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1、2023年5上科学教学计划7篇 教学安排可以培育我们的教学习惯，调整好自己的教学状态，随着经济和社会的快速发展，大家对教学安排肯定都非常熟识了，我今日就为您带来了5上科学教学安排7篇，信任肯定会对你有所帮助。 5上科学教学安排篇1 一、指导思想： 以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标： 1、初步相识科学，知道科学的发觉可以从视察身边的事物入手 2、初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的实力。 3、初步学会科学探究的一般方法，
2、发展学生提出问题、做出假设、制定安排、实施安排、得出结论、表达和沟通的科学探究实力。在科学探究中发展合作实力、实践实力和创新实力。 4、初步学会运用所学的科学学问分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。 三、学情分析： 通过上一学期的科学课教学，学生对科学课的相识得到了肯定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行细致的视察，学生在试验前已具备了提出假设，然后设计试验安排，最终进行试验验证，具备了初步的探究实力。学生小组内的合作沟通也有了基础。 班上的学生都喜爱试验，但孩子们只是凭自己的爱好边玩边做，导致视察不是很细致，试验操作比较草率，科学探究的习惯尚未养成；
3、学生在作业习惯方面较差，特殊是课外布置的收集资料、视察任务等实践性活动大多不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。 本学期改进措施： （1）课堂常规常抓不懈，强化训练（提问、猜想、设计、验证、分析、结论）形成科学课堂教学的模式。 （2）强化四人小组的合作学习模式，养成良好的探究素养。 （3）加强每单元课堂考查与课外视察的形成性评价，促使课堂教学效率的提高。 四、教学活动类型： 1。讲授 2。搜集信息 3。试验 4。科学小制作 5。种植饲养 6。信息发布会、沟通会 7。参观、现场考察 8。科学观赏 五、教材分析及各单元内容内容分析：本册教材主要内容包括植物的生长改变、动物的生命周期、温度与水的改
4、变、磁铁四个单元，每个单元七节课，共计28节课。 六、教学措施： 为了较好完成本学期的教学目标，抓住重点，突破难点，解决疑点，结合学生实际，我拟定了如下的教学措施： 1课堂常规有序。课本、笔记本摆放在书桌角上，边边重合，文具盒摆放在自己的正前方，铃停准时上下课，不迟到，不早退。 2、 课堂中随时评价给分。加分内容有发言、倾听、猜想、敢于提出不同看法、合理的建议、创新的设计等，进行刚好评价反馈，让学生即时了解自己平常的学习状况。 3、试验实行评分考核。为了使每位学生的实力都得到发展，实行小组长、试验员、记录员轮番制，试验记录考核制。 4、要求学生平常多视察生活中的科学现象，并且能用所学学问解决一
5、个或几个生活问题，最终写成科学小论文，真正体现科学就在我们身边。 5、实行单元一练的课堂作业，刚好批改，让学生养成刚好完成作业的习惯，而且作业也实施等级评定。 5上科学教学安排篇2 一、学生状况分析： 1、整体学习状况：六年级现有一个教学班，学生整体学习比较仔细，但缺乏敏捷性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板学问，喜爱或习惯于被老师和家长牵着走，而不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。 2、已有学问、阅历：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究实力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学
6、生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。 二、教材分析： 本册是科学教材的第八册。全册教材包括了“人的一生，无处不在的能量，地球的面纱，信息与生活，谈说宇宙五个单元，多个典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们
