《2023年关于最新学风建设总结范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年关于最新学风建设总结范文.docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年关于最新学风建设总结范文 所谓总结是我们反思和提升自己的关键，如今时代日新月异，各种新兴文体涌现出来，那么相关的工作总结该如何写呢？以下是我和大家共享的关于最新学风建设总结范文，以供参考。 关于最新学风建设总结范文 学风是一所高校的灵魂，是学校生存与发展的根本支柱。良好的学风是学校的珍贵财宝。学校的根本任务是培育德、智、体等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此，高校学风建设的一项重要内容是引导学生树立正确的学习目的，养成科学严谨的治学看法，同时使学生完成自我人格的塑造。 学风，通俗地讲是学习的风气。从我们学生的角度讲，学风是学生思想作风在业务学习上的详细体现，是学生在学
2、习过程中所表现的精神风貌，是学生在学习方面所展示的精神、看法、风格、方法和习惯等要素的综合体现。因此，学风包括了学习精神、学习看法、学习品行、学习方法、学习习惯、学习效益、学习环境等各个方面。由此看出，一个人的学习看法干脆反映一个人的作风，也干脆关系到个人的成才。学风问题不仅涉及到获得学问和技能的途径问题，更重要的是它关系到学生的优良品行形成问题。 智能开发和学风建设是学校工作中必需同时抓好的两个环节。改革只重视传授学问的传统的教化思想和灌输式的教学方法，培育学生独立思索、独立获得学问和运用学问分析、解决问题的实力，是新时期教学的重要内容。良好的学风体现了一个学校的精神面貌，是一种无形的巨大的
3、教化力气，它对于学生的实力的开发和成才起着潜移默化的作用，是学生全面发展的保证。本文就学风建设与智能开发的关系作一些探讨，意在抛砖引玉，引起同行们对这些问题的关注和探讨。 一、良好学风及其基本要求 学风一般是指学习风气，它是学习主体崇尚的一种较稳定的学习意识、学习看法、学习行为习惯、学习氛围境界的综合。学校学风状况干脆反映学校的精神风貌和管理水平及师生的素养状况。 学风问题，无论对集体或个人都是一个重要问题。各级各类学校是培育多种人才的场所，要多出人才，出好人才，提高整个中华民族的思想道德素养和科学文化素养，对个人来讲，要实现全面发展，早日成才，优良学风的培育是其重要保证。 优良学风包括以下的
4、基本要求： 第一，为振兴中华而学习的治学目的。树立正确的治学目的是治学的首要问题，它确定学习的方向，确定学习的动力，给治学精神和治学看法以剧烈的影响。 其次，勤奋、虚心的治学精神。勤奋是一切事业胜利的前提，古今中外高校问家、自学成才者，无一例外地都是勤奋好学、刻苦钻研、持之以恒的榜样。古语说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。勤奋虚心的自学精神是体现学风的灵魂，是学风的核心。勤奋是振作精神，孜孜以求，锲而不舍，努力获得学问；虚心是指虚心学习，永不满意，自觉调整治学方法和看法。学问和实力的获得，都是日积月累起来的，绳锯木断，水滴石穿，科学上的宏大发觉，文学上的宏篇巨著，无不是血汗和毅力的结晶，
