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1、2023年动漫设计教学视频（精选多篇） 推荐第1篇：微视频教学设计掌声 教学过程： 引入： 英子不愿意和大家交流，不愿让别人看到她走路的姿势，课文中有一个词最能表现英子是一个什么样小姑娘。（忧郁） 同学们，这样的英子，你们喜欢吗？ 那么你们喜欢怎样的英子，（快乐、活泼、自信、勇敢、） 上帝总能满足慈悲善良的愿望，孩子们，你们的愿望实现了！是什么原因，使她变得判若两人？ 一、【出示】说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房 你认为省略号还省去了什么？谁来补充？ 过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。 自
2、由读第二四自然段（任务）， 1思考课文写了两次掌声，这两次掌声有什么不同？ 2圈画出描写英子神态、心理变化的词句，想一想：这些变化说明了什么？ 分组交流自学情况。 （第一次掌声，包含着大家的鼓励与尊重；第二次掌声，除了鼓励外，还包含着大家对英子的赞扬。） 3.分析重点词句，体会文章的思想感情。 句子：1轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 从这句话，你体会到什么？ 从“立刻把头低下去、犹豫、慢吞吞”可以体会出她很矛盾，拿不定主意； 从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英痛苦、无奈。齐读。 句子2：在大家的
3、注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 （引读）：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于 小英一摇一晃地向讲台走去。每一步都像她的心情一般的沉重。 让小英意外的是（同学们给了她热烈的掌声）同学们的掌声出现了几次?（2次） 1、从哪看出掌声出乎小英的意料之外？理解“骤然间”（掌声响得突然，掌声响得让小英出乎意料） 2、假如你就是小英的同学,你想通过掌声告诉小英什么? 我想对小英说：“_。” （小英,只要有勇气,再难的事也可以完成! 天下无难事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!） 3、小英一定能听懂你的掌声！谢谢你的掌声！听着那热烈、持久的掌声，小英感动了！ 4、当小英结束了演
4、讲的时候,同学们又给了她经久不息的掌声,你又想通过掌声告诉她什么? （你的演讲太棒了! .） 再次听到同学们的掌声，小英内心是多么得（感激）无数的话语在小英心头涌动，她想说：（原来我也是很棒的！同学们对我可真关心呀！） 5、引读：千言万语涌上心头，可是，她已经激动得无法用语言来表达，她只是 小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 指导朗读：是啊!无数的话语都浓缩在这深深的一个鞠躬之中。同学们，仔细听，掌声响起来了!(稍停后接着说)这掌声里有信任、尊重，有鼓励、赞许，有敬佩、喝彩这不是普通的掌声，这掌声里有同学们的爱心!同学们，让我们有感情地练读这一段，注意把你的感受表
5、现在你的脸上，融进你的声音里。你能读出小英内心的感激吗？。 6、从那次演讲以后，英子像变了个人似的，不再像以前那么忧郁。 7、孩子们，我们来读读小英子的信。（指导朗读） （1）女同学，请轻轻地把这段话告诉自己。（配乐） （2）男同学，请真诚地把这段话告诉身边的朋友。（配乐） （3）全班同学，请大声地把这段话告诉所有的人。（配乐） 推荐第2篇：家的教学设计视频教学反思 篇1：教学设计教学反思 教学设计与反思 要求： 1 针对一堂课堂教学内容完成（2学时教案）。 2.必须是原创，抄袭将被判定为“不 合格”。 3 内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。 4.建议：在完整学习视频课程后，将所学