7、尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。 三、教学目标： 1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对四周世界的
8、新奇心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。 四、教学重难点： 教学重点： 本册教科书的编排从探究对象上看，探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加高校生生活阅历的整理与提升，进一步强化学生对间接生活阅历的回顾与运用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练。重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。 教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。特殊是试验中限制变量、采集
9、数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式相识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。 五、教学措施： 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念； 6、悉心地引导学生的科学学习活动； 六、教学进度表： 周次 单 元 名 称 教时 课 题 教时 1 第一单元 人的一生 5 1、细胞 2、我从哪里来 1 1 2 3、人的一生 4、我像谁 1 1 3 其次单元 无处不在的能量 8 第一单元
10、复习检测 5、让身体热起来 1 1 4 6、摆的隐私 7、钻木取火 1 1 5 8、通电线圈（一） 9、通电线圈（二） 1 1 6 10、无处不在的能量 11、开发新能源 1 1 7 第三单元 地球的面纱 5 其次单元复习检测 12、地球的面纱 1 1 8 13、风从哪里来 14、着陆伞 1 1 9-10 15、小帆船 第四单元检测 1 1 周次 单 元 名 称 教时 课 题 教时 11 第四单元 信息与生活 5 16、来自大自然的信息 17、生物是怎样传递信息的 1 1 12 18、电脑与网络 19、飞速发展的信息技术 1 1 13 第五单元 探究宇宙 5 第四单元检测 20、太阳家族 1
11、1 14 21、神奇星空 22、探究宇宙 1 1 15 23、将来家园 第五单元检测 1 1 16 探讨与实践 4 1、找寻达尔文的踪迹 2、 调查生活中的伪科学 1 1 17 3、 我的科学学习历程 复习 1 1 18 复习考试 2 5上科学教学安排篇3 新的学期起先了，为了培育学生的科学素养，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。特制定本学期科学教学安排如下： 一、教学任务 冀教版三年级科学下册，主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计，全册
12、共有6个单元，19个课题。 通过本册教学让学生通过调查、视察、试验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经验科学探究的过程，激发对科学探究的爱好。从而提高学生发觉问题、探究问题、解决问题的实力。 二、学期目标 1、总体学问目标 能辨别制成常用物品的材料，并能举例说明材料的用途与其性质有关；知道物体发声和声音传播的简洁原理；了解光的传播、镜子变更光的传播路途及日光的色散现象；知道材料按导电性能可以分为导体和绝缘体，知道常用电器的工作须要一个完整的回路，知道用一些基本组件连接一个简洁电路和开关的功能；能探究磁铁的方向特性以及磁铁间同极相斥、蒸发异极相吸的规律；能举例说明人类传递信息的方
