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1、2023年人教版10教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：人教版10的加减法教案 10的加减法教案 教学内容： 教科书61页 教学目标： 知识与能力： 1.能正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。 2.初步培养学生的数学思维能力、解决简单实际问题的能力和合作交往能力。 过程与方法： 通过动手操作、小组合作学习，使学生能正确计算10的加减法算式，加深对加减法算式之间的联系的认识。 情感、态度与价值观： 使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知的愿望和学习数学的兴趣。 教学重难点及突破 重点：让学生通过操作探索，合作交流，自主学会10的加减法。 难点：理解相应
2、的加减法算式之间的联系。 教学突破：在学生记住10的所有组成基础上，充分利用教材资源，通过“看一个组成想4组算式”的方式，让学生记所有有关10的加减法。 教学准备 教师准备： 电子课件、凑十歌音乐。 学生准备： 010的数字卡片。 教学过程 一、复习10的所有组成，为探究10的加减法铺垫 1、引导学生回忆10的组成，要求有序、不遗漏。 教师相机提示：说一个组成，想另一个组成；一共5组组成。 如有必要还可以让学生再用小棒摆一摆10的组成。 2、只要同学们掌握了10的组成，相信大家解决今天这节课的问题应该是很简单了。 二、探究10的加减法 1、出示教材第61页第一幅点子图，提问：由这幅点子图，你能
3、想到哪些算式？ 相机提示：你能想到哪些加法算式？你能想到哪些减法算式 学生回答后教师板书4组算式。 2、引导学生小结：在上节课学习10的组成中，我们看一个组成想另外一个组成。现在我们看到一个组成，就可以想出4组算式了。先想加法，再想减法。加法和减法各有两组，一共4组。 3、现在我们再来看看2和8的点子图。根据这幅点子图，你能按照上面的样子很快说出两组加法算式和两组减法算式吗？（指几名学生回答，集体订正）学生回答后教师板书。 4、出示第三幅点子图，让学生独立完成4组算式。教师巡视，对个别学生进行指导。 5、现在，老师只给三个数字， 4、 6、10，你能根据这三个数字写出4组算式吗？（循序渐进，逐
4、步提高要求） 教师巡视，个别指导。 6、出示5和5的点子图，提问：想一想，根据这幅点子图，你能写出记住算式？ 教师明确：因为组成10的两个数，5和5是一样的，所以加法算式和减法算式各只能写一组。 7、跟学生一起归纳10的所有加减法算式。有序引导，学生说教师板书。 8、播放“凑十歌”音乐，让学生一起说、唱一唱。 凑十歌：一九一九好朋友；二八二八手拉手；三七三七真亲密；四六一起走；五五合成一双手。 三、做一做，玩一玩，加深印象 1、组织学生玩“早朋友”的游戏（教材“做一做”第一题）。教师参加到学生的游戏当中，发现对组织有困难的小组予以指导。做完一轮后，让学生交换手中的数字卡片，在做。 2、老师在讲
5、台上随意举起一张数字卡片，问学生“谁是我的好朋友”，然后所有学生举起能与老师手上数字凑成10的数字卡片，并说“我是你的好朋友”。 3、让学生独立完成教材第61页“做一做”第2题。完成后集体订正。 四、完成练习十三，复习10以内数的认识和加减法 1、在进入练习前，课组织学生玩一玩数字卡片的游戏。（1）以2人小组为单位进行游戏。 （2）每个小组一套010的数字卡片。 （3）教师发口令，学生依口令进行操作。如，教师说“请找出得数是10的两张卡片”、“请找出得数是7的两张卡片”等，然后学生2人合作，找出所有数字的组合。 （4）找出所有组合后，在小组内所以说所有的加法算式和减法算式。 2、让学生完成练习
6、十三第1题。 3、创设情景（练习十三第2题）：“神舟8号”太空飞船马上就要发射了，还剩下10秒钟倒计时。现在老师邀请所有同学来当总指挥，为飞船发射倒计时，好不好？ 和学生一起从10数到1。 4、练习十三第3题，要求学生在树上独立完成，集体订正。 5、练习十三第4题，让学生在书上连一连。 6、练习十三第5题，让学生独立完成，然后指明汇报，问一问学生是怎样得出结果的。对学生想法予以肯定 7、练习十三第6题，要求学生独立填一填；第二个填空有多种填法，要求学生在练习本上写出所有可行的填法。 8、练习十三第7题，要求学生先填右边的算式，再根据算式填画，方框里填几就画几个圆圈。 9、练习十三第8题，第一组
7、算式简单，学生独立填，后面三组算式形式特别一点，对学生讲清题意，然后让学生独立完成。最后集体订正。 10、组织学生以比赛的形式完成练习十三第9题，集体订正。 11、练习十三第10题：想引导学生明确题目意思，再问学生哪种情况下用加法解决，哪种情况下用减法解决，最后独立解决，全班订正。 12、让学生尝试完成练习十三第11题，学生完成后指名汇报，询问学生的思考过程（怎样比较左右两边的大小的）。 13、练习十三第12题：这是一道开放题。对学生出示主题图，让看图说一说哪些可以用7+3=10表示。还可以顺带复习前面学过的上、下、左、右的知识，引导学生正确表述。 14、练习十三第13题：这道题需要先把直观的
8、图形数量抽象为数字，再来比较大小，然后思考用加法还是减法来解决问题，最后计算得出结果。学生汇报时注意询问学生的思想过程。此题还应让学生明白“布娃娃比笔少多少”和“笔比布娃娃多多少”是同一个问题。 15、最后的思考题，提示学生：要使5组算式的结果都相等，必须怎样？（用较大的数和较小的数组合，具体理由不必要求学生说明） 本课总结 本课通过让学生动手操作、小组合作等学习方式，使学生能正确计算10的加减法算式，使学生在实践活动中体验到学数学的乐趣，激发学生探索新知的愿望和学习数学的兴趣。 推荐第2篇：新人教版10的认识教案.doc（优秀） “10的认识”教学设计 教材分析：“10的认识“这部分内容在编
9、排上与 8、9的认识其中有一点是不相同的：没有安排10的序数意义的教学，因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，我从学生熟悉的生活情境设计生动有趣、直观形象的数学活动，如猜一猜、讲0和9的故事、做游戏、等，让学生在生动具体的情境中认识10，建立数感。学情分析：能根据学生心理发展和认识规律对本节教学采用渗透、深化、螺旋上升的方式编排，如“10的认识”安排从旧知引向新知，从具体直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活逐步深入，使学生感受数的意义，体会数的作用，建立数感。 教学目标： 1.引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。 2学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10
