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1、2023年第一朵杏花第二课时第一朵杏花(第一课时) 单元导读课+预习过关课 (第1课时) 一、教学目标 1.能够正确、流畅地朗读课文。 2.能够正确、规范地书写生字，力求美观，有肯定的速度，特殊关注易错字“版”“乖”“曾”“翼”“痕”“旗”的写法。 3.学习整体把握单元主题。 二、教学重难点 重点：1.能够正确、流畅地朗读课文。 2.能够正确、规范地书写生字，力求美观，有肯定的速度，特殊关注易错字“版”“乖”“曾”“翼”“痕”“旗”的写法。 难点：学习整体把握单元主题。 三、前置性学习活动 学生：1.练习正确、流畅地朗读课文。2.能够运用识字方法娴熟认读本单元的生字新词，并描红练写一类字，做到
2、正确、规范、美观。学习组长检查小组成员的书写状况，刚好向老师汇报。3.读书思索：四篇课文的共同之处是什么？编者把它们编写在一个单元里是什么缘由？ 老师：调查了解学生的自学状况；打算教学课件。 四、课时支配 1课时 五、教学过程 （一）单元导读，明确主题 1.同学们，我们第一单元共有四篇课文，课前老师让大家读课文并思索：编者为什么要把这四篇课文放在一个单元里学习呢？请同学们大胆表达自己的看法。 （学情预设：这四篇课文似乎都与春天有关，现在就是春季，编者把它们放在一起就是想让我们更好地走进春天，观赏春天的美景。）板书：赏春景 2.作者总是想通过一篇篇的课文表达一些情感，这四篇课文分别向我们表达了什
3、么人的什么情感呢？ （学情预设：第一课表现了“少先队员”们去植树时愉悦的情感；其次课写了竺可桢爷爷为了精确记录第一朵杏花开放的时间，特别仔细细致；第三课写了作者郑振铎对“活泼可爱”的小燕子特别宠爱；第四课的两首古诗写了作者对春天的宠爱。） 这些情感须要我们在细读课文时细细地去品尝，从字里行间中感悟这些情感。品尝作者为了表达这些情感所运用的关键的语言？板书：悟诗情 品语用 这节课，我们就一起走进第一单元，走进春天。 （二）合作学习，扫清阅读障碍 过渡：这四篇课文你读得怎么样？能做到正确、流利吗？ 1.检查第1课走，我们去植树 同桌轮读互评，订正错误，沟通不理解的词语。 全班沟通（学情预设：“版图
4、”原指户籍和地图，今泛指国家的疆域；） 2.检查第2课第一朵杏花同桌轮读互评，老师巡察了解学情，指导重点句段。 预设（1）强调“顷qng”、“皱zhu”、“绽zhn”、“兴xng冲冲 chng”的读音，读准字音。 预设（2）词语理解：把词语放在语境中，结合语境推想词语的意思，然后借助工具书理解。“顷刻间”、“慎重”、“精确”在精读感悟环节还要深化体会。 预设（3）长句子的朗读。出示： 3.检查第3课燕子抓住重点句段，集中练读。尽量找后进生分段读课文（这样简单发觉问题，便于刚好订正指导） （1）指名读第一段。（老师随文指导学生生字词的认读和初步理解）俊美qio“留意“俏”的读音是四声，意思是长得
5、美丽，惹人喜爱。把这个词语送进这段文字，齐读第一段。 （2）指名读其次段。“似的”中“似”读翘舌，这个字是多音字，只有在“似的”中读翘舌音，其余时候都读平舌。 （3）指名读第三段。 “拂过”中“掠”的声母是“l”，不是“n”。出示“掠”在字典中的说明，联系上下文，选择合适的意思。 “晕”在本文读四声，可以组成圆晕、晕车、晕船、月晕等；也读一声，可以组成头晕、晕头转向、晕倒等词。特殊指出：我们一般都说晕（yn）车，其实应当读晕（yn）车。 （4）指名读第四段。 “杆”是多音字，读（gn）时，是指较长的棍子，如旗杆、桅杆、电线杆。读（gn）时，是指器物上像棍子的瘦长部分，如笔杆、枪杆；有时指量词，
6、用于有杆的器物：一杆笔、一杆步枪。所以，在本课中，“杆”的读音应当是（gn）。 4.检查第4课古诗两首引导学生读出诗的节奏。 （1）指导读正确，读顺畅。 （2）指导读出节奏和韵味。 在古代，诗可以谱成曲，吟唱出来。所以，诗歌往往读起来都是很有节奏感的，大家试试在读准字音的基础上，试着把节奏读出来。 （三）学习生字，指导书写 1. 课前，学习班长已经把本小组成员生字描红、书写的优缺点向老师做了汇报，我么来看那一看部分同学的书写状况。（投影出示部分有代表性的同学的书写作业。） 2. 我们从正确和规范两个方面来评价一下同学的作业。你想提示同学们在书写过程中留意些什么？老师随学生的生成指导易错字的书写
7、要领： 预设： “乖”与“乘”要分开，乖字下面没有撇和捺。 “曾”的下面是“日”，而不是“目”。 “微”留意中间的笔画横和几字中的横折弯钩要变为横折提。 “稻”：左窄右宽，右下方为“臼”（脱臼），留意右面部分的笔顺：撇、竖、横、横折、横、横。 “痕”：病字框加两点，下面不是“良”。 “旗”意思是古人系在树杆上、标记领地或军队的醒目彩绸。结合意思理解右半部分的撇和横像在树杆上漂浮着绸带，这样书写时就不会漏下右上部分。 3.比照正确的书写，请大家把把错字每个书写两遍，师巡察并相机指导。 师评价：通过我们一起努力，驾驭了一些把字写正确、规范的小细微环节，平常写字时，就应当留意这些细微环节。 4.课件分类出示难写的生字 （1）左右结构的字 版 皱 株 杆 指导书写：“版、皱”左右宽窄大体相当，“株、杆”左窄右宽，要留意左右部分笔画的穿插。 （2）上下结构的字 掌 翼 指导书写：翼分为三部分记：羽、田、共，写时羽的两钩去掉，上下宽些，中间要紧凑，田写在田字格的中心，共的其次横要长，以便托住上方的字。“掌”上面的宝盖头不能过大，口在田字格的上面，要写的小些。 （3）学生比照书写两遍 （4）师评价：看来把生字分类，留心视察，把生字写美丽，也是一件很简洁的事情。 （四）布置作业 1.接着熟读课文。 2练写生字，争取把字写正确、写美观。 六、板书设计： 赏春景， 悟春情， 品语用