了新课程标准，而且加强了学生的英语思维。 271教改心得体会篇4 记得一位教化家曾经说过这样一句话：“没有学不会的孩子，只有教不好的老师。”看到这句话起初的时候我很生气，我们做老师的，谁不希望自己的学生有出息，有哪个老师不希望自己的学生将来能成材，我们
16、是在不遗余力地教，可他们不学啊！有的时候真恨不得能代替他去学。 但是看了新课程背景下的有效课堂教学策略书后，我的原有的观点在头脑中渐渐退去，为什么作者会这样写呢？缘由很简洁，因为学生不喜爱这位老师，所以他更不会去喜爱这位老师所教的课程。可是，孩子为什么不喜爱老师？我觉得应当有以下几方面的缘由： 1、有些孩子是由于自尊心受到了损害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，或与家长、同学或老师发生冲突等，尤其是当和老师发生冲突时，他就更不行能把精力专注与学习。 2、有的时候是因为老师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的心情，这样也就不能去听老师
17、所教的课程了。 3、有的时候是因为我们老师没有适应人本教化，没有改正自己的教化观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。 4、还有的是因为老师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范，如有的老师发觉学生上课不用心，明知学生因为不用心答不上来，就有意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚才老师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾，只提问那些好学生。这时候老师成了是“主角”，好学生成了配角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，许多时候是“观众”或“听众”。对自己不喜爱的老
18、师学生又怎么能喜爱听他讲的课呢？所以他的成果也不会好。 5、还有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的爱好，这样他更不会去学了。 6、还有对学生的评价，评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要精确。课堂上要多激励，刚好激励，确定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进行攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。 所以为了做一个好老师，一个能被学生认同的好老师真是太不简单了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入用心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，
19、又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必需要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害学生。 接着要在课堂上确立合理的教学内容，教学应当坚持“以学生发展为本”的思想，也就是说我们的教学应当围围着学生的发展而绽开，全部的教学活动肯定要着眼于学生、着力于学生、着重于学生的发展。即“以学定教”、“以学施教”和“以学论教”，而不应当无视学生生命个体的存在，自顾自的去讲，致使在整个教学过程中学生没有问题、没有怀疑、没有想象空间，进行“目中无人”的教学。学生的留意力不行能40分钟都集中在老师的身上，所以我们必需要抓住学生的有意留意时间，把详细
20、任务交代下去，这样才能让学生自觉限制留意力。当然还要多创建一些学生感爱好的教学活动，对课堂上问题提出的处理要机灵奇妙，比如：旁敲侧击法、目光示意法、变换声调法、行为知道法、心照不宣法、小组长管理法等等，这些方法都值得我们老师借鉴。 271教改心得体会篇5 学习了吴松年的有效教学理论，感受颇深，所谓“有效”，只要是通过老师的定向教学，学生能获得有效的学问积累，也就是说，学生的学问积累是教学有没有效的标准。所谓有效教学，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学生没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学，同样，假如学生学得很辛苦，但没
