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1、2023年教资面试初中物理教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：初中物理教案 初中物理教案 机械功 一、教学任务分析 本节学习机械功、功率。机械功、功率是“机械和功”这一章的第二节，是为下一节学习“机械能”打基础的，同时也是本章学习研究“功的原理”的基础，更是高中学习动能定理、机械能守恒定律、能量的转化和守恒定律的基础。 通过本节课的学习，学生将知道功的概念，知道功率的意义。 在学习本节前，学生已经学过“力”、“物体的运动”相关知识，对“力”和“距离”这两个概念并不陌生。但由于生活经验的影响，学生容易将生活中的“做工作”与物理学中的“做功”混淆，对费 力而未做功的现象不易理解。因此要通过一系列的事
2、例让学生知道功的概念。 做功有大小，做功有快慢吗？怎样比较物体做功的快慢呢？本设计期望通过一系列实验探究，帮助学生找到比较物体做功快慢的不同方法。 本节课的教学要求学生主动参与，在观察、实验、讨论的过程中建立功和功率的概念，通过本课学习，学生能计算功的大小，并能用学到的知识解释生活中与功率有关的问题，从中体验到学习物理的乐趣。 二、教学目标 1知识与技能 知道功的概念；能用公式w = fs进行简单计算，知道功的单位。 知道功率的概念；理解功率是表示物体做功快慢的物理量；知道功率的单位。 能用公式p = w / t进行简单计算。 2过程和方法 经历比较做功快慢的活动，认识功 率概念的建立过程中的
3、科学方法。 3情感、态度和价值观 通过了解功率在实际生活中的应用，感受物理与生活密切相关。 三、教学重点和难点 重点：功率概念的形成过程。 难点：功的概念建立。 四、教学资源 1学生实验器材：钩码、弹簧测力计、木块、铅球、秒表、矿泉水瓶、直尺等。 2各种做功和功率的图片、视频等。 五、教学设计思路 本设计的内容为机械功、功率等两部分内容。 本设计的基本思路是：以观察生活中的实例为基础，以学生分组实验讨论、教师点拨为基本方法，建立机械功的概念，并能实际测量物体做功的大小；通过比较物体做功的快慢，建立功率的概念。 本设计要突出的重点是：功率概念的形成过程。方法是：在学生已经知道功的概念的基础上，
4、1 让学生测出自己走上楼梯和跑上楼梯所做的功及所用时间，将不同同学测得的数据进行比较，在比较中学生会发现：不同的人，上楼时做的功不同，所用时间也不同，怎样才能比较他们做功的快慢？在需要中寻找方法，最后得到功率的概念。 本设计要突破的难点是：功的概念建立。方法是通过列举一系列的事例，引导学生明确：物理学中的“做功”与生活中的“做工作”是两个完全不同的概念，用了力不一定做了功，在学生知道了功的概念的基础上，让学生自己举例并通过讨论、辨析，搞清怎样才算做了功。 本节课的设计力图体现“以学生为本”的理念，通过活动、讨论，使学生充分体会到“做功”与”做工作”的不同；做功不仅有大小，还有快慢之分。通过学生
5、 实验、举例辨析等自主活动，增强学生学习物理的兴趣，使教与学能达到最佳的结合。 完成本设计的内容约需2课时。 六、教学流程 1、教学流程图 2、教学流程图说明及主要环节 活动阅读讨论 阅读活动卡p16上的小故事，讨论问题。 阅读教科书p13“机械功”，建立机械功的概念。 情景视频 观察描述一些力做功、力未做功的情景。 活动 讨论 讨论做功的要素，知道机械功w = fs。 活动应用 进行活动卡p17活动，通过对表格中实验结论的分析，体会机械功的含义。 分析例题，巩固练习。 活动学生实验 进行活动卡p1活动，记下自己两次登楼的高度和所用时间。 活动分析数据 比较自己两次登楼做功的多少；比较自己两次
