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1、2023年应用题对比练习教学设计 教学目标 （一）通过本节课对正叙述、反叙述的求比一个数多（少）几的应用题对比练习，学生进一步理解这类应用题的叙述形式和数量之间的关系。 （二）进一步提高学生的审题和分析数量关系的能力，掌握解题思路，培养学生逆向思维能力。 （三）培养学生认真审题、认真分析数量关系的好习惯。 教学重点和难点 重点：通过分析对比，了解正、反叙述应用题的联系与区别，掌握解题思路。 难点：理解数量关系，养成认真分析、审题的习惯。 教具和学具 抄好练习题的幻灯投影片。 教学过程设计 （一）复习准备 1口算下面各题，看谁算得又对又快 359= 7090= 32080= 789= 647=
2、5918= 546= 680300= 70004000= 80270= 8537= 586= 500480= 479= 4623= 22060= 2列式计算 （1）甲数是20，乙数比甲数多5，乙数是多少？ （2）甲数是20，甲数比乙数多5，乙数是多少？ （二）学习新课 1出示例9 （1）有25个苹果，梨比苹果少7个，有多少个梨？ （2）有25个苹果，苹果比梨少7个。有多少个梨？ 师说：先读题、分析，然后自己试着做一做。 订正：逐题说一说解题过程。 第（1）题，师问：你是怎么想的？（请对的、错的学生都说一说） 在学生发言分析的基础上，师指导：根据“梨比苹果少7个”这个已知条件，知道苹果多，苹果就
3、可以分成两部分。已知苹果有25个，从25里面减去相差的部分，就得苹果与梨同样多的部分。同样多的部分是几个，梨的个数就是几。 （师生共同边分析边完成下面的板书） （个）答：有18个梨。 第（2）题，根据“苹果比梨少7个”这个条件，知道梨多，那么梨就可以分成两部分。已知有25个苹果，因此用梨与苹果同样多的25个加上相差的7个，就可以求出梨的个数。 （师生共同分析同时完成下面的板书） （个） 2观察、对比、分析 讨论：请你们认真观察、分析，然后互相说一说这两道题有什么相同的地方，有什么不同的地方。（在学生充分讨论的基础上，归纳出以上两道题的相同和不同点） 相同点：第一个已知条件和问题都相同。 不同点
4、：第二个已知条件不同，解题方法不同。 师追问：两道题都已知苹果的个数，求梨的个数，为什么解题方法不一样呢？（讨论） 使学生明白：由于第二个已知条件不同，也就是和谁比不一样了，所以解题方法也就不一样了。 尝试练习： （1）小青有28张画片，照片比画片多16张。小青有多少张照片？ （2）小青有28张画片，画片比照片多16张。小青有多少张照片？ 3质疑调节 4总结 通过今天这节课的学习，你有什么收获？解题时，一定要认真审题，分析谁和谁比，谁多，然后再确定解题方法，不要见“多几”就用加法，见“少几”就用减法。 （三）巩固反馈 1口答 （1）男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人？ （2）男生有3
5、5人，男生比女生少2人，女生有多少人？ 2笔答 （1）动物园有20只黑熊，黑熊比白熊多8只，白熊有多少只？ （2）动物园有20只黑熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只？ 学生练习时，教师要根据学生的问题及时纠正，并请学生分析数量关系说明算理。 3判断题，对的答案举“”，错的答案举“” （1）红领巾养鸡场有公鸡44只，母鸡比公鸡多16只。母鸡有多少只？ 列式4416=28（只）（ ）4416=60（只）（ ） （2）红领巾养鸡场有母鸡60只，母鸡比公鸡多14只，公鸡有多少只？ 列式6014=74（只）（ ）6014=46（只）（ ） （3）红领巾养鸡场有母鸡60只，公鸡比母鸡少14只，公鸡有多少只
6、？ 列式6014=74（只）（ ）6014=46（只）（ ） （4）红领巾养鸡场有公鸡44只，公鸡比母鸡少16只。母鸡有多少只？ 列式4416=28（只）（ ）4416=60（只）（ ） 说一说：第（1）（4）题有哪些相同点和不同点。 第（2）（3）题有哪些相同点和不同点。 4选择题。把正确答案的序号填在（ ）里 （1）上手工课，一班节约了15张纸，二班比一班多节约了 8张纸。二班节约了多少张纸？正确答案是（） 158=23（张）158= 23158=7158=7（张） （2）上手工课，一班节约了15张纸，比二班多节约了8张。二班节约了多少张纸？正确答案是（） 158=23（张）158=231
7、58=7158=7（张） 5书架上的故事书比连环画少15本，书架上有杂志8本，有故事书32本。连环画有多少本？故事书和连环画一共有多少本？ 课堂教学设计说明 本节课是在学生学习正、反叙述的求比一个数多几（或少几）的应用题的基础上进行对比练习的。目的是使学生进一步理解应用题的叙述形式和数量关系，掌握解题思路，从而进一步提高学生对审题和分析数量的认识，培养学生逆向思维的能力。分析、对比是本节课的重点，理解数量关系是难点，也是关键。 课堂设计是通过四个层次完成的。第一层次复习准备。第二层次重点讲解正、反叙述的求比一个数多几（少几）的应用题。利用线段图帮助学生理解。第三层次通过观察、对比、分析进一步理解和掌握这一组题相同点和不同点。第四层次是巩固反馈，这部分内容和形式多样，目的是引导学生多参与，在参与中学会观察、分析、对比，找出题目的本质区别。避免学生那种一见“多几”就用加法，一见“少几”就用减法的现象。 板书设计（略） 应用题对比练习教学设计 分数对比应用题的教学设计 应用题练习 应用题练习 分数除法应用题练习课教学设计 分数乘除法应用题的对比教学设计.DOC 连乘应用题练习 分数乘除法应用题对比教学反思 分数乘除法应用题对比练习冀教版 分数应用题教学设计