6、内容在教学中实践，并在教学设计与反思版 块中体现你的实践效果。 注意事项： 1 将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中，在word中进行填写，注意要 删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内 容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传 。 2 如教学设计与反思中用到图片，上传到 编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图： 教学设计与反思模板 注:填写表格时，请您删除蓝色部分 篇2：教学设计与反思教学设计 篇3：教学设计与反思 篇4：我是什么的教学设计及教学反思 我是什么的教学设计及教学反思 教学目标： 引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪
7、、冰雹是水变成的，引导学生注意观察 自然界的因果关系。 理解水的变化与人类的关系。 有感情地朗读课文。 教学重点：引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。 教学难点：理解水的变化与人类的关系。 教学过程： 一、复习导入，巩固字词 1.猜谜语。 （1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹他就走。（云） （2）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨） （3）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪） （4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小蛙拾起捧在手，慢慢变成水一洼。（雹） 2.开小火车读字并扩词。 3.齐读词语
8、。 4.读多音字并组词。 5.（出示孙悟空图片）师：认识它吗？它会72变。今天，老师还请来一位小魔术师， 它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），相信会读书的孩子一定能 找到答案。 6.生自由读课文，找答案，我是什么？ 7.师：原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！ 你们愿意做水宝宝吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的水宝宝了。 二、精读课文，指导朗读学习第一自然段 1.自由读，看看能变什么？反馈，并说说是怎么变的？ 我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点 儿，连成一片，在空中漂浮。 2.我们什
9、么时候穿什么样的衣服来打扮自己？反馈后看图片。 3.指名读出喜爱之情。学习第二自然段 1.除了变成“云”，还能变什么？（指名读） 2.指名说。（雨、雹子、雪，并相机板书） 3.思考：变成了“雨”，是怎样从天上下来的？变成了“雹子”是怎样从天上下来的？变 成了“雪”是怎样从天上下来的？（落、打、飘） 4.联系文本，思考：能不能给它们调换一下位置呢？ 5.师总结：我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘 下来。再让学生填空。 6.同桌互读（边读边做动作）指名读评价-齐读。 7.拓展：除了变成云、雨、雹子、雪，还能变成什么？ 学习第三自然段 1.师读第三段，想想我们是怎样生
10、活的？ 2.反馈时，让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义，并指导朗读。 3.师：我们的生活真丰富啊！你能读出这种感受吗？试一试。 4.指名读-评价-小组比读。总结：将学过的内容读一读，背一背。板书设计： 我是什么水 云 雨 雹子 雪教学反思： 人教版小语第三册第七单元我是什么是一篇新编科普短文，它与四季的脚步、清 清的溪水、植物妈妈有办法一同向学生介绍动植物知识、自然常识，进行环境教育。其 中，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同 形态和对人的利弊关系。根据课文的结构特点，从引导学生进行探究性学习，培养学生自主 的学习意识，进行设