6、登楼做功的快慢，完成表格填写。 活动比较快慢 进行活动卡p1交流与合作，完成表格填写，寻找比较做功快慢的方法，建立功率的概念。 情景 应用 一些常见机械的功率。 3教学的主要环节本设计为两个主要的教学环节： 第一环节通过观察生活中的实例，建立“机械功”的概念，体会“机械功”的含义。 第二环节通过实验，分析实验数据，感受比较做功快慢的方法，建立功率的概念。 七、教案示例 第一课时 引入 阅读活动卡p16小故事，讨论 回答问题。 在两人用力大小和移动物体距离不同的情况下，怎样比较两人贡献大小？引导学生在比较中关注“力的大小”及“移动距离”这两个量。 新课 机械功 问题 做功的大小与哪些因素有关？
7、观察、讨论 观看一些力做功、一些力未做功的视频，描述观察到的情景中力的大小、方向及物体移动的距离大小。讨论做功的要素。 作用在物体上的力越大，力对物体做的功越多；物体在力的方向上移动的距离越大，力对物体做的功越多。 阅读 一个力作用在物体上，且物体沿力的方向通过了一段距离，物理学上称这个力对物体做了机械功，简称做了功。 公式：w = fs。 单位：1焦=1牛米 体会1焦的大小。 知识应用 3应用 问题 任何情况下力都对物体做功吗？ 活动 进行活动卡p17活动，通过对表格中实验结论的分析，体会机械功的含义。 例题 计算一些生活中常见的做功值。 教科书p1例题、例题。 布置作业 教科书，、题。 学
8、生实验 测一测自己上楼做的功。设计方案，测量自己走上楼和跑上楼做的功及所用时间，将测量数据填入活动卡p1的活动表格中。 第二课时 引入 1分析实验数据 分析活动卡p1上表一中测得的实验数据。 如何比较自己两次做功的多少？ 如何比较自己两次做功的快慢？ 做功有快慢吗？做功多的做功一定快吗？ 新课 2功率 问题 怎样比较物体做功的快慢？ 结论 相同时间比较物体做功的多少； 做相同的功比较所需时间的多少。 采集数据 任选几位同学的登楼梯数据，填入活动卡p1表格二中。 问题 分析表格中的数据发现，不同同学做功不同，所用时间也不同，如何比较做功的快慢？ 结论 比较物体单位时间做功的多少。 单位时间内所做
9、的功称为功率。符号为 p。 公式：p=w/t 单位：瓦特，简称瓦，符号w。 1瓦 = 1焦/秒。 体会瓦的大小。 功率单位的由来 介绍瓦特。 知识应用 3应用 视频 了解生活中一些常见功率的大小。观看汽车发动机、摩托车发动机的铭牌。 例题 教科书p例题、教科书p例题。 阅读教科书p阅读材料、sts另一个功率单位马力的由来。 布置作业 教科书，、题。 推荐第2篇：初中物理教案透镜 初中物理教案：“透镜”课堂实录 【设计理念】 在全日制义务教育物理课程标准（实验稿）理念的指导下，在本节课的教学设计上我着重从以下几个方面进行了考虑。 1注意引导学生观察身边的现象，从生活走向物理。由这些现象激发学生学
10、习兴趣，引导学生进入本节课要探究的主要课题，通过讨论、分组探究，寻找物理规律，再将所学 的知识应用于生活当中，从物理走向生活。 2让学生经历深究学习的过程，在注重科学探究的基础环节上，渗透物理学科的基本研究手段，引导学生准确表达自己的观点，加强合作探究，在合作中，相互取长补短，不 断改进自己的方案，使学生在各自学习层面上取得进步。 3落实新的学生评价机制，不仅注重结论的得出，还要兼顾过程的评价，鼓励学生积极参与探究过程，激发起学生活跃的思维。保持学生对学习、对科学的兴趣。 【教材分析】 教学目标 知识与技能 知道什么是透镜、薄透镜，知道什么是凸透镜的主光轮、光心、焦点和焦距； 知道凸透镜对光的
11、会聚作用和凹透镜对光的发散作用； 知道利用凸透镜能产生平行光。 过程与方法 让学生以丰富、生动的感性认识为基础。 让学生带着问题，体验科学探究的过程。 教学目标与情价感值态观度 创设情景，鼓励学生提出质疑，养成学生主动思考、善于思考的习惯。在学生的探究过程中培养学生科学的研究方法。逐步建立物理学习的兴趣。 教学重点 本章主要讲述透镜的初步知识和透镜在日常生活中的应用。研究透镜对光线的作用和凸透镜的成像是本章的重点。而本书中透镜对光线的作用又是理解凸透镜像以及透镜在生活中应用的根本。 教学难点 以“透镜对光线的作用”这个知识点为载体，使学生体验科学探究的过程，探究活动的设计以及实验现象，合理运用
