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1、2023年有效教学读书笔记精选优秀示例三篇 有效教学这本书感觉让老师在教学的海洋中自由的翱翔，拥有属于自己的一些新的感受，你是否也有这样的体会呢？写一写相关的读书笔记吧，以下是我和大家共享有效教学读书笔记精选优秀示例三篇相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 有效教学的读书笔记1 开学初期，工作劳碌，匆忙忙忙读完有效教学，却只能算读了半本书，因为只是读了其中的小小的一部分，却是让我受益匪浅。 作为一个刚刚参与工作半年的青年老师，对于现在的我来说，有效教学只能算是一种并不遥远的奢望。说它是奢望一点也没错，现在的我在课堂上只能够把课堂流程很顺当的进行下来，却不能达到让人很满足的所谓的有效教学。但是
2、说它是并不遥远的却也是言之有理，借着学校实行翻转课堂课改之际，我的教学水平有了突飞猛进的进步，我信任，教学不仅仅是我的目的，有效教学才是我的最终目标。 扪心自问，在看这本书之前，对于教学我始终是处于盲人之际，摸摸索索当心翼翼的前进，生怕遇到悬崖深渊让自己一不当心就陷入了危急的境地。下错的棋子还有悔棋的余地，可是对于学生来说，学习学问的机会假如被这样破坏，该是怎样的懊恼懊悔。 可是在看了这本书之后，让我有了种茅塞顿开的感觉，瞬间感觉菩提本无树，明镜亦非台。在以后的教学工作中，我可能不是最优秀的那个，不是最努力的那个，我只要求自己能够做到最专心，让我的学生能够在回想起来时嘴角是上扬微笑着的。 作为
3、一个老师，最胜利的事情莫过于学生听到上自己的课时是欢欣雀跃而非没精打采的。这样的课堂才是一个有效的课堂，一个活跃的课堂。 教学，原来是这样一件简洁却又浩大的工程。要想课堂上能够让学生真正活跃起来，把学问收入囊中，就要提高学生的学习效率和主动性，我认为要做到以下三点： 首先，课堂上要有笑声。师生之笑能舒缓惊慌心情，激发师生教学的主动心态，形成和谐的教学氛围。老师要树立快乐课堂观念，让学生欢乐学习。课堂上要有教学内容引发的笑声，有教学情境设置引发的笑声，有老师幽默语言引发的笑声，有学朝气敏语言动作引发的笑声有笑声的课堂，师生关系和谐，学生学习参加度更大。心理学探讨证明，人在欢乐中学习，学习更主动，
4、接受学问更快。所以，每一节课，老师至少要让学生笑一次。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。 其次，课堂上要有赞美声。有些老师上课，习惯做纠错工作，课堂上常出现指责声、叹息声，这样简单造成学生无声。其实，课堂就是学生出错的地方。教学中，我们要变更那种一味指责纠错的方式，用激励赞美声代替指责声，用激励赞美声来促使师生进入教学的兴奋状态。课堂教学中要有师生对教学内容的赞美；有老师对学生学习进步和取得成果的赞美；有学生对老师精湛教学技艺的赞美；有学生对学生学习创新的赞美这些赞美，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更加丰富，师生教学互动更
5、为融洽，必将提高教学的有效性。 最终，课堂上要有惊异声。课堂上有没有令学生惊异之处，关键看老师能否挖掘教学内容并奇妙设置情境。老师本身也能呈现惊异之举，要看老师是否具有较高的素养并教学绝活。新奇是孩子的天性，课堂教学要激发学生的惊异感，引发学生的惊异声。 课堂上真正的活跃是老师以渊博的学识、灵敏的思维、生动的教学、丰富的情感带来的激情投入，从而吸引学生，带动学生思维的活跃，课堂的活跃，并且把学生的留意力集中在学习上，达到提高课堂效率的效果。当然这就要看老师是否具有较强的驾驭课堂的实力了。而较高水平的驾驭课堂的实力来自于平常教学的不断积累，我想，这应当与平日的教学工作休戚相关吧。 有效教学的读书
6、笔记2 有效教学始终以来都是我们每个从教者努力追求的目标，回想教学至今发觉问题挺多的，比如，学生基础好坏不一，参差不齐；英语学习背诵的东西较多，学生大多都不喜爱背诵；几乎每班都有几个学生甚至丢失了进一步学习英语的爱好和愿望作为英语老师的我也感到很困惑：老师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽人意呢？经过几翻思索我从中得出，我们在教学中许多是无效的或低效的教学行为。为此，我起先有意识地反思自己的教学行为，去实现有效的教学效果，并非常关注学生的学问水平以及爱好的培育。 现在的教学要求我们，以学生的发展为本，敬重学生，关注学生，全面发展学生的特性，培育具有创新精神和实践实力的人才，而实现这一