11、计。 一、魔术激趣，整体感知根据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程。为了突出这个“变”， 我采用学生很感兴趣的请来魔术师来吸引大家。然后，我给大家介绍一个魔术师，让学生自 己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地 猜出是“水”。从而，让学生明白小魔术师就是“水”。本节课我把自己也融入到课文，让学 生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”， 跟着大家一起“变”魔法。这样设计导容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，仅 能使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深入理解课文。 二、紧扣主线
12、，理解朗读文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的意义。细读课文，不难看出：本文的重 心落在一个“变”字上，全文路，理清思路，对学生理解课文内容，体会课文的思想感情， 状态变化。根据水的形态变化，我从变“云”，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语 气，老师参与到我会变“云”，激发学生的参与面，调动学生的兴趣。接着，就是抓住“雨” “雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，由不同的方 式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪” 是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来” 要
13、轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。让学生明白，用词的准确性。接着继续 引导“我还有什么变化？”自然过渡到下两部分，使学生思考“我在池子、小溪、江河、大 我抓住了几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。通过拟人 化的比喻，让学生自己通过生活中的的感知，知道了池子里的水是很平静的，小溪里的流的 状态的水是有不同的变化的。 三、利用多媒体，提高课堂效益投映画面，突出重点。学习第一自然段，首先抓住中心句“我会变”引导学生看课件“云” 在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍” 是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了
14、云的变化过程。从而使学生知 道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“霞”。此时，教师引导学生读、想，给学生营造 发挥自主性、能动性的环境和条件，进行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练， 使他们真正成为学习的主人。篇5：教学设计 教学反思 教学设计 卫民路小学姓名： 周旭朝 学习内容：教材p5253例 1、例2及练习十二第 1、 3、 7、8题。学习目标： 知识与技能：理解用字母表示数的意义和作用。 过程与方法：能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。 情感、态度与价值观：在探索现实生活数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。 学习重点：理解用字母表示数的意义和作用。 学习难点：掌握含有
15、字母的乘法式子的简写。学习方法：观察、比较、思考、交流 学习准备：多媒体。 学习过程 一、情境导入 1导入：你今年几岁了？再过两年呢？再过三年、四年、n年呢？学生回答自己的年龄，根据教师的问题回答：过几年就用年龄十几，n年就加n。 2质疑：这里的n表示的是什么？（一个数） 3揭题：今天咱们就来研究用字母表示数。（板书课题：用字母表示数） 二、互动新授 （一）教学用含字母的式子表示数量关系。 1出示教材第52页例1。引导：图中小红和爸爸也在探讨年龄的问题，从中你了解了哪些信息？ 学生可能回答： 小红1岁时爸爸31岁；爸爸比小红大30岁。 2让学生尝试用算式表示爸爸的年龄。 出示教材第52页的表格