12、物理的研究方法进行解释即为本节课设计应着力之处。 教法 以学生的集体讨论、小组合作为基础。合理引导学生分组实验。 教具和媒体 教师用：凸透镜、凹透镜、光具盘、光源。 学生用：凸透镜、凹透镜、小平行玻璃板、光源、白纸。 【教学流程图】 【教学过程实录】 一、情景引入 师：同学们你们戴过老花镜没有？戴过的同学能说一下有什么感觉吗？ （说明：此次发问并不要求学生作出准确回答，只是为本课作引，唤醒学生日常生活中的记忆，激发学生的讨论兴趣。） 师：（手持老花镜）如果没有，老师提供你一次机会，谁愿意来试一试？ （学生争先尝试） 师：能不能说一下，你戴上老花镜的感觉与不戴时以及戴近视镜有什么不同？ （学生争
13、先发言） 师：刚才没戴过的同学肯定也想试试！桌上我为同学们准备了三块玻璃，请同学们亲身体验一下。 （学生尝试、讨论） 师：通过刚才和同学们一起的亲身的尝试，我就想：同样是玻璃制成的镜片，为什么会有如此差异？请同学们讨论一下，你们认为造成这种差异的原因是什么？ （说明：创设情景，利用初中生较强的好奇心，使学生与本节课实验器材充分接触，注意到三个镜片形状上的差异。） （学生可对照实物回答） 生：三个镜片有一个中间厚、边缘薄，一个各处等厚，一个中间薄、边缘厚。 二、引入课题 师：（鼓励）同学们的观察十分仔细！ 板书：第二节透镜 一、透镜的分类 （出示投影1） （说明：此环节重点突出凸透镜，凹透镜的概
14、念形成。） 师：今天我们就来研究一下：光线在经过三个玻璃片后会有什么现象发生。 （出示投影2） 师：今天我们来研究光在通过三块玻璃后的传播情况。今天讨论最简单情况：平行光射的情况：请同学们以小组为单位，讨论提出假设、建立课题。 （学生讨论后发表自己的见解） 生1：我们组认为光线经过凸透镜后可以聚拢，经过凹透镜后应该散开，而平行玻璃板对光线没有什么作用。 生2：我们组跟刚才的同学意见略有不同。我们认为光线经过凹透镜后可以聚拢，经过凸透镜后应该散开，而平行玻璃板我们同意刚才的意见。 生3： （说明：对学生所有的大胆猜想给予支持。） 师：刚才同学们的猜想，我感觉都动了脑筋，那么谁的意见是正确的呢？
15、生：应该通过实验验证！ 师：今天阳光明媚，我们今天的实验就到校园中去做！太阳光照射到地球表面，我们可以认为是平行光，请同学们在实验过程中注意记录阳光在经过透镜后留下光斑的大小，并且考虑一下：光斑的大小说明一个什么问题。回来后，我们看哪组同学的实验记录最详细！ （学生露天实验，教师跟随并解决学生实践中产生的质疑） 师：通过刚才同学们的亲身实验，能把你们的实验现象踉其他同学交流一下吗？ （学生利用实物投影出示实验记录） 师：（多请几组学生到讲台展示自己的实验结果） 师：还有同学找到不同的实验现象吗？如果没有，那么请同学们自己来总结一下，你认为三种镜片对光线应该有怎样的作用？ （学生讨论并自己进行总
16、结、教师作必要规范） （出示投影3） 板书：第二节透镜 二、透镜对光线的作用 1凸透镜对光线有会聚作用。 2凹透镜对光线有发散作用。 3平行玻璃板不改变（垂直入射）光线传播方向。 （说明：此环节重点突出透镜对光的作用。本实验中，让学生离开实验室中进行实验，学生实验兴趣高，实验效果好。） 师：今天同学们通过自己动手实验得到了正确的答案！老师很高兴！可是老师想知道，你们是如何建立结论和实验现象之间关系的？ （学生组内讨论） 生：通过观察光线经过透镜后留下光斑的大小，利用这种转换的方法，将光的传播路径间接地表示了出来。（说明：教学过程中，授之以鱼，也要接之以渔） 师：另外关于透镜还有几个重要的名词，