13、式及科学技术发展对信息传递方式的变更。 2、实力培育目标 指导学生运用在感官和简洁工具视察物体，相识物体的性质及用途，培育学生质疑、想象、解决问题的实力，从而酷爱科学。 能用感官或工具感知物体的性质与功能；能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能；能依据已有的生活阅历对试验结果进行预料，设计试验进行探究，并能试验结果作出科学的说明。 3、教化教学目标 能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，主动提出感爱好的问题；情愿与同学合作完成探究任务，能体能到探讨与沟通的好处；能体验到大胆想像的乐趣；情愿听取其他同学对自己“作品”的评价，并情愿进行改进。 能举例说出“新材料、声、光、电、磁”在
14、日常生活中的应用及给人类生活带来的诸多便利；懂得节约用电的常识，知道平安用电的重要性；能举例说出噪声和强光对人类的危害；能理解电和磁的应用对人类生活方式的变更。 在科学学习中能注意事实，克服困难，善始善终，敬重他人看法，敢于提出不同见解，乐于合作与沟通。珍爱并善待四周的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。 三、教材分析： “常见材料”是全册书的引入单元，目的是帮助学生相识人们对材料的运用与材料的性质有关，引导学生相识身边的材料、关切新材料。 “声”“光”“电”“磁”四个单元分别以儿童生活阅历为线索，来探讨材料的特别性质。“声”单元引导学生通过找寻声音、视察发声体、自制乐器等探究活动，培育
15、学生提出问题、制定安排、试验制作等探究实力。“光”单元引导学生相识有些物体能发光、有些物体能让光线通过、光沿着直线传播、光的传播线路可以变更等性质，培育学生探究客观事物本质特征的爱好和实力。“电”单元通过分析电在生活中的应用，使学生知道有些材料简单导电，有些材料不简单导电，培育学生想知道、爱提问、乐于合作与沟通的科学看法。“磁”单元通过探讨磁铁的性质、找寻磁在生活中的用途等活动，引导学生经验从预料、验证、探讨到沟通的完整科学探究过程。“信息与通信”是全册书的综合单元，引导学生通过分析人类传递信息及通信技术的发展，了解都声光电磁学问的应用引起通信技术飞速发展的科学事实。 教学重难点：本册在内容方
16、面以物质世界的声光电磁方面的学问为线索，但学习的重点不在于科学学问体系的传授，而在于通过调查、视察、试验、设计、制作、搜集信息等各种探究活动，引导学生亲身经验科学探究的过程，激发对科学探究的爱好。同时，留意引导学生关切日常生活中有关声光电磁应用的新学问、新产品、新技术，让学生初步了解科学技术的广泛应用引起社会生活的巨大改变。 四、状况分析： 1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学爱好很高，学习比较仔细，但缺乏敏捷性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。 2、已有学问、阅历：从课外书
17、中获得的科学学问比较丰富，但科学探究实力比较弱。家长偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。 五、教学措施： 1、学困生的转化 在科学学习方面的学困生有：张子勇、张帆、邵兰兰，他们记忆实力差，反应也较慢，面对以上状况，打算实行如下转化措施： （1）
18、联系生活实际，充分调动学困生的学习主动性。 （2）帮助后进生建立自信念，继而贯彻表扬激励为主的原则，培育学生对科学课学习的爱好。采纳表扬为主，指责为辅的教化手段，提高他们的学习主动性。 （3）利用课余时间为其补习，使他们不被落下。 2、中等生优化措施： （1）、激励学生扩大阅读量，多看一些有益的课外书籍，并提倡学生主动参与（社会）试验、小独创、小创建、小制作活动，以进一步提高实力。 （2）、延长课堂内容，实行课内与课外相结合。 （3）、加强优生与中等生的联系，促使他们相互帮助，在团结的气氛中尽快成长。 3、 优等生的培育 （1）采纳“一帮一、一对红”的政策，尖子生帮助学困生，增加他们的自信念，
19、以求共同进步。 （2）每周利用一节课的时间，说说自己的学习心得，提高学习的爱好。 （3）对尖子生的平常学习，多视察，多教化，防止他们出现傲慢现象。 六、改革设想： （1）、利用学校设施优势，采纳现代教化技术进行课堂教学，既激发学生的学习的爱好，又可以促使学生在多样化的环境中敏捷驾驭学问。 （2）、进一步确立学生的主体意识，对学生的回答和作业刚好精确反馈，贯彻以表扬激励为主的原则。 （3）、在教学过程中老师自身精神饱满，面对每一位学生进行教学，努力调整每位学生主动性，把握教学过程中学生的学习心态，并适时调整 (4)、在科学学问的教学过程中，有意识的训练学生的比较、分析、综合、抽象、概括实力，培育