16、，引导学生列式表示爸爸的年龄，并集体完成表格。 3质疑：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。你能用一个式子简明地表示出任 何一年爸爸的年龄吗？ 通过表格，学生能很快列出式子：小红的年龄+30=爸爸的年龄 追问：“小红的年龄”写起来有些麻烦，谁能想个办法让我们的书写更简便？ 小组交流 讨论，有些学生可能会想到用“小红”“红”代替小红的年龄，也有些学生可能会想到用一个 字母或一个符号来代替。 4重点引导学生用字母来代替。 引导学生说一说你是怎么写的？为什么这样写？ 学生可能用n+ 30表示，n表示小红的年龄，n+30就表示爸爸的年龄；也有可能用a+30， 用a代表小红的年龄，因为爸爸比小红大3
17、0岁，所以用a+30就是爸爸的年龄。（根据学生的 回答板书代数式） 思考：大家都用一个含有字母的式子代替上面所有的算式，既简洁又方便。这些式子中 的字母n、a?都表示什么？ （都表示小红的年龄。）（板书：小红的年龄）追问：是不是只能用这些字母表示？还能用其他字母表示吗？ 引导学生理解：可以用任意字母来表示小红的年龄。质疑：这些字母可以表示哪些数呢？能表示200吗？先让学生讨论，然后汇报：这里的字母能表示从1开始的自然数，但是不能表示太大的数，不能表示200，因为人不可能活到200岁。 引导学生小结：用字母表示数时，在特定的情况下，字母表示的数是有一定取值范围的， 比如表示年龄时。 5质疑：这些
18、含有字母的式子都表示什么呢？ （表示爸爸的年龄，也表示小红比爸爸小30岁。） 归纳：含有字母的式子，不但可以表示数，还可以表示两个数量之间的关系。（多媒体出 示） 6提问：如果用a表示小红的年龄，当a=11时，爸爸的年龄是多少？ 学生自主计算，汇报：a+30=11+30=41（岁） 当a=12时呢？学生汇报：a+30=12+30=42(岁) （二）教学教材第53页例2。 1引导：同学们想不想知道月球上到底有什么秘密呢？让我们一起来瞧瞧。（出示教材第53页例2）：观察情境图，说一说你知道哪些数学信息。学生汇报：在月球上，人能举起物体的质量是地球上的6倍；在地球上我只能举起l5kg。 你们知道为什
19、么人在月球上能举起的物体的质量是地球上的6倍吗？ 拓展：是月亮的质量小的原因，月球引力是地球的六分之一。 2探索：在地球上能举起l千克的物体，那么在月球上能举起多少千克？在地球上能举 起2千克的物体、3千克的物体，在月球上能举起多少千克呢？ 出示：教材第53页的表格。通过刚才的列式，你能用含有字母的式子表示出入在月球上能举起的质量吗？ 学生自主思考，集体交流。 引导学生把人在地球上能举起的质量用字母表示（以用x 表示为例）：人在月球上能举起的质量就是x 6千克。 3简写乘号。 直接教学：x 6，我们可以写成6x ，中间的乘号省略不用写。在省略乘号时，一般要 把数字写在字母的前面。 想一想：式子
20、中的字母可以表示哪些数？ 引导学生小结：人能举起的质量是有限的，因此字母表示的数也是有一定范围的，不能 过大。4（出示教材第53页情境图）图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？ 三、巩固拓展 1完成教材第53页“做一做”。先让学生说一说长方形纸条的面积公式：长宽。引导： 此题的宽是3cm，怎样用含有字母的式子表示长方形纸条的面积？ 放手让学生自主完成，列式汇报：3x 。教师提示乘号简写的注意事项。 2完成教材第55页“练习十二”第1题。 先让学生回忆厘米、千克用什么字母表示(厘米：cm；千克：kg)，再自主完成。 四、课堂小结 这节课你学会了什么知识？有哪些收获？ 引导总结：1含有字母的式子，
21、不但可以用字母表示数，还可以表示一个结果以及两个 数量之间的关系。在特殊情况下，字母的取值是有一定范围的。 2在省略乘号时，一般要把数字写在字母前面。作业：教材第55页练习十二第 3、 7、8题。板书设计： 用字母表示数表示两个数量之间的关系 教学反思 用字母表示数是学习代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数过渡到用字母表 示数，在认识上的一次飞跃。对我们四年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一 定难度。因此，在设计过程中应以建构主义为理论依据构建信息环境下“主体参与”教学模 式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表 示数的意义，并使学生在获取