17、请同学们打开课本第55页。看能否自己解决这几个小问题。如果看不懂，可以和周边同学或跟我交流一下。 （学生自学。可讨论）（出示投影4） 师：（请学生对照投影提示，辨别几个重要名词） 三、新课巩固： 师：（出示投影5） 师：透镜在生活中很多地方有广泛的运用，除了投影中列举的实例外，你还能找到更多的例子吗？ （学生讨论并回答） （说明：物理知识来源生活、还原于生活。） 师：（出示投影6） 小名的奶奶要看报纸，让小名拿老花镜，小名发现爸爸的近视镜和奶奶的老花镜都放在桌子上，怎么办？请你帮忙为小名想个办法。 （学生讨论并回答） （说明：物理知识学习的根本要应用于生活。） 三、布置作业 师：（布置课后练习
18、） 【板书设计】 第二节 透镜 一、透镜的分类 中间厚、边缘薄的透镜叫凸透镜。中间薄、边缘厚的透镜叫凹透镜。 二、透镜对光线的作用 1凸透镜对光线有会聚作用。 2凹透镜对光线有发散作用。 三、关于透镜的几个重要名词 主光轴 焦点 焦距 推荐第3篇：功率初中物理教案 物理教案 功率 1、教学目标 1）知识与技能 理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。 2）过程与方法 通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。 3）情感、态度与价值观 培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 2、学习者的分
19、析 学生来自小城镇和农村（大部分），有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础,同时学习过速度和电功率的概念,对于理解功率有很大帮助。 3、教具与学具 电化教具：多媒体课件 4、教学过程分析和设计 教学流程图 设计内容 设计意图 活动层面 教材处理 师生活动 创设情境 引入新课 一、播放多媒体素材(视频)或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题? 类似的事例还有吗？（启发思考） 教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。 由情景
20、引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学习主题。 认知层面 想想议议学物理 二、功率的概念及计算公式 1、引导回顾“速度”的知识。速度是表示物体运动快慢的物理量。 2、向学生提供一组数据,让学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依据。 物体 所做的功 所用时间 A 1000J 5S B 1000J 10S C 4000J 1min D 6000J 1min 3、联系教材，利用工地上的搬运问题加深对功率知识的认识。 4、想想议议： 投影演示插图“孙女与爷爷上楼”，让学生分析比较谁的功率大。 5、提问：用什么方法可以方便准确的表示物体做功的快慢呢？ 6、介绍功率的概念及计算公式 并以适当的
21、事例加以巩固。 例：过去我们学习电功率，说说某电风扇的功率为60W，表示什么意思？ 引导学生参看课本小数据图表中的资料，说出各物体功率所表示的意义。 7、巩固提高： 提问：用1牛的力在2秒内将物理课本从地上提高1米，你能算出这个力做功的功率吗？ 教师启发：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法？ 学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人（同组同学或其他组同学）适当补充， 再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快；时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。 利