5、是勤奋的结果。 第三，严谨、求实的治学看法。严谨就是肃穆谨慎；求实即实事求是。严谨求实进行治学是学风干脆而详细的体现，是学习目的、治学精神的着落点。肃穆仔细，一丝不苟，是治学应有的看法。好高骛远、浅尝辄止，是很难发觉真理的。治学要敢于质疑，遇到事情要多问为什么？怎么办？严谨治学还要勇于修正错误。英国科学家李斯特说：“我想到人的最高尚的行为，除了传播真理外，就是公开放弃错误。”科学学问是对客观事物及其规律的正确反映，是实实在在的，来不得半点虚假，丝毫不能马虎。 第四，开拓创新的作风。就是要求从实际动身，敢于提出新问题，擅长解决新问题，敢于开拓新局面，做到“四有”有所发觉，有所发展，有所创建，有所
6、前进。 最终，科学的学习方法，就是辩证唯物的方法，要相识客观世界千变万化的事物，就要以科学的世界观和方法论为指导，否则就会走入歧途。 二、树立良好学风是培育实力的基础 良好学风是培育学生实力的基础和保证。正确的学习目的，端正的学习看法和科学的学习方法是优良学风的重要内容。学风是学习目的、看法和方法的综合表现，为什么学习，以什么看法对待学习和怎样学习，都是学风的问题。 学习目的是成才的确定因素，有了正确的学习目的，才能有高度的学习自觉性和责任感，才能有坚韧不拔的毅力和战胜困难的志气。为什么学习？学生的回答是多种多样的，但大多数学生能依据个人、集体、国家三重关系，把学习目的逐步统一到为社会主义现代
7、化建设而学习上来，只有这样才能保持旺盛的心情，才会有巩固长久的动力。学习看法是由学习目的确定的，人们对学习的行为、举止、神态如主动主动，仔细刻苦，勤奋扎实等等，都是学习看法问题；学习方法是提高学习效率，达到学习目的手段，是打开科学宝库的钥匙。科学学问像浩瀚的海洋，我们要达到彼岸，就要驾驭科学的学习方法，提高学习效率。 实力是什么实力？是一个心理学概念，是人相识、变更和完成某种活动所必需的各种智力构成的一种有机合力。实力干脆影响活动效率，我们常是从实践的角度来理解实力的。只有通过实践活动，才能表现人的实力，了解人的实力，发展人的实力和检验人的实力。目前不少学校的老师仔细备课，钻研教材，抓住重点、
8、难点和疑点（“三点”）进行启发式教学，精讲多练，压缩讲课时间，让出部分时间让学生去自学和钻研，培育自觉实力，独立思索的实力，结果大部分学生成果普遍提高，取得了很好的效果。培育学生实力，学生是基础，老师是关键，领导是保证。其中老师和领导工作的重要内容，还在于调动学生的主动性。归根结蒂，只有充分调动了学生的学习主动性，使之紧密地协作老师进行教改，实力的开发才能落到实处。 三、培育良好学风，促进全面发展 良好的学风能激发师生的教学热忱，树立主动向上的精神风貌。学风关系学校多出人才出好人才的问题，如何培育好的学风、开发实力、促进人才的全面发展呢？ 首先，结合当前学校的实际，把学风建设和实力培育结合起来
9、，应搞好以下的工作： （一）正确处理好传授学问和培育实力的关系。实力是与活动的要求相符合并影响活动效果的特性心理特征与多项功能的综合，它主要是在个体中固定下来的概括的心理活动系统。而学问是人类在生产实践、处理社会关系的实践和科技实践以及其他实践中积累起来的阅历总结和概括，包括对事物的根本属性和本质联系的相识。实力和学问是相互联系并在肯定条件下可以相互转化的。学问是构成实力的重要组成部分，也是形成实力的基础；实力是在驾驭学问的过程中逐步形成和发展的，而且学问本身的肯定条件下可以转化为实力。实力又是进一步驾驭学问的前提，它制约着驾驭学问的快慢、深浅和巩固程度。在学问的驾驭和实力的发展这对冲突中，冲
