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1、2023年家长开放日活动问题指导 家长开放日活动问题指导 幼儿园家长开放日活动是指幼儿园在每学期特定的一天向家长开放所有的教育教学活动。家长开放日活动可以使家长充分感受和了解孩子在幼儿园的表现，了解幼儿园的教育内容和方法，增加家长和幼儿园沟通的机会，从而更好地促进幼儿的全面健康发展。如今，我们可以看到，几乎所有的幼儿园都会开展家长开放日活动，每个幼儿园的家长开放日活动都是热热闹闹。那么，热闹过后，我们是否静下心来反思过这样的家长开放日活动是否存在问题，甚至是否有意义?下面我们就从一个家长开放日活动的实例中来发现问题，并找出问题的症结所在，从而最大限度地改进我们的家长开放日活动。 背景介绍：某镇
2、中心幼儿园大班家长开放日活动，王老师执教的半日活动(其中包括语言活动、手工活动以及自主性游戏活动) 情景一： 教师有感情地朗诵完一首诗歌后开始提问了，甜甜奶奶见前几个问题甜甜都没有举手，有些着急，她先是悄悄地走到甜甜边上，对甜甜说：“怎么不举手呀，快动动脑筋。”说完又退回到自己的座位上，没想到甜甜还是不举手，反而一脸茫然，甜甜奶奶更是着急了，干脆搬着椅子坐到了甜甜的边上，“举手，快举手，老师问的这个问题你一定知道，老师，老师，你让我们甜甜来回答，她今天是怎么回事呀!”因为着急、生气，甜甜奶奶的嗓音几乎高过了老师，老师自然叫了甜甜来回答问题，愣了半天，甜甜好不容易在奶奶的帮助下，回答了问题，得到
3、了老师的表扬。以为一波已经平息，没想到还没等老师把下一个问题问完，就有几个奶奶也冲上去要让自己的孩子来回答问题，慌乱中老师手足无措 分析：从这一情景中我们可以看出家长的一种“面子”效应，家长都希望在这样的活动中看到自己的孩子表现突出，反过来，家长都怕自己的孩子不如别人，怕孩子给自己丢面子，于是，就出现了以上情景中“老师，让我的孩子来回答”这一画面，殊不知，这样的举动一方面扰乱了正常的教学秩序，另一方面也给自己的孩子造成了很大的压力。 情景二： 今天的手工活动是让孩子学折兔子，当老师交代完要求后，幼儿就开始动手操作起来，家长们开始在旁边看自己的孩子做，但是，当看到自己的孩子总是折不好时，心急的菲
4、菲外婆忍不住要在旁边指指点点了：“先往上折，再折出一个角，然后还是我帮你折吧。”菲菲外婆接过菲菲手中的纸，很快就折好了兔子，菲菲得意地给旁边的点点看，点点看看兔子，又看看自己的妈妈，妈妈似乎明白了点点的意思，蹲下来对点点说：“自己折，老师不是教了吗。”点点只好又继续自己的工作。再过了一会儿，心心妈妈帮着折好了兔子，豆豆外婆也帮着折好了兔子点点委屈地哭了起来，妈妈终于忍不住也帮着折起来 分析：上面看到的画面是在开放日活动中经常出现的，很多家长经常直接介入活动，指挥自己的孩子应该怎样做，甚至干脆包办代替。家长的这种直接式参与，不仅影响了活动的顺利开展，更不利于孩子能力的提高。出现这一情景的原因在于
5、很多家长事先对开放日活动的情况一无所知，不知道自己该做些什么，不该做些什么。 情景三： 小凡爸爸从进班级签到以后一直在摆弄着自己的手机，猜测大概是在玩游戏或是发信息；小雪妈妈和辰辰妈妈低着头不停地说笑着；小伟爸爸干脆签了到转身就离开了，事后问及原因，家长都表示不得不来参加活动，一来应付老师，二来应付自己的孩子。 分析：从情景三中，我们可以清晰地看到部分家长对这样的开放日活动完全处于应付状态，缺乏主人翁的意识。原因在于，长期以来，我们的家长开放日活动主要是教师讲、家长听，或者是教师做、家长看，教师一直处于领导地位、主动地位，家长则处于从属地位、被动地位，因此，家长参与活动的积极性不高，甚至是消极