22、用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法？ 学生讨论过程。 教师点拔：在图中不知爷孙俩的体重和他们爬楼的时间，能否确定他们的功率的大小。 教师引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念（电功率）来表示物体做功的快慢是否可行？ 学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。 学生回答问题，教师作适当的讲评，加深学生对功率概念的理解。 教师先引导学生求出所做的功，再求功率，这对学生巩固前后知识均有所帮助。 温故而知新，对后面的学习将起到重要的启发作用。 用类比法 学生通过讨论，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的方法，在此基础上
23、对物体做功的快慢有进一步的认识。 学生的答案可能两方面都具有，如果教师在学生的讨论中逐步启发，加选先进的起重机，学生就会在前面讨论的基础上深刻领悟物体做功确有快慢之分。 学生的讨论也会出现分歧，教师就在学生的分歧中导入功率的概念，循序渐进，恰到好处。 设疑，引出功率是表示物体做功快慢的物理量（要比较两物体做功的快慢，可用功率直接比较）。 通过实例讲授，让学生自然知道功率的概念。 加深学生对功率的物理意义的理解，使学生对人和一些事物的功率数值有个具体的概念，懂得功率大或小的意思是什么。 让学生更好地理解和掌握功率的相关知识，包括公式的运用。 知识的运用与迁移 三、通过例题训练，加深对功率概念的理
24、解和加强知识的运用能力。 1、想想议议： 物理学或者生活中，还有那些场合需要表示一个物理量变化快慢的？ 2、例题：体重为900N的爷爷与体重为300N的小孙子举行登楼活动，楼高三层共10米。若： （1）爷、孙两人同时从一楼起步，半分钟后同时到达三楼； （2）爷爷年纪大、身体较重，孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的2倍； （3）孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的3倍。 以上三种情况下，谁做功多？谁做功少？谁用的时间多？谁用的时间少？谁做功快？谁做功慢？ 3、学生自己阅读课本例题，动手做一做。 教师适当的引导，让学生说出经济增长率、人口增长率、频率(振动)，拓展知识。 阴道学生回到
25、前面所举的例子，通过讨论及训练，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 学生边边思考，边动手进行计算解答。教师把学生的答案进行投影，可进行全班讨论，加深理解。 学生自己进行阅读、解答，教师在课室巡视，给有学习困难的学适当的帮助。学生解答完后，教师再用解题示范，强调解题的方法和习惯。 对各种变化率，增长率的认识，让学生拓展知识 使学生加深对做功快慢的理解及加强学生对功率知识的应用能力 练习功和功率公式的应用，使学生加深认识功力和在力的方向上移动的距离的乘积，功率单位时间内所做的功。 小结 四、小结 请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？ 学生先自己总结归纳，教师引导个别代表回答
26、并作适当的讲解。 给学生充分表现自我的机会，同时教师也能借此机会发现学生学习的问题，并获得教学效果的即时反馈。 四、点评 功率的教学一个难点,以往的教学过程按教科书的思路进行授课,课堂显得枯燥,学生学习热情不高。本教学设计按照新课标的要求和理念，为学生创设了一个熟悉的生活情境，引起学生的注意和思考，再以“想想议议”学生小组讨论的方式逐步引导学生认识和功率的知识，最后让学生用所学生解决实际问题，学生体现到学致用的乐趣。本人教学实践证明，这节课取得不错的教学效果。 推荐第4篇：初中物理教案11.3 第11.3怎样认识和测量电流 【教学目标】 (1)通过类比的方法理解电流的概念， (2)掌握电流方向