10、的数概念获得全面认识和掌握。 3培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 教学准备：计数器、点子图、学具盒等。 教学设计： 一、创设情境 1.诗歌一去二三里的朗诵 2.故事：有一天，这些数字宝贝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁边听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。9一听，觉得非常吃惊，同学们，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几
11、呀？（引出10） 二、探究学习 关于数“10”，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。这节课大家一起去研究它，好吗？ 1 1学习10的含义及10以内数的顺序。 （1）看书上主题图，图上有什么?各有多少个？请你数一数。 交流: 图上有几人？怎么数的？ 提示：数9后再数10，10是9后的第1个数。图上有几只鸽子？ 出示：卡片上的10个点子，计数器上的10个珠，10朵花等都可以用10来表示。 我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？ 师：同学们举了很多例子
12、，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。 （2）做排队游戏。 请前2行同学上台，共有几个人？（8人） （老师站进去）现在有几个人？（9人） 如果想让这一排有10个人，如何解决这个问题？ 数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？ 210的位置与大小。 同学们，数字娃娃从那次吵架后再也不吵了，因为它们明白了同学之间要团结友爱，互相关心，互相帮助。你们看它们又排好了队，它们是按什么顺序排队的？（1）尺子上的数字。 同学们经常用到尺子，请小朋友观察尺子9在8的后面，10在哪里，为什么？让学生感悟，9再添上1就是10
13、，10在9的后面，10比09的数都大。 师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）。 67页第1题，请同学把空格中的数字补上。 （2）10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种填法。10（）反过来（）10 （3）完成课本第65页比大小的填空。 310的写法。 （1）10根小棒里有几个1根？ （2）把10个1根捆成1捆，就是多少个10？ 2 （3）1个10在格上书写时左边写1，右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗？为什么？ （4）在第65页的田字格练习写10。 410的分与合。 （1）情境引入 有一天，小聪约小伙伴去摘苹果，可是一共摘了10个苹果并把
14、它装到篮子里，可是一个篮子装不完，就把10个苹果分别装到两个篮子里，小聪可能会怎样装这10个苹果呢？ （2）想一想，有几种分法？也可以（用学具代替饮料）亲自动手摆一摆。 说一说你是怎么分的？ （3）汇报不同的分法。根据汇报把分的结果通过点击，在屏幕上出现。 （4）上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合，将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。 （5）游戏：组成10。 师生互动教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。 生生互动同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。 （6）你知道么？古代的人事怎么表示数的。 三、课
15、堂练习1.连一连。 2.从010数，再从100数 3.第65页“做一做” 4.练习九的第 2、3题。 要求：学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数学和生活的密切联系。学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。 四、思维训练 把010从大到小排列 五、课堂小结 1学生对本课内容进行反思小结。今天我们学到了什么知识？你能说说吗？ 2质疑：谁有什么问题，可以提出来。 推荐第3篇：人教版小学语文上册第10课松鼠教案 人教版小学语文五年级上册第10课 松鼠教学设计 英山县石头咀镇中心小学 占明磊 教学目标： 1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。 2、体会本文准确而生动的说明语言。 3、激发学生关心动物、保护动物的热
16、情。教学重点、难点： 体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。 教学过程： 一、导入 同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍） 今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的松鼠，具体全面地了解松鼠这种动物。 二、初读课文，自学字词 1、出示自学提示 （1）默读课文，借助拼音或查字典，读准字音。 （2）画出你不理解的词语，通过查字典或联系上下文的方法自主学习。 （3）读课文 ，标出自然段序号。 2、自由学习，同学研究、 3、集体交流 三、自主阅读，适时点拨 1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢？ 2、哪些语句体现了松鼠的
17、漂亮。（齐读）哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮 的外貌，老师给出以下词语提示： 面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态 吃相 清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 坐着 用前爪送 3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生讨论，交流） 活动范围：树上（不侵犯人类） 活动时间：夜晚（不骚扰人类） 主要食物：杏仁、榛子（不伤害人畜） 4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？ 过水方法 用尾巴当帆和舵 警觉性强 跑 躲 逃 跑跳敏捷 善于爬树 四、三读课文，品味语言 1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗？为什么？ 对了，正是由于作
18、者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢？ 2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求，你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗？ 学生思考、交流。 五、小结 作者笔下的松鼠可爱又有价值，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。 六、作业 你肯定也有喜欢的小动物吧？请你用生动活泼的语言把它们描述出来。 推荐第4篇：人教版
