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1、2023年让课堂绽放魅力柏成刚和谐课堂绽放魅力 在构建和谐社会的背景下，学校同样须要住学生心灵的教学方法，去调动学生的学习主动性和主动性，构建和谐的小学数学课堂，使学生的素养和品质都得到全面、和谐、充分的发展。那么，如何构建和谐课堂让小学数学课堂绽放魅力？下面我谈谈几点体会：一、构建师与生的和谐1、把微笑带进课堂我想在课堂上，老师对学生的期盼是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。学生往往是喜爱某一位老师而喜爱他的课。上课时，多给孩子一点微笑，多给孩子一点关爱，让每个孩子都感到老师喜爱自己，要学好这位老师所教的课，学生在学习过程中动口、动手、动脑，在群体活动
2、中让学生进行主动合作沟通，找寻时机让学生进行自我表现，在学生的表现中，老师创建一个充溢活跃、欢乐的教学氛围，发挥好情感教化的活跃性、开心性的作用。2、把民主带进课堂构建和谐的课堂，把民主带进课堂特别重要。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情安逸，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创建，在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生才智的火花，而传统的数学课堂，学生只是可怜的倾听，谈不上和谁去“对话”。因此我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“师生对话”和“生生对话”。在课堂上，实现与学生的沟通，呈现给学生一个真
3、实的“我”。主动地给学生创建沟通与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增加学生的合作意识。3、把激励带进课堂在教学中，老师要解放思想，帮学生树立自信念。自信念是学生学习进步，取得胜利的必要条件，老师要留意使学生树立学生的信念，常常激励，赞美学生。每个人都喜爱别人的赞美，这是一种天性。人们常说：好孩子是夸出来的。老师要擅长发觉学生身上的“闪光点”，用他们身上的优点去客服他们的缺点，用主动的心态客服消极的心态。往往老师的一句不经意的赞美，会给学生开拓了另一片天地。教学中，我不吝啬赞美的语言了，学生只要有一点点成果，我都刚好表扬。老师对学生适度的赞扬，刚好的确定，帮助学生树立学好数学的信念，产生学
4、好数学的主动信念，有利于学生形成良好的自励心理。 二、构建教与学的和谐二、创建和谐的课堂“教”与“学”是课堂教学的两个基本元素，它们的完备统一是和谐的课堂教学的基础和核心。老师依据教材内容，创设最佳学习环境，在肯定程度上再现生活，让学生置身于特定的情境中，真实地体验情感，我们数学教学老师要了解，把握学生心理，关爱，敬重，观赏每一位学生，关注学生的学习情感，创建和谐的数学课堂。1、变“要我学”为“我要学”教学中要重视学生的情感，努力创建主动活泼的乐于学、擅长思的气氛，使学生树立起主动主动主动的乐于学的看法，变“要我学”为“我要学”。在引入学问时，要留意激发学生的求知欲，唤起他们的学习爱好。如五年
5、级在教学“被3整除的数的特征”时，先对同学们说：“今日咱们进行一个师生竞赛，你们随意给老师出一个数，老师立刻知道这个数能不能被3整除，有没有因数3，是不是3的倍数。”同学们纷纷给老师出数，老师立刻回答这个数学能被3整除，老师答对了。同学们觉得惊奇，老师口算怎么这么快，准有窍门，这时就是揭示新课的最佳时机，“同学们，今日我们学习能被3整除的特征”。老师在学生原有学问和今日的新知之间。制造了学生“心求通而未得，口欲言而不能的势态揭示新课，把学生的爱好引入到一种高涨的心情中，使他们在兴奋、热忱的状态下投入到对学问的探求，变“要我学”为“我要学”。2、变“学会”为“会学”教学不是单纯的赐予，更重要的是
6、应当引导学生去获得。在教学中，老师应变更过去那种只重视让学生驾驭学问的结论，忽视学生理解学问形成过程的做法。老师不仅要让学生知道学问的概念、结论、法则和定律，还要引导学生去探究这些概念、结论、法则和定律是怎样形成的，让他们动手参与、动脑思索，理解学问形成的全过程。这种老师引导，学生主动探究的新结构和新的学习过程，有利于培育学生思维实力的逻辑性和敏捷性。3、变“愿学”为“善学”教学，要使学生越学越想学，越学越爱学，越学越善学。新课程改革提倡课堂教学不是学问的传递过程，而是学生的发展过程；不是老师的传授过程；而是学生的学习过程；不是老师教会的过程；而是学生学会的过程。在分数的初步相识教学中，我们让学生自己动手操作，把一个圆平均分成两份，对折，每份是它的二份之一，再让学生把一个长方形的纸片平均分成三份，用颜色涂出它的三分之一，紧接着折成四份、五份通过学生折一折、画一画、比一比，加深了学生对分数的理解和相识，激发了学生探求新知的爱好，有利于学生创新思维的培育。总之，要使课堂教学更加有效、和谐、，就必需协调好老师、学生、教学内容、教学方法、教学情境等几个因素之间的关系，课堂教学在轻松、开心的心情中进行，使之和谐。和谐，既是一种教化、教学的指导思想，又是一个动态的优化过程，更是我们小学数学课堂教学所要最求的最终目标和最高境界。【作者单位：泉州市丰泽区群石小学 福建】