22、知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。 讲完这节课，我有以下几点体会： 1.实现情景创设的趣味性和有效性 本课开始，我从学生感兴趣的儿歌入手，一只青蛙一站嘴，两只眼睛四条腿?让学生从 儿歌中捕捉信息，再进行编儿歌的过程，充分调动积极性的同时也自然引出了新的问题，如 果有很多只青蛙该怎么表示。学生在编儿歌的同时也在经历着寻找规律的过程，从而自然总 结出相应的数量关系，再把数量关系从用文字描述上升到用字母表示，体会用字母表示的优 越性。在这一环节中，原本比较枯燥的教学内容因为这样的情境创设变得十分生动，学生的 学习兴趣充分被调动。更重要的是，在编写儿歌的过程中，学生的思维经历了从具
23、体到抽象， 从简单到复杂，从特殊到一般的过程。在玩游戏的同时，学到了许多数学知识。让教学情境 直接为教学目标、教学内容服务。 2.练习设计的层次性 课堂练习是学生对学习内容的重复接触或重复反应，课堂练习能及时反馈不同层次学生 所掌握知识的情况，能反映一堂课的教学效果，又能对学生的学习起到巩固、发展、深化知 识的作用，同时又起到一种激励效应，通过课堂练习使三个层次的学生都有所获，有所悟， 并体验到成功和快乐。在上完编儿歌这一环节之后，没有急着出示更高层次的问题，而是设 置了摆三角形小棒这一环节，主要目的是为了让学生在基本练习中巩固新知，教师更可以丛 中检查学生对知识掌握的情况，促使知识的内化，以
24、达到第一层次教学目标的落实。接下来 的环节：“魔术盒”问题，就将显形的规律变化隐藏起来，要求学生要完全通过原始数据和结 果中去寻找过滤，思维要求更高的同时也考察了学生对于知识掌握的程度和运用知识的能力。 第三层次则是通过一些综合练习，对新知识掌握的程度和灵活运用知识的能力 3.本节课的不足之处 （1）对于相同字母相乘，用“平方”表示，强调不够，教学时，只具体针对了正方形的 面积计算。 （2）数字写在字母前面，1可以省略，在做练习时强调的，教学时忽视了这一点。 （3） 篇2：(江苏省获奖教案)一节温馨的课堂教学家(第一课时)教学设计及教学反思 一节温馨的课堂教学 家（第一课时） 设计思路： 家是
25、苏教版小学语文第一册中的一首儿童诗，具有音乐美,富有儿童情 趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，我们应把握儿童诗 的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动 学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心 灵和情感受到美的熏陶。“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”的理解是 这篇课文中的难点，特别是对“祖国”一词，学生根本就没有概念，因此，教案 中使用大中国这首歌，通过百度文库中大量的图片，让学生欣赏到祖国的大 好河山，感受到祖国的伟大，从而激发学生的一种爱国热情。 设计理念： 本教案主要通过让学生读一读、议一议体会白云、
26、小鸟、鱼儿、种 子这些事 物与大自然密不可分，通过看一看，唱一唱突破课文的难点，激发学生热爱祖国 的情感，并通过“我是小诗人”的活动，加深学生对课文的印象，实现课内与课 外有机联系。本节课在师生平等对话的过程中进行。学生是学习的主人 , 教师 是学习活动的组织者和引导者。教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中 , 努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习； 注重教与学的互动 , 在教学过程中教师随时给予激励性评价 ( 包括师生 之间、学生之间和自我评价的方式 )；尊重学生的兴趣和独特的感受 , 将集体 学习与自我学习相结合作为教学组织方式。 教学目标： 1、通