19、新课标第10册精品教案集 1 草原 学习目标 1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 3、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第 一、二自然段。 课前准备 1、草原风光图。 2、蒙古族音乐和民歌。 教学过程 第一课时 一、出示课题，想象美丽的草原 1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。 2、说说你印象中的草原。 学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如： （1）草
20、原是辽阔的，一望无际 （2）草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花 （3）草原是充满生机的 二、初读课文，走进文中的草原 1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。 2、说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识： （1）课文中的草原是美丽的。 （2）课文中的草原是热情的。 朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。 三、再读课文，感受美丽的草原 1、自由朗读课文，找一找草
21、原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。 2、课堂交流，随机指导。 （1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 理解草原的“绿”。 说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。 闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。 出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。 有感情地朗读这句话。 想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的
22、绿毯绣上了白色的大花”。 有感情地朗读这段话。 （2）“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服好像回味着草原的无限乐趣。” “这种境界”是指什么？ 在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？ 草原的美丽深深地打动了作者的心。 作者沉醉在草原的美景里了。 作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。 如果你当时也在这美丽的草原上，你会低音一首怎样的小诗？试着写一首小诗。 3、有感情地朗读第一自然段。 四、作业 1、背诵课文第一自然段。 2、抄写第一自然段中优美的句子。 第二课时 一、再读课文，感受热情的草原。 1、自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方？画出有关的句子。 2、课堂交
23、流，随机指导。 （1）“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。” 这段话描写了一个什么场景？（迎接客人） 哪些词句特别能表现草原人民的热情？ “像被一阵风吹来似的”来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。 “像一条彩虹向我们飞来”为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。） “立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着”想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情） 有感情地朗读这段话。 （2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”
24、读句子，你看到了什么，听到了什么？ 看到了不停地握手。 听到了不停的欢笑。 通过朗读把当时的热情表现出来。 （3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。” 反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。 想想大家在敬酒的时候会说些什么？ （4）“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。” 有感情地朗读句子。 理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？ 3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第 二、 三、四自然段。 二、品读课文，感受深情的草原 1、香醇的奶酒、激
25、跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢？ 出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” 逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳” 是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着 连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。 如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。 三、回顾课文，感受
26、热爱之情 1、讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？ 文章前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。） 2、有感情地朗读自己喜欢的课文内容。 四、作业 1、背诵课文第二自然段。 2、抄写课文中优美的句子。 （杭州市余杭区实验小学 洪春幸） （杭州市滨江区长河小学 冯琛莉） 2 丝绸之路 学习目标 1、能正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。 2、认识本课8个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。 课前准备 1、搜
