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1、2023年对花教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：对花教学设计 初中音乐八年级下册第五单元梨园乐 （六） 黄梅戏-对花教学设计 南和县第三中学 任 航 教学内容：本课是河少版音乐八年级下册第五单元的一首黄梅戏唱段对花，这是能够增强热爱我国戏曲音乐文化的一个唱段。 课 型： 唱歌课 学情分析：八年级学生的心理特征正处于叛逆期，对社会的关注存在片面性，对音乐的喜好偏向流行性，对传统地方戏曲了解甚少，虽然同学们对于歌曲的掌握比七年级的时候更快更到位，但声音和肢体的表现力变得较为被动，不太积极主动参与表演和表现。本节课试图通过对黄梅戏对花的教学，帮助学生拓展音乐文化视野，感受传统地方戏曲的宝贵价值。 教
2、学目标: 1、通过教学使学生对黄梅戏的起源、唱腔特点有所了解。 2、能够用自然流畅的声音演唱对花,并能够加入简单的动作进行表演; 3、通过本课学习,让学生了解和感受黄梅戏的风格特点,传 承我们的传统文化,弘扬民族艺术激发学生热爱民族音乐的感情。 教学重难点： 重点：通过对本课的学习，体验黄梅戏的独特魅力，增进对黄梅戏这一剧种的浓厚兴趣； 难点：能用自然流畅的声音有韵味地边表演边唱黄梅戏对花片段。 教具准备 ：快板、多媒体课件、电子琴、音像资料 教学方法 ：讲授法、示范法、探究法，合作法 教学过程: 组织教学 师：由慢到快敲击锣鼓，用戏曲的托腔念白方式与学生问好。 生：集中注意力，配合老师问好。
3、 导入教学 师：今天老师用这种特殊的方式和同学们问好，是因为要和咱们班的同学一起到梨园走一遭，领略一下地方戏曲的独特魅力。 师：那下面老师就给大家表演一段戏曲，请同学们猜猜这是哪一个剧种。 师：表演黄梅戏谁料皇榜中状元选段 生回答（黄梅戏） 师简介黄梅戏 生通过老师的讲述和PPT了解黄梅戏的简介，并注意PPT上的出示的关键词，所有同学跟随老师的快板，有节奏的念白，并用唱的方式巩固知识点。 板书剧种、简介 师：黄梅戏作为我国五大剧种之一，其中有许多名家名作值得我们欣赏学习。今天我给大家介绍一位黄梅戏的名家-严凤英老师。（PPT） 听赏分析部分 1、老师给大家播放黄梅戏的花腔小戏-打猪草，想想这个
4、唱段的音乐情绪如何？ 2、介绍打猪草剧情。 2、带问题听赏对花 1、唱段中有发音和普通话不太一样的字，请找出来。 2、黄梅戏的唱腔有何特点？ 唱腔特点：声音位置靠前 棵、么发音不一样 学唱部分 1、同学们跟着快板节奏读出歌词 2、教唱对花，强调一字多音部分，指挥学生完整演唱（PPT） 3、学生跟琴演唱 4、同桌或小组分角色练习作品 5、男女生分角色合作演唱对花 表演部分 1、由教师分别教授“陶金花组”和“金小毛组”身段表演动作。 2、鼓励学生全体起立进行表演,并予以评价、鼓励;拓展部分 欣赏经典选段 1、树上的鸟儿成双对(选自天仙配) 2、戏歌对花 通过大家对本节课的学习，对黄梅戏有什么新的认
5、识和了解呢？ （学生回答老师总结） 教学小结 今天很高兴和同学们一起来学习黄梅戏，祖国的民族民间音乐文化博大精深，大家今天接触到的只是冰山一角，只要我们留心生活，用善于发现的眼睛和耳朵多角度的感受生活中的一切，一定会有很大收获，请大家平时听流行歌曲的同时，也要多听听戏曲，做一个热爱民族音乐艺术的人。 推荐第2篇：音乐对花教学设计 对花教学设计 教材版本 湘艺版四年级上册 授课年级 四年级上 学生分析 本首歌曲的授课年级是四年级的学生。对于四年级甚至是现在的孩子们来说，民歌离他们的生活是那么的遥远，很多同学都不是很喜欢演唱民歌，而对花这课的重点是要有感情地唱出歌曲的韵味。怎样才能使学生喜欢上这首