27、过读文，使学生了解动物和人都有自己的家；家是温暖、幸福的。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、通过自读、自悟、合作交流的方式体会诗中词语的含义，激发学生爱家、爱祖国的感情。 教学重点： 诵读课文，感 悟内涵。 篇3：教学设计与反思模板 要求： 1 必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。 2 内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。 注意事项： 1 将教学设计与反思模版表格从网页上复制到word中 ，在word中进行填写，注意要删除内容说明（蓝色部分）。再上传到网上，为了方便辅导老师批阅大家的作业，请大家将内容全部粘到页面上，不要以单一附件形式上传。 推荐第3篇：动漫数学
28、教学特色 动漫数学教学特色： 提高成绩感受国内先进的“动漫数学”教学法学习的平台，实现自我学习体验，在教室引导下自主掌握核心知识点，攻破阶段学习重点、难点，将知识转化为解决实际问题的工具。 充溢快乐在奇趣的故事情境中，享受数学学习的乐趣，数学学习不再是枯燥的公式、概念、解题，而是一个个魔幻的数学故事，以数学知识脉络为故事线索，在学习中找到快乐和成就感。 充满兴趣采用动画FLASH课件授课，国际先进授课方式全面接轨，将知识点的分析、演绎过程更加清晰、易懂。 综合提高在团队协作课堂模式中，成为课堂的主人，在探讨、协作、交流、分享中领略数学学习的魅力，激发团队协作意识，培养未来领导能力，为成为“企业
29、领袖 行业精英”奠定坚实基础。 推荐第4篇：动漫设计学生毕业感言 “有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”，如果我知道是哪位大神说的话，我一定要握紧他的手好好感谢他这句话简直说到我的心坎儿里了！ 有时候，我们想做什么，总会反其道而行，现实与幻想的差距的确很大，大到连我自己都有点害怕，有些事到底该不该做，能不能做好。那天，我灵感爆发，破天荒写了篇记叙文。当我满意地点点头，并在网上发表，然后等待审核后的下一个月，我差点吐血，点击率小的可怜。我一边吃饭一边回首去看看自己写的文章，我差点喷饭。明明那么满意，感觉如此完美的文章，第二次读的时候漏洞百出，让人很想吐。人的审美观是会改变的，我这才意识到，幻想中的东
30、西总是与现实中的东西相差很大。我深深地叹了口气，瞎写了一片心情日志，并准备不再写文章。过了三天，我闲来无事，无意间打开了那个网页就是我写的文章，结果点击率差点没把我吓死，就胡乱写了那么两句，竟然还能受欢迎？我想去撞墙！ 生活就是这样，你不去捉弄生活，生活就会反过来捉弄你，人类的第六感总是那么的反常，现实与幻想的差距的确很大，可是究竟有多大？大到什么程度？我突然觉得自己就像樱桃小丸子里的主角小丸子一样！ 推荐第5篇：动漫设计合同书 项目名称： 甲方： 乙方： 根据中华人民共和国合同法等相关法律法规，甲乙双方经友好协商，就甲方委托乙方制作动画的事宜，达成一致，签定本合同如下： 一、合同说明 1甲乙
31、双方之间任何与本合同有关的信函、电话，均使用经甲方、乙方确认 的通信地址、电话号码、传真号码、电子邮件（如有变动请在变动前两日书面告知另一方） 2甲乙双方均同意甲方委托乙方开发制作动画。（以下简称动画项目） 二、责任与分工 1乙方接到甲方给予的“动画项目”的资料（音源、脚本）与创意要求后， 了解“动画项目”的流程之后，根据要求负责动画人物形象设计、场景设计、剧情分配、动画设计制作，直到完成作品。 2乙方在确立以上相关要求后，正式开始制作，在正式制作的过程中，甲方 有权根据实际需要，要求乙方对创作进行调整修改。乙方不得擅自更改脚本、动画形式等项目要求，如需要更改要取得甲方同意。脚本、音源的版权责
32、任由甲方承担。 3乙方在接受甲方委托后，必须保证独立创作，其内容不得含有抄袭、篡改 他人作品侵犯他人权益、违反国家政策等内容。乙方保证本次动画项目为乙方制作，并保证不侵害任何第三方的著作权等知识产权和权益，否则，由此引起的一切责任由乙方承担。 4甲乙双方在本次合作中开发的动画版权（包括人物形象、场景、道具等美 术设计）属甲方所有，乙方则拥有署名权。 5乙方不得对本次开放的动画进行出租或出借以及改编、衍生开发等其它侵 权行为，一经发现由此造成的损失，有乙方负全部责任。 6对合作中提供的所有资料信息以及与甲方相关的其它信息，乙方应采取保 密措施为其保守秘密。未经甲方书面同意，乙方不得以任何形式通过