10、突的主要方面是实力的发展，我们在强调学生学习学问的同时，把重点放在学生实力的提高上。 （二）树立事业心，培育奉献精神。学习的动力来源于学习动机，学生只有树立了攀登科学技术高峰的剧烈事业心和为社会主义建设献身的精神，才能有高尚的动机、产生刻苦学习的永久性动力。 （三）严格要求，仔细考核。一个学校没有严格的考核制度和一贯的严格要求，要形成一个好的学风是不行能的。 其次，老师的教学和工作作风对推动学风的建设影响极大。一个老师是否严谨治学、学识渊博、为人师表、教书育人、实事求是、勇于探究、教学相长都干脆关系到学风的问题。师高弟子强，严师出高徒。老师不仅传授学问给学生，更重要的是着重培育学生的多种实力，
11、即授人以鱼，不如授人以渔，赐给金子，不如教给点金术。讲究教学方法，探讨教学艺术，提高教学效果，这都是学风建设的要求。 第三，建设良好学风，领导作风是关键。领导作风，主要是领导成员的精神状态和领导部门的工作作风。领导的带头实施，身先士卒，要求师生做到，首先自身要做到，上行下效，师生员工就会跟着做，这是无声的号令。 总之，学风建设和实力培育关系亲密，是学校社会主义精神文明建设的一项重要工作，对造就全面发展富有创建才能的“四有”新人具有重大意义 关于最新学风建设总结范文 为全面实行党的教化方针，坚持以立德树人为根本任务，教化学生树立正确学习看法、培育学生养成良好学习习惯，大力弘扬“抱道不曲、拥书自雄
12、”的优良学风，有效促进学生的健康成长和全面发展，生命科学学院结合专业特色和学生实际，开展了有助于学生专业学习和成长发展的学风建设活动，现总结如下： 一、制度完善保障学风建设基础 为全面完善各项规章制度，营造良好学习氛围，生命科学学院针对本科生平常学习活动等多方面、多层次完善、制定规章制度，如学风建设实施细则、学生晚自习制度、新生入学教化制度等，完善制度设计，加强监督检查，形成良好的制度导向。同时，生命科学学院在低年级实施班主任制度，健全辅导员班主任沟通机制，充分发挥生命科学学院细心选聘的具有较高学术造诣和学术影响力、有剧烈事业心和责任感的老师对学生的专业培育和引导作用，最大限度为学生的成长成才
13、供应支持与服务。 二、晚点名进教室助力学风建设 晚点名是学校三十多年以来的传统，每周日也是为数不多的辅导员见到全体同学的机会，有效利用晚点名时间，加强对学生平常学习、生活引导非常重要。 生命科学学院创新开展工作，各个年级辅导员将晚点名放到教室，以晚点名为平台(师范和非师范专业学生分别点名)加强对学生教化管理、引导。为将学风建设贯穿始最终平常教化，在晚点名时进行英语四级模拟做题，保持良好的英语学习习惯;进行新老生沟通活动，助力新生适应高校生活;期末考试考前辅导，帮助学生顺当渡过第一次高校考试;加强师范生教学技能训练，择选话题，加强学生语言表达实力;晚点名沟通互动，抓住重要时间节点，与学生共享相关
14、故事、诗集等，已经形成了“晚点名要早一点”、“晚点名为你读诗”、“晚点名科研沟通”等常规性活动。 三、“其次课堂”推动学风建设 以学风为导向规范团委、学生会、班级开展学生活动的内容及形式，由生命科学学院对学生活动进行系统设计和规范管理，团委书记、辅导员详细负责学生活动的组织开展和审核上报，深化“其次课堂”活动的育人内涵。 1.早操晨读晚自习 2.讲课竞赛 讲课竞赛的目的是以赛促学，以赛促进，希望全体师范生都能像优秀选手看齐，仔细探讨讲课技巧，专心打磨课堂上的每一分钟。经过班级初赛、生命科学学院复赛、决赛，历时一个月，生命科学学院本科生20xx年老师技能大赛胜利实行。 生命科学学院细心组织免费师