6、歌并唱出韵味来哪？在教学中要用各种手段，采用多种方式方法充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学的知识。学生的基本情况如下： 1、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。 2、欣赏方面：能根据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描绘的意境。 3、表演方面：能比较正确的表达歌曲内容。 4、存在问题：音准不够，视唱能力有限。教材分析：对花是我国北方民间广泛流传的一首传统小调，歌曲中有很多鲜明的特点，如带有“上滑音”的旋律；加上“衬词”的歌词；前两句一问一答，后面都是大段的衬词等。是一首说唱风格的歌曲。歌曲为2/4拍，一段体。旋律欢快、流畅，两人一组，边拍手
7、边按季节唱着花的名字。这种演唱形式成为了孩子们喜欢的唱歌游戏。 教学目标： 1、了解河北民间音乐的特点，体会河北民歌的地方特色与情绪。 2、学会演唱对花这首歌，并即兴创编歌词进行演唱。 3、能掌握对唱、表演唱这两种演唱形式，体验与他人合作的快乐。 4、了解、体验其它地区对花的特点。教学重点 用富有河北地方特色的音调演唱歌曲对花 教学难点 创编歌词活动 教学准备 多媒体课件、电子琴 教学过程 一、导入（看河北秧歌片段，初步了解河北民间音乐文化的特点） 师：同学们，今天老师要带大家走进河北的民间音乐，去体验感受他们的艺术魅力。 （师播放多媒体课件1，生欣赏） 师：看了这段视频你有什么感受？ 生：很
8、热闹、很幽默、动作很随意 师：河北的民间舞蹈非常生活化，主要形式就是秧歌。他的特点是场面热闹，表演很随意，诙谐幽默，表现了河北人憨直爽朗的一面。 二、声乐演唱形式：表演唱 师：接下来我们来欣赏黄梅戏打猪草片段 （师播放多媒体课件2，生欣赏） 师：他们的表演有什么特点？ 生：他们表演的很美，他们在一边唱，一边做动作 师：你们说的很好，那么，你们能给这种边做动作边演唱的形式下个结论吗？ 生：表演唱 师：很好（多媒体出示课件，生齐读） 三、学唱歌曲 1、初听歌曲，感受歌曲一问一答的特点。 师：刚才我们了解了河北的民间舞蹈秧歌，还学习了声乐演唱形式表演唱，接下来我们来学习一首河北民歌对花（师播放对花课
9、件，生初听） 师：他们的演唱有什么特点？ 生：有人问，有人答 师：总结“一问一答式”。 2、复听歌曲，学习声乐演唱形式“对唱”。师：歌曲中问的是什么？答的是什么？ 生： 师生按节奏问答式读歌词 师：同学们，歌曲中这么一问一答很有意思，你们能给这种演唱形式下一种结论吗？ 生：对歌，对唱 师：总结：对唱（课件） 、再听音乐 学习音乐知识“对花” 师：为什么歌曲的名字叫对花？ 生： 师：总结对花的概念（课件） 、学唱歌曲 师弹琴问，生回答；生生问答 音乐知识“上滑音” 师：同学们，你们有没有发现这首乐曲有一个特别有意思的记号？ 生：是“” 师示范唱有无上滑音的第一乐句，生对比，上滑音在乐句中的作用。
10、 （师出示课件4） 5、完整的演唱歌曲，师提示上滑音的唱法。 四、创编歌词 师：同学们，一年四季花常开，把我们的生活装点得绚丽多姿，你们知道一年四季还有其他的什么花开吗？你还想把它戴给谁那？ 生：春季，桃花；夏季，荷花 生：戴给白衣天使；人民教师；警察叔叔 师板书学生的回答结果，师弹琴，生演唱（生生问答唱）完成歌词创编活动 五、拓展欣赏 师：同学们，我们的祖国历史悠久，文化灿烂，我们的民间音乐文化也是丰富多彩的。除了我们刚才学习的河北民歌对花，其他的地区也有特别好听的对花，下面我们来欣赏 （师播放课件5） 生：欣赏东北二人台、山西、山东、黄梅戏对花 师：你们觉得这些对花都有什么特点？ 生： 师
