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1、2023年坐井观天教学设计(详案) 13坐井观天教学设计 学习目标： 1.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语； 2能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话； 3发挥想象力，初步理解寓意。 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 教学准备： 小青蛙、小鸟的图片及头饰 教学过程： 一初读课文，了解大意。 今天，我们继续学习坐井观天，这节课我们要完成3个任务，请看大屏幕。请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考：这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事？（贴小鸟、青蛙图片 ）争论什么？（天的大小）谁愿意站起来读读？这么多同学想读呀，那我们每人一段地读。 二学习课文，理解内容
2、 1同学们，课文中讲青蛙住在什么地方？（井里）（板画井，生把青蛙移到井里）那么，小鸟从哪儿来的呢？（天上飞来，落在井沿上。）（生将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。） 2.对话导读，理解 过渡：它们俩碰到一起是怎么争论的呢？请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出它们的对话，用“-”画出来。 一共有几次对话？（3次）谁来读读它们的第一次对话？ 【出示第一次对话】 请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？（小鸟从天上来，飞了很远，累了。）小鸟飞了很久都没看到天的边，你说天大吗？ 青蛙说的话是个什么句子？（疑问句）要读出奇怪地问的语气。谁来读读？（语调上扬，可以带着表情、动
3、作朗读） 假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？ 1、2组读青蛙的话， 3、4组读小鸟的话，老师来叙述。 过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。 【出示第二次对话】 请找出它们的第二次对话读读？ 从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）（无边无际什么意思？假如你站在校园里会看到怎样的天？）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？就是吹牛，说假话。可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。 改换句式：请看青蛙说的这句话，师读， “
4、还用飞那么远吗？”意思就是说“不用飞那么远。”（师问：青蛙认为小鸟用不用飞那么远？那请大家，意思不变问号换句号。） 指导朗读：青蛙的话应该怎么读？（读出不相信的语气，可以加动作读 ）-指名读，齐读。小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。-指名读，分男女读青蛙和小鸟的话。 过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧！ 【出示第三次对话】 自由读第三次对话,提出不懂的问题。(提出问题的同学暂且不要坐下，问题解决了再坐。请同学们记清他们的问题，然后分小组承包解决问题) 小组合作学习,组内讨论和交流上述问题。 汇报交流。(青蛙的笑表现了傲慢、自信与自以为是的心理状态；小鸟的
5、笑则表现出耐心、讲道理、实事求是的诚恳态度。) 补充读，说说这样读的理由。 （指导“天天”“一抬头”的读法，理解坐井观天的意思。） 分角色朗读课文，先组内读，再全班读。 3.小实验： 过渡：为什么青蛙眼中的天只有井口那么大呢? 我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。 小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。 过渡：小鸟怎么说，青蛙都不相信，你有什么好办法让它相信呢？（让它跳出井口来看看） 三.总结拓展，揭示寓意 1.想象、说话练习 假如这只青蛙真的跳出井口
6、，它将会看到一些什么？ （无边无际的天空，高高的山，广阔的田野，茂密的树林，蔚蓝的大海，广袤的沙漠）那它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？ 2.学完课文，你想对小鸟、青蛙、自己或同学说些什么？ 3.揭示寓意 板书: 见识广，见识少 “坐井观天”现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？青蛙只看到眼前一点地方目光短浅，而小鸟却见多识广。所以，同学们千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们了解更多的知识，知道更多的事情永远不做井底之蛙！ 四.分角色朗读表演 课后请大家分角色朗读课文，请自做青蛙和小鸟头饰，带上头饰进行朗读表演，演得好的有奖品。 坐井观天教学设计(详案) 改后的坐井观天教学设计详案 12.坐井观天 教学设计 详案 羽 教学设计详案 坐井观天教学设计(简案) 蜗牛教学设计(详案) 齐白石教学设计详案 散步：教学设计详案 aieiui教学设计(详案) 翠鸟教学设计详案