21、有得到应有的学问积累，也是无效或低效教学。 在以往的教学观念存在一些误区： 1、满堂灌的教学模式不行取 不少老师认为：只要多教、教细，就可以帮助学生减轻学习负担，就可提高其学习效果。这样即使学生没有学好，也自感心安理得。这种教学，由于把学生当成了存储学问的容器，尽管老师挖空心事，但往往向学生：“灌”得越多，他们就越不情愿动脑筋，效果经常适得其反，尤其我们中学英语学科，到毕业时要求学生驾驭3000多个单词和500多个固定搭配，记忆量相当大。盐中的特级老师朱俊校长曾经在一次英语骨干老师培训会上说：“学生要有一碗水，老师必需要有一桶水。你对这句话有什么看法?”我们各抒己见，最终她亮出自己的观点：只要
22、这位老师能把自己的一碗水一滴不差地端给学生，那么这位老师就是胜利的，他的教学就是有效的! 2、演技式教学不行取 在当前教学改革中，一些老师只重形式不重内容，经常搞一些花架子。比如，为追求师生互动，用问答式代替讲授式。这种演技式的课堂教学，事实上把学生当成了演戏的观众，其教学效果难以保证。目前在中学教学领域里面的优质课评比，很大程度上存在炫演技的问题，尤其音乐鉴赏的教学，比演技的成分很大，为了一些无味的追求，设计大量无效的内容。曾经听过一些音乐鉴赏的优质课，但凡是有些有效内容的，都不能入选，而内容甚少，形式花样的却总能一路领先。 3、题海战术须要谨慎 从音乐鉴赏的后期教学来看，总是须要大量的试题
23、来巩固基础学问，但是许多的题重复的做，反复的改变，并不能有效的加强学问的拓展和实力的提高，奢侈了学生的许多时间和精力。题海战术的确能在肯定程度上提高学生的考分，但考试分数并不能等同于教学质量。因为教学质量不仅包括学生的分数和升学率，更包括能使学生受益终身的自学实力、学习方法、学习爱好、学习习惯和健全的人格。老师为社会培育的不是“考生”而应是可持续发展的人才，即使一时能获得较高的考分，也并不是有效教学的体现。 打破传统观念，实现有效教学，我的体会是： 1、有效教学的意识及待提高 通过学习吴松年的有效教学理论，我对我的.音乐鉴赏教学有了新相识。我觉得一个老师绝不能凭感觉、凭阅历、凭苦干去搞教学，不
24、能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简洁运用上。要深深懂得课堂上的奢侈是最大的奢侈，课堂上的无效是最大的无效。要常常思索自己究竟应当给学生一些什么东西，怎样教学才是最有效，要时时提示自己不当那种一心只顾加班加点、两眼只盯着分数教学的老师。要钻研高效课堂理论及高效教学的实践，主动探讨高效教学，借鉴阅历，相互学习，加强沟通，充分实现自己课堂上全部时间的有效性。 2、千锤百炼提高课堂效率 要实现教学的有效，一是在课堂教学的理念上，应明确教什么。我们应当围绕问题而教，而不是单纯为学问而教、为考试而教。要信任学生，不仅要关切学生的行为投入，还要关切学生的认知和情感投入。二是明确怎么教。师生应擅长分别
25、学会选择最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”，学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。三是如何实现高效的问题。我们应当加强集体教研，实现教学活动的有效性，削减各种虚拟教学行为和“正确的废话”，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，使师生的教与学能最佳的呈现互动、互助、互进的效果。 3、多沟通多总结 一个老师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力实践总结外，还要擅长结合工作实际有针对性地借鉴别人的胜利阅历。集体教研提问题，个体备课找差距，要学会反思自己和别人开展有效教学的阅历沟通，常常反思自己课堂的优势和问题的存在，不
26、断改进，实现高效的最终目标。 我始终从事中学音乐教学工作，艺术教学是培育学生人文素养和创新精神、实践实力的一个重要载体，是帮助学生开阔视野、接触域外优秀文化，培育学生艺术观赏实力的重要渠道。只有老师根据新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，主动地营造民主、同等、和谐的教学氛围，就能达到事半功倍的教化教学效果。 271教改心得体会篇6 “一分耕耘，一分收获”，经过数个日与夜，汗与泪的努力奋战，不断地在网上查资料、看书、在自己的电脑上调试，我的第一个主页站点最终在网上与众同仁见面了。在此，我要诚心感谢我的指导老师：李林英老师。在李老师的耐性指导和帮助下，我基本学会了用fr
27、ontpage20xx制作网页。 我的主页站点主题是依据frontpage20xx的基本学问，进行了一些简洁的设计、组合，用一句成语概括就是“博浪之舟”，意为在网页制作这个学海中，要进行一番拼搏、冲浪，使我这个小小扁舟能够一帆风顺。 站点设计的内容主要是一些关于学习frontpage20xx 的基本学问、心得体会，和在网上找到的一些免费资源，还有我一些零碎的图片，其中有一张我特殊宠爱的照片。 在设计前我阅读过很多闻名的网站，看了他们的设计风格，得到了一些启示，同时还与几位周学交换过看法，最终我确定用“公司展示向导”模板进行我的主页站点设计。其结构是：在顶框架上插入一幅爱我侨乡的图片，因为这段时
