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1、小学数学课堂教学评价标准 小学数学课堂教学评价标准 教学目标 1、符合课标理念，体现学问与技能、数学思想、解决问题以及情感看法等四个方面的要求。 2、切合教材要求和学生实际。 3、表述精确、详细，精确运用刻画学问技能与数学活动水平的目标动词。 教学内容 1、能驾驭教材，精确地把握教学重点、难点和关键。 2、教学内容应当是现实的，有意义的、富有挑性的。 3、适当补充相关情境材料，支持学生学习，留意本学科与其它领域的适当联系。 4、教学内容有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。 教学过程 1、教学思路清楚，层次清晰，结构合理，重点突出，符合学生认知规律，有利于学生认知结
2、构的建立。 2、开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，主动参加，把动手实践、自主探究与合作沟通作为重要的学习形式。 3、教学节奏适当，时空安排合理，教学进程自然流畅。 4、师生关系和谐，情、知交融。 5、利用现代化信息技术，整合学科教学。 教学方法 1、教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。 2、情境创设恰当、有效，问题设计严谨、合理。 3、采纳不同的方式呈现教学内容。 4、体现学生的实力培育，情感的激发。 5、教学手段运用得当。 老师行为 1、创设良好的课堂教学气氛，激发学生的学习主动性。 2、体现老师是学生学习活动的组织者，引导者与合作者的角色。 3、向学生供应充分从事数学活动的机
3、会。 学生行为 1、在自主探究和合作沟通的过程中从事数学学习活动。 2、学习活动是活泼的、主动的、和有特性的。 3、体现出学生是学习的主子地位。 教学效果 1、大多数学生在原有的基础上获得学问、技能、情感看法等方面的发展，特殊是探究精神和创新意识的发展。 2、全面达到教学目标，完成教学任务。 3、学生思维活跃，表现出主动的情感与看法 教学特色 1、在教学的某个环节或全过程中有独具创新的教学设计，其效果显著。 2、设计的教学方案有独具特色的主题或立意。 3、老师在教学过程中具有显明的个人教学艺术风格。 老师素养 1、教态自然，语言精确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理。 2、能正确娴熟地运用
4、直观教具和现代信息技术媒体，并合理优化。 3、擅长组织教学,具有肯定的教学机灵,随机调控实力强. 4、具备宽广的学问面和对学问的深刻理解. 小学语文课堂教学评价标准 一、教学目标 1、目标明确详细，具有可操作性，切合学生实际，能够面对学生的全面主动发展，体现学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观等新课改的基本要求； 2、目标始终贯窜在整个教学过程中，充分发挥其导向、调控、激励、评价的功能。 二、教学内容 1、能精确把握教材内容，并能将教材学问进行重新加工整理； 2、加强学问与学生生活实际以及工农业生产、现代社会科技发展的联系； 3、关注学生的学习阅历和原有的认知水平，促进学生学问的重新建构。
5、 三、教学过程 1、教学结构设计合理，能结合教学内容、学生和课堂实际，运用敏捷多样的教学方法，教学过程节奏感强； 2、注意学生获得学问的过程与方法，使课堂教学成为学问生成过程，正确的价值观形成过程。 3、引导学生主动学习，敢于质疑，乐于探究、勤于动手，注意创新实力的培育 4、师生之间双向沟通、生生同等合作，老师较好地发挥促进者、指导者和合作者的作用； 5、面对全体，因材施教，关注每个学生，体现学生的差异性和特性特征，学生主动思维，始终充溢对学问的渴求与酷爱； 6、教学手段运用恰当、充分，运用效果好； 7、教学氛围宽松、民主、和谐 四、教学素养 1、教态自然亲切，情感丰富，亲和力强； 2、教学语
6、言规范、生动、精确、流畅 3、驾驭课堂的实力强，能敏捷处理课堂中的突发事务； 4、具有将教学环境和教学实际生成课程资源的实力； 5、具有敏捷运用现代化的教学手段的实力。 五、教学效果 1、师生感情融洽，学生思维活跃，教学目标的达成率高； 2、重视课堂评价对学生的激励和发展功能，使学生获得胜利与进步的主动体验，爱好深厚，热忱高涨； 3、注意培育学生搜集、处理信息的实力，获得新学问、分析问题、解决问题的实力，沟通合作的实力，开拓学生的创新思维； 4、学生能应用所学学问解决真实情景中的问题，学习实力得到发展和提高。 新课程背景下数学课的评价标准 a、教学目标（1） 教学目标全面、详细、明确，符合标准
7、要求。（2） 符合教材和学生实际，教学要求恰如其分。 b、教材处理（1） 领悟编者意图，保证科学性，重视系统性、逻辑性。（2） 有较高的处理教材的实力，大胆变更教材的呈现方式，促进学生自主学习。（3） 亲密联系学生的生活实际，挖掘教材资源，创设丰富的学习情境，提高教学的有效性。 c、教学过程（1） 教学过程思路清楚，始终围绕教学目标（2） 教学结构科学、合理，时间安排恰当（3） 环节紧凑，过度自然（4） 把握重点，突出难点（5） 老师能够引导学生开展视察、操作、比较、猜想、推理、沟通等多种形式的活动，使学生有效地经验数学学问的的形成过程。 d、教学方法：答：（1） 采纳启发式教学，老师能依据详
8、细的教学内容，引导学生开展有效的学习，体现动手实践、自主探究、合作沟通等有效的学习方式（2） 老师在课堂教学中充当组织者、引导者与合作者，能够从实际动身，合理有效地运用各种教学方法与手段（3） 充分发挥学生学习的主体作用。学生在课堂上能够主动参加、主动交往、和谐互动（4） 教学中老师为学生的思维留下充分的空间，重视培育思维实力、反思实力和动手操作实力（5） 留意对学生的学习过程和结果赐予刚好的评价，信息反馈刚好、全面，指导到位（6） 发扬教学民主，教学中敬重每一个学生的特性特征，允许不同的学生从不同的角度相识问题，采纳不同的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题（7） 练习有针对性、有
9、层次、形式多样。精讲巧练，体现思维训练为重点，落实“双基”（8） 面对全体并留意因材施教，特殊是对学习困难的学生赐予切实的帮助。 e、老师素养 （1） 教态亲切、仪表端庄、举止自然。教学民主，师生关系同等和谐，敬重学生，对学生有耐性（2） 用一般话教学，语言规范简明，生动形象，合乎逻辑，有启发性（3） 板书工整规范，简明清楚，布局合理，言简意赅（4） 教具、学具选用恰当，目的明确，演示娴熟；能娴熟运用现代化教学手段协助教学（5） 学问面广，应变和调控课堂实力强。 f、教学效果（1） 达到预定的教学目标，教学效果好（2） 学生思维活跃，信息沟通畅通；学生会学，学习主动，课堂气氛好（3） 学生应答
10、面广、质量高（4） 信息量适度，学生负担合理，课内练习正确率高（5） 使学生在获得必要的基础学问与基本技能的同时，促进学生情感、看法和价值观的和谐发展，培育学生的实践实力与创新意识。 g、教学特色 （1） 教学有特性，有自己的特点与风格（2）给人耳目一新的感觉。 在教学设计上有新的突破，课堂 小学数学课堂教学评价标准 数学课堂评价标准 小学课堂教学评价标准 初中数学课堂教学评价标准（小编举荐） (专题讲座)小学数学课堂教学评价标准的探讨 课堂教学评价标准 课堂教学评价标准 课堂教学评价标准 课堂教学评价标准 课堂教学评价标准 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页