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1、2023年小学数学课堂教学评价标准 小学数学课堂教学评价标准 教学目标 1、符合课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。 2、切合教材要求和学生实际。 3、表述准确、具体，准确使用刻画知识技能与数学活动水平的目标动词。 教学内容 1、能驾驭教材，准确地把握教学重点、难点和关键。 2、教学内容应当是现实的，有意义的、富有挑性的。 3、适当补充相关情境材料，支持学生学习，注意本学科与其它领域的适当联系。 4、教学内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 教学过程 1、教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出，符合学生认知规律，有利于
2、学生认知结构的建立。 2、开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习形式。 3、教学节奏适当，时空分配合理，教学进程自然流畅。 4、师生关系和谐，情、知交融。 5、利用现代化信息技术，整合学科教学。 教学方法 1、教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。 2、情境创设恰当、有效，问题设计严谨、合理。 3、采用不同的方式呈现教学内容。 4、体现学生的能力培养，情感的激发。 5、教学手段运用得当。 教师行为 1、创设良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。 2、体现教师是学生学习活动的组织者，引导者与合作者的角色。 3、向学生提供充分从事数
3、学活动的机会。 学生行为 1、在自主探索和合作交流的过程中从事数学学习活动。 2、学习活动是活泼的、主动的、和有个性的。 3、体现出学生是学习的主人地位。 教学效果 1、大多数学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展。 2、全面达到教学目标，完成教学任务。 3、学生思维活跃，表现出积极的情感与态度 教学特色 1、在教学的某个环节或全过程中有独具创新的教学设计，其效果显著。 2、设计的教学方案有独具特色的主题或立意。 3、教师在教学过程中具有鲜明的个人教学艺术风格。 教师素质 1、教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理。 2、能正确
4、熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，并合理优化。 3、善于组织教学,具有一定的教学机智,随机调控能力强. 4、具备宽广的知识面和对知识的深刻理解. 小学语文课堂教学评价标准 一、教学目标 1、目标明确具体，具有可操作性，切合学生实际，能够面向学生的全面主动发展，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等新课改的基本要求； 2、目标始终贯窜在整个教学过程中，充分发挥其导向、调控、激励、评价的功能。 二、教学内容 1、能准确把握教材内容，并能将教材知识进行重新加工整理； 2、加强知识与学生生活实际以及工农业生产、现代社会科技发展的联系； 3、关注学生的学习经验和原有的认知水平，促进学生知识的
5、重新建构。 三、教学过程 1、教学结构设计合理，能结合教学内容、学生和课堂实际，运用灵活多样的教学方法，教学过程节奏感强； 2、注重学生获得知识的过程与方法，使课堂教学成为知识生成过程，正确的价值观形成过程。 3、引导学生主动学习，敢于质疑，乐于探究、勤于动手，注重创新能力的培养 4、师生之间双向交流、生生平等合作，教师较好地发挥促进者、指导者和合作者的作用； 5、面向全体，因材施教，关注每个学生，体现学生的差异性和个性特征，学生积极思维，始终充满对知识的渴求与热爱； 6、教学手段运用恰当、充分，使用效果好； 7、教学氛围宽松、民主、和谐 四、教学素质 1、教态自然亲切，情感丰富，亲和力强；
6、2、教学语言规范、生动、准确、流畅 3、驾驭课堂的能力强，能灵活处理课堂中的突发事件； 4、具有将教学环境和教学实际生成课程资源的能力； 5、具有灵活运用现代化的教学手段的能力。 五、教学效果 1、师生感情融洽，学生思维活跃，教学目标的达成率高； 2、重视课堂评价对学生的激励和发展功能，使学生获得成功与进步的积极体验，兴趣浓厚，热情高涨； 3、注重培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识、分析问题、解决问题的能力，交流合作的能力，开拓学生的创新思维； 4、学生能应用所学知识解决真实情景中的问题，学习能力得到发展和提高。 新课程背景下数学课的评价标准 a、教学目标（1） 教学目标全面、具体、明确
7、，符合标准要求。（2） 符合教材和学生实际，教学要求恰如其分。 b、教材处理（1） 领会编者意图，保证科学性，重视系统性、逻辑性。（2） 有较高的处理教材的能力，大胆改变教材的呈现方式，促进学生自主学习。（3） 密切联系学生的生活实际，挖掘教材资源，创设丰富的学习情境，提高教学的有效性。 c、教学过程（1） 教学过程思路清晰，始终围绕教学目标（2） 教学结构科学、合理，时间分配恰当（3） 环节紧凑，过度自然（4） 把握重点，突出难点（5） 教师能够引导学生开展观察、操作、比较、猜想、推理、交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的的形成过程。 d、教学方法：答：（1） 采用启发式教学，教
8、师能根据具体的教学内容，引导学生开展有效的学习，体现动手实践、自主探索、合作交流等有效的学习方式（2） 教师在课堂教学中充当组织者、引导者与合作者，能够从实际出发，合理有效地使用各种教学方法与手段（3） 充分发挥学生学习的主体作用。学生在课堂上能够主动参与、积极交往、和谐互动（4） 教学中教师为学生的思维留下充分的空间，重视培养思维能力、反思能力和动手操作能力（5） 注意对学生的学习过程和结果给予及时的评价，信息反馈及时、全面，指导到位（6） 发扬教学民主，教学中尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题（7） 练习有
9、针对性、有层次、形式多样。精讲巧练，体现思维训练为重点，落实“双基”（8） 面向全体并注意因材施教，特别是对学习困难的学生给予切实的帮助。 e、教师素质 （1） 教态亲切、仪表端庄、举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心（2） 用普通话教学，语言规范简明，生动形象，合乎逻辑，有启发性（3） 板书工整规范，简明清晰，布局合理，言简意赅（4） 教具、学具选用恰当，目的明确，演示娴熟；能熟练运用现代化教学手段辅助教学（5） 知识面广，应变和调控课堂能力强。 f、教学效果（1） 达到预定的教学目标，教学效果好（2） 学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，学习主动，课堂气氛好（3） 学生应答面广、质量高（4） 信息量适度，学生负担合理，课内练习正确率高（5） 使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感、态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。 g、教学特色 （1） 教学有个性，有自己的特点与风格（2）给人耳目一新的感觉。 在教学设计上有新的突破，课堂 小学数学课堂教学评价标准 数学课堂评价标准 小学课堂教学评价标准 初中数学课堂教学评价标准（小编推荐） (专题讲座)小学数学课堂教学评价标准的探讨 课堂教学评价标准 课堂教学评价标准 课堂教学评价标准 课堂教学评价标准 课堂教学评价标准