28、间是江门的侨乡游节。在该上我用flash mx 动画技巧设计了一个似波浪状活动的四个宇：“爱我侨乡”，好像江门侨乡在天空飘扬一样，使每个人都相识江门这个漂亮的城市！左框架是我的主要超链接按钮，它们分别是：主页、制作心得、网页作业、个人诗集、朝花夕拾、交友天地、搜寻网页、校内趣事、旋风登陆等超链接按钮。这是依据“公司展示向导”模板所建的网页的一大特点；而主框架中则是我的站点内容的主要信息超链，加上一些图片；底框架中采纳了字幕的技巧显示出了我的邮箱地址。 虽然经过了很久的努力，但经上传以后在网络服务器上的阅读效果却是一般，而且竟然还有许多缺陷和缺憾，如有一幅图片采纳了动态html效果，但却显示不出
29、来；还有如要阅读我的网站可能要花很较长的时间，缘由是我在网页设计时加入了许多图片，这些图片不但占了很大的空间，而且下载时间特殊长，得到的启示是在一个网站中不宜用太多图片，为了美观，可以适量地插入一些图片，当然在一个网站中要是没有图片的粉饰，那太单调了，我想，这可能是一个失败的网站。 在我的主页站点设计中主要运用了：超裢接、动液html效果、动画、框架、表格、表单、图片、字幕、站点计数器（但在网上未能胜利显示）等技巧。 由于第一次学做网页，有很多技巧都不太会用，设计出来的效果很差，整个网站显得很凌乱，比方说计数器设计未胜利，在写作业时一张页面写满了，须要转入下一页，指向下一页时，我用了超裢接技巧
30、，当一点击“下一页”超裢时，的确就打开了下一页，但为什么在我的主页面的底框架中也有“下一页”的超链显示，这可是我不想看到的，可就是没有能解决这个难题。 在进行网页设计时，最简单犯的错误是：无目的地积累内容，使整个网页显得杂乱无章，简直就是一个大杂烩。我通过这次网页的设计，学到了许多学问，对网络这个概念有了一个比较理性的相识，此前，觉得网络是一个特别神奇的东西，常看到江门有线电台上的广告：“一个网络，整个世界”，现在的确有了深切的体会：拥有一个网络，就拥有了整个世界。 271教改心得体会篇7 毫无疑问,千千万万,各具特色的个人网站群构成了中国互联网的一道风景线.但在网站泛滥的今日,许多人都在高呼
31、特性、“特色”、“创意”于是我们看到了这样一批网站，进去一看特别独立，就是提起鼠标按了半天费九牛二虎之力才找到那么的一个按钮，看了风之后起先不明所以，想找点什么内容，翻了网页迷失于页面之中找不着北了 针对这些问题，我这个菜鸟也来做个网站，凡事起头难，但是在制作的过程中还是总结了一些心得。下面就以笔者的网站为例说说一些阅历吧！ 通常人们去阅读一个站点，无非是希望看到一个功能会面、结构清楚、页面美观大方的网站，怀着开心的心情，找到自已所需的信息，归根结底，须要的还是信息，页面只是“面子” 一个网站的设计，首先应当从功能动身。功能是网站的目的所在。为了“特性”而牺牲功能上的须要，那是舍本逐末了。而通
32、常功能上的须要无非有： 1、能够明确地表达一个网站的主题 2、能够容纳下多种形式的内容 3、能够良好地适应不同的辨别 其实要有一个清楚的网站结构。比如说吧，导航条要不要？特性一派说那东西人人在做，太俗没特性，要了难显新潮，但我想导航之所以有那么多人都在用，是因为它给阅读者一个明确的结构，便利人们查找自已的所需的信息。从某种角度上说，大家都在用的东西就说明它的确有用。大众化的东西表示它的确被大家所接受，要明白网站做出来是给每一个一般网民看的，而不是自命不凡的。 在美学类书籍上也这样讲过：艺术的特性要在人们所能接受的范围内，而并非天马行空。在美术理论上甚至一语道破地指出：“稀奇怪异便是变态。”我要
33、不信可以把自己装扮得奇形怪状地走到街上去，其结果只能是 设计师的作用，只是把这些须要的东西做得尽量美一点。 再次，不要将链接全部都放在图像中，不知何时有的网站将全部的链接都放入了一个大的图像中去。我们须要把图像完全载入才能进得下一步动作，存在很大的问题，并不是全部的用户都能打开图像载入，一旦太或邮出现问题用户会不知所措，最好用这类图像链接时在网页中再添加同样同样功能的文字链接的话。 还有就是慎用网页窗口自动滚动。笔者在做网页理，通常会运用许多网页特效，诸如背景、访问时间等等。不过窗口自动滚动特效就须要在学特殊留意，很可能会导致阅读者无法滚动条停下来，最好是别用这招。 最终，不要遗忘版权，对于跟我一样的众多网友来说，做网页的原则是能让别人做的，就坚决不自己做。这可是合理利用网络资源，还有这样特别节约主页空间，于是什么文集，影集，计算器便纷纷链接起来。 假如你想自己的网站能站得久点,在网页上引用别人的素材或其它东西,应跟原作者联系并征求看法;要么就要明显的位置注明其版权归属.这并非多余的,当然,假如是你自己制作的图像或自己写的文章,你肯定有版权归你自己全部. 综合所说,在满意网站功能,结构及其须要的基础上,做到尽量的美观,在常规中做出特性,在特性中表现常规.