11、：简单总结 六、总结下课 回顾本节课内容：表演唱、对唱、对花、上滑音（播放课件） 推荐第3篇：对花教学设计及案例分析 第九课 对花教学设计及案例分析 湘教版四年级上册 学校：广西师大附中德明外国语学校 教师：魏老师 教学目标： 1.学会演唱对花这首歌曲； 2.听赏笛子二重奏顶嘴，体会笛子的音乐特色；3.学习滑音、对唱和表演唱的音乐知识； 4.能够积极参与音乐活动。 教学重点： 演唱歌曲对花，听赏顶嘴感受其音乐特点，掌握滑音、对唱和表演唱的音乐知识。 教学难点： 滑音，对唱和表演唱的实际运用。 教学准备： 钢琴、多媒体、红绸等 教学过程： 一、导入： 师：同学们，快过年了，你们家里都是怎么欢庆节
12、日的呀？ （学生自由发言） 师：同学们家里过节的方式真是多种多样，好热闹呀！今天，老师带你们去看看我国华北地区的人们他们是怎么过节的。 （播放视频，华北农庄里的人们在扭着秧歌，欢庆节日） 师：看到这里，有谁认出了这种舞蹈叫什么了吗？ 生：秧歌 师：你知道的真多，那么远的地方的舞蹈你都认识。没错，这就是秧歌，流行于我国华北地区。说到华北的舞蹈和民间文化，就不得不提到他们的乐器，接下来你们来听听，你能猜出这里面的乐器来吗？（评析：导入简洁，吸引，以视频导入，贴近生活实际，调动学生学习氛围） 二、听赏顶嘴 （播放顶嘴） 师：听到这里，你听出来里面有哪些乐器了吗？注意，这是我国的一首民间乐曲。（意图：
13、提示乐曲中不会有西洋乐器） 生：自由回答 师：那么主旋律又是由谁演奏的呢？ 生：笛子。 师：听的真仔细。没错，是笛子，有几支呢？ 生：2,3,4 师：这首曲子里有2支笛子在吹奏，那他们在干吗呢？ 生：自由发言对话！ 师：对的，他们在对话，好像在攀比谁家过节更热闹一样，多有意思啊为什么笛子能吹出这么生动，形象的情景出来呢，这就要说说滑音这个知识了。 （打出滑音的知识点）（评析：很好的引导学生感受笛子的音域特色，演奏技巧的认识，如果能加入让学生说说乐曲的情绪，避免老师的直接说教，效果会更好） 三、学唱对花 师：那咱们怎么唱出滑音的效果呢？进入我们今天的重点，对花的学习。 （打出全谱） 师：30秒时
14、间观察歌词，为什么歌曲要叫对花，为什么不叫开花，戴花呢？ （学生可以三两小声讨论，汇报） 师：对啦，因为又2个人演唱，来看屏幕 （打出对唱和表演唱的音乐知识） 师：原来这种演唱形式是对唱，我们来听一遍，这种歌唱形式的感觉。 （初听对花感受其音乐表现） 师：这歌真有意思，想要唱好这首歌，得先解决下面2个难点： （打出谱例，由老师引导学生解决节奏问题，用钢琴弹奏旋律，感受音高的具体位置）（评析：教学重难点突出，解决彻底，使学生在歌曲的学唱上减少了不少弯路。） 解决难点后，1分钟时间学生自己试着把词填入歌曲。（评析：充分的让学生自主学习歌曲学唱，使学生在识曲唱曲技能上得到锻炼） 由老师范唱全曲，提出
15、要求，让学生注意装饰音和节奏密集的地方。 师生一起演唱全曲，引导学生解决音准和节奏问题。 将学生分成2个小组，进行对唱练习，最后跟着伴奏演唱。 (评析：师生共同合作，演唱，提高了学习效率。) 四、音乐活动： 师：大家唱的很不错了，但是看起来很枯燥，咱们把秧歌的一些动作加到这首歌曲里，这就变成一个表演唱的节目了。 先由老师示范秧歌基本步十字步，然后师生共同练习（播放对花师生共同活动） （评析：活跃了课堂气氛，分为融洽，使课堂达到一个高潮，感受到了音乐与实际生活的联系，效果非常好） 五、小结： 师：我们今天都学习了什么？ （滑音、对唱、表演唱等音乐知识，学会了歌曲对花，还跳了跳秧歌） 师：希望同学
16、们能在不久的春节，把这份快乐传递给你们的家人，让我们在对花的欢乐中，结束今天的课程。 在对花的背景乐中走出教室 推荐第4篇：对花教学反思 对花教学反思 对花是一首河北民歌，是我国北方广泛流传的一种小调。通过让学生学习歌曲对花，从中了解华北民间音乐的地域风格色彩，使学生了解热爱祖国的民间音乐文化，体现弘扬民族音乐的重要理念。本课的教学重点是让学生用有河北地方特色的音调来演唱歌曲对花。 本课的两个音乐知识对唱和上滑音的学习我放在唱歌的教学中，一方面，我要让学生在学习歌曲的活动中去进行对唱，另一方面，两个知识点与对花调的风格形式紧密相关，如：曲调中的上滑音正是凸现了其他地域色彩的装饰，演唱是要准确的