27、集关于“丝绸之路”的资料。 2、“丝绸之路”地图。 教学过程 一、话说“丝绸之路” 1、出示课题，阅读课后的“资料袋”。 2、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。 二、走近“丝绸之路” 1、自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。 2、默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。 3、课堂交流。 学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到： （1）把句子读通顺。 （2）简要说明理由。 学生可能会找到这些句子： （1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”这是一条运送货物的路。 （2
28、）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声”这是一条繁忙的路。 （3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这是一条伟大的路。 （4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，美轮美奂。”这是一条商品流通，文化交流的路。 三、走进“丝绸之路” 1、朗读课文第213自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。 2、课堂交流，指导要点： （1）时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。 （2）地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生寻找到从西安
29、到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。 （3）人物：安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。 （4）事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。 （5）连成一两句话说一说。 3、默读课文第213自然段，想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？ （1）隆重。 找出有关句子： “将军其在高头大马上，身后兵马不计其数” “列队欢迎！将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道
30、欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。” 想象当时的情景，用自己的话说说。 有感情地朗读第37自然段。 （2）热情。 找出有关句子： 课文第812自然段。 朗读这几个自然段。 说说当时双方为什么表现得这么热情？ 因为这是在迎接远道而来的客人 因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴 因为他们把东西方连接起来了 分角色有感情地朗读课文第812自然段。 4、说说“丝绸之路”的历史意义。 （1）朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进变得更加丰富多彩，美轮美奂。” （2）用自己的话概括地说说。 四、延伸“丝绸之路” 1、学完了课文丝绸之路，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。
31、2、想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？ 有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。 （杭州市余杭区实验小学 洪春幸） 3 白杨 教学目标 1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。 3、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 课前准备 白杨、戈壁滩的图片 教学过程 第一课时 一、课前谈话，引入课文 1、今天，我们来学习当
32、代作家袁鹰的文章白杨，（板书课题）。 2、看插图，认识白杨树。 二、自由读文，整体感知 1、借助字典学会本课生字、新词。 2、通读课文：联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。 3、检查自学情况 指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。 注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。 三、.默读课文，初步感知 1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？ 荒凉、寸草不生、贫瘠 2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。A、理解： 不要求非常深入理解，只要学生能根
33、据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。 B、朗读： 大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、骄傲的语气。） 指导学生有感情朗读爸爸的话。 四、再次朗读，深入体会 找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。 第二课时 一、谈话引入新课 爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。 二、品读课文，整体感知 1、让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。 2、为什么
34、会感受到白杨是高大挺秀的？ （戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。） 3、爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。（体会“高大挺秀”的感情色彩） 4、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读413节）？ 三、理解研读，深悟课文 1、找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读并一同归纳，板书： 枝干挺直 白杨 哪儿需要就在哪儿生长 坚强 2、默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。 3、有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。 4、体会句群关系，重点读第三
