《2023年《22我想》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《22我想》教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年22我想教学设计 22我想教学设计 闫各庄小学 刘桂敏 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、认识生字8个。 3、理解课文内容，让学生了解作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，并体会所表达的思想感情。 教学重难点： 1、学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、理解课文内容。 教学准备：课件、生字、词卡片。 设计理念：读中感悟 朗读是学生理解课文的重要手段之一，新课标提倡学生以读为主，读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶。教师对教材理解把握的深度，并不是学生理解课文的标准和尺度，教学时要始终坚持“浅化理解”的原则，要给学生的读书体会留出余地。不需要教师作
2、无意义的“深刻剖析”，要重视学生读的训练，朗读与理解相结合，体会到什么程度就读出什么水平，读出自己对文章的独特体验。 教学步骤： 一、创设情景，设疑激趣。 播放歌曲种太阳 师：歌曲中的小朋友有一个美丽的愿望，他想长大后能播种太阳，你们有美丽的愿望吗？ 有一位小朋友，（出示课件）他就有许多愿望想告诉大家，大家想不想知道？ 下面，我们就来学习第22课我想。伸出灵巧的小手，和老师一起写课题（板书： 22、我想）。请大家齐读课题。 二、品读交流，感悟内容。 1、第一次读。 师：在暖暖的阳光下，这位小朋友有什么愿望想告诉你们呢？下面，请大家打开课本98页，用自己最喜欢的方式来读一读课文，可以大声读、小声
3、读、默读。注意一定要听清老师的要求：读准字音，读通句子，不认识的字对照拼音多读几遍。（巡视指导。） 2、第二次读。 师：谁想读给大家听？其他同学要认真倾听，听听他们读得怎么样？ 师：下面，同学们说说吧！他们读得怎么样？（适当评价。） 3、第三次读。 师：同学们在这么短的时间里就把课文读熟了，你们真是了不起，下面，请同学们再把课文好好读一读。看看你有什么新的收获？比如：你认识了哪个字？你理解了哪个词？ （教师准备：花苞、万缕阳光、湿软、汲取、帐篷、生辉） 师：你在哪句话中认识了这个字（或词语）？能不能找出来读一读？其他同学是怎样理解的？ 师：你还有不明白的字或词语吗？ 4、第四次读。 师：你们通
4、过自己的努力认识了许多字，理解了许多词语，老师真是越来越佩服你们了。这首诗歌写得非常美，其中肯定有一个段落是你最喜欢的，把它找出来，美美的多读几遍。 5、第五次读。 师：把你最喜欢的段落先读给你的同桌听听。注意听请要求：如果他读的好，你就鼓励鼓励他；如果他读的有错误，你就帮他纠正过来。 6、第六次读。 师：谁愿意把自己喜欢的段落再读给大家听？谁还想读读别的段落？ 小手（一位同学读，教师板书。） 师：（教师边指着板书，边说：桃树枝悠哇，悠悠出声声春的歌唱。快，谁愿意帮他把小手安在枝头。贴画：小手） 师：（范读：我想把小手 安在桃树枝上，举一串花苞，牵万缕阳光。悠哇，悠悠出声声春的歌唱。）（出示课
5、件）假如你也有这么美好的愿望，你的心情会是怎样的？带着你的感受，体会着再读一读吧！谁愿意自己来读一读？让我们带着这种美好的感受，一起读一读吧！ 脚丫：谁还想读读别的段落？ 师：（一位同学读，教师板书。） （教师边指着板书，边说：小柳树长啊，长长成一座绿色的帐篷。看，谁愿意帮他把小脚丫接在柳树根上。贴画：小脚丫） 师：多么可爱的小脚丫！多么有趣的愿望啊！（出示课件）相信小柳树长啊，长它会长成一棵茂盛的大树，为人们遮风挡雨。谁能再来读一读？ 师：让我们一起来感受这美好的愿望吧！（伴乐朗读） 眼睛：谁还想读读别的段落？ 师：假如你就是那位小朋友，当你把眼睛装在风筝上，看白云多柔软，瞧太阳多明亮。（贴
6、板书画）这时你的心情会怎样？ 师：（出示课件）你能不能用朗读把你的这种感受表现出来？谁还想来试一试？ 师：老师真的感受到了你快乐。 小草、小花、柳絮、蒲公英：谁还想读读剩下的最后一个段落？ 师：（一位同学读，教师板书画小草。） （教师边指着板书，边说：小草绿得生辉，小花开得漂亮。谁来，让小花开满草地。） 师：多么漂亮的小花呀！变成小草，变成小花，再变成柳絮和蒲公英，飞呀，飞飞到遥远的地方。（出示课件）小草、小花、柳絮、蒲公英快快行动起来，放飞你们的梦想吧！来，读一读吧！ 师：让我们一起来感受这些美好的愿望吧！（伴乐朗读） 师：让我们祝愿那位小朋友的愿望飞呀，飞飞到遥远的地方，把希望播种，让梦想
7、开花，享受每一天的灿烂阳光。 7、伴乐齐读。 师：刚才，大家选择了自己喜欢的段落进行了朗读，下面，就让我们伴随着优美的音乐，把课文完整地读一遍，再次分享分享那位小朋友的快乐吧！ 三、拓展。 师：知道了这位小朋友的愿望后，你有什么感受？相信你们每个人心中都自己的梦想，谁愿意说出来让大家分享你的快乐？ 师：有一位小同学也读了这篇课文，他把自己的愿望在“我的小笔头”中写了出来，谁来读一读。（我想把耳朵 连在草叶上，听青蛙高歌，让蟋蟀伴唱。唱哇，唱 田野是我们欢歌的剧场。）试一试，把你的愿望也编成小诗，说给大家听一听。 四、升华。 师：你们的愿望是那样纯真、美好，如一股清凉的泉水滋润了我们每一个人的心田。愿我们把自己这种幸福送给自己，送给他人，享受快乐的每一天。 22我想教学设计 我想教学设计 我想教学设计 我想教学设计 我想教学设计 我想教学设计 【教学设计】我想 我想教学设计 我想教学设计 我想教学设计