17、把握歌曲的地方风格，就必须唱好上滑音。本课的教学难点在体会歌曲的地方特色。 在整个教学活动中，以审美为核心的基本理念，贯穿于整个教学活动中，潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格。本课学习河北民歌，让学生了解了河北民歌，弘扬了民族音乐，增强民族意识和爱国情操。体现新课标“弘扬了民族音乐”的新理念。同时，在教学中我还要改掉一些不足。像：表情还不够，情绪不够，没有用自己的激情去感染学生，不能充分调动课堂的气氛和学生学习的积极性，课堂太平稳。在语言组织表达上更亲切更有趣，示范时表情更丰富，表演时更夸张到位，学生才能感受到教师的个人的魅力，才能把歌曲的情绪很好的表现出来。其次，做为年轻教师，自己的经
18、验不足，在时间的把握上还要控制。 推荐第5篇：对花 对花教案设计 浏阳市镇头镇扬眉初级中学 黄烯 教学目标： 1、了解河北民歌，体会河北民歌的地方特色与情绪，能在欢快、热闹的气氛中学会演唱对话这首歌。感受中华民族音乐文化的多元化。 2、能了解对唱、表演唱这两种演唱形式，结合手绢舞进行表演，体验与他人合作的快乐。 3、能根据歌曲原词的形式创造性的改编歌词。 教学重点： 学唱歌曲对花。 教学难点： 体验对唱和表演唱两种演唱形式。 教学过程： 一、导入 简介我国几个区域民歌的特点，引入“华北”地区歌曲对花。 二、学唱歌曲 1、初听，说说歌曲特点。 2、学唱，了解“上滑音”。 3、感情处理。 三、表现
19、歌曲 1、对唱 （1）教师与学生对唱练习。（引出“对唱”形式。） （2）学生对唱体验。 2、表演唱 （1）引出“手绢舞”。 （2）舞蹈学习。 （3）舞蹈表现。（引出“表演唱”形式。） 四、创编歌词 学生尝试为歌曲对花改编部分歌词。 五、课堂小结 对花教案设计 浏阳市镇头镇扬眉初级中学 黄烯 教学目标： 1、了解河北民歌，体会河北民歌的地方特色与情绪，能在欢快、热闹的气氛中学会演唱对话这首歌。感受中华民族音乐文化的多元化。 2、能了解对唱、表演唱这两种演唱形式，结合手绢舞进行表演，体验与他人合作的快乐。 3、能根据歌曲原词的形式创造性的改编歌词。 教学重点： 学唱歌曲对花。 教学难点： 体验对唱
20、和表演唱两种演唱形式。 教学过程： 一、导入 简介我国几个区域民歌的特点，引入“华北”地区歌曲对花。 同学们，我们都知道我们祖国幅员辽阔，各个地区和民族有着各自的风俗民情，也产生了各具特色的音乐作品，像西藏、青海等西北地区的歌曲朴实、高亢，我们湖南这样的江南地区的歌曲就很甜美，很有韵味，像河北、河南、山东那些华北地区的歌曲就很热情、豪放，今天，老师想带你们一起去离我们比较远的华北地区感受感受，看看那里的人们都喜欢唱什么的歌、跳什么样的舞。我们就抓紧时间出发吧！ 二、学唱歌曲 1、初听，说说歌曲特点。（一问一答的演唱，歌曲热情、欢快等） 2、学唱。（带谱唱一次；带词唱，介绍“上滑音”；找曲谱相同
21、的乐句，加快学唱；跟录音练唱两次）（幻灯） 3、感情处理。（上滑音，热情、欢快） 三、表现歌曲 1、对唱 （1）教师与学生对唱练习。（引出“对唱”形式。）（幻灯，两人或两组人作对答式的演唱，称为对唱。） （2）学生对唱体验。（两大组和男女组） 2、表演唱 （1）引出“手绢舞”。 华北地区的人们不但喜欢唱这么热情欢快的歌，他们还喜欢跳热情欢快的舞蹈呢，你们知道他们最喜欢用什么道具一起舞蹈吗？（手绢）华北人民最喜欢的舞蹈也是“手绢舞”。 播放视频1 小朋友们爱跳手绢舞，爷爷奶奶们也非常喜欢，而且，不仅仅是华北人们喜欢，现在全国很多地方的人们都喜欢上了红艳艳、金灿灿的红手绢，喜欢跳手绢舞，不信，你们