35、句。 5、换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。 6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？ 服从需要 扎根边疆 无私奉献 7、默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？ （他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。） 四、纵览全文，体会中心 1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？ A、爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的
36、心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。 B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。 C、爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强，不怕困难。 D、 2、再次有感情地朗读课文的重点句子。 五、拓展练习 1、摘录课文中含义深刻的句子。 2、有感情地朗读阅读链接帐篷。 3、用上“哪儿哪儿”“不管不管总是”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。 （杭州市滨江区长河小学 冯琛莉） 4 把铁路修到拉萨去 教学目标 1、通读全文，了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。 2、有感情的朗读课文中的重点句子，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔
37、热情。 3、认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。 课前准备 1、搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。 2、西藏的风光图片。 3、青藏铁路地图。 4、青藏铁路全线贯通的庆祝场面。 教学过程 一、创设情境，引入课题 1、播放西藏的风光图片，和学生一同感受西藏的纯净、美丽和圣洁。 2、老师讲述：西藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去”一直是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。出示课题：把铁路修到拉萨去。 3、有感情地朗读课题。 二、通读课文，整体感知 1、自由读文，注意读准生字字音，思考：青藏铁路是一条怎
38、样的铁路？在课文中找出有关的句子。 2、课堂交流。 （1）出示：“一条长长的铁龙，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山这就是造福广大人民的青藏铁路。” （2）观察地图，理解句子。 （3）有感情地朗读句子。 3、读了全文，你知道了什么？有什么感受？ 学生可以根据自己的理解和感受就可闻的某一方面发表自己的看法，可能有： （1）青藏高原气候恶劣，天气说变就变； （2）开凿风火山隧道面临着重重困难； （3）高原缺氧是施工的一个很大的障碍； （4）科技人员和建筑工人不断献给困难挑战； 4、根据大家的发言，再次默读课文，想想课文讲了一件什么事？概括成一句话。在修筑青藏铁路的过程中，筑路大
39、军克服重重困难，终于使风火山隧道全线贯通。 三、精读课文，用心感受 1、“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中反复出现了很多次，默读课文，在课文中画出这句话。 2、自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？ 3、课堂交流，教师指导： （1）在遇到困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”。 他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。 难以控制隧道施工温度。 “由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。” 恶劣天气和极度缺氧。 “风火山一带经常狂风大作转眼之间乌云压顶，大大
40、小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。” “尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是始料未及筑路大军的生命面临严重威胁。” 有感情地朗读第5自然段，第8自然段。 面对着困难，他们会怎么样说这句话？有感情地朗读“把铁路修到拉萨去！”要读出怎样的语气？ 坚定有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。 （2）在战胜困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！” 他们是怎样战胜困难的？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。 “科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。” “指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个
41、大型制氧站？风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头！” 有感情地朗读第6自然段，第9自然段。 战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语气？有感情地朗读。 喜悦自豪，充满信心的语气。 4、想象一下，筑路大军还会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？ （1）风火山隧道全线贯通的时刻。 有感情地朗读课文第11自然段。 （2）青藏铁路全线贯通的时刻。 播放录像：青藏铁路全线贯通的庆祝场面。 如果你是筑路大军中的一员，此时此刻，你最想说的一句话是什么？ 此时此刻，应该怎样来朗读“把铁路是到拉萨去！”？有感情地朗读。 四、课外延伸，情感升华 交流搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。 （杭州市余杭区临平第一小学 薛丽） 口语交际一 我们的“手拉手”活动 教学目标 1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。 2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 课前准备 搜集有关“手拉手”活动的一些资料。 教学过程 一、展开讨论，明确目的 1、看课件：中国其他城市的小学生的一些情况。（发达地区的和偏远山区）