15、范生参与讲课竞赛，选拔选手参与学校第九届免费师范生教化教学实力大赛决赛，最终在校赛中，生命科学学院20xx级董泓君获得理科组特等奖，赵雪菲获得理科组二等奖，张滇麟、王子华获得理科组优秀奖。 3.三笔字大赛 三笔字大赛旨在提升同学们的书写实力，尤其是提升师范生的粉笔字书写实力，使同学们能够有意识提升自己的汉字书写实力，为自己的专业技能打下一个好的基础。 20xx年4月中旬，生命科学学院团委学生会主办三笔字大赛，生命科学学院20xx级、20xx级和20xx级各班主动参加。经过班级初赛，复赛于4月21日晚在雁塔校区实行。复赛中特邀请到学校离退休处四位书法家老师担当评委，竞赛过程中各位评委对参赛者的作
16、品进行逐一点评，让同学们更加直观地相识到自己在书写中所存在的不足和可以提升的空间。 4.宿舍文化节 宿舍文化节旨在让同学们发挥想象力和动手实力，以及激发同学们对生活的酷爱，把装饰宿舍当作生活的乐趣，酷爱宿舍，酷爱生活，在文明宿舍建设的基础上，进一步推动构建学习型宿舍，提倡营造团结进取的宿舍氛围，构建学习型宿舍，发觉并培育“集体成才”先进典型。20xx年，生命科学学院涌现出了4个读研“学霸”全明星宿舍，这些宿舍学生全部被录用为985或211高校探讨生，此外还有8个宿舍学生接着深造率均达到75%。 本学期宿舍文化节分为宿舍风采展示、宿舍闲置物品大改造两个部分，活动前期，各班级开展生活班会，选出优秀
17、宿舍参与后期竞赛，同学们主动发挥想象力，将一件件原来闲置的物品改造成了储物盒、笔筒、相框等好用性高的物品。随后，宣扬部的同学去参赛宿舍拍摄照片、打印照片，同学们的宿舍各具特色，有的温馨有的干净，难分伯仲。宿舍文化节成果随后进行校内展示，同学们投票选出他们心目中最喜爱的宿舍和最喜爱的闲置物品。 四、科研创新夯实学风建设成果 生命科学学院依托专业优势，凝练专业特色，大力推动高校生科研创新工作。20xx-20xx学年，生命科学学院举办科研讲座，设立科研创新项目论坛，为各类科研立项和创新创业竞赛的项目宣讲，阅历共享，招募组员，联系导师等活动搭建平台，实现生命科学学院老师资源、独创专利资源等与本科生无缝
18、对接，为学生的实力发展供应强有力的技术支持和思路引领。学生科研热忱高涨，通过参加科研项目申报巩固专业学问，提高试验技能。 其中，项目宣讲旨在让同学们提前了解各类科研立项和创新创业竞赛项目内容和参加方式;国创模拟竞聘答辩为让同学们提前感受答辩流程和氛围，帮助同学们提高答辩技巧，理顺答辩思路、查漏补缺，合理调整答辩时间，丰富完善项目内容，为中期检查做好足够打算，保障项目后续顺当进行;科研创新项目沟通会加强各项目间沟通、探讨学习和答疑解惑，通过沟通活动，各个项目负责人对科研项目的开展有了更多的了解;考研、保研沟通会使同学们提前了解相应的流程，明确目标、努力向上。各类朋辈科研沟通系列活动，有效帮助了同
19、学们更好地适应试验室环境，不断充溢自我，提高科研实力。 通过学院全体师生的不懈努力，生命科学学院学生在一系列科研创新项目、竞赛中取得佳绩，如：20xx年全国高校生数学建模竞赛生物技术1502班学生李雨璇荣获本科组陕西赛区一等奖，生物科学1503班学生薛贞真荣获本科组陕西赛区二等奖;在近期公布的20xx年“创青春”陕西省高校生创业大赛中，生命科学学院有2个学生团队分别获得金奖和银奖的好成果。20xx年生命科学学院胜利申报“高校生创新创业训练安排”32项，立项率为91.43%，胜利申报勤助科研项目12项;20xx年生命科学学院胜利申报“高校生创新创业训练安排”项目35项、勤助科研项目15项。两年立