22、到一些休闲广场上去看一看！ 播放视频2 （2）舞蹈学习。 看到这么多小朋友和爷爷奶奶们跳，老师也迫不及待地想跳一跳这么热情的手绢舞了。（示范） 你们是否也和老师一样迫不及待地想跳呢？ （3）舞蹈表现。（引出“表演唱”形式。） 完整表演回原位休息，介绍“表演唱”形式，其实我们刚才又体验了一种声乐的演唱形式表演唱。（幻灯，一组人带有动作表演的演唱，称为表演唱。） 四、创编歌词 学生尝试为歌曲对花改编部分歌词。（幻灯）“小小作词家” 试着唱一唱。 五、课堂小结 1、学生小结 2、老师小结 我们今天虽然足不出户，却领略到了遥远的华北地区的好歌好舞，同学们也认真地一起体验了对唱和表演唱的不同演唱形式，其
23、实，华北地区还有很多好听的器乐曲呢，你们想不想也去感受感受啊？ 下次的音乐课说不定老师就会带你们去哦，这节课就到这里吧，小朋友们再见！ 推荐第6篇：对花 对花教学设计 教学目标： 1、了解河北民歌，体会河北民歌的地方特点与情绪，能在欢快、热闹的气氛中学会演唱对花这首歌。 2、能掌握对唱、表演唱这两种演唱形式，并结合手绢舞进行表演,体验与他人合作的快乐。教学设想： 本课的教学内容包括演唱歌曲对花、学跳手绢舞和学习上滑音、表演唱、对唱等音乐知识，目的是通过“看听学”等丰富多彩的音乐实践活动，让学生积累对华北民间音乐的感性认识，在欢快、热烈的气氛中完成歌曲的学习。 教学重点： 学会用富有河北地方特色
24、的音调演唱歌曲对花。 教学难点： 1、知识点：上滑音、倚音的实际演唱效果。（其中倚音不作学习要求。） 2、引导学生自主地运用手绢舞这种形式表现歌曲。教具准备: 电子琴、教学配套光盘、三用机、手绢、绶带等。 教学过程： 一、课前律动：师生在对花的音乐声中舞手绢。 二、激趣导课： 1、师边转手巾花边与生问好。 2、谈话： 师：同学们，你们发现我手上的这块手绢与生活中的手绢有什么不同吗？生：略。 三、感受与体验： 1、看 师：是的，这种手绢是用来跳舞的。知道吗？河北的民间舞蹈是以秧歌为主，主要的道具就是这种手绢。老师今天就给大家带来了一段手绢舞，请同学们随着音乐拍一拍、动一动，为我鼓鼓劲。好吗？（播
25、放对花伴奏乐，师边舞边唱。） 2、听 1）听赏对花： 师：喜欢这个舞蹈吗？生：略。师：下面我们就一起来欣赏这首具有浓郁河北音调的歌曲对花。请同学们翻开书本40页，静静地聆听，听完后告诉我你觉得这首歌曲的情绪、速度是怎样的？（播放录音，板书课题： 九、对花） 2）复听对花： 师：谁来说说你觉得这首歌带给你一种什么样的感受？生：略。师：是的，这是一首很轻快、热闹、喜庆的歌曲。下面请同学们随着音乐轻轻地拍腿，感受一下它带给你的快乐吧！ 四、了解与认识： 1、熟悉旋律： 26 1） 师：看得出同学们拍得都很开心，现在就让我们也带着这种欢乐的感觉，用“lu”把歌曲的旋律哼唱一遍。生：略。 2） 师：你觉
26、得哪些地方比较难唱？（生自评演唱情况，分析难点。） 师： 真是个细心的孩子啊！同学们注意到了吗？歌曲中出现了许多切分节奏（板书： “X X X”）和附点音符（板书：“X .X”），只有把它们的时值唱准（指难点处），才能把歌曲唱得更好，先听老师把节奏读一读。再听一遍。看看，哪些地方有它们的身影？生：略。 3） 师：接下来我们再用“lai”把歌曲的旋律哼唱一遍, 唱的时候要带着快乐的心情，面带微笑，还要注意老师刚才说的节奏，我要听到你们最美妙的声音。（提醒声音位置和坐姿） 2、学习歌词： 1）师生问答第一段歌词： 师：这一次唱得好听多了！现在我来考考大家，比比看谁的脑子最灵，在听歌的时候已经把第一
27、段歌词记住了。 2）学唱第一段歌词： 师：你的记性真好！下面我们把第一段歌词轻声地唱一唱。 师：唱得不错，只是歌曲中出现的倚音我们没有唱出来，它在哪呢？生：略。（师范奏倚音，生练唱此乐句。） 上滑音的教学： a .师：同学们，歌曲中还藏着个向上的箭号呢，你们找到它了吗？这个小记号是“上滑音”，有了它能让我们的歌声更有特色呢！听一听。（师范唱） b .师：你们也试试？生模仿唱此乐句。 师：现在我们把第一段歌词完整地唱一遍，要把这种迎接英雄回来的快乐心情唱出来，好吗？生：略。 3）知识技能： 师：现在熟练多了！可是同学们发现没有？平时我们唱的歌曲的演唱形式大部分是齐唱，而这首歌的演唱形式有什么不同