6、应付。 看到这里，大家可能发现，这些情景已经违背了我们开展家长开放日活动的初衷。那么，家长开放日活动怎样避免上述问题的出现呢?我们可以尝试着从深入交流、细致安排、丰富内容等多个途径改善家长开放日活动，力求使原来家长被动参与逐渐转变为家园双方的主动融合，并且最大限度地减少或消除家长的不适宜行为。 (一)、深入交流摆正家长的心态 从情景一中，我们可以看出，家长不良心态引发的不适宜行为，找出了问题的症结所在，我们就可以通过座谈会、家长沙龙、宣传栏、个别交流等途径，逐渐摆正了家长在开放日活动中的心态，使家长始终保持不骄、不躁、不气馁的良好状态。 心态一：当孩子表现突出时不骄 当孩子表现的很出众时，我们
7、老师可以暗示家长，请家长们不要“骄傲自满”。因为在短短的半日活动中，家长只能看到自己孩子在部分活动中某个较为突出的方面，但是由于时间活动所限还有很多方面家长并不能清楚地了解到，因此家长此时的“洋洋得意”其实是有些盲目的，而且这种行为也会对孩子的行为方式产生潜移默化地影响；另外，家长因为对子女发展的盲目乐观而放松对他们的要求，会使得孩子的某些不足之处收到忽视，让孩子停滞不前。因此，我们教师要指导家长用平常心来对待孩子的出众表现，适度的表扬可以让孩子感觉到自己很棒，鞭策却可以让孩子明白自己还有需要努力的地方。心态二：当孩子表现失常时不躁 当孩子表现得很“糟糕”时，我们教师引导家长正确看待孩子存在的
8、问题，避免因为情绪的焦躁不安而做出某些不适宜的行为。由于孩子年龄尚小，对亲人的依恋感强，人来疯、哭闹、撒娇、活动中不专注等现象都是孩子正常的表现。因此我们教师让家长知道孩子的心理特征，积极对待孩子在开放日中的“过激”、“糟糕”的表现，采用适当的言语和行为鼓励帮助孩子融入集体，而不要片面地认为孩子表现得不够优秀就是不正常。 心态三：当孩子表现落后时不气馁 我们老师有必要让家长正确认识活动意义、积极对待活动结果，避免让家长因为孩子活动中的落后表现而垂头丧气。活动的安排是以锻炼孩子某项技能和了解孩子部分发展水平为目的的。首先，我们老师要让家长知道，孩子在一项活动中的落后只能反应孩子的一个侧面，并不能
9、代表他的整体水平：其次，老师要引导家长不仅从孩子身上找问题，也从中看到自己的责任，正确对待孩子不尽如人意的表现，分析孩子的问题所在，制定解决问题策略。 (二)、细致安排解决家长的关注点 以往的家长开放日活动，教师的做法通常是提前两天发出邀请函，交代一下时间、地点也就完事了，致使家长对开放日活动一无所知，更谈不上了解参加家长开放日活动究竟该关注些什么，进而出现了情景二中的画面。针对这一问题，我们改变了传统的做法，活动前，我们就将开放日活动各环节的时间、内容、目标要求、家长关注点一一列出，张贴于家园联系栏，一方面便于家长了解活动的具体安排及其中蕴涵的教育意义，另一方面帮助家长理清开放日活动的关注点
10、。 (三)、丰富内容突出家长的主体性 传统的家长开放日活动，由于家长的被动参与，致使部分家长参与活动的积极性不高，很多时候，即便是来了，连开放日是什么都不清楚，更何谈深入园里的活动了，只能被动地跟着转，有的看看就溜号了。为了体现家长的主体性，我们改变了以往家长开放日活动仅仅局限于请家长观摩、座谈的状态，转而邀请家长主动参与到教育活动中来，以进一步发挥家园沟通的作用。在开放日之前，我们通过给家长一封信、召开部分家长座谈会等形式，一方面向家长大力宣传开放日的目的、作用，让家长了解开放日的重要性，另一方面借此广泛征求家长的意见、建议，了解家长的心声，在了解家长意向的基础上，请家长自愿来园做主教或配教
11、教师，然后和家委会研究，再将开放日的活动内容，详细地一一告知给家长，让家长做到事先了解每一个环节，主动配合班级活动。这样的家长开放日活动，不仅可以使家长了解到自己孩子的发展水平，而且还可以让家长真正体验教师的工作，增加家长对教师的理解和信任，从而更好地实现开放日活动的价值。 家长开放日活动是家园协作的一个窗口，千万不能让开放日流于形式，只有从真正意义上关注家长，将家长置于主体地位，解决家长在开放日活动中的关注点，才能让家长开放日真正发挥实效。 家长开放日活动问题指导 家长开放日活动 家长开放日活动总结 家长开放日活动总结 家长开放日活动总结 家长开放日活动方案 家长开放日活动简讯 家长开放日活动总结 家长开放日活动方案 家长开放日活动总结