7、目标，就须要努力提高教学效率，减轻学生的负担。那么如何才能做到这一点，我有以下几点浅见： 一.课前打算是有效教学的前提。 正如有些老师所说的那样，有效课堂是要建立在有效备课的基础上的。学校给我们老师供应了一个很好的沟通和提升自己的平台，就是集体备课。集体备课是集众人之长，加强集体备课可以提高教学效益，实现资源共享，显著提高教学效果。所以每次集体备课之前我都仔细打算，不仅备课本，也备学生，把每节课的教学目标都明确，把难懂难讲的问题和学生有可能想到的问题都记录下来，在集体备课时拿出来向同事请教，跟同事探讨，俗话说的好：三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮。在这里可以有不同的观点的论辩，在论辩中我们有才智的火
8、花的碰撞，也能让自身不断进步。所以每节课的上课内容我们都是把众多老师的看法和观点糅合后，作进一步的学问整合，把内容精益求精，最终把学问传授给学生。通过集体备课，我们对学生传授的学问点更多也更深刻了。 二、课堂教学是有效教学的根本。 要提高教学效果，课堂教学是一个不容忽视的最重要的环节。课堂教学的有效性体现在学生学习的有效和老师教学的有效。这两方面假如有一方失衡，那教和学就谈不上有效了。记得初登讲台时，我如履薄冰，怕自己教不好，所以课下花许多时间备课，去粗取精，将最精华的部分传授给学生。但是剃头担子一头热是没有用的。因为学生由于种种缘由成果上不来，以至于在月考中成果不志向。此刻我仔细反思了自己的
9、教学行为，发觉主要缘由在学生。因为有些学生方法不对，不注意预习，复习，短短的45分钟课堂听讲就更是敷衍了。所以我常常告诫学生，肯定要重视每一节课，每节课虽然只有短短的45分钟，但这或许是老师花了四个小时甚至更多时间打算的，都是精华，假如你们漏掉了哪怕一分钟，课下或许要花上一个小时才能补偿。经过我们长期的沟通和调整，学生的学习方法和看法有了很大转变，对课堂重视了，开小差的没有了，课堂气氛活跃了，学习效率也提高了，也取得了不错的成果。所以我觉得要想提高课堂效率，发挥师生双方的主动主动性是必不行少的，这样可以以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。 三课后练习是有效教学的保证。 有效
10、的教学，不仅在于胜利的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，刚好予以订正。所以在教学工作中我布置练习遵循两个原则：一是尽量少而且精；二是能当堂完成的，决不留到课下去做。记得刚参与工作时，我每个周末都会布置一些整理作业让学生带回家做，因为我总希望学生能够每天拿笔写写作业，回忆一下所学的内容，没想到好心办坏事。学生不仅不接受，还对周末作业很排斥，自然作业质量不高，这样经过几周后，我确定充分利用好学生的在校时间，要求他们在学校或者在课堂把该做的作业保质保量的完成，这样既能把堂课的内容进行巩固，也充分利用了学生的时间，一箭双雕，实现教学的有效性。
11、 四提兴奋趣是有效教学的动力。 爱因斯坦说过“爱好是最好的老师”，爱好是激发学生主动主动探究学问的内部动力，是学生主动相识事物，主动参加活动的一种心理倾向，爱好越深厚，学生学习的主动性越高，驾驭学问就越快。这里我所说的爱好包含两个方面，一是指学生对学问学习的爱好。学生只有以主动热忱的心态，带着爱好学习，才能更好更快地驾驭所学内容。为了让学生学得好，学得生动好玩，我充分挖掘教材的趣味因素，运用多媒体等设备，让课堂变得生动活泼，让学生对课堂感爱好，因为只有生动，才能吸引学生的留意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。学生一旦对学习感爱好，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。
12、在这样的教学方式中，学生能开心的接受，并且也取得了很好的效果。另外一点，爱好还包括学生对老师的爱好，也就是说要想让学生学好你教的科目，就必需让学生喜爱你，喜爱你讲的课。记得曾经有个学生对我说过一句话，他说：“我知道假如我不喜爱哪个老师的话，那么我肯定学不好他所教的这门课，所以我总是努力去喜爱每一个老师。”既然学生都能意识到这一点，我想作为老师就更应当很好地利用这一点来帮助我们提高教学效果。所以我与学生交挚友，与他们亲近，努力让他们都喜爱我。课堂上我是严师，尽量运用恰当好玩轻松相宜的教学方法，活跃课堂气氛，提高学生学习爱好，调动学生学习的主动性，使学生自觉地将留意力集中到授课内容。课下我又是他们