28、？生：略。 师：为什么说是“对唱”？生：略。师：你听得可真仔细啊！那么老师刚才边表演边唱的演唱形式叫什么？生：略。 课件出示“小博士”知识点： 师：让我们来看看“小博士”是怎么说的？ 4）师生对唱： 师：现在让我们来玩个游戏，也用对歌的方式唱唱第一段歌词！我唱甲，你们唱乙，谁接不上来就算输了哦！（师提醒生坐姿、气息以及“的”字唱法等。） 师：好，现在你们来考考我，咱们再来一遍，要注意有“齐”字的地方表示我们要一起唱。 生自评演唱情况： 师：谁来说说你觉得自己的演唱怎么样？（教唱生觉得不足之处。） 师：你觉得在演唱这首歌时，哪一句最有趣？或者说让你印象深刻的是哪句？生：略。师：（指着“七拨弄东?
29、”）哦，是这句。（师范唱此乐句）这句歌词让你想到了什么情景？它模仿的是什么声音？生：略。师：是的，像人们在敲锣打鼓地欢迎我们的英雄回来呢！你能模仿一下敲锣打鼓时的动作和表情吗？生：略。 27 师：好，现在我们就用动作模仿敲锣打鼓，唱唱这句歌词，要把当时激动的心情唱出来哦！生：略。 师（引导）：同学们，鼓声是用来伴奏的，能敲得那么响，把我们的歌声都淹没了吗？生：略。师：把动作做出来就行了，别那么使劲敲。 5） 学唱第二段歌词： 师：第二段也能唱吗？生：略。师：好，接下来我们把第二段的歌词也唱一唱。你们来问，我来答。（师生对唱第二段歌词） 6）结束句学习： 师：同学们注意到没有？第二段的结尾和第一
30、段的不一样，多了一个结束句，这个“哎”字要唱几拍呢？我们一起来数一数。生：略。师：有8拍哦，同学们要在心里默默地数。 师：最后有两个声部，今天我们先学习第一声部，听一听。（师范奏第一声部）师：它的旋律走向是高还是低？（以手势提示生试唱） 师：好，现在我们把结束句唱一唱。 师：我们把前面一句和这一句接起来唱一唱。 7）完整对唱两段歌词： 师：现在老师想当听众，听你们把两段歌词连起来唱一唱。好吗？生：略。师：男生唱甲部分，女生唱乙部分。 五、巩固学习： 1） 表演唱 师：刚才我们已经学会了对唱，而河北人更喜欢边扭秧歌边唱，谁能学学他们扭秧歌的样子？学老师刚才的手绢舞，做 一、两个动作也可以。（请个
31、别生表演手绢舞基本动作） 学习舞蹈基本动作： 手部动作：抓住手绢的一角，掌心向上，然后迅速地翻腕、压腕。（师示范，生模仿。） 师：现在我们来看看秧歌的舞步有什么特点？（师示范）生：略。师：下面我们也来学学这十字步。（师生扭秧歌，请个别生上来扭秧歌。） 脚步动作：前进两步，后退两步，称为“十字步”。 2） 情景剧： 师：同学们，咱们村的战斗英雄和劳动英雄到北京开“表彰大会”今天就要回来了，村里决定用热闹的秧歌来欢迎他们。哟，时间不早了，那咱们就抓紧排练吧！来，分成小组，将刚才我们学的动作练一练，要边唱边跳。（师巡视指导） 师：同学们看过潘长江的小品过河吗？两个人隔着河要先喊一嗓子才开始对歌。（师
32、模仿）现在咱们配合一下：你们先喊话“哎英雄回来了 吗？”，我回应你们“英雄回来了”，才开始对歌。明白了吗？生：略。师：谁愿意来扮演战斗英雄和劳动英雄，和我们一起扭秧歌？（给两位“英雄”披上绶带） 师：好，现在准备用热情的歌声和舞蹈欢迎我们的英雄回家乡咯！（师生表演情景剧） 六、总结： 师：今天我们都学了哪些内容？很高兴和同学们度过了难忘的河北之旅，这节课就上到这里，让我们在音乐声中扭着秧歌离开教室。再见！（播放对花音乐，生在乐声中离开教室。） 对花教学反思 对花是一首河北民歌，对唱形式。这课我从学生进入音乐教室开始，学生就感受着民族音乐的韵律，从体验对唱入手，再欣赏河北民歌对花，引入新授。在了