20、项数均位居全校前列。 生命科学学院20xx届非师范本科生共有93人，其中28人被举荐免试攻读硕士探讨生，27人通过考试被全国985/211高校(科研院所)顺当录用，4人胜利申请到国外读研学习，学生接着学习深造率首次达到63.44%的好成果。特殊值得一提的是，20xx级生物学基地班专业33名学生中，有25名学生即将攻读硕士探讨生，接着学习深造率高达75.76%。 生命科学学院高度重视学风建设，细心组织、周密支配、狠抓落实，结合生命科学学院专业特色和学生实际，创新教化形式和内容，通过晚点名、沟通会等加大宣扬力度，进一步提高广阔学生对学风建设重要性的相识，通过制度设计、活动推动等各类方式，取得了肯定
21、的成果，后期生命科学学院将接着以科研创新为重点、为特色、为抓手，加强学风建设实效性。 关于最新学风建设总结范文 一、亲近融洽的师生关系是良好班风、学风形成的前提。 心理探讨证明：人的友情的深浅，感情的好坏，对沟通思想有极其重要的影响。教化专家孙云晓也说过：“好的关系赛过很多教化。”由此可见，良好的班级气氛、师生关系，对学生思想、班风的形成起着相当大的作用，班主任在班级建设中应留意营造亲近融洽的师生关系，对于低段班级而言更应如此。那么，作为低段班主任应当怎样营造融洽的师生关系呢？ 1、学会爱。 爱是教化的基础，是打开学生心灵之窗的灵丹妙药。班主任对学生的爱是一种巨大的力气和重要的教化手段。班主任
22、只有以自己的爱才能赢得学生的爱，才能搭建起师生之间感情的桥梁，使学生乐意去接近班主任，情愿接受班主任的教化。苏霍姆林斯基曾说：“孩子们所喜爱的是那种本人就是喜爱孩子，离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种华蜜和欢乐的人。”也有人说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”其实，在我看来，假如你的心态足够好，你就可以成为神。 首先，要擅长挖掘孩子身上的闪光点。老师应当具有一双慧眼，应当能刚好捕获到学生一些稍纵即逝的闪光点，并学会把它们放大，这样你就能爱上你的学生。当你爱上他们的时候，他们就会成为你生活或生命的一部分，而你就会包涵他的缺点，就不会因为他有过多的缺点而厌烦他们。 其次，要擅长表达
23、对学生的爱。低段的孩子，尤其是一年级的孩子是单纯、可爱又无趣的，他们不太懂得大道理，他们对事物和人的认知大部分是靠他们的眼睛看到的、耳朵听到的来推断。在我做一年级班主任期间，我每天都告知自己：面部表情要丰富，肢体语言要夸张；要多蹲下来和他们讲儿童化的语言；要多拉他们的小手、多摸他们的头等等。我认为这样做能使刚走出幼儿园大门的孩子，在感情上顺当过渡，不会觉得小学太生疏，心里落差不会太大。每天午休结束，孩子们回到教室，我就发觉有的女孩子头发会乱，于是我就打算了梳子为她们梳头，刚起先，被我梳头的孩子还会有点不好意思，后来孩子们会把让老师梳头作为一种荣耀，那些头发不乱的孩子也会拆掉皮筋，排着队让我来梳