27、的规定 (3)掌握电流单位及换算 (4)认识电流表，知道电流表的图形符号。 (5)会正确选择量程使用电流表测量电流和正确读数 【教材分析】 电流的概念比较抽象，为了让学生更轻松的理解和接受电流，老师教学时可以让学生说说“水流”、“人流”、“车流”的形成，必须有两个条件：一是流动的物质如水、人、车，二是朝某一方向。与“水流”、“人流”、“车流”类似，电流的形成也要有两个条件,就是电荷和向一定方向，把电流的概念引出。电流方向的问题是物理学的规定，要求学生记住通过P15图11-27的演示看到灯泡的亮度不同，说明电流有强弱和水流有急缓类似，公式I=Q/t可补充，同时电流的单位的内容也随机说明介绍。认识
28、电流表借助实物和挂图讲解，用电流表测量电流通过实验器材操作演示给同学们看，有时间和条件的让学生动手练习，达到增强记忆加深印象和提高兴趣的的效果。 【学情分析】 学生对电流的概念比较难理解，用类比的方法讲解让学生通俗易懂。电流表的读数一定要看清量程和分度值，写法上不要忘了单位。正确使用电流表测量电流，避免出现错误的操作动作。 【教学理念】 本节的教学重点：电流的方向的规定 正确选择量程使用电流表测量电流和正确读数 本节的教学难点：电流的概念 正确选择量程使用电流表测量电流 【教学过程】 我们知道闭合开关，电灯会亮，风扇会转，各用电器会工作，说明电路中有电流通过了电灯、风扇和各用电器。通过用电器是
29、否工作来判断电路中是否有电流。那么电流是什么呢？物理学中常用电流与水流、人流、车流来类比，引入电流的概念。 一、认识电流 1、电流的形成：电荷的定向移动（或者说向一定方向移动）形成了电流。 2、电流方向：物理学中规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。由于正负电荷定向移动的方向相反，也可以说电流的方向与负电荷定向移动的方向相反。用电器接入电路闭合开关时，电源外部电流沿着电源正极开关用电器电源的负极的方向流动，电源的内部电流从电源的负极电源的正极的方向流动。 如图11-3-1所示串联、并联电路电流方向。会标电流的方向 3、电流的定义：用每秒电荷通过导体任意横截面的电荷量表示电流的强弱叫电流。用字母
30、I表示。表达式I=Q/t，其中Q表示电荷的多少，单位库仑，简称库，符号C。t表示时间单位秒符号s. 4、电流的单位：国际单位安培，简称安，符号A. 1A=1C/s 常用单位：毫安（mA),微安（A) 换算式：1A =1000 mA 1 mA=1000A 1A =106A 台灯工作时的电流为0.2A的含义：表示每秒通过台灯的电荷量为0.2C. 二、怎样测量电流 1、认识电流表 作用：测量电路中电流的大小 电路符号 圆圈内的A表示所测的电流用安培作单位。 有三个接线柱，标了“”或“+”表示公共的接线柱，另二个标数字的表示量程的接线柱。二个量程：“00.6A”“03A”对应的分度值分别为0.02A,
31、0.1A 2、电流表的使用 为了方便学生记忆，将书P16电流表使用说明书详解后归纳为以下几个字。 校零：使红色指针对准“0”刻度线。 串联：只串不并，并则短路，因电流表电阻很小，相当于导线。 正进负出：使电流从电流表“+”接线柱进，从“”接线柱出。 量程：估测或试触（从大量程先试，如偏角小则试小量程。） 禁止：不允许把电流表不经过用电器直接接在电源的两极。 3、电流表的读数方法 看量程看分度值看指针向右偏了多少小格，用分度值乘以小格数就是电流表的示数。但记住一定要把单位读出来。练习读出下图11-3-2电流表的读数，若改用“03A”的量程结果又怎样？ 4、用电流表测电流 在活动3中目的是使学生能