33、甲方关系或越过甲方单独与甲方客户公司合作，不得以任何形式复制外传，不得向第三方透露或让其使用该信息。 三、合作方式与报酬支付 1动画制作方式，乙方根据甲方提供的资源进行创作，制作成动画成品。 2甲方要求乙方在委托期内按时交片。 3甲方审片采用SWF格式，乙方按甲方要求无偿修改。 4根据甲方提供的音源长度划分每条动画的时间长度，每分钟动画制作含税 费用为_人民币。甲方审查AVI格式验收合格后3日内付款。（使对方造成损失，应偿付对方此批货款总价200的违约金。 四、本合同一式两份，甲乙双方各执一份，自双方签字或盖章后立即生效。日后如有 补充或修改，经双方协商一致，可做补充协议，该协议与本合同具有同
34、等法律效力。 因执行本协议所发生的和本协议有关的一切争议，双方应首先通过协商方式解决。如经协商无法达成协议，可诉讼甲方所在地法院。 甲方：乙方： 代表人：代表人： 签约日期：年月日签约日期：年月日 推荐第6篇：幼儿园大班视频教学设计 篇1：幼儿园大班科学公开课教案(精选汇编) 幼儿园大班科学公开课教案 （精选汇编） 设计意图： 活动目标： 1、感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。 2、积极探索，与同伴合作完成任务。 重点：感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。 难点：发现宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小秘密。 活动准备： 一、不一样的小书包-发现不同，引出话题 1、这些都是小
35、学生的书包，它们一样吗？ 2、说说它们哪里不一样？ 3、小结：小小书包，有这么多的变化，你一定能找到一个你喜欢的小书包。 二、背背小书包-体验感受，发现秘密 幼儿园大班科学教案：背背小书包 1、刚才，你们发现了书包的肩带有的宽，有的细窄，如果在这两个书包里放入一样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒服、更轻松呢？ 2、请你们2人合作，一起完成一个任务。 小提示：2人合作-在书包中分别放入5本图书-两人轮流背背小书包，慢慢绕走一大圈。 3、幼儿合作探索，相互交流。 4、交流分享?说说感受，哪个书包背起来更舒服？ 你觉得可能是什么原因？ 5、小结：细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，我们背
36、起来会觉得痛，很不舒服，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，背起来舒服和轻松。通过小实验，我们知道了宽宽肩带的书包能保护我们的肩膀，让我们背起来更舒服，所以，我们以后选择小书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。 三、迁移运用-尝试运用，拓展生活经验 1、这是细肩带的书包，我们有什么好办法，可以让它变宽，让我们的肩膀背起来更舒服、轻松呢？ 2、出示加肩带的书包，加上一个小小的宽肩条，就能让我们背得更舒服。 3、在我们的生活中，还有一些这样的好方法，我们一起来看一看，请你想一想它什么部位加宽了？加宽了以后有什么用处？ 活动反思： 教学活动在张弛有序的过程下逐一展开，幼儿学得很快乐、很轻松，教学环节
37、的设计为教学活动目标而服务，活动的有效性得到体现。活动注重幼儿的体验和探索；注重科学小实验的论证，让幼儿在即时有效的观察中，得到论证，达成共识；注重科学道理与生活的结合，将科学知识浅显化、生活化的传递给幼儿，活动中的延伸环节，让幼儿更多地关注自己生活周围的事物，去发现更多这样的好方法，科学和生活的结合更具有教学的意义。 活动评析： 活动取材源于幼儿的生活，过程中注重幼儿的探索和体验过程，让幼儿充分表达自己的体验和感受，将科学道理浅显、生活化的传递给幼儿，幼儿在快乐中学习，获得经验。 设计意图： 活动目标： 1、认识生活中常见的卡，初步了解卡的用途和我们生活的关系。 2、观察、区别卡的异同点，提