20、学生的逻辑思维实力。 七、课时支配 （一）、常见材料（5课时） 1、身边的材料 2课时 2、塑料 3课时 （二）、声（7课时） 3、倾听声音 2课时 4、物体传声 2课时 5、自制小乐器 2课时 6、声音与生活 1课时 （三）、光（8课时） 7、光的传播 2课时 8、透亮与不透亮 1课时 9、镜子 2课时 10、七色光 3课时 （四）、电（6课时） 11、电在我家中 2课时 12、让灯亮起来 2课时 13、导体与绝缘体 2课时 （五）、磁6课时 14、磁铁的力气 2课时 15、制作小磁针 2课时 16、磁的应用 2课时 （六）、信息与通信5课时 17、传递信息 2课时 18、通信的发展 1课时
21、 19、畅想通信 2课时 5上科学教学安排篇4 一、教材分析： 本册内容由“微小世界”“物质的改变”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。 “微小世界”单元，将引领学生经验从肉眼视察到放大镜视察，再到显微镜视察的过程，让学生视察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类视察工具的发展历程，又对人类探究微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高相识。 “物质的改变”单元，学生将通过一系列的探讨，视察和相识物质改变是常见的自然现象，物质的改变分为物理改变和化学改变两种类型。在探讨化学改变的过程中，学生将依据化学改变伴随的现象，相识到化学改变的本质是产生新物质，从而将化学改变与物理改变区分
22、开来。 “宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的相识。希望他们能相识到宇宙是一个浩大的、运动改变着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。人类通过不断的探究，将发觉越来越多的宇宙奇妙。 “环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题动身，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有肯定的了解，真实地相识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境爱护行动。 通过以上不同视角对四周世界的探究，学生将会对
23、小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的相识：世界是改变着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当爱护地球环境。 在本册的学习过程中，学生的探究实力、情感看法价值观也将得到进一步的发展。本册的重点是： 1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。 在本册，学生除了通过视察、试验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比如对垃圾问题、水资源问题的探讨。 2、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。 如依据资料对水中微生物的探讨，依据八大行星数据表建立太阳系模型等。 3、学习对现象进行科学说明，获得概念性理解。 本
24、册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行说明，如画出通过显微镜视察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。 4、加深对探究的理解。如在“物质的改变”单元中，辨别现象与证据的关系，相识证据支持结果的重要性等。 5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究四周事物的爱好和新奇心。 二、主要材料清单： 1、“微小世界”单元。 （1）视察工具：不同放大倍数的放大镜，玻璃片，平面镜片，显微镜。 （2）视察对象：昆虫或昆虫器官（昆虫的足、翅、触角等）标本；食盐、味精、矿物晶体；水中的微生物如草履虫、眼虫等；洋葱、动物、植物和人体的细胞装片。 （3）其他工具或材料：小刀