32、正确接入电流表，用不同的量程正确读出读数；比较读数的不同，知道用哪个量程测量会使结果更准确。注意：在电路电流不超过0.6A的情况下使用“00.6A”的量程，读数会更准确。因为“00.6A”的分度值0.02A，“03A”分度值0.1A，测量工具的分度值越小，测得的结果越准确。 三、课堂小结 四、布置作业： 自我评价与作业 推荐第5篇：功率初中物理教案 功率教学设计 教学目标 知识与技能 理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。 过程与方法 1.通过建立功率概念的过程，学习用比较的方法进行物理探究；2.通过讨论，学会物理学中研究问题的方法。 情感、态度与价值观 培养学生对生活中的物理知识的学习兴
33、趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 教学重点 功率概念及相关计算 教学难点 对功率概念的理解 教学过程 一、回顾复习功的有关知识 二、引入新课 请同学们思考并回答以下两个问题： （1）用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快？ （2）有一堆沙子约一吨，要运送到七楼上去，一种方法是把它装在桶子里，一桶一桶的抬上去；另一种方法是使用小型吊塔一次吊到七楼。两中情况下，对沙子做的功是否相同？哪一个更快？ 三、课内探究 （一）做功快慢的比较 甲在10秒内做功80J;乙在10秒内做功90J; 丙在15秒内做功90J。 （1
34、）甲乙比较，谁做功快？是怎么比较出来的？ （2）乙丙比较，谁做功快？是怎么比较出来的？ （3）甲丙呢？如何进行比较？ （二）功率 1.物理意义：表示物体做功的快慢 2.定义: 单位时间内物体所做的功 3.定义式：P=W t4.单位：瓦特（W） 1W= 1J/s 小试牛刀：利用功率的公式，分别计算出甲、乙、丙的功率 。 （三）介绍常见物体的功率 电视机的功率约100W，电脑的功率约是200瓦，洗衣机的功率约是200瓦，空调的功率约是1200瓦，微波炉的功率是1000瓦，成人熟睡消耗的功率大约为80瓦，学生上课消耗的功率约为150瓦，以5m/s骑自行车人消耗的功率约为500瓦等等。 （四）功率的计
35、算应用 【例1】大石头的质量为12t，起重机在30s内将大石头沿竖直方向匀速提升了3m，起重机提升大石头的功率是多少？ 【例2】某物体在水平50N的拉力作用下沿水平面做匀速直线运动，10s内前进了6m,求前进过程中拉力做的功W和功率P。 引导学生分析解答，并强调解题思路及注意的问题。 四、课堂小结 通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 五、作业布置 1、完成学案剩余内容； 2、课本66页“动手动脑学物理” 2、 3、4题。板书设计 2 功率 1.物理意义：表示物体做功的快慢 2.定义: 单位时间内物体所做的功 3.定义式：P=W t4.单位：瓦特（W） 1W= 1J/s 5.功率的计算 教学反思
36、 推荐第6篇：引言初中物理教案学案 听评课网（），丰富的在线听课评课平台！ 引言教案示例之一 （一）教学目的 1激发学生学习物理的兴趣和愿望。 2知道物理研究的主要内容及物理的广泛应用。 3知道观察和实验是研究物理的基本方法。 （二）教具 玻璃杯、鸡蛋、硬纸片、圆底烧瓶、铁架台、旋转七色板、放大镜、散开的塑料捆扎绳、牛顿管。 （三）教学过程 导言：从现在起，我们将要学习一门新的课程物理学。物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。物理研究的内容十分广泛，有些内容在小学自然课上我们已经有所了解，如摩擦起电、热胀冷缩等。有一些我们还不了解，尽管它们经常出现在我们的身边。 1物理研究什么 课本图0一1