24、头。被我梳头的学生越来越多了，我内心华蜜的感觉也越来越剧烈了，因为孩子们越来越亲近我了！梳头时，我常常一边梳头一边像妈妈一样和孩子们闲聊，有一次我正在帮女孩子梳头发，有一个男孩子说：“杨老师，您为什么不帮我们梳头啊？”女孩子一脸华蜜地说：“你们有头发吗？”“有啊，有啊。”男孩子摸着短短的头发说。我起身在他头上梳了几下，并有意大声地赞美道：“哇，这下帅多了！”全班同学都笑了，在这轻松开心的笑声中，我和孩子们心灵的距离不知不觉拉近了。 2、学会指责。 苏霍姆林斯基说过：“老师爱学生，不是姑息迁就、不是放任自流，而是一种父母的温存、睿智的严厉与严格要求相结合的爱。” 班主任应当像一面镜子，让孩子在你
25、面前看到真实的自己。班主任应当给孩子正确地指引方向，哪边是对的，哪边是错的，并主动引导孩子提高辨别是非的实力。 班主任在孩子犯错须要进行指责教化时，首先要留意公允、公正、一视同仁。我们班有个叫 John的男孩子，各方面都很优秀，是同学们公认的学习榜样，在班长一职的竞选中，以全票通过。仅两三周，连大部分家长都知道了他的名字。有一次中午写字课，他迟到了，走进静静静的教室，他显得很不自然。写字课一结束，我跟平常一样，总结写字课的状况，同时指责了没有特别状况但迟到了的John。在那一周的班会课上，我再次以John迟到的事教化全班同学，让同学们感受到老师对待每一个同学是公允、公正、一视同仁的。 班主任在
26、指责学生时还要讲究适当的方式。我在指责学生时，通常用三种方式：（1）干脆指责，言语简明扼要。如：“出操踏步手臂不到位，请改正！”“排队时请不要讲话！”等等。假如您留心听应当会发觉在我的指责语里都会用到一个“请”字，而且我说的时候会刻意把它重读，因为这种状况下运用的这个“请”字会让他们因犯错误而感到很不好意思。（2）宛转指责，即须要晓之以理、动之以情。这是我们常常运用的一种指责方式。如在处理两个孩子闹冲突的时候。（3）幽默指责。幽默的语言指责方式会以笑声代替指责、以诙谐化解尴尬，它创建的是一种和谐的教化气氛，在这种气氛中被指责者不失面子，又接受了指责，是一种特别有效地指责方式。例如，我班有个叫K
27、evin的男孩子，很聪慧，就是不喜爱写课堂作业。有一次，在写英语作业的时候，他的懒病又犯了。于是我说道：“Kevin，你可不要做懒羊羊哦！”他笑着看着我，这时另一个男孩子说：“我不做懒羊羊，我要做喜羊羊。”而Kevin也抢着说：“我也要做喜羊羊。”“假如你们都做喜羊羊，那杨老师肯定会成为美羊羊。全部的老师都会艳羡我，因为我的孩子最乖。”全班同学都笑了，那天以后Kevin写作业懒散的坏习惯大有好转，或许就是因为他不想做懒羊羊吧。 3、学会沟通。 班主任是班级的组织者、教化者和管理者。班主任在师生间、家校间的沟通中处于核心和主导地位，担当着沟通的重要责任。所以班主任要乐于和孩子呆在一起，和家长常常
28、沟通，尤其是接手一个新班，要擅长通过孩子了解家长，通过家长了解孩子。 要想拥有很好的教化效果，光靠班主任单打独斗是不行的。在和学生建立了融洽的师生关系之后，班主任应着手组建一支强有力的同盟军家长队伍。作为一年级家长在孩子入学之初，常常会问孩子：“喜不喜爱学校？喜不喜爱老师？老师对你好不好？喜不喜爱这个班级和小挚友？”等一些问题。如何家长得到孩子的回答是确定的，那么家长对你就有了很好的第一印象。假如在与家长沟通孩子状况的时候，你能把孩子的状况如数家珍般具体而又客观地分析出来，并能够针对孩子身上存在的问题，帮助家长想出一些切实可行的措施，帮助家长实施并建立监督机制，在学校教化中也予以关注和协作，那