33、解把握音乐的同时，教师始终把审美放在核心位置，根据学生对音乐的审美表现，来把握音乐整体形象。 歌曲教学环节，教师从对唱入手，教师以演唱示范的方法引导学生自然解决“前倚音和上滑音”的教学。在演唱实践活动中学生了解“对唱”“表演唱”这两种声乐演唱形式并积极大胆的表演，教师大力提倡个性化的表演。在歌曲对花的学习时结合使学生充分体会河北民歌的特色，在欢快，热闹的气氛中完成歌曲的学习。结合学生已有的生活经验，谈谈，唱一唱，演一演，从而引导挖掘学生的创作意识。 在教学过程中，我面向全体学生，在民主、平等的师生关系基础上，我始终坚持对学生鼓励性的评价，在评价中体现爱护和尊重，注意学生的个体差异。采取客观、公
34、正、鼓励为主的方式开展师生评，调动学生积极性的进行生生互评，使教学在评价中提高和升华。 板书设计： 了解与认识： 1、熟悉旋律： 1） 师：看得出同学们拍得都很开心，现在就让我们也带着这种欢乐的感觉，用“lu”把歌曲的旋律哼唱一遍。生：略。 2） 师：你觉得哪些地方比较难唱？ 3） 师：接下来我们再用“lai”把歌曲的旋律哼唱一遍, 唱的时候要带着快乐的心情，面带微笑， 2、学习歌词： 3.知识技能： 推荐第7篇：花婆婆教学设计 花婆婆教学设计 教学目标: 1.理解绘本内容，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 2、在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，培
35、养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。 3、掌握读懂故事人物和道理，从而学会基本的读书方法。教学重、难点: 理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。 一、揭示专题。 1、课件展示：绘本故事图片 2、你们知道这些图片吗？图片上的主人公有怎样的故事呢？(学生讲自己知道的绘本故事)你是通过什么途径知道他们的？（这些都是美丽的绘本人物，现在就让我们一起走进绘本世界，去认识他们吧！） 板书课题：走进绘本世界 二、呼唤旧知、指导文本。 花婆婆 献给让世界变得更美丽的每一个人 花婆婆住在海边的一幢小房子里。房子的四周，开满了蓝色、紫色和粉红色的花儿。 花婆婆是我的姨婆，她的
36、年纪很大，个子小小的，我知道她本来不是这样的。她告诉我一些过去的事情： 花婆婆住在海边的一间小房子。房子的四周，开满了蓝色、紫色和粉红色的花。 花婆婆个子小小的，是我的姨婆，她常常告诉我，她年轻时候的事： 很久以前，当她还是一个小女孩的时候，她的名字叫做艾莉丝，住在海边的城市。从她家门口的石阶上，可以看到码头和来来往往的大船。很多年以前，她的爷爷就是搭乘一艘大帆船来到美国的。 艾莉丝的爷爷在家里的楼下开一间店，雕刻一些船头的人像，以及摆在烟草店门口的印地安人像；他也是个艺术家，偶尔会画一些帆船和沿海地区的风景。当他很忙的时候，艾莉丝就帮他在画布上画几朵白云。 晚上，艾莉丝常坐在爷爷的大腿上，听
37、他说一些很远的地方所发生的故事。每次爷爷说完故事，艾莉丝就接着说：“爷爷，我长大以后，要像你一样去很远的地方旅行。当我老了，也要像你一样住在海边。” “很好，”爷爷笑着说：“但是，你一定要记得做第三件事。” “什么事？”艾莉丝问。 “做一件让世界变得更美丽的事。” “好哇！”艾莉丝答得又快又大声。 但是，她不知道将来会做什么事；她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。 很快的，艾莉丝长大了！艾莉丝决定去做她答应爷爷的三件事。 她离开家乡，住在一个离海很远的城市里。 她在图书馆工作，每天清理书上的灰尘，把书本排列整齐，并且帮助大家找到他们想看的书。她自己也看了很多书，都是很
38、远的地方所发生的故事。这时候，大家都叫她卢小姐。卢小姐常常在冬天里，抽空到公园中央的温室看花草。温暖、潮湿的空气中，散发着一种甜甜的茉莉花香。她深深的吸了一口气：“嗯有热带岛屿的气息，可惜这里不是热带岛屿。”因此卢小姐来到一座真正的热带小岛。 岛上的人养猴子和鹦鹉当宠物。她到海边散步，捡一些美丽的贝壳。有一天，她遇见了鱼村的村长百瑞加。“你一定累了，”百瑞加对她说：“到我家坐一下吧！”于是卢小姐到百瑞加的家，认识了他的太太。百瑞加拿出一颗绿色的椰子，请她喝椰子汁。她离开时，百瑞加送给她一个漂亮的珍珠贝，上面刻着一只天堂鸟和一行字：“我永远记得你。”她感动得说：“我也会永远记得你。” 卢小姐到处