25、、滴管、碘酒、吸水纸、载玻片、盖玻片、脱脂棉或其他纤维。 （4）视察的图片：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。 2、“物质的改变”单元。 （1）试验材料：火柴、生锈的铁钉和铁片、蜡烛、米饭、淀粉、碘酒、几种常见的食物、小苏打、白醋、铁锈、硫酸铜溶液、涂有油漆的铁制品、小自行车、白糖、柠檬酸、自制电路检测器。 （2）其他工具：滴管、榔头、镊子、玻璃杯、小饮料瓶。 3、“宇宙”单元。 （1）模拟试验材料：圆纸片、皮球、玻璃球、兵乓球、打气筒、注射器、沙盘、电筒、蜡烛、纸板、橡皮泥、棉线、铁丝、星空图。 （2）相关资料：有关月球、日食、月食、太阳系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人类宇宙历程的图片
26、或多媒体资料。 4、“环境和我们”单元。 （1）视察试验材料：广口瓶、洗净的小石子、纸巾、墨水、有回收标记的塑料瓶、堆肥箱、包装盒。 （2）常用工具：弹簧秤、自制量杯、放大镜、显微镜。 （3）相关资料：有关垃圾场、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等图片或多媒体资料。 三、各单元概述、教学目标和试验清单： （一）“微小世界”单元： 1、单元概述： 本单元按人类视察工具的不断发展，视野不断开扩的线索编写。学生将经验用肉眼视察，到放大镜视察，再到显微镜视察的过程。对昆虫、晶体、细胞和微生物进行进一步的视察，激发他们深人探究大自然奇妙的爱好。使学生了解到，人类为了更好地探究自然界，始终在不断地改进视察工
27、具。视察工具的改进，使人类的视野越来越开阔，发觉了原来不知道的很多隐私。 教学的重点是拓展学生视察的范围，激发学生的视察爱好，激励他们探究和发觉大自然的奇异，学习和领悟运用视察工具的好处，体会科学、技术、社会的关系。 第1课：学生通过探讨和体验，对放大镜的构造和功能有进一步的了解。 第23课：指导学生用放大镜视察昆虫的器官和物体的微细结构，体会用放大镜比用肉眼视察更有利我们对身边世界的了解。 第4课：帮助学生了解从放大镜到显微镜的独创过程，相识到是显微镜的独创及不断改进，使人类视察到越来越小和越来越精细的物体及结构，发觉了微生物和细胞。 第57课：指导学生用显微镜视察微生物及细胞，了解人类用显
28、微镜探究生命世界的成果，同时相识生命体都是由细胞组成的，微生物具有生命的特征。 第8课：对单元学习进行回顾和总结，对人类视察工具的发展以及对人类探究自然的成果进行梳理，并通过查阅资料汇报沟通，了解更多的人类探究微小世界的成果。 、单元教学目标： （1）科学概念。 a、放大镜和显微镜能将物体的图像放大，使我们能看到物体的更多细微环节。 b、为了能将物体的图像放大，透镜应是透亮的、中间较厚的，放大倍数与中间的厚度干脆有关。 c、细胞是生物生命活动的最基本单位，生物都由细胞组成。 d、微生物在大自然中广泛存在着，它和我们的生活、生产、环境有着亲密的关系。 e、一些微生物太小，没有放大镜或显微镜便不能
29、被看到。 f、微生物是生物，具有生物的共同特点，也由细胞组成。 g、微生物有在特别环境下生存的结构。 h、质世界和生命世界是多种多样的。 （2）过程与方法。 a、运用手执透镜及显微镜视察生物及非生物标本。 b、学习运用适当的器材及技术视察细胞和微生物。 c、通过文字、绘画、探讨等形式记录、沟通视察结果。 d、通过视察试验及收集资料，了解人类在探究微小世界方面取得的成果。并以多种方式沟通及汇报。 （3）情感看法价值观 a、发展探究微小世界的爱好。 b、相识到科学技术的发展会促进视察工具的不断进步，视察工具的不断进步对促进科学的发展是非常重要的。 c、相识到我们四周的物质世界是可以相识的。 d、对
30、人类的探究精神和独创成果表示钦佩。 、试验清单： （1）放大镜视察物体；制作自己的放大镜。 （2）放大镜视察昆虫标本；放大镜视察蚜虫。 （3）放大镜视察试验、白糖、碱面、味精颗粒；制作食盐晶体。 （4）制作简易显微镜；了解显微镜下的新发觉。 （5）运用显微镜；制作并视察洋葱皮表皮细胞切片。 （6）用显微镜视察生物细胞切片。 （7）用显微镜视察水中的微生物。 （二）“物质的改变”单元： 1、单元概述： 本单元主要探讨物质的化学改变，从化学改变伴随的现象中，找寻化学改变的本质：产生了新物质。物质的化学改变产生了哪些新物质，怎样推断产生了新物质，这就须要学生学会找寻足够多的证据，作为推断产生了新物质