29、么家长对这样的班主任还会有不信任的道理吗？我们班有个叫Yankee的男孩子，各方面表现都不错，就是动作慢。写字慢、吃饭慢、走路都慢得不行，课间操踏步都踩不到节奏上。他的行为真是在挑战我的耐性呀！我得想方法改改他的毛病，于是我约了他的妈妈来学校。沟通时，我首先确定了Yankee开学以来的表现，然后才提到了他“慢”的毛病，没想到他的妈妈比我还激烈，狠狠地跟我告了他儿子一状，原来孩子在家的状况比在学校还糟糕。妈妈说，坐在孩子身边看着他写作业，也没发觉他在玩，就是写得慢。于是我拿出了事先制定好的表格，这个表格是用来监测和督促孩子做事速度的。表格的运用分为两个阶段：第一阶段：在表格上记录孩子写作业、吃饭
30、等事情所用的时间，以此来督促孩子争分夺秒；其次阶段：表格上提前登记好老师和家长规定做此事的时间，提前完成画红花，按时完成画绿花，延时完成画黑花。表格管理在校、在家同时实行，并每周总结表彰一次。经过一段时间的训练，Yankee做事的速度有了肯定程度的提高，本学期效果特殊明显。 有了信任班主任的家长，有了喜爱班主任的学生，那么一种融洽和谐的班级气氛已经形成，每个学生就能真正从心里感到集体的暖和。这种和谐健康的气氛使学生得到潜移默化的影响。 二、行之有效的集体主义教化是良好班风、学风形成的关键。 那么，班级集体主义教化的途径有哪些呢？ 1、建立同等的人际关系。 人际关系和谐的基础是同等，班级内部同等
31、的人际关系首先体现在师生关系上。班主任应当把自己置于集体一员的位置上，努力使自己成为学生，成为与学生人格同等、性灵相通、感情交融的挚友，让学生感到班主任是在和他们一起建设美妙的集体。学生之间同等的人际关系主要通过教化学生相互敬重来实现。班主任在提倡集体成员之间同等相处的时候，要特殊关注那些所谓的“学困生”，班主任应擅长帮助他们发觉并发展自己独特的禀赋与才能，由此唤醒他们内在的尊严感，从而形成真正的同等意识。我班有一个记忆力不好，学习特殊吃力的孩子，但全部的小挚友都不嫌弃他、笑话他，反而选他做我班的桌椅长，因为他摆的桌椅最整齐，他也最会指导同学摆桌椅了。当他上课回答出老师的问题，同学们会自发地报
32、以热情的掌声，以此来激励他。 2、确立集体的奋斗目标。 班主任要擅长把学生对集体的感情转化为对集体的责任，使学生具备这样的相识：我既然酷爱我的集体，就应当让她越来越好。对于一年级的孩子来说，在每周的班会上，我都会设立一个目标探讨的环节，我们会共同探讨：这一周取得了哪些成果（也就是哪里我们做得好）；下周应当在哪些方面努力，应当怎么努力？让全部的同学畅所欲言，参加班集体的建设。 3、开展丰富的班集体活动。 没有活动便没有集体。一个班集体，尤其是低段，假如除了上课便是考试是不会让他们对班级、对同学、对老师产生感情的。诚然，学校生活的主要内容应当是学习，学习过程中也有着集体主义教化的因素，但是，要让学
33、生发自肺腑地酷爱班集体，并形成集体主义信念，仅靠学习活动是远远不够的。班主任要擅长组织各种生动好玩、寓教于乐的活动，使学生潜移默化地受到集体主义精神的感染。一次又一次妙趣横生的活动对学生来讲有着一种特别的魅力。学生会说：“我们班真好玩！真有意思！”从教化艺术的角度看，在集体活动中培育集体观念，是通过淡化教化痕迹的方法来获得并非淡化的教化效果，这是教化的辩证之所在，也是教化者的明智之所在。我班每周二的第七节课是自习课，假如没有特别状况，我肯定会带我班的孩子到操场上搞活动。哪怕是迎面接力、射门竞赛之类的简洁活动，我们也玩得不亦乐乎！记得我第一次带他们出去活动，看着嬉戏中孩子们那一张张发自内心的快乐