39、旅行，她爬过高大的雪山，穿过热带的丛林，走过沙漠，看到狮子在游戏，袋鼠在跳跃。每经过一个地方，她都交了一些难忘的好朋友。最后，她来到东方的一个小国家。在那里，她从骆驼背上摔下来，背部受伤了。唉！我真是笨手笨脚！她想了一想说：“算了，我已经走过那么多地方，也许我该做第二件事，到海边找个房子住下来。” 她说做就做，在海边买了一间小房子。从新房子的走廊上，可以看见太阳升起来，横过天空，慢慢的落入海中。新房子的前面围了一些石头，她在石头中间，开辟了一座花园，当她撒下花种子的时候，心里非常快乐。“对了！我答应爷爷，要做一件让世界变得更美丽的事，但是，做什么好呢？这世界已经够美了。”她常常望着大海，不断的
40、想着这个问题。 第二年春天，卢小姐背部的伤又发作，大部分的时间，她都躺在床上。去年夏天，她撒下的花种子，不知不觉的已经开花了，她从卧室的窗口望出去，可以看到蓝色、紫色和粉红色的花朵，轻轻的摇曳着。她非常满意的对自己说：“我最喜欢这种鲁冰花，希望今年夏天，我可以下床去撒更多的种子，那么，明年就会开出更多的鲁冰花了。” 但是，她一直躺着，没有办法下床。 冬天过去，春天又来了。她的身体好多了，可以出去散散步。 有一天下午，她慢慢的走到山坡上，她很久没来这里了。当她踏上山顶，忍不住惊喜的说：“我真不敢相信自己的眼睛。”原来，那里开满了一大片蓝色、紫色和粉红色的鲁冰花。她高兴的蹲下来看着花朵：“一定是风
41、和小鸟，从我的花园里把种子带来这里。” 她忽然想到了一个很棒的点子。她立刻回家，写信去订购了一大包鲁冰花的种子。 整个夏天，她的口袋里装满了花种子，她一面散步，一面撒种子。她把种子撒在公路和乡间的小路边，撒在学校附近、教堂后面，撒在空地和高墙下面，只要她经过的地方，她就不停的撒种子，这里撒一点，那里撒一点 她的背再也不痛了，她每天都高兴的出去撒种子，大家都喊她：“怪婆婆。” 第二年春天，那些种子几乎同时都开花了！ 原野上、上坡上开满了蓝色的、紫色的和粉红色的鲁冰花，它们沿着公路和乡间小路盛开着，明亮的点缀在教室和教堂后面，连空地上和高高的石墙下面，也都开满了美丽的鲁冰花。她终于完成了第三件事，
42、也是最困难的一件事！ 我的姨婆现在非常老了，她的头发也白了，可是，她还是不停的种花，每年都开出更多更美的鲁冰花。 现在，大家都喊她：“花婆婆”。 我常常和朋友站在篱笆外面，看着她种花。她偶尔会邀我们进去坐，听她讲故事。她常说一些很远的地方所发生的故事。 有一次，我告诉她：“我长大后，要像你一样去很远的地方旅行。当我老了，也要像你一样住在海边。”“很好，”花婆婆笑着说：“但是，你一定要记得做第三件事。”“什么事？”“做一件让世界变得更美丽的事。”“好哇！”我答得又快又大声。 但是，我也不知道将来会做什么事！ 问题：花婆婆是一个什么样的人？我们要学习花婆婆的什么精神？ 三、小结方法，鼓励读书。 1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇绘本读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读绘本的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（速读、精读） （如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。） 2、又是用什么方式去读懂道理的呢？（读一篇童话是这样，读一本绘本也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。 四、拓展延