37、中所列举的现象，都是我们所熟悉的，也都是物理学研究的内容，它们分别属于力的、热的、光的、电的现象。 其实在生活中，使我们感到新奇的现象还很多，这些现象就发生在我们身边。例如：飞机为什么能在空中飞行？保温瓶为什么能保温？电动机为什么能转动？用望远镜为什么能看得远些？（此处举例应包括力、热、电、光的现象。）大家想一想，还有哪些曾经使你感到新奇的现象？（引导学生发言，并指出学生所提出的各种问题，哪一些是属于力的、热的、光的、电的现象，指出这都是物理研究的内容。若学生发言涉及化学、生物等学科的内容，也给归类，说明不是物理研究的内容。） 这些物理现象现在我们还不能解释它们发生的原因，当我们掌握了必要的物
38、理知识，不仅能解释这些现象，也能利用它们为人类服务。 2物理是有趣的 千变万化的物理现象，像一个个的谜，当谜底揭开的时候，我们的心情自然是欢畅的。在这众多的谜中，有许多就是初中物理研究的对象，到时不仅能揭开谜底，而且还能体验科学家们的研究方法，增长我们的才干。物理课上研究的一些现象，许多是我们没有见过，也没有想过。下面我们将要做的几个实验，虽然我们今天还不能揭开它们的谜底，但可以告 诉我们，物理学研究的现象是十分有趣的。（展示一些简单而又效果明显的实验，激发学生的兴趣和求知欲望） 实验一：学生实验 请同学们将一长纸条平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。你能不能把纸条从笔帽底下抽出来，但要
39、保证笔帽立在原地不动。（有的同学慢慢地拉动纸条，笔帽倒了或是笔帽跟着纸条走。）教师演示：快速抽动纸条笔帽立在原地。 为什么要快速抽纸条。才能休证笔帽不动。而慢慢地拉动纸条不会成功？这就是物理研究的内容，今天我们暂不研究，但我们毕竟知道了怎样做才能成功。 实验二：课本图0一2实验 有了前一个实验的基础，可以让学生猜一猜，应怎样弹出硬纸片，才能使鸡蛋落入杯中，而不会随纸片飞出。 实验三：旋转七色板实验 先介绍实验装置的构造，将可以旋转的圆盘分成若干个扇形，分别涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫各种颜色。要强调其中没有白色。提出问题：当圆盘飞快旋转的时候，圆盘该多好看？ 演示：当圆盘旋转时将出现白色。
40、本来圆盘上涂有各种颜色，当它旋转的时候，却偏偏呈现它所没有的颜色白色。这是为什么呢？当我们学过光学之后，这个谜底就不难揭开。 实验四：放大镜观察实验 我们常用放大镜观察细小的物体，放大镜中间厚、边缘薄，也称为凸透镜。大家可以隔着放大镜看看自己的手纹，看看书上的字，是不是放大了。 问题：隔着放大镜看物体是不是总是放大的？ 让学生手拿放大镜，伸直手臂通过放大镜看黑板上的字或墙上的标语。（要让学生观察远处较大的，且容易分辨倒立、正立的物体。）学生观察后，回答观察到的现象。（看到的是缩小的，而且是倒立的） 用放大镜看物体不总是放大的。在什么情况下是放大的，什么情况下是缩小的？这正是光学要研究的内容之一
41、。 实验五：课本图03实验 首先解释沸腾：日常生活中常说把冷水烧“开”了，水“开”了在物理学中则叫沸腾。通常为使水沸腾，需要加热，今天我们要做一个用冷水使热水再次沸腾的实验。 演示实验：将保温瓶中的热水倒入烧瓶，使水占烧瓶容积的三分之一左右。将烧瓶置于预热的电炉上加热，让学生看到水在沸腾时有大量汽泡产生。迅速将烧瓶加塞后倒置于铁架台上。在用冷水浇烧瓶前要让学生观察瓶中的水是平静的。浇冷水时，烧瓶中的水会再次“沸腾”起来。实验六：课本图05实验 散开的塑料捆扎绳（应将扎绳尽量“破”细些）用干燥的手捋几次，扎绳不仅不能合拢，反而会膨散开，甚至会被手“粘”开。 3物理是有用的 导言：前面的实验包含着重要的物理知识，学了物理就会知道它们为什么发生，我们还要应用这些知识为人类眼务、造福。其实在日常生活中，我们就曾运用过许多物理知识，只不过有的我们知道为什么，有的我们还不知道。例如：乒乓球瘪了，用热水烫一下能使乒乓球复圆。再如我们常用棍子来撬动一些笨重的物体。由于在小学里学过热胀冷缩、杠杆等知识，就懂得