38、高幼儿比较判断的能力。 重点：能大胆表述卡的名称、用途 难点：比较、区别卡的异同点并用符号记录 活动准备： 经验准备： 请幼儿收集生活中各种各样的卡，了解他们对卡的认识度并根据卡的性能有 选择地将收集的卡进行筛选 材料准备： 不同种类的卡（散放在两张长桌上，可供幼儿自由参观）、做过汉字标记的卡（如：贵幼儿园大班科学教案：生活中的卡 宾卡、门卡等，可以粘贴在黑板上）、生活中使用银行卡的一段视频（分别在银行、百货店、超市、药房、书店刷卡购物情景）、5个场景的图片展示板（医院、卡拉ok、小区高楼、飞机场、美容院）2人一只彩笔、一张记录表（一栏记录卡的相同点、一栏记录卡的不同点） 活动过程： 一、我认
39、识的卡-激发对卡的兴趣 （一）我们先来参观一下我们从家里带来的卡，和你的朋友说说你认识的卡？（孩子们参观自己带来的卡都很兴奋，在和同伴自由交流中，能主动向同伴介绍并一起辨别卡的名称，如：交通卡、纪念卡、书卡、航空卡。） （二）重点提问： 1、生活中的卡可真不少，哪一张是我们每天都要用的呢？（幼儿：接送卡） 2、我们每天都有人来接送，那还要接送卡有什么用？（和幼儿共同回忆门卫伯伯检查接送卡的情景，知道接送卡对小朋友的重要性。） 3、怎么让别人知道你今天用过接受卡？老师和小朋友一起验证机器上的绿灯是否亮了？一起数数亮灯的人数。 -小结：是啊，有了接收卡，不认识的人就不能随便进来，还能知道今天一共来
40、了几个人。接送卡可以保护我们的安全，我们要好好保护它，可别丢失哦。 二、我喜欢的卡-了解卡的不同作用 （一）除了接送卡，生活中还有许多卡我们也经常在用。（出示做过汉字标记的各种卡） （二）重点提问： 1、哪一张你也很喜欢的，为什么？ -在幼儿说自己喜欢的卡的同时，老师有意识地引导孩子讲述卡与人们生活的关系，并适时地追问，如：有孩子说：我喜欢贵宾卡，它可以打折。有孩子问：什么是打折？老师追问：打折是什么意思？在幼儿讨论后，让大家知道有了打折卡，付的钱就比原来少。在和孩子的互动中，要鼓励幼儿大胆质疑、答疑。 2、配对游戏：出示5个场景图片：医院、卡拉ok、小区高楼、飞机场、美容院，请把这5个地方可
41、以用的卡找出来，放到图片中，看看找得对吗？（在模拟场景的运用中，幼儿共同寻找和验证，进一步帮助幼儿了解卡的作用。） 3、幼儿操作，说说理由。 -小结：原来我们的身边有那么多的卡：银行卡、交通卡、会员卡、就诊卡、手机充值 卡、游戏卡这些卡会带给我们方便、带给我们优惠、带给我们安全，还能节约我们的时间。 三、观看视频-比较卡的异同 （一）重点提问： 1、录像里的老师手上拿的是什么卡？（银行卡）她到哪些地方用过这张银行卡，（假日百货、新华书店、华氏大药房、可的超市、银行自动取款机） -小结：原来有的卡除了在一个地方用，还可以在许多的地方使用，使用的地点越多说明这张卡的作用就越大） 2、录像里的老师是
42、怎么用卡的？（在刷卡机上刷一下）所有的卡都是这样用的吗？（幼儿：有的是插进机器里、有的是对着机器照一下用的、有的要输入密码。） -小结：原来卡使用的方法不都是一样的。 （二）重点提问： 1、找个朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，这些卡还有哪些是不一样的，又有哪些是相似的？用你能看懂的标记把你们找到的秘密记录在表上。 2、幼儿两两结伴组合，观察比较，尝试记录。 3、幼儿交流，老师将幼儿发现记录在大统计表上。 （不一样的地方：颜色、标记、磁条、签名、数字、装饰。相似的地方：都有文字、一样小、硬硬的、数字，在归纳的同时要鼓励会用语言把自己的记录完整表达的幼儿）-小结：是啊！发明这些卡的叔叔阿姨真了不
43、起！小小一张卡就有那么多的学问，只要我们经常多看看，多想想，多比比，就会发现许多以前不知道的秘密。 四、设计卡（延伸：大胆想象） 你还想发明什么样的卡呢？ 活动评析： 本次活动能结合幼儿的生活、针对幼儿的兴趣特点来设计生成，在活动中孩子们表现出了很大的兴趣，很好地激发了孩子们对城市中卡的兴趣和对卡的探究精神，幼儿也能完整清晰地用自己的语言描述卡的不同用途。 活动的设计能紧紧围绕活动目标开展，层次清晰，过渡自然。活动的取材来自于孩子的生活，孩子有一定的生活经验，老师能跟随他们的兴趣、跟随他们的思维方式进行活动，所以师幼互动、生生互动能得以良好体现。既能运用开放式的提问，让孩子畅所欲言，又能把 篇2：幼儿园大班科学：每个人都“噗” 优质视频教案 大班科学：每个人都“噗”（课例解读