31、的依据。 本单元的核心概念是物质的改变，学生须要相识到改变是有规律的，规律是可以被我们相识的。从学生相识发展的角度，我们并不要求学生驾驭化学改变的类型和化学改变生成的详细新物质，这对学生来说为时尚早，他们将在中学时接着学习。我们要求的是，学生能够从种种改变的现象动身，推断物质的改变是否产生了新物质，然后找寻各种证据验证自己的假设，从而达到提升科学探究实力的日的。 因此，在教学过程中，引导学生学习科学的思维和驾驭科学的探讨方法是很重要的。学生通过学习，在科学思维和科学方法上能有所发展，在理解科学、理解科学的思想和观点、树立科学的价值观方面能有所提高，是本单元教学所期望达到的主要目标。 第1课：主
32、要呈现生活中物质改变的实例。从这些改变的实例中，比较出两类不同的改变，一类是只变更物质的状态、形态、大小等，另一类是产生了新的物质。 第2课：通过两个试验，引导学生具体视察没有改变的沙豆混合和产生了新物质的白糖加热，辨别物质改变过程中的“变”与“不变”，辨别物理改变和化学改变的主要特征。 第36课：详细介绍一些化学改变的类型以及这些化学改变所伴随的现象。学生通过视察现象、作出假设、找寻证据、得出结论的过程，探讨各种化学改变，总结化学改变的主要特征：产生了新的物质。 第78课：通过探讨化学改变速度的限制，介绍化学改变在生活中的应用，让学生懂得化学改变与生产生活之间的关系。最终帮助学生总结本单元的
33、主要内容。 、单元教学目标： （）科学概念。 a、世界是由物质构成的，物质是在不断地发生改变的。 b、物质的改变是有规律的，是可以被我们相识的。 c、物质之间的相互作用，会产生物理改变和化学改变。 d、物质的物理改变不产生新的物质，物质的化学改变会产生新的物质。 e、物质的化学改变会伴随各种现象。 f、物质的改变与人类的生产生活有着紧密的联系，人类可以利用物质的改变解决生产生活中的很多问题。 （）过程与方法。 a、通过视察、推想、试验设计和验证获得结果。 b、学习通过“假设检验”得出结论的科学思维方式，自己设计对比试验进行验证。 c、经验简洁的对比试验的设计和试验过程，培育自行获得学问的实力。
34、 d、按规范要求完成试验。 e、对视察探讨结果进行简洁整理、分析并概括总结，逐步形成科学概念。 （）情感看法价值观。 a、相识到物质的改变是有规律的，规律是可以被我们相识的。 b、体验科学探究的乐趣，保持和发展探究四周事物的爱好和新奇心。 c、相识到阅读、收集更多的相关信息资料，丰富自己的相识，修正、完善原有的相识的必要的。 d、培育以证据说话的观念和行为习惯。 e、体会科学的思维方式可以帮助我们相识事物的本质。 f、体会辨别现象与证据的关系，以证据支持结果的重要性。 g、懂得确定一种物质的性质，须要有许多的证据。 h、相识到科学和生活是紧密相连的。 、试验清单： （1）视察物质的改变。 （2
35、）混合沙和豆子；加热白糖。 （3）米饭、淀粉和碘酒的改变；检验食物中的淀粉；制作神奇的信件。 （4）小苏打和白醋混合食盐；检验小苏打和白醋混合后产生的气体。 （5）视察铁锈；探究铁生锈的缘由。 （6）视察硫酸铜与铁钉的反应。 （7）视察铁钉生锈的快慢。 （8）制作饮料。 （三）“宇宙”单元： 、单元概述： 本单元的教学要让学生在星空下来感知宇宙，在感知的基础上，在所供应信息的基础上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的相识。在头脑中形成有肯定说明力的宇宙的体系或结构模型，培育学生对天文的爱好。 通过这八课的学习，希望学生相识到，宇宙是一个系统，由大小
36、不同的星系构成；组成宇宙的星系或星体都在运动改变，分布在不同的宇宙空间并有不同的特征；宇宙是浩大的，但是可以被人类探究、发觉和相识的。 在实际的教学活动中，为了增加单元教学的活动性，教科书设计了一些探究性活动，如画月相、造环形山、日食的模拟试验、建太阳系的模型、建北斗一七星模型、制作活动星图等，使学生对宇宙的理解建立在一些丰富多彩的科学探究活动的基础之上。这是本单元的特色之一。另外，教科书还设计了一些课后的活动，如观月、观星、收集资料等，希望这些活动能激发和培育学生学习天文的爱好。 本单元在活动的开展过程中会遇到很多困难。主要来自两个方面：一、客观存在的视察障碍，如天气、灯光等；二、夜间视察活
