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1、2023年小学英语教学设计 1.基本信息 设计者：沈佳颖 英语师范113班 学生对象：小学三年级 教材：Unit 1 We visited lots of places. 1.语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：The British Museum, The LondonEye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做过的事情。 2语言能力目标 能根据图片听、说相应的单词，能运用What did you do? Where did y
2、ou go ? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。 3情感、策略和文化目标 培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。 4.学习者分析 由于学生有了一定的学习英语的经历，但是对英语的掌握仍然不够，需要实际应用，所以老师要积极引导学生。 5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词 6.教学难点：单词The British Museum.的发音和目标句型 7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、学生准备旅游的照片 三、教学过程 一、Warming-up 1greeting: T: Hello, everyone! My Engli
3、sh name is Amy, nice to meet you . S: Nice to meet you, too. T: Do you like English songs ? Lets sing a song “where did you go ? （设计意图：与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。利用歌曲中的问句where did you go ? What did you do? 激活学生的思维，为新课的语言知识结构做好铺垫。） 二、presentation 1lead in T: where did I go at the weekend ? lets play a game
4、? Gue ,look at the screen (看图读句子) Write down a title: Module 3 At the weekend （设计意图：结合猜的游戏，引出要学习的句型和本模块的主题，并解释周末在中国和西方不同的文化差异。） T: I had a dream yesterday: I visited lots of places with my friend .We visited lots of places （设计意图：为了将课文很好的串起来，我把自己变为对话中的人物Amy。巧妙把课文内容用做梦的形式体现。） 2Teaching new words (1) w
5、onderful (呈现单词卡片) : T: Ithink the London Eye is wonderful .do you know about the great wall ? How about the great wall ? ( the great wall is wonderful ) How about the yellow river ?( the yellow river is wonderful , too ) （设计意图：。我把wonderful这个词用在不同的场景中，让学生感知wonderful的意义。） (2)呈现三组图片，I liked the British
6、 Museum best, How about you ? （设计意图：本课教学中出现I likedbest句型，针对这个句型在训练中有难度，我直接采取三幅与教学内容有关的图片，自己做出选择，然后说出语言句型，引导学生运用I likedbest说出自己的喜好。） (3)直观呈现单词： postcard, understand 3Teaching text : (1) This morning ,I phoned Damming told my dream ,please listen (2)First, look at the screen (呈现问题，依次用汉语解释。 (3) Second
7、:listen to thetape and think over) . （设计意图：设计中紧紧利用dream这条线，将所有内容串起来，给学生以完整的故事。所以把教学的对话以打电话的形式给予学生，并结合教学的目标句型。首先给予问题，并解释问题，其次，播放教学对话，让学生带着问题去听。做到英语教学中教师的指令一定要明确，让学生有目的的去听。） (4) Answer the question (5) Now listen and repeat (6) The teacher teach the dialogue (7) Read by yourself (8) check upreading: I
8、 speak Chinese ,you speak English （设计意图：英语教学的语篇教学中，首先让学生感知文本，然后要体验文本，最后，要将文本的训练项目得以体现。教学中我打开课本带着问题题入手，让学生初步感知文本；接着结合问题说出自己对内容的了解。紧跟着教师让学生通过两边的读来感悟文本。当有一定基础后，学生自己读。三遍的读后，为了监测读的效果，我采用I speak Chinese ,your speak English的方法。这样做是一举多得：其一，把本文的重点句子，提出引起学生的注意；其二，将课文内容给学生翻译，进一步帮助学生理解；其三，听一听学生读的情况，教师掌握学生的学情，随时
9、调整教学步骤。） 三、practice (1) Talkabout your trip 呈现图片：In this summer holiday , I went to Beijing ,I visited the great wall ,It is very old ,Its very famous I visited the summerplaces . (2)talk about your trip (采用百零八塔，鸟岛，青秀园，黄河公园，拦河大坝) （3）教师巡视辅导。 （4）学生交流。 （设计意图：小学英语课程目标指出：小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。因此，我联系学生的生活
10、实际来训练目标句型。图片呈现我们周围学生知道并亲身游览过的图片，极大的激发学生的学习兴趣。老师可以根据自己的亲身经历给学生做示范，单词教学中大量的句型练习为这一阶段已经做好铺垫。老师适时的评价，相信这一步骤会是本课的亮点。） 四、Extent :(1) T: ok ,your trip are interesting ,Amy wrotea journey abouther dream ,but she didnt finished ,who can help her ? (呈现journey ) (2)S: fill in the blanks (3)请学生交流 (4)朗读journey （
11、设计意图：小学英语课程目标指出：小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。通过听、说、读、写四条途径来提高学生的英语能力。五年级学生已经有一定的英语基础，同时也为了体现教学的层次性，我利用补充填空的形式，将对话的梗概以日记的形式体现。既巩固本课的教学重、难点，又落实了英语教学中写的训练项目。） 五、summary 评价（结合内容和学生课堂的表现给予合适的评价） 六、homework 1.假设你是玲玲，给大明写一张明信片，告诉他你在伦敦的周末是怎么度过的 2.与朋友进行分角色对话朗读对话，并抄写单词。 板书设计： .Module 3At the weekend Unit 1We visited lots of places. A: What did youdoat theweekend ？ B: Wevisited lots ofplaces. A: Where did yougo？ B: Wewent to .(The British Museum, The LondonEye ) 小学英语教学设计 小学英语教学设计 小学英语教学设计 小学英语教学设计 小学英语教学设计 小学英语教学设计 小学英语教学设计 小学英语教学设计 小学英语教学设计 小学英语教学设计