34、笑脸，我的脑子里就冒出了一个想法。当我们汗流浃背地回到教室后，我有意卖关子地问道：“孩子们，今日这节课感受怎么样啊？”孩子们异口同声地回答：“好快乐呀！”“要是-杨老师-每天-都-快乐-的话，那么-”我有意慢条斯理地说。“每周二都去操场！”他们兴奋地喊道。“那你们就努力让我每天快乐吧！那么你们怎么做，杨老师才会快乐呢？”“好好表现。” “上课仔细听讲。”“让老师表扬。”“上课主动举手发言。”“下课不疯跑。”“作业要写好。”?听着他们的“决心”，我心里那个美呀！看来这四非常钟的活动课真是魅力无穷呀！在以后的日子里，我能深切的感受到：为了每周一次四非常钟的活动课，孩子们真的在尽力。当有的孩子犯错误
35、时，我流露出不兴奋神情的时候，孩子们就会说：“快改正！要不然杨老师要生气了。”每当这时，我都在偷笑，因为我真的很快乐！ 4、组织公允的学习竞赛。 培育学生良好的学习看法和学习习惯与集体主义教化是不冲突的。班级的集体学习，是学生获得集体主义教化的又一渠道。班主任要擅长让学生在获得学问的过程中，通过各种形式的学习活动建立起集体主义的关系：相互帮助、相互监督、相互激励。我通常实行的学习竞赛形式有：个人之间的学习竞赛评比。小组与小组之间的竞赛评比。男女同学之间的学习竞赛评比。例如：我班同学的座位是六组，每组六人，每个自然组就是学习小组。在进行英语单词和课文的朗读与背诵时，我检查每组最先背会的三个同学，
36、让他们做小老师，再一对一地去检查组内其他三名同学的背诵，然后再经过组与组的交叉检查，最终评出优胜小组。为了和其它小组竞赛，这三位小老师会很仔细地帮助他的“小学生”。 5、供应全员参加班级管理的机会。 新时期的教化观要求既给学生传授学问，又培育学生的实力。班主任对学生实力的培育主要体现在学生管理班级的实力培育上。班主任要尽量让班上每一位同学都有当干部的机会，让学生在班级管理中体会到为班级服务和奉献的华蜜。为了使每个学生都参加到班级的管理中来，我仔细学习了魏书生老师的班级管理阅历，实行了“层级管理制”。一级管理：“六名班委”（班长、学习委员、纪律委员、体育委员、文娱委员、卫生劳动委员），负责全班各
37、大项工作的监督总结。二级管理：组长和小组长，分管各组的学习、纪律、卫生等。三级管理：科代表，负责各学科的学习状况，刚好协助任课老师的工作。四级管理：职责长，负责班内各小项事务工作，如，电灯管理员，风扇管理员，电脑背投管理员，窗帘管理员，图书管理员等。把班级内大事小事安排到学生个人，让每个学生都是“官”，都是班级小主子，使班级“人人有事做，事事有人为”，同时收到了很好的民主激励效应。 6、形成健康的集体舆论。 集体舆论健康与否，关键在于班主任是否擅长引导。这里的“引导”绝非“说教”而是“转化”奇妙地将班主任对某一学生、某一事务的褒贬转化为集体舆论对之的褒贬。这学期，我班转来一名新同学，事情发生在
38、周四的放学后，我开完会回到教室，学生已经都走了，教室的门也已经关上了，我打开门例行公事的要再次检查一下教室的卫生清扫状况。教室里地面干净，桌椅整齐，阳台扫除工具摆放也整整齐齐，垃圾桶也清洗得很干净。我很满足，这时，我收到了一条短信息，是Lucy的妈妈发来的，信息的内容是这样的：“你好！Lucy今日值日，她说电脑没关，不知道怎样关，她不放心叫我向老师说一说！”我立刻跑回办公室回了一个信息：“您好！Lucy这孩子真的让我感动，有这样负责任的好学生，我感到好华蜜哦！电脑有点问题，我会关的。感谢您，也请您转达我对Lucy的谢意！”周五下午开班会，在开完学校规定的内容后，我给全班同学读了Lucy妈妈发给我的信息，但我读时隐去了Lucy的名字。然后，我请小挚友说感受.