37、动较难组织、开展。这对老师来说是一个挑战，须要我们在教学实践中采纳多种方法加以解决。 第1课：让学生对月球的基本状况、运动方式以及人类对月球探究的过程有肯定的了解，完成一张自己的月球卡的制作。 第2课：让学生通过画月相的活动，了解月相的改变，在对月相进行排列的过程中对月相改变的规律有所相识，并通过模拟活动试着说明月相改变的缘由。最终，让学生视察白天的月相，对月相改变的状况进行实践检验。 第3课：通过一个好玩味的活动一造环形山，让学生在制作月球环形山模型的过程中，对环形山的成因绽开探究。 每4课：让学生对好玩的天文现象一日食和月食绽开探究，这须要学生运用前面所学的有关日、月、地三天体运动模式的学
38、问，模拟再现日食和月食，从而明白这两种现象发生的缘由。 第5课：让学生了解太阳系的构成，并在此基础上，依据数据表处理数据，并建立太阳系模型。学生将惊异地发觉，所建太阳系模型与有关太阳系示意图相差甚远。 第6课：学生将实际做一个星座模型，从而明白星座实际是远近不同、彼此没有联系的恒星在天空中形成的视觉构图。 第7课：学生将了解夏季主要星座的特点，并依据制作的星图去实际视察天空中的星座。这将有助于培育学生的视察实力和对天文的爱好。 第8课：学生将了解宇宙的组成、规模、运动改变等，同时了解人类对宇宙探究的成果，人类探究宇宙的过程和所付出的努力。 、单元教学目标。 （）科学概念。 a、月球是地球的卫星
39、，月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等方面有别于其他星球。 b、太阳、地球、月球的运动改变导致日食和月食现象。 c、星座是远近不同的恒星在天空中形成的视觉构图。 d、宇宙是由类似太阳系、银河系、河外星系等大小不同的天体系统组成的浩大的系统，它在不断的运动改变。 e、宇宙是可以被人类相识的，人们通过不断地改进各种观测技术发觉了越来越多的宇宙奇妙。 （）过程与方法。 a、多渠道收集、整理信息，根据科学探究的要求进行信息沟通和探讨。 b、依据已有的现象进行简洁的逻辑推理并做出假设。 c、初步学习利用模型来说明自然现象，并对如何建立模型、如何让模型更具说明力有所相识。 d、对模拟试验中的现象
40、进行细致的视察，依据现象进行逻辑推理，探究天文现象或事物的成因。 e、用合理的形式展示自己的观点或看法。如画简图、示意图、结构图或做实物模型。 （）情感看法价值观 a、相识到在探讨沟通中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的相识是必要的。 b、相识到科学是永无止境的探究宇宙是可以被我们相识的。体验科学试验的严谨、客观和乐趣，对探究宇宙天文产生较深厚的爱好。意识到模拟试验及推想与客观真实是有肯定距离的。 、试验清单： （1）制作“月球卡”。 （2）画月相；模拟月相改变；视察一个月的月相改变。 （3）模拟造“环形山”。 （4）模拟日食；模拟月食。 （5）建太阳系模型。 （6）建星座模型；相
41、识星座。 （7）制作活动观星图。 （三）“环境和我们”单元： 、单元概述： 本单元试图从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境爱护的重要性，培育他们的环境爱护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境爱护行动。 第14课：以学生相识发展的过程为线索，从探讨“我家一天的垃圾”起先，相识垃圾的数量、成分，引起学生对垃圾问题的关注，了解垃圾处理的方法。知道可以通过自己的行动削减垃圾和对垃圾进行科学化的处理。期望通过活动，使学生对垃圾带来的问题和解决这些问题的科学方法有比较全面的了解，把对环境爱护的相识体现在行动上。 第57课：学生将统计家庭一天的用水量，了解人们日常生活对淡水资源的巨大需求，变更“地球是水的星球，水资源取之不尽”的错误观念，培育节约用水的意识。探究水污染的成因，了解污水处理的方法，感受净水的来之不易。进而实际考察家乡的自然水域，了解家乡水环境存在的问题。 第8课：了解人类面临的主要环境问题，人类的活动造成的环境问题，相识人类应当约束自己的行为，削减对环境的破坏进而改善环境。 、单元教学目标。 （）科学概念。 a、人们在生活中要产生大量成分困难的垃圾，垃圾危害环境。 b、处理垃圾的方法有填埋、焚烧等。 c、设计合理的垃圾填埋场能有效削减对环境的污染，但填埋、焚烧的方法还是会影响环