13、值得信任的挚友，师生关系相处融洽，因此学生的学习效果也很不错。由此可见，提兴奋趣，能够使学生保持有效的主动学习，提高学习效率。 总之，在今后的教学中，我要坚固树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，不断学习，在学习中反思，在反思中进步，主动把有效教学理念、有效教学策略落实到教化教学工作中去. 有效教学的读书笔记3 对于有效教学，我们感到越来越困惑，当今社会以文凭为本，教化以考试为本，学校以应试为本，家长以分数为本。我们认定自己的教学是否有效，既不能盲目而固执地沉湎于自我认定的简洁层面，也不能被动地成为他人教学评价的奴隶，更没有必要长期战战兢兢如履薄冰地生活在别人的教学评价的樊篱中。教学的评价往
14、往屈从于行政管理的话语权威，屈于教研人员专业评判的话语权，屈于专家学术批判的权威，甚至屈于家长和社区世俗口碑的话语权威。课堂的有效全靠自己真正意义上的觉醒，我们无法变更现实的环境，但我们完全可以变更自己的一颗心；我们变更不了大格局，但可以变更自己的小环境；我们变更不了他人，我们可以变更自己；我们变更不了将来，但我们可以变更现在。教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广阔老师所共同追求的。有效教学是老师在达成教学目标和满意学生发展须要方面都很胜利的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。在新课程理念下，有效的教学要以学生的进步和发展为宗旨，老师必需具有一切为学生发展的思想，运用科
15、学的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进学生的全面发展、主动发展和特性发展。 有效教学对于老师来讲在新课程教学当中它有着许多的实际的意义，做到有效备课是前提：这要求老师能娴熟的驾驭教材，吃透教学学问的重难点，并且能够知道运用学生能够理解和接受的方式来突破重难点等。有了充分备课的前提，那么关键就在课堂教学学问的环节如何做到有效了，有几个方面是必需要做到的： 一、清楚的教学思路 老师的上课如同一个电视剧，人们看电视剧经常会被故事里的情节所牵动，引起我们了解观看的愿望。因此教学中要想让学生被自己的课堂所吸引，那就要有精彩的、环环相扣的学问情节，层层引入，层层深化，这样才能抓住学生的留意力，引导学生
16、不自觉的思维，要达到这样的效果，老师必需对自己的这节课的学问教学有个明晰的教学思路，如何由浅入深的引入问题，如何激发学生思索问题，如何激发学生探求学问的欲望是最大限度调动学生主动性的关键所在。 所以在课堂教学中首先要知道自己想要做什么，学生要学懂什么。 二、多样化的教学方法 老师要做到适应学生的须要，尤其是心理须要。“教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞”。所以，老师在教学指导中要通过语言、表情、动作等传递给学生激励的信息。让学生感受到学习的乐趣。 有效互动是在肯定的组织形式下，老师、学生、教学内容、教学媒体等要素之间产生的一种激发学生学习爱好，激活学生思维，体现学生生命活力的课堂教学行为。在以往的
17、教学中，常常看到老师们自己讲自己的，学生有的在听讲，在思索，有的根本就没参加学习的过程，这样就不成为有效互动，甚至没有互动。这样的课堂假如缺少了互动就缺失了课堂的生气，缺少的学习的乐趣。 学生思维的激发，须要老师有效的艺术的提问和敏捷的教学机制，激活学生的思维，引起学生思索的欲望，探求新奇的本能才能激发学生参加的意识和动力。 三、有效管理 老师也是管理者，课堂教学中老师有效的管理有助于营造一个良好的教学环境，使老师能够有效地组织教学，师生之间的沟通则变得顺畅，教学效果就高。反之再充分的教学打算都将只是事倍功半，甚至徒劳无功，因此老师要想上好一节课，管理好课堂是胜利的关键所在，一个好的老师能够带
18、领学生轻松愉悦的上好一节课，学生能在动静结合中思索、学习、探究；假如课堂组织不好，那么就发散了学生的留意力，影响学生学习的专注力和学习效果。 四、有效练习 练习设计是教学过程中重要的一环，它起着监控、巩固、反馈的作用，是教学不行或缺的关键环节。课堂作业和家庭作业必需紧扣和服务于教学目的，应当精简精练，对学生有意义、有价值，还可予以适当的嘉奖提高学生的爱好。难易要适度数量要适当，目的要明确。 五、有效评价 对学生的评价是一种语言的艺术，驾驭这门艺术，可以让学生明白自己，明确目标，让学生不仅有反思、有动力、而且能最大限度发挥学生的潜力投入学习。 我会结合自己的学习，把这些理论应用到自己的课堂